高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀

高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀1

回想起這學期的工作，我感受頗多。當然閱歷談不上，因為沙中工作能力杰出的老師實在是太多了，我只想和大家一起溝通一下這學期工作心得體會，有不妥之處期望各位老師批判指正。

這學期，我擔任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學教學工作。首先，我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：

1、對學生嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習看法等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我的確下了1翻功夫。

2、轉變學生學習數(shù)學的1些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信念

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內容多，學問面廣，讓他們有1個心理預備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學初中升高中成果比較好，這造成1些成果相對較差學生有自卑感，可怕自己不能學好數(shù)學；相反有些成果較好學生傲慢自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，給予多的關懷和指導，并幫助他們樹立信念；對傲慢的學生批判教育，讓他們不要放松學習。

第1次月考，全班許多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成果較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信念。我耐煩給她分析沒考好的緣由，1是試卷的難度大，2是考查的學問點上課時沒能重點把握，3是沒有做好復習工作，教給她要留意的.地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數(shù)學的信念。

3、轉變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習看法

開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化學問；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快接受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習看法。當然，要轉變根深蒂固的問題并不簡單，這學期還要堅持下去。

高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀2

走出學校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自我的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自我，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情景，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：

一、仔細備課，既備學生又備教材備教法。

依據(jù)教材資料及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先討論到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結，寫好教學后記，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，為學生歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學質量。

增添上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動化；努力做到學問線索清楚，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生主動參加，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我異樣留意調動學生的進取性，加強師生溝通，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡便，學得開心。師傅在平常的指導中多次強調讓我必需要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自我動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分討論每一個層次的學生學習需求和理解本領，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學習上都進取征求其他有閱歷教師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的缺乏，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改善教學工作。

四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學生對所學學問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析、記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準時評講，并針對反映出的情景準時改善自我的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要異樣留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完好，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、進取推動素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的.教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生本領的培育，把傳授學問、技能和進展智力、本領結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

七、狠抓學風。

在擔任高一〔5〕班的教學工作的同時，我也是高一〔10〕班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分學生都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學科成果的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學的學習進取性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成果不夢想，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時催促他們，幫忙他們；一些學生基礎太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自我信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。

高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀3

高一新學期剛開始，學校就根據(jù)計劃進行文理分班了。我擔任高一理科班的高1.15班和高。16班的數(shù)學教學任務，并且擔任高1.16班的班主任工作。這兩個班學生在課堂上的特點都是對學數(shù)學的目標不明確，為了應試而學數(shù)學，數(shù)學學習喜愛聽得多，說得多，但思索得少，動手做得也少；習慣重結果輕過程的被動學習方式，不太主動地參加對問題的分析、探究過程，有比較嚴重的死記硬背的學習習慣，平常的自主學習能動性不強；而且不太擅長總結反思，造成解決問題的敏捷度不夠，但因為他們是試驗班的學生，所以他們還有點自以為是的傾向。面對這樣的學生，我深感問題的`嚴重性。如何讓他們領會學習數(shù)學的目標和真諦，真正激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生從為應試而被動學習到為提高自身的數(shù)學素養(yǎng)而主動學習，實現(xiàn)從要學生學會數(shù)學到要學生會學數(shù)學的轉變。是我面臨的一個難題。我在教學實踐中實行了以下措施：

1、數(shù)學的新課學習盡量設置階梯問題，讓學生在思索中理解新的概念、在思索和實踐中探究定理和公式，讓學生體會探究勝利的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學生的學習熱情，也進一步體驗數(shù)學的樂趣。

2、數(shù)學的習題復習課盡量讓學生動腦思索問題，養(yǎng)成發(fā)覺問題、分析問題的好品質，鼓舞學生動腦思索解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清楚的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學生從解題只重結果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培育學生學會學數(shù)學的方法，讓學生體會到學數(shù)學的真諦——數(shù)學并不僅僅是運算，而學會用數(shù)學思維去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，進而形成

個人的創(chuàng)新思維和能力才是學習數(shù)學的真諦。

但是我在教學實踐中并不像我想象的那么簡潔，我遇到了幾個難題：

1、學生的發(fā)覺問題、探究問題的意識比較淡薄，長期的應試心理難于消除，學習的動力缺乏，為應付考試而被動學習的陋習非短時間能轉變。

2、對我的教學要求有排斥心理，只注重考試的分數(shù)，不關懷自己本身的數(shù)學素養(yǎng)的提高。學習有嚴重的應付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學生干脆睡覺。

3、長期的接受式的聽課習慣養(yǎng)成學生懶思索、懶總結的壞毛病，我覺得要他們自己獨立去解決問題要費許多時間和精力去提高他們的興趣，而且學生的數(shù)學基礎薄弱，特殊是代數(shù)式的運算能力也很差，嚴重影響課堂效率。

鑒于以上難題，我進行以下反思和建議：

1、在教學中想方設法提高和保持學生的學習興趣，多用學生感興趣的現(xiàn)實例子去說明學數(shù)學真諦，扭轉學生為應試而學數(shù)學的錯誤思想。

2、堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學方法，盡快讓學生適應高中數(shù)學的學習方法和學習強度，多動心思在提高學生主動參加課堂教學上下功夫，實現(xiàn)使學生從要學會數(shù)學到要會學數(shù)學的目標。

高一數(shù)學教學反思優(yōu)秀4

許多學生反映初中的數(shù)學學得還可以，但是一上高中就覺得數(shù)學課聽得不是很懂，成果也退步不少，是什么緣由造成高一學生數(shù)學成果下降呢？

1、初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比方空間的距離公式；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是三角函數(shù)、向量等學問，緊接著就是二倍角的問題。三角函數(shù)的性質又是一個難點，教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一學生學起來相當困難。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。

2、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平常自認為學得不錯，考試成果就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。

3、高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏主動思維；遇到難題不是動腦子思索，而是期望老師講解整個解題過程；不會科學地支配時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求

針對上述問題，我認為要想盡快適應高一數(shù)學學習，提高成果，應實行如下措施：

1、高中教師應當多看看初中數(shù)學課本及教材，了解初中數(shù)學的學問體系，開學初，要通過與學生開座談會，了解學生把握學問的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底〔初中學問體系，初中教師授課特點，學生狀況〕的前提下，依據(jù)高一教材和課標，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應實行的教學方法，做到有的放矢。

2、高一要放慢進度，抓住重點，講透難點，留意教學內容和方法的連接。依據(jù)我的.實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎學問的教學；教學時留意形象、直觀。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調性時可進行系列訓練，開始時可搞仿照性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而準時發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增添學生學習信念，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

3、嚴格要求，打好基礎。開學第一節(jié)課，教師就應對學習

的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如每周一小測，每月一大測。每周小測可以有針對性找一些學得不扎實的學生面對面輔導；每月大測可以檢測自己一個月以來的教學效果；實踐說明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環(huán)節(jié)。

4、指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還