大班科學(xué)教案我的影子朋友教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：我的影子朋友教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解影子是由光線所產(chǎn)生的物品黑影。學(xué)習(xí)觀察影子的形狀、大小和移動方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神，發(fā)掘?qū)W生對影子的疑問，激發(fā)學(xué)生探究影子背后的科學(xué)原理的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備影子投射儀燈泡物品—學(xué)生身體，手伸直中小球，樹葉，小石頭等設(shè)備—包括屏幕，筆記本電腦或投影儀等，為學(xué)生講解和演示提供支持。三、教學(xué)過程3.1情境營造讓學(xué)生坐在地上，圍成一個圓形或矩形，老師也坐在他們中間。老師拿起一束光線線在房間里走來走去，然后要求學(xué)生閉上眼睛數(shù)30秒鐘，之后老師讓閃光燈閃爍幾秒鐘并拿出一塊白色紙板問學(xué)生看到了什么。學(xué)生可能會回答：“我看到了一些光亮”?！拔铱吹搅耸裁从白踊蛑e言”?！拔铱吹搅税l(fā)光的東西”，等等。活躍了學(xué)生的思考。通過對學(xué)生的觀察，老師激發(fā)學(xué)生對光的探究和對影子背后的原理探究的興趣。3.2實(shí)驗(yàn)探究首先給學(xué)生演示一下影子的現(xiàn)象。老師打開燈泡，然后拿出一張紙板放在燈泡前面的一米左右處，要求學(xué)生圍在燈泡和紙板之間的區(qū)域內(nèi)看紙板后面是否有影子。學(xué)生可以依據(jù)自己的觀察和思考記錄答案。在此可以用影子投射儀代替燈泡，并將其放置在教室正中央或在墻上懸掛以引起學(xué)生的更大的注意力。將物品放在燈泡與紙板之間。比如老師可以讓一個學(xué)生站起來，把身體伸直，用手搭在額頭上，或?qū)⒁粡垬淙~或石頭放在影子投射儀前。讓學(xué)生通過觀察記錄影子的形狀和大小。移動物品或影子投射儀。學(xué)生可以通過移動物品或影子投射儀，探究影子的變化。老師可以通過以下的問題引導(dǎo)學(xué)生：“如果將影子投射儀向左移一步，你會發(fā)現(xiàn)會發(fā)生什么變化嗎？”?！叭绻麑⑽锲废蛴乙苿右徊?，你會發(fā)現(xiàn)會發(fā)生什么變化嗎？”等。總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了對影子現(xiàn)象的大量觀察、記錄和思考，結(jié)論是什么？證實(shí)了什么？學(xué)生還有哪些問題等等。并了解影子在實(shí)際中的應(yīng)用。3.3拓展活動老師可以讓學(xué)生畫出影子的形狀。當(dāng)學(xué)生完成之后，老師可以用彩色的卡片貼在墻上，學(xué)生可以將不同顏色的圖像合成一幅畫。老師可以編寫一封關(guān)于“暗影”的信，在書面信中回答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究影子的科學(xué)原理。這封信可以放在教室的顯眼位置，并讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)彼此的知識。其他拓展活動例如煙霧、固體的影子、3D影子、光線和影子的關(guān)系等等，拓展學(xué)生對影子深入的探究。四、教學(xué)反思符合大班兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)該探究主題對學(xué)齡前兒童來說是非常普遍的，符合大班兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生探究而非灌輸知識教師的教學(xué)目標(biāo)突出了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和參與實(shí)物實(shí)驗(yàn)中的探究，而不是僅僅將科學(xué)知識灌輸給他們。因此，在這個過程中，學(xué)生有機(jī)會了解“影子”的現(xiàn)象并在實(shí)驗(yàn)和討論中激發(fā)對知識背后的更多探究的熱情?？茖W(xué)思維的培養(yǎng)學(xué)生在根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的同時，也可以體驗(yàn)到科學(xué)方法的運(yùn)用。他們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)探索。探索過程中，學(xué)生也學(xué)會了如何提出問題和尋找答案，并加深了對影子的認(rèn)識。綜上所述，這個教程