25.王戎不取道旁李優(yōu)秀教案VIP

常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》《王戎不取道旁李》一、圖片導(dǎo)入，了解題意。1.師：同學(xué)們，老師為你們帶來(lái)了幾位老朋友，請(qǐng)看大屏幕，猜猜故事名字？（P）這些孩子們有什么特點(diǎn)？（生答：聰明、聰慧……）這些聰明孩童距離我們已有幾百上千年了，直到今天他們的故事還廣為傳誦，青史標(biāo)名，留芳萬(wàn)古，這真可謂是（P）2.今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他的名字叫（P）“王戎”⑴出示“戎”：戎，后鼻音（P）、這個(gè)字由兩部分組成——“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，合起來(lái)表示武器、軍隊(duì)的意思。⑵請(qǐng)跟著老師一起書(shū)空，自由練寫(xiě)3遍。⑶戎和武器有關(guān)，怎樣組詞？（投筆從戎、戎裝）3.師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)王戎的故事，齊讀課題。（P）4.在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們知道了，學(xué)習(xí)古文有哪些方法？【板貼：看注釋/多朗讀/聯(lián)系上下文】5.師：通過(guò)注釋?zhuān)斫忸}目：課題告訴我們王戎怎么樣？“取”作何解？（P）誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》二、朗讀感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。1.師：文言文本身沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，是后人加上去的，即使加上，有些地方還要注意停頓。讀好古文，一定要先“明句讀”。（P）2.自由讀古文，讀兩遍，一讀讀準(zhǔn)字音，再讀試著讀出停頓。（先抽讀，指導(dǎo)重點(diǎn)讀音；再試試更好的讀出停頓；最后全班齊讀）3.師：讀通順文言文后，還需借助注釋?zhuān)靼孜难晕牡囊馑迹≒）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀注釋?zhuān)屯澜涣髂忝靼琢四木湓挼囊馑迹?.抽生說(shuō)。①?lài)L/與諸小兒/游（理解：嘗：曾經(jīng)，這個(gè)字，獨(dú)字成詞；諸：眾；小兒：小朋友。）▲師：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（生答）（相機(jī)抽讀）外出游玩肯定是一件快樂(lè)的事。（齊讀，讀出快歡）▲師：在游玩的過(guò)程中，他們看到了什么？（P）②看道邊李樹(shù)/多子折枝。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛吠卣梗豪钭映墒鞉鞚M枝頭，（出示圖片）你想到了哪些詞語(yǔ)？（抽生多說(shuō)幾個(gè)）（果實(shí)累累）讀到這兒，看到這幅圖，不禁讓人想起杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。（P）在這兒就是（生答：看道旁李樹(shù)，千顆萬(wàn)顆壓枝低。）用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是（生答）（P）是啊，李子多的把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍@就是“多子折枝”（P）折：壓彎（女生讀，讀出多子折枝；男生讀，讀好果實(shí)累累的感覺(jué)；全班齊讀）▲師：這些小朋友看到這果實(shí)垂涎三尺，于是（P）③諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。師：（P）看注釋?zhuān)覀冎懒烁?jìng)走指的是？這里“之”的含義是（李子）誰(shuí)起連來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（生答）（相機(jī)板書(shū)諸兒-競(jìng)走取之）從這個(gè)“競(jìng)”字你讀出了什么？（P）（著急）你來(lái)試著讀出著急。▲小朋友們看到這誘人的李子，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)，摘李子?？赏跞钟质窃趺醋龅模浚≒）（相機(jī)板書(shū)“唯戎不動(dòng)”）從這4個(gè)字你又讀出了什么？（生答：冷靜……）你也來(lái)試著讀出他的冷靜?！祝跞譃槭裁床粍?dòng)呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)他？（生答）文中則用一句“人問(wèn)之”把你們的問(wèn)題都寫(xiě)了進(jìn)去。那這里的“之”又指的什么呢？（之：不摘李子的事）▲他怎么回答？（生答）從這句話中你又讀出了什么？勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫（生答：王戎很自信）從哪個(gè)字讀出？（P）（理解“必”：一定）誰(shuí)能借助注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這句話的意思？（生答）（我們來(lái)師生合作讀。老師問(wèn)，你們答，讀出王戎的自信）師：看著這綴滿枝頭的李子，難道你不想摘嗎？/看著這鮮嫩欲滴的果子，你不想吃嗎？）④師：讀到這兒，文中的主人公王戎給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀出來(lái)的？（P）看到路邊的李樹(shù)結(jié)滿了果子，小朋友們直流口水，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地沖向李樹(shù)摘果子，只有王戎站在原地不動(dòng)。小朋友們問(wèn)他，他回答卻是“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李?！彼趺粗赖?？他去嘗了嗎？那他是隨便猜猜的嗎？他是怎么想的？（生答；師提煉）▲師：王戎通過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)“李樹(shù)多子”，人們卻“不摘”，所以由此推斷“此必苦李”?！景鍟?shū)】李樹(shù)多子——人們不摘——此必苦李（有理有據(jù)）▲這樣的思維，這樣的推斷，可見(jiàn)王戎是一個(gè)什么樣的孩子？【板書(shū)：善勤思考】⑤師：孩子們，我們也來(lái)試著學(xué)習(xí)王戎如此推斷，如果（P）“李樹(shù)少子”，人們肯定以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住窌?huì)“爭(zhēng)先恐后地去摘”，那可以由此推斷“此必甜李”?？磥?lái)咱們班的孩子也是善觀察，勤思考，冷靜推斷的孩子，大拇指送給你們。▲師：李子究竟苦不苦？一開(kāi)始諸小兒相信王戎的話了嗎？（“取之，信然”）這里的“之”又指的是？（李子）誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（生答）⑥師：這兒作者為什么不直接寫(xiě)王戎的聰明，而先用別的小孩“競(jìng)走取之”，再寫(xiě)“唯戎不動(dòng)”呢？（生答）所以這樣的寫(xiě)作手法叫作？（相機(jī)板書(shū)對(duì)比：反襯出王戎的聰慧過(guò)人）5.師：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”讀得了多，你就會(huì)有自己的理解和感受。多朗讀也是學(xué)習(xí)古文的好方法。古人們以右為尊，所以我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人們從右至左，帶著你的理解和感受，豎讀古文。（P）（出示豎版古文，男女生合作讀，男生一句，女生一句）6.師：短短古文，卻描述了一個(gè)非常有趣的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的方法，試著用自己的話講講這個(gè)故事。【先抽生講；評(píng)價(jià)：如果要把這個(gè)故事講的精彩，我們可以加上什么內(nèi)容？（生答：加上動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等描寫(xiě)……）同桌再互相講講；最后抽生講】三、以文帶文，課外延伸。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?.拓展：《世說(shuō)新語(yǔ)》中還記載了王戎的其他故事《王戎觀虎》。（P）出示王戎觀虎（拿出課前所發(fā)的單子）①請(qǐng)你用課上學(xué)到的方法（指板貼）讀故事兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏就更棒了。②思考：你感受到王戎是一個(gè)怎樣的人？（生：勇敢、從容淡定……）從哪讀懂