初中音樂-鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE七年級(jí)音樂下冊(cè)

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳌?/p>

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過打擊樂器合奏發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握歌曲中的節(jié)奏型，

2、學(xué)習(xí)打擊樂器的合奏。

教學(xué)過程

一、

提問導(dǎo)入

同學(xué)們都知道我國是一個(gè)多民族國家，而且不同的民族有著不同的民族風(fēng)情，以及具有自己民族特色韻味的民歌，那同學(xué)們都知道哪些民族以及他們的民族歌曲列舉一二。

例如《沂蒙山小調(diào)》《掀起你的蓋頭來》五十六個(gè)民族的民歌很多很多而我們只學(xué)到了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去二

、講授新課

每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

(1)介紹鳳陽

鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個(gè)縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農(nóng)村改革的發(fā)源地，石英資源大縣。

(2)介紹鳳陽花鼓

鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。

(3)播放舊時(shí)的《鳳陽花鼓》

同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌曲是舊時(shí)的《鳳陽花鼓》，從歌詞和旋律聽大家覺得剛才這首歌曲的情緒如何？{悲涼}那我們來看看舊時(shí)的鳳陽看看當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何導(dǎo)致這首歌曲如此的悲涼。

(4)學(xué)習(xí)新《鳳陽花鼓》

苦難的生活總會(huì)過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。

A：初聽歌曲

老師：歌曲很歡快，聽起來特別喜悅。同學(xué)們，聽了這么歡快喜悅的歌曲，大家想不想學(xué)唱呢？

B:

跟琴唱曲。同學(xué)們唱的非常好，

C:這首歌曲中有一個(gè)大切分的節(jié)奏我來看一看。

下面我們就懷著歡快的、喜悅的心情齊唱這首歌曲，老師為大家伴奏。

D：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大家唱著感覺很有意思呢？

生：“得兒鈴鐺飄一飄老師：很好，“得兒鈴鐺飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點(diǎn)，那大家想一想，“得兒鈴鐺飄一飄”是什么意思呢？

老師總結(jié)：“得兒”是模仿鼓振動(dòng)的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱?！帮h一飄”是鼓上的穗子。

三、合作表演

(1)、再次聽錄音唱《鳳陽花鼓》并仔細(xì)辨聽歌曲里面的打擊樂器。

(2)、認(rèn)識(shí)打擊樂器。同學(xué)們唱的真棒，今天我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些小樂器，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨樽?，好不好?/p>

(3)、師生互動(dòng)

(4)、用打擊樂器伴奏、完整合唱《鳳陽花鼓》。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們給《鳳陽花鼓》設(shè)計(jì)的節(jié)奏和加花，不管是傳統(tǒng)的還是流行的，我們都充分體驗(yàn)了作為樂手的感覺??

我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以把這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風(fēng)格來演繹。相信大家一定會(huì)演繹得更好《鳳陽花鼓》學(xué)情分析

我校地處城郊結(jié)合處，學(xué)生來自農(nóng)村，而且學(xué)生都以寄宿生居多，學(xué)生接觸課堂以外的音樂知識(shí)少之又少，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況具體分析如下：學(xué)情分析：

（一）對(duì)音樂知識(shí)不感興趣

音樂知識(shí)枯燥乏味，是學(xué)生不喜歡的內(nèi)容之一，如何讓枯燥的音樂知識(shí)靈動(dòng)起來，是值得音樂老師思考的。本節(jié)課中，學(xué)習(xí)切分音，讓學(xué)生用打擊樂器或者擊掌的方式接受的是比較快的。

（二）學(xué)生發(fā)聲練習(xí)中需注意的事項(xiàng)

七年級(jí)的孩子正處在變聲期，如何讓孩子保護(hù)好自己的嗓子，做到不喊唱，不蠻唱，是我們的首要任務(wù)。在唱歌初期，先讓孩子做發(fā)聲練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生即使會(huì)唱這首歌了，也不用太大聲。在這首歌曲中，“得兒”這個(gè)兒話音，是用舌尖頂住上顎，讓聲音變得有彈性。學(xué)法指導(dǎo)：

（一）在教學(xué)中應(yīng)該避免老師駕馭一切的做法，我們教師應(yīng)跟學(xué)生多交流，溝通，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)，消除學(xué)生的抵觸心理，給學(xué)生多一些寬容，鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，淡化他們的不足，幫他們樹立自信，進(jìn)一步把他們的潛力充分發(fā)掘出來，讓他們?cè)谧杂桑椭C，民主的氣氛里學(xué)習(xí)。

（二）教師的熱愛和信任，會(huì)使學(xué)生獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展自我價(jià)值感，激發(fā)上進(jìn)的力量和信心，教師要重視學(xué)生之間的交往問題，幫助他們建立良好的同伴關(guān)系。讓班集體成為學(xué)生成長的樂園。

《鳳陽花鼓》

學(xué)習(xí)效果分析教師在教學(xué)中是個(gè)引領(lǐng)者，本節(jié)課運(yùn)用了正確的參與教學(xué)手段，模仿鼓和鑼的聲音準(zhǔn)確的把握了節(jié)奏，運(yùn)用音樂要素在力度上的處理。讓學(xué)生輕松的學(xué)，放松的學(xué)。教學(xué)中使用這樣的策略，能讓學(xué)生克服心理障礙，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主，文明的教學(xué)氛圍。整節(jié)課在教師和學(xué)生融洽的關(guān)系中，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過不同的變換方式，讓學(xué)生由易到難，即感受到學(xué)習(xí)的愉悅，又體會(huì)到參與的習(xí)慣。較好的運(yùn)用有效的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的效率。《鳳陽花鼓》

教材分析教材分析：為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動(dòng)，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。本曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。介紹鳳陽。

鳳陽縣是安徽省滁州市下轄的一個(gè)縣，地處淮河中游南岸，北瀕淮河，鳳陽縣是大明王朝開國皇帝朱元璋的故里，中國農(nóng)村改革的發(fā)源地，石英資源大縣。古代災(zāi)禍不斷，導(dǎo)致老百姓“身背花鼓走四方”

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改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。評(píng)測練習(xí)先處理課堂中出現(xiàn)的切分節(jié)奏性，板書XXXXXX//XXXXX-//用“啊”模唱全曲?！而P陽花鼓》課后反思鳳陽花鼓是一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，對(duì)學(xué)生來說，較為陌生，我從網(wǎng)上搜集了鳳陽花鼓的資料，向?qū)W生介紹了花鼓的形狀、大小以及打鼓的基本動(dòng)作，學(xué)生有形可仿。并適時(shí)向?qū)W生介紹了鳳陽縣的發(fā)展變化，通過了解鳳陽的變化進(jìn)一步明白了鳳陽花鼓因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷所帶來的演變及其風(fēng)格、情緒的變化。重難點(diǎn)突出。對(duì)于學(xué)生來說，這首歌曲最難的地方就是襯詞及切分音的演唱。切分音及襯詞的地方特色恰巧成了這種民間藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)，所以，掌握好這兩點(diǎn)尤為重要。為此，我制作了歌曲的歌譜，首先讓學(xué)生找一找歌曲中的切分音節(jié)奏，讓學(xué)生找出來后再試著唱一唱，讓學(xué)生看的清楚，唱的準(zhǔn)確。接著，讓學(xué)生找一找這首歌曲最有特色的歌詞，就是“得兒飄，得兒飄，得兒飄得兒飄飄一飄，得兒飄飄一飄?！痹俸屠蠋熞黄饘W(xué)一學(xué)這句詼諧的地方語言。通過模仿、討論、交流、對(duì)唱、比賽，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“打顫舌”的唱法?！而P陽花鼓》課標(biāo)分析本科具體教學(xué)目標(biāo)：

1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。