問題設計教學高中語文論文

第頁共頁問題設計教學高中語文論文問題設計教學高中語文論文一、問題設計要表達興趣性如，我在講授蘇教版《祝?！愤@篇文章時，由于課文的內(nèi)容和學生生活相距比擬遠，而且課文內(nèi)容又很沉悶，通常會使課堂氣氛枯燥無味。所以，在授課的過程中，教師必須設計有興趣的問題來激發(fā)學生閱讀課文的興趣，活潑課堂氣氛。我設計這幾個問題來引發(fā)學生的閱讀欲望：其一“，你們說一說祥林嫂是不是一生都沒有春天的女人呢？”其二“，祥林嫂是怎么死的，窮死？餓死？冷死？”一提出些問題，課堂氣氛一下子被激活了，學生討論紛紛、暢所欲言。學生經(jīng)過討論這些問題，從中領悟出祥林嫂的悲慘命運，同時讓學生領悟到和祥林嫂相比，自己是幸福的，我們有良好的學習環(huán)境，沒有生活上的悲哀及困擾，所以更應該發(fā)奮學習，讓自己的人生更有價值。顯而易見，采用興趣性的問題設計教學方法不但可以掀起課堂教學的高潮，還可以更好地進步教學效率。二、問題設計時要留給學生自由發(fā)揮想象的空間“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思是：假如學生沒通過考慮就有點體會,但是想表達又表達不出來時，那么先不去引導他；假如學生沒有通過絞盡腦汁而又想不明白時，那么不要去啟發(fā)他，在高中語文的閱讀教學中，教師可以靈敏運用“不憤不啟,不悱不發(fā)”的方法，留給學生一些自由想象的空間，使他們更好地去發(fā)現(xiàn)問題、去探究問題、去處理問題，進而提升學生閱讀理解的才能。如，在講授蘇教版《赤壁賦》這篇課文時，我有意不講課文中客人吹簫及蘇軾發(fā)表感慨和議論方面的.內(nèi)容，而是立即轉(zhuǎn)入下面段落學習當中。機敏的學生很快就發(fā)現(xiàn)這個問題，而且主動發(fā)問“：為何客人吹簫那段內(nèi)容及蘇軾議論的內(nèi)容教師沒有進展詳細的講解呢，他們之間又有什么聯(lián)絡呢？”學生提出的這些問題也很快地引發(fā)了其他學生的參與。我讓他們進展討論后，只歸納了問題的幾種大概性，而沒有給予他們準確的答案，這樣就無法滿足學生的求知欲望，促使他們下課后查閱許多有關資料來學習。由此可見，運用此種提問的教學方法可以更好地引發(fā)學生的考慮才能，培育他們發(fā)現(xiàn)問題及處理問題的才能，進而提升高中語文的教學質(zhì)量。三、結語在高中語文的閱讀教學中，教師在課堂設計問題時，需將教學目的及課本內(nèi)容有機地結合起來，設計一些能調(diào)動學生探究學習的問題，使他們帶著問題去閱讀，讓他們在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過分析^p和解決問題，更好地理解文章內(nèi)容，