高三地理教學(xué)反思15篇

高三地理教學(xué)反思15篇高三地理教學(xué)反思1

地理對(duì)于大多數(shù)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項(xiàng)。

反思一：反復(fù)看地圖

就學(xué)生反饋的狀況看，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)“區(qū)域位置〞的推斷和“區(qū)域特點(diǎn)〞的把握，以及自然地理中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的把握上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理，就肯定要反復(fù)看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時(shí)都可以打開(kāi)，并能找到你要找確實(shí)切位置。

反思二：主動(dòng)去探究

在做題過(guò)程中，肯定要擅長(zhǎng)思索，遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄，仔細(xì)歸納、總結(jié)，自己探究出做題規(guī)律，堅(jiān)持一段時(shí)間，就肯定會(huì)有所收獲。如今同學(xué)們思索的時(shí)間太少，假如總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的學(xué)問(wèn)，而不是主動(dòng)去探究，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的。而對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的'學(xué)習(xí)，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹?，原理都弄清晰了，各類?wèn)題也就迎刃而解了。

反思三：敏捷運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

通過(guò)對(duì)歷屆高考地理試題的分析發(fā)覺(jué)，命題人越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題能力的考察，考題也出得比較敏捷。比方，如今能源合作備受關(guān)注，考題可能會(huì)向你提供幾條我國(guó)與中亞國(guó)家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案，讓你選擇并說(shuō)明理由。這就需要從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、地形、氣候、市場(chǎng)保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思索，在自己腦海中形成一個(gè)框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。

反思四：不肯定“題海戰(zhàn)術(shù)〞

第二輪復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，做題要適量，做多了不見(jiàn)得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子簡(jiǎn)單亂。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路。

反思五：答題別用大白話

二輪復(fù)習(xí)，對(duì)每個(gè)專題邵老師都預(yù)備了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問(wèn)題。他發(fā)覺(jué)，部分學(xué)生理解了學(xué)問(wèn)原理，但是說(shuō)不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡(jiǎn)答題，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要點(diǎn)也不全面，這在高考中必定失分。

舉例來(lái)說(shuō)，“太陽(yáng)直射北半球時(shí)，問(wèn)北半球晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律〞這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長(zhǎng)夜短〞。正確的回容許是“北半球各地晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，北極圈四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。〞

“北半球各地〞這個(gè)詞看似沒(méi)用，其實(shí)很關(guān)鍵，是答案要點(diǎn)的一部分，不能缺失。

再比方，“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)，A點(diǎn)在B點(diǎn)的哪個(gè)方向〞這道題，回答時(shí)不能說(shuō)“南方〞或“北方〞，正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南〞或“正北〞。邵老師提示考生，在高考中，生活語(yǔ)言是不規(guī)范的，評(píng)卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日?？荚嚲毩?xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式，答案要點(diǎn)化、規(guī)范化，用學(xué)科語(yǔ)言答題，做到精確到位。

反思六：對(duì)于高三地理復(fù)習(xí)，建議學(xué)生加強(qiáng)空間概念，多角度思索問(wèn)題。抓住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以理解原理為主，不要輕易追求難度。

反思七：“地圖〞復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)?！暗厍颞晞t把握時(shí)間的計(jì)算、周期的范圍界定、地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和應(yīng)用?！叭莹暤闹攸c(diǎn)則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。

反思八：圖表是不變的主題

一輪復(fù)習(xí)后發(fā)覺(jué)，學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)大都把握，但是審題不嚴(yán)，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不嫻熟，答題時(shí)不擅長(zhǎng)運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)，答不到要點(diǎn)是目前的主要問(wèn)題。

加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測(cè)試的重要內(nèi)容。除常見(jiàn)圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域〞范圍進(jìn)一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū)，只需依據(jù)試題提供的素材和背景學(xué)問(wèn)，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟(jì)，完成試題的解答和判讀。

反思九：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和鄉(xiāng)土地理。

反思十：把握必要的答題方法。

高三地理教學(xué)反思2

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué)，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

一.仔細(xì)研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二.立足課本，夯實(shí)雙基

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的學(xué)問(wèn)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問(wèn)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干學(xué)問(wèn)，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完好的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。

三.重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特別語(yǔ)言，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問(wèn)題，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力、最能表達(dá)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。

四.優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，技能的.嫻熟，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，準(zhǔn)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的具體狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高三地理教學(xué)反思3

所謂“有效教學(xué)〞，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生不僅在學(xué)問(wèn)技能方面，還是情感價(jià)值觀方面所獲得的具體的進(jìn)步或進(jìn)展。具體說(shuō)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能即文化課有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無(wú)效教學(xué)。同樣，假如老師課講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻進(jìn)步不大，也是屬于低效教學(xué)。比方我們常常會(huì)聽(tīng)到老師們這樣說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我在課堂上講了N多次，學(xué)生還是不會(huì)，這就是無(wú)效教學(xué)的具體表現(xiàn)。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)地理科的有效教學(xué)呢？我覺(jué)得關(guān)鍵是地理教師在課前的教學(xué)中的設(shè)計(jì)和在課堂上的教學(xué)實(shí)施，我在高中地理教學(xué)中主要通過(guò)充分利用人教版教材中的活動(dòng)課內(nèi)容和問(wèn)題討論加強(qiáng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學(xué)。我們還將這種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式以非課堂教學(xué)形式進(jìn)行探討，在結(jié)束人教版地理1第一章教學(xué)時(shí)，我們利用其章末的`問(wèn)題討論《月球基地應(yīng)當(dāng)是什么樣子？》，要求學(xué)生以小組為單位，利用國(guó)慶節(jié)假期通過(guò)上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球外表的自然狀況，通過(guò)商量分析收集的資料，分析月球基地應(yīng)具備哪些基本的生命保障條件和人類可以開(kāi)發(fā)哪些月球資源。其次通過(guò)收集的資料，了解人類目前在生物圈討論領(lǐng)域的成就，進(jìn)一步探討哪些月球資源可利用于進(jìn)展月球基地。最終分析總結(jié)出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的將來(lái)的月球基地。

通過(guò)問(wèn)題探究進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生自己主動(dòng)去探究地理學(xué)問(wèn)和地理科學(xué)，比起間接從老師講授中獲得的學(xué)問(wèn)，學(xué)生對(duì)這樣獲得的學(xué)問(wèn)印象深刻，這樣獲得的學(xué)問(wèn)把握的牢，且不僅能提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培育學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

高三地理教學(xué)反思4

經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生留意如下問(wèn)題：

1．重視主干學(xué)問(wèn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣、氣候、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等。

2．重視區(qū)域地理學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培育。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的改變特點(diǎn)，并結(jié)合最新材料，預(yù)報(bào)今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)，這次省質(zhì)檢的題目出的特別好，也給了我們很大的'啟示。總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)生考的不好，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本，但學(xué)生卻無(wú)法做答，反映了該記憶的東西許多學(xué)生沒(méi)有很仔細(xì)地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。

三、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來(lái)，以便加深同學(xué)的記憶。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：

一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。

二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力。

在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采納新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

本次所教的十五班成果比起上次考試有關(guān)較明顯的進(jìn)步，但仍存在缺乏。好的方面如上課檢查練習(xí)完成狀況，對(duì)一些常考學(xué)問(wèn)點(diǎn)要多提問(wèn)等，這一些需繼續(xù)保持下來(lái)，但還有缺乏的地方，這需進(jìn)一步改良，如學(xué)生答題思路混亂，應(yīng)用能力缺乏，不知道如何解題，在今后要多指導(dǎo)他們，給予學(xué)法上的指導(dǎo)，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起商量教法，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。，高三地理備課組三月份教學(xué)反思

高三地理教學(xué)反思5

經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來(lái)看，學(xué)問(wèn)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡(jiǎn)潔，與文史相比又比較難，教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能到達(dá)培育創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫進(jìn)步程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程。讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增添自信念、主動(dòng)性和主動(dòng)性。

不光是學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，練習(xí)題的探究過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探究、發(fā)覺(jué)、創(chuàng)造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培育。

2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問(wèn)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必需與世界的進(jìn)展主流相一致，必需能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體;還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理學(xué)問(wèn)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的`敏捷運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦;要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖學(xué)問(wèn)的`復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí);還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上準(zhǔn)時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中查找解決問(wèn)題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而到達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，穩(wěn)固主干學(xué)問(wèn)，把握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來(lái)教材，參照考綱，以"想"為主

通過(guò)回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟識(shí)教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)比?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一學(xué)問(wèn)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成學(xué)問(wèn)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問(wèn)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問(wèn)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以增添防范意識(shí)，避開(kāi)重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，如今不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回來(lái)課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氣氛中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中必需讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問(wèn)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育學(xué)生答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要表達(dá)"平常是高考，高考是平常"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成果。

高三地理教學(xué)反思6

通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，總體感覺(jué)這屆高三的學(xué)生與以前教過(guò)的學(xué)生相比，有明顯的梯度差異感，特殊是沒(méi)有尖子生的特點(diǎn)比較突出，所以從這個(gè)角度講，我的教學(xué)工作也做出了相應(yīng)的調(diào)整，另外，由于我所教的這個(gè)班級(jí)不是接班的，所以我不存在學(xué)生不適應(yīng)本人教學(xué)的問(wèn)題，一年來(lái)，本人主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施本人的教學(xué)工作。

一、立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)

針對(duì)學(xué)生“梯度差〞這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我首先要做的不是從討論教材學(xué)問(wèn)這個(gè)層面去解決這一問(wèn)題，而是在心態(tài)上做一個(gè)主動(dòng)地調(diào)整，假如仍抱著一種老觀念，那課堂教學(xué)的效果就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。具體來(lái)講，比方對(duì)學(xué)生上課的效率，僅限于學(xué)生清靜地聽(tīng)講是不夠的，還要求學(xué)生主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，準(zhǔn)時(shí)把握老師傳授的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，消化老師所講的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，理解教師分析的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)。如此，學(xué)生可能會(huì)有更大的進(jìn)步。

二、了解學(xué)生實(shí)際，做好過(guò)渡工作

由于時(shí)間上已進(jìn)入高三，所以不允許用一個(gè)長(zhǎng)的時(shí)間段去了解學(xué)生，在短時(shí)間內(nèi)至少要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大體的了解，如此才能更好地做到有的放矢。一方面要了解學(xué)生的成果;另外一方面要了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知看法，對(duì)教師上課方式的要求，可以確定地說(shuō)，有一部分學(xué)生已習(xí)慣了我的教學(xué)方式，對(duì)于我而言，學(xué)生各有各的特點(diǎn)，不行能標(biāo)準(zhǔn)一致，假如這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)處理好，可能會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這里就需要教師審時(shí)度勢(shì)，把握學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建橋梁，使學(xué)生能與我親密協(xié)作，度過(guò)這最終的.高中學(xué)習(xí)階段。

三、加緊融合，提高自己的受歡迎度

學(xué)生在對(duì)待學(xué)科學(xué)習(xí)的看法上，班級(jí)里的學(xué)生可能存在著分化，對(duì)于大部分學(xué)生而言，一般不會(huì)因?yàn)榻處煹牟煌嬖趯W(xué)習(xí)上的好惡，而學(xué)生在對(duì)待學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上，受學(xué)科教師的影響是較大。雖然這不是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的根本緣由，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師是不能忽視這一方面的因素，怎樣做到與學(xué)生更好地融合，讓學(xué)生從心理上接受學(xué)科教師是教學(xué)效果狀況的重要條件?；谶@一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從非教學(xué)方式上吸引學(xué)生。

四、作業(yè)布置技巧的嘗試運(yùn)用

對(duì)于總體學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作業(yè)的布置技巧更是值得討論的方面，作業(yè)布置首先要因?qū)W生而異，而這一方面在作業(yè)大統(tǒng)一的大環(huán)境當(dāng)中，也是最難處理的一個(gè)方面，客觀地說(shuō)，教師也不大可能有更多的精力和時(shí)間去針對(duì)班級(jí)里不同群體布置不同的作業(yè)，而且這樣會(huì)帶來(lái)一些難以解決的問(wèn)題，如批改作業(yè)的時(shí)效上必定降低，作業(yè)分析課怎么上，下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接上等等。所以，所謂技巧，其實(shí)是要以顧及大多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)即可，而且要從心理入手，不能讓學(xué)生形成你這門課作業(yè)“特多〞的'觀念，一旦形成，那么在布置任何量的作業(yè)上學(xué)生都產(chǎn)生肯定的抵觸心情，至于作業(yè)效果上就可以想象了。

以上是本人對(duì)本年度教學(xué)的一些個(gè)人感受和粗淺的認(rèn)識(shí)，具體實(shí)施過(guò)程中得失共存，但總的感受是：一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

高三地理教學(xué)反思7

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來(lái)了。我想應(yīng)當(dāng)沉淀了許多的東西，利用這個(gè)暑假好好總結(jié)總結(jié)。期望大家一起提出問(wèn)題商量，以提高我們的教學(xué)水平。

到了高三，大部分學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但是由于之前沒(méi)有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很差，更可怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對(duì)地理“不開(kāi)竅〞：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的方法是上課時(shí)我盡量把課本的學(xué)問(wèn)和生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的興趣。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨(dú)給他們輔導(dǎo)。

自然地理始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我每年都花許多的時(shí)間講解，練習(xí)自然地理試題，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后，學(xué)生們錯(cuò)誤率最高的還是自然地理。有時(shí)候覺(jué)得自己花那么多時(shí)間給自然地理不值當(dāng)。所以每年都?jí)嚎s自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)間。不知有沒(méi)有教授自然地理的高招。

人文地理考的'比較簡(jiǎn)潔，許多題目都是課本上的藍(lán)點(diǎn)后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是依據(jù)大綱，閱歷把書中的重點(diǎn)告知學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。

區(qū)域地理我放到最終講，先講中國(guó)，后講世界。上課的重點(diǎn)是畫圖，讀圖，梳理各種問(wèn)題的答題點(diǎn)。

比較簡(jiǎn)潔的總結(jié)了以下，期望和大家針對(duì)某個(gè)問(wèn)題商量。

高三地理教學(xué)反思8

時(shí)光如梭，勞碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這一個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲許多，特殊是對(duì)自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高許多，當(dāng)然也有一些缺乏之處，這在以后的工作當(dāng)中還需要克服，爭(zhēng)取取得更好的成果。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其缺乏：

這一年的教學(xué)收獲：

一、重視備課上課及作業(yè)的批改。我深知有付出就有收獲，所以我在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的.主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成能力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。

二、重視地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。精確、全面、敏捷把握考點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)往往是最能表達(dá)學(xué)生的解題素養(yǎng)，缺乏必要的學(xué)問(wèn)，就談不上進(jìn)行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不行能脫離學(xué)問(wèn)去考能力，考題是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的“抽樣〞，通過(guò)能力“組裝〞去解決問(wèn)題。不把握學(xué)問(wèn)，便談不上能力，學(xué)問(wèn)是能力的載體，離開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以此培育其能力。

三、明確了高三三個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間的支配。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的`順序梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)〞，不行盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培育，時(shí)間為一個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

四、注重了學(xué)生心理改變的引導(dǎo)和幫助。特殊是文科學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科有一個(gè)恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信念，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離;多表?yè)P(yáng)，多鼓舞;多向?qū)W生宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好〞等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信念，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負(fù)，取得了很好的效果。

這一年的教學(xué)缺乏：

新課標(biāo)要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問(wèn)者太少;再就是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得不好。

以上就是我這一年中的收獲和缺乏，我會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭(zhēng)取取得更好的成果。

高三地理教學(xué)反思9

20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒(méi)有完成，還有好多東西是我必需反思的。比方，仔細(xì)總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己在復(fù)習(xí)中的缺乏之處，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。

總體看來(lái)，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表如今人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最終五個(gè)大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為，首先，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意，注重考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理，比方海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干學(xué)問(wèn)，尤其是試卷的最終一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基。第二，試卷更關(guān)注社會(huì)生活，表達(dá)出開(kāi)放性滲透性，重視探究性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開(kāi)來(lái)，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用。第三，充分表達(dá)出地理的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，地圖學(xué)問(wèn)考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)的地圖分析能力，特殊是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比方紅色旅游，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒(méi)有完好答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，學(xué)問(wèn)面比較廣。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)當(dāng)把握的高要求試題。第五，江蘇地方地理學(xué)問(wèn)考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅削減，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì)。比方，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容始終以來(lái)是難點(diǎn)，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最終一道綜合題，就有12分。而這道題的得分狀況在我估計(jì)是極低的。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn)，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，平常也練了許多，估計(jì)得分狀況比上述一題要好得多。當(dāng)然，學(xué)生的考試狀況與教師的'復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比方，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)時(shí)一一過(guò)關(guān)，但平常缺少綜合練習(xí)，也沒(méi)有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開(kāi)發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁。另外，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)當(dāng)給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成果。然而，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的。

仔細(xì)討論今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。

重視對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，在今年的高考試題中表達(dá)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國(guó)、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開(kāi)發(fā)等?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)是形成地理能力的基石，千萬(wàn)不能忽視。高考試題一般通過(guò)大量引用課外學(xué)問(wèn)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)永久是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有精確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致推斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題。面對(duì)高考，讀圖訓(xùn)練必需常抓不懈，比方等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要把握其閱讀的方法與步驟。特殊重視各類變式地圖的判讀，熟識(shí)世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，常常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培育空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué)，強(qiáng)化地圖的精確記憶，形成較為清楚的"心理地圖"，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。

結(jié)合實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，表達(dá)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點(diǎn)。如第15題，常規(guī)思維認(rèn)為以冰川融水補(bǔ)給為主的河流，

其徑流量隨氣溫的改變而改變，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因?yàn)?月氣溫最高，冰雪融化量最大。但事實(shí)上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候，因此答案極簡(jiǎn)單寫成"夏季酷熱枯燥，冬季溫柔多雨"，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。事實(shí)上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼快或溫柔"而不能是"酷熱"。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能把握基本的原理與規(guī)律，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行敏捷運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析，切不行死搬硬套。

關(guān)懷社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)地理學(xué)問(wèn)與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)覺(jué)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所表達(dá)。如世界能源問(wèn)題、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參與肯定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新的一學(xué)年又來(lái)到了，應(yīng)當(dāng)在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。

首先，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，討論學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的進(jìn)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

其次，強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類許多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不行缺少的工具，培育學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。

第三，注重活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程支配了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)細(xì)心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培育了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身進(jìn)展有用等等。

第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松開(kāi)心，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，組織者和合，地理教學(xué)以學(xué)生的進(jìn)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。<

高三地理教學(xué)反思10

教師每天所從事的教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，好像在重復(fù)勞動(dòng)，其實(shí)不然。因?yàn)榻逃龑?duì)象是鮮活的，教育的目標(biāo)是隨時(shí)代改變的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地理教師對(duì)去年一年的教學(xué)進(jìn)行了一下反思小結(jié)，一致認(rèn)為收獲是巨大的，但缺乏之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作，促進(jìn)明年的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將20xx--20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、高考地理復(fù)習(xí)的勝利閱歷

1、目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)

像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習(xí)策略為三輪復(fù)習(xí)，在高三工作開(kāi)展之前，全體高三地理教師共同計(jì)劃每一輪復(fù)習(xí)的工作重點(diǎn)，結(jié)束時(shí)間，并對(duì)平常試卷的編制做了細(xì)致的分工，所以說(shuō)這一年的地理教學(xué)預(yù)備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。

2、加強(qiáng)了集體備課，鉆研高考方向

今年高三地理在孫主任的帶著下，仔細(xì)進(jìn)行每次集體備課。集體備課時(shí)，我們有主題，有中心發(fā)言人，有商量，有時(shí)因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進(jìn)行強(qiáng)烈的商量，集體備課對(duì)青年教師幫助是巨大的，它具有肯定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕教師快速成長(zhǎng)；另外集體備課中我們常常圍繞歷年高考題，商量今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識(shí)和預(yù)見(jiàn)性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：人口資源環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問(wèn)題常?？迹ツ昕紲厥倚?yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果說(shuō)明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問(wèn)題，可以說(shuō)這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，這在平常也是我們做重點(diǎn)復(fù)習(xí)的。而大題部分果真考的人與資源問(wèn)題，一道是能源消費(fèi)構(gòu)成，另一道是人口與資源問(wèn)題。這兩道大題的模式在平日我們有過(guò)相關(guān)練習(xí)。所以，可以說(shuō)今年地理備考方向把握特別精確。從學(xué)生反映回來(lái)的信息也是特別好的。

3、復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位要準(zhǔn)

經(jīng)過(guò)集體備課商量決定，去年地理復(fù)習(xí)戰(zhàn)略定位是這樣的`：

①基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)要活

在第一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不等于死記，更重要的是理解和敏捷運(yùn)用，以變求新。通過(guò)新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生敏捷運(yùn)用。我們知道高考特點(diǎn)是考思維，考核思維的全面性、敏捷性及深刻性。所以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)光扎實(shí)是不夠的，還應(yīng)會(huì)敏捷應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)以能力立意的高考是特別有益的。

②建立空間概念提高識(shí)圖能力

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對(duì)圖表的考查，考的形式常見(jiàn)有：無(wú)圖考圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點(diǎn)，地理大題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，所以在平常復(fù)習(xí)地理時(shí)，教師肯定要重點(diǎn)進(jìn)行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過(guò)典型題，指導(dǎo)學(xué)生把握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。

③關(guān)注初高中的結(jié)合部

初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域?yàn)檩d體去考查高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。

④突出主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)

如今高考，已不再追求學(xué)問(wèn)的覆蓋面，而突出主干學(xué)問(wèn)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中更要突出主干學(xué)問(wèn)，構(gòu)建完好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生因?qū)W問(wèn)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點(diǎn)不全。把課本由薄變厚，過(guò)渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑤精講巧練

大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時(shí)少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日的練習(xí)要留意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖削減，但教師的全批全改力度要加強(qiáng)。通過(guò)批改，講評(píng)，提高學(xué)生的審題能力和解題能力。

二、備考時(shí)存在的問(wèn)題

1、教材回來(lái)指導(dǎo)不到位

在自由復(fù)習(xí)期間，有許多學(xué)生照舊就題問(wèn)題，真正認(rèn)真復(fù)習(xí)教材的人很少，這在一般班中更加明顯。學(xué)生感覺(jué)教材已看過(guò)多次，再回來(lái)教材好像很空洞，感覺(jué)無(wú)從下手，不知應(yīng)重點(diǎn)看什么。所以期望今后高三地理復(fù)習(xí)中在回來(lái)教材方面給出更具體的指導(dǎo)。

2、作業(yè)難度偏大

雖然作業(yè)量少，但難度需進(jìn)一步降低。

3、平常模擬考與高考的難度偏差大

事實(shí)上這是很關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槠匠５哪M考對(duì)學(xué)生和教師都有肯定的導(dǎo)向性，由于每次都要進(jìn)行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平常的訓(xùn)練難度降下來(lái)，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問(wèn)題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思索的一個(gè)問(wèn)題。

4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠

以上就是我們高三地理備課組對(duì)這年工作的總結(jié)。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導(dǎo)是比較勝利的。我們會(huì)將這些勝利閱歷與存在問(wèn)題在組內(nèi)進(jìn)行更深入的研討，期望我們所總結(jié)的閱歷教訓(xùn)對(duì)明年高三地理教學(xué)能有所幫助.

高三地理教學(xué)反思11

一．教學(xué)反思：

這次一?？荚嚕倚W(xué)生基本上到達(dá)了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比方我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問(wèn)題，分述如下：

1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單項(xiàng)選擇題部分，除了第3題糧食問(wèn)題，12和13題太陽(yáng)波長(zhǎng)范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題，第9題依據(jù)經(jīng)緯度推斷地形區(qū)，好多學(xué)生一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯(cuò)。第15、16題風(fēng)向、漁港2題錯(cuò)誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)膶W(xué)問(wèn)，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高。

2．平常講題可能講得不夠透，比方選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平常都講過(guò)，但學(xué)生錯(cuò)誤率很高?？梢?jiàn)老師不應(yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學(xué)生把握了多少，力爭(zhēng)做到試后100分。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上，比方咸海附近種棉花的.有利條件是有一點(diǎn)是光照充分，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平常沒(méi)強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系。

3．尾巴還是比較長(zhǎng)，我們這次還有10人不及格，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)當(dāng)及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多。看來(lái)平常應(yīng)把目光面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應(yīng)只留意一些后進(jìn)的學(xué)生。

二．復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施：

1．先用前兩個(gè)星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢。平常插入幾套綜合練習(xí)。后兩個(gè)星期多做些練習(xí)。講題要講透，不僅要注重量，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的講解。

2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取把不及格人數(shù)掌握在5人左右。

3．教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項(xiàng)做過(guò)去力爭(zhēng)提高選擇題的精確率。

4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要緣由，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要緣由等幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我平常沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生失分率較高。爭(zhēng)取在二模前盡量削減這種狀況。

出題意圖：

本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊(cè)第二單元〔大氣環(huán)境〕，主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過(guò)關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右。

本份練習(xí)能級(jí)要求有識(shí)記，理解，應(yīng)用，比方地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的推斷、分布及對(duì)應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題。

本份練習(xí)卷考察的學(xué)問(wèn)覆蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的百分之八十。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng)，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的推斷四部分。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，我反復(fù)通過(guò)題目考察學(xué)生這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。比方氣候類型的推斷、位置、成因，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的把握狀況，因此單項(xiàng)選擇1——8題，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。通過(guò)單項(xiàng)選擇9、10兩題考察學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的理解。我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)難比較頻繁的國(guó)家，我通過(guò)臺(tái)風(fēng)考察學(xué)生這部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。臺(tái)風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來(lái)。綜合題16、17分別考察學(xué)生對(duì)我們居住的亞歐大陸及我們國(guó)家區(qū)域氣候的分布及特征，及對(duì)應(yīng)的自然帶景觀，使課本學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái)。對(duì)等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生規(guī)律思維能力和分析推斷能力。我通過(guò)17題考察了學(xué)生這一部分學(xué)問(wèn)。并能依據(jù)氣壓圖推斷風(fēng)向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，我通過(guò)19題考察學(xué)生這一部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)對(duì)流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn)，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的減弱作用和保溫作用。

高三地理教學(xué)反思12

高三地理備課組總結(jié)

組長(zhǎng):楊鳳華20xx年6月光陰飛逝,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期已近尾聲。高三地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下,始終堅(jiān)持以"教研帶動(dòng)教學(xué)"的理念,以"重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效"為教學(xué)工作的基本原則,以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署,要求每個(gè)教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn),更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下:

一、備課組概況:

本備課組雖然只有兩位老師,但是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體,每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作,充分表達(dá)了本組成員的水平和素養(yǎng)。

二、扎實(shí)推動(dòng)教育教學(xué)工作,提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平

1、重視對(duì)教情、學(xué)情的討論,增添教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三學(xué)生的.實(shí)際,從提升教育教學(xué)水平出發(fā),組織開(kāi)展教情、學(xué)情討論活動(dòng)。全組每周確定一個(gè)集備主題,確定一名主要發(fā)言人,分組進(jìn)行教育教學(xué)討論,討論學(xué)生,討論問(wèn)題,最終形成共識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。(與高一高二合作)組織教師常常深入班級(jí)聽(tīng)課,聽(tīng)老教師的示范課,新教師的匯報(bào)課。組織的形式多樣,采納集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中,老教師多出想法,年輕教師虛心好學(xué),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、全面落實(shí)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)常規(guī),深入開(kāi)展教研工作

1、加強(qiáng)常規(guī)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查。教案定期檢查,作業(yè)批改要求準(zhǔn)時(shí)、精確,學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為,使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高業(yè)務(wù)水平。

協(xié)作高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),檢查全組成員的教案,通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng),極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。

3、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度,一起鉆研教材,討論教法。在備課過(guò)程中,我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,都十分注重資料的積累,把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái),作為備課資料。平常,又留意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為到達(dá)良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,總結(jié)每次課的得失。

4、主動(dòng)撰寫教學(xué)反思

鼓舞本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,反思自己在教學(xué)中的勝利閱歷和有效做法,反思自己的缺乏之處,并主動(dòng)撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

五、存在的缺乏與問(wèn)題

1、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施,對(duì)我們的教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與討論,提升自身的認(rèn)識(shí)水平。

2、課題討論有待進(jìn)一步深入。當(dāng)前課題討論存在著認(rèn)識(shí)不深,熱情不高,參加不多的狀況,缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題。。

六、今后工作的準(zhǔn)備

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),鼓舞學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)(計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù))作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,讓他們?nèi)姘盐招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、進(jìn)一步加大青年教師的培育力度。主動(dòng)向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),組織教師參與提高自己業(yè)務(wù)水平。

高三地理教學(xué)反思13

勞碌了三年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)能力，作為一名年青的地理教師，很有必要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為2012屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)，我的做法如下：

一、勤訂計(jì)劃，合理支配復(fù)習(xí)進(jìn)程

凡事預(yù)則立。合理支配復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開(kāi)始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細(xì)抓會(huì)考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國(guó)地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上必需完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣做我們大家無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。

二、深刻領(lǐng)會(huì)考綱要求，制定有效教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

我們備課組有很特別的實(shí)際狀況，應(yīng)屆文科就2個(gè)班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細(xì)的對(duì)待，備課組成員認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷討論高考的新改變和進(jìn)展趨勢(shì)，討論高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢(shì)和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，商量如何依據(jù)學(xué)生實(shí)際、采納何種教學(xué)手段來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語(yǔ)言才能使學(xué)生受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無(wú)論何時(shí)碰到麻煩的問(wèn)題，我們也都常?；ハ鄿贤?，互補(bǔ)學(xué)問(wèn)，不斷提高授課質(zhì)量。

當(dāng)然集體備課后，還要把集體商量中得到的收獲加以消化和穩(wěn)固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。因?yàn)?，別人的閱歷再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的學(xué)問(wèn)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所把握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體商量；在集體討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。

三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還常常請(qǐng)教具有豐富閱歷的老教師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)整。

1、重視學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必需強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，才能到達(dá)培育創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長(zhǎng)期的觀看、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫進(jìn)步程。

由于教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接缺乏，許多學(xué)問(wèn)忽視了學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械仿照，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出學(xué)問(wèn)發(fā)生、進(jìn)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境〞，讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，不僅給學(xué)生以啟迪。

更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增添自信念、主動(dòng)性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)〞時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕----冷熱不均〔溫差〕----太陽(yáng)輻射〔晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度〕。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富學(xué)問(wèn)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無(wú)論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富學(xué)問(wèn)，其次則需要激情。學(xué)問(wèn)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時(shí)快速精確解答學(xué)生問(wèn)題。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育不是一朝一夕就能完成，教師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生深厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)難時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清楚的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)