高中歷史-第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

-PAGE6-第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案預(yù)計(jì)結(jié)果備注預(yù)習(xí)學(xué)生按照預(yù)習(xí)案要求自主學(xué)習(xí)帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合必修2第五單元內(nèi)容認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容和知識(shí)導(dǎo)學(xué)，認(rèn)真研讀教材。將預(yù)習(xí)時(shí)的疑問或未解決的問題用紅色筆標(biāo)記，寫在【我的疑問】，以備課堂上討論；同時(shí)形成自己的知識(shí)樹，初步思考問題導(dǎo)引，為合作探究課展現(xiàn)預(yù)習(xí)成果做好鋪墊。1.學(xué)科班長(zhǎng)匯總疑問。2.教師認(rèn)真批閱，匯總重點(diǎn)疑問，補(bǔ)充史料，選出優(yōu)秀知識(shí)樹以備展示。第二課時(shí)合作探究課教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案預(yù)計(jì)結(jié)果備注課前演講直接導(dǎo)入1.學(xué)生課前演講：談自己對(duì)商鞅變法的認(rèn)識(shí)和對(duì)時(shí)政的見解。2.直接導(dǎo)入：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期典型的一場(chǎng)推動(dòng)中國(guó)社會(huì)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變的改革商鞅變法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商鞅變法有整體的認(rèn)識(shí)，樹立鑒今意識(shí)；同時(shí)強(qiáng)調(diào)商鞅變法是一場(chǎng)典型的推動(dòng)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的改革，由此直接導(dǎo)入本節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修一和必修二的所學(xué)知識(shí)合作探究1.展示并解讀討論內(nèi)容：（1）自學(xué)中的疑問（前黑板）+知識(shí)樹（后黑板）（2）探究案的問題2.展示要求：（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論，先一對(duì)一討論，然后組內(nèi)共同討論。（2）邊討論邊做記錄，總結(jié)本組好的答題方法；學(xué)科組長(zhǎng)反饋未解決的問題；二次展示要用彩筆做好補(bǔ)充和修改；做好點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑準(zhǔn)備。（3）討論完畢坐下整理完善導(dǎo)學(xué)案或按自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)。3.展示各層目標(biāo)：5-6號(hào)：解決學(xué)案中的疑問；3-4號(hào)：總結(jié)規(guī)律方法；1-2號(hào)：總結(jié)拓展。4.教師指導(dǎo)學(xué)生探究1.各小組自由選擇自己展示的區(qū)域，標(biāo)好小組。2.各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先一對(duì)一討論，后展開討論（組間）。3.各組用彩筆進(jìn)行二次展示。4.在前黑板集中展示疑問和新生成的問題。5.學(xué)生自主高效討論，全員參與。6.教師指導(dǎo)解決學(xué)生討論中的部分疑問，并思考“疑問區(qū)域”的問題，以備點(diǎn)評(píng)時(shí)統(tǒng)一解決。1.教師提前劃分問題展示的區(qū)域。2.調(diào)研各組合作探究情況，督促探究進(jìn)程，提高討論效果。3.傾聽學(xué)生生成的疑問、思考前黑板“疑問區(qū)域”中的問題。4.指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)思路?！疽弧⑻綄ぷ兎ㄖ础?.學(xué)生集中點(diǎn)評(píng)問題一：請(qǐng)結(jié)合圖片和材料，聯(lián)系所學(xué)分析商鞅變法的背景。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考變法的必要性、可能性；并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的背景，分析變法的指導(dǎo)思想、目的分別是什么？1.讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)改革的背景，注重點(diǎn)評(píng)信息類問題的解題思路和同學(xué)們的疑問。背景中要總結(jié)出大動(dòng)蕩、大變革、大發(fā)展的時(shí)代特征、秦國(guó)的需要和具備的條件。教師引導(dǎo)思考“根本原因、直接動(dòng)力、目的是什么？”學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)要回歸課本基礎(chǔ)知識(shí)。注意對(duì)展示內(nèi)容的糾正和補(bǔ)充。教師注意傾聽和引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助樹立準(zhǔn)確通達(dá)的時(shí)空觀。【二、走進(jìn)變法之中】角色體驗(yàn)：請(qǐng)仔細(xì)研讀商鞅變法的內(nèi)容，扮演生活在商鞅變法時(shí)期秦國(guó)的國(guó)君、商鞅、舊貴族、新興地主、農(nóng)民、軍士、商人，說出你關(guān)注的改革舉措，并闡明理由。讓學(xué)生回到變法的現(xiàn)場(chǎng)，感受變法實(shí)施之艱。引導(dǎo)學(xué)生思考解決：直接觸及舊貴族利益的措施有哪些？對(duì)中國(guó)歷史影響最深遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)措施是什么？結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容，試從內(nèi)容核心、手段、地位、影響概括其特點(diǎn)。角色體驗(yàn)者展示區(qū)域要合理：國(guó)君、商鞅、舊貴族在臺(tái)前，其余在各自位置。體驗(yàn)者要簡(jiǎn)要表明身份、對(duì)變法措施的態(tài)度。商鞅體驗(yàn)者要清楚表達(dá)富國(guó)強(qiáng)兵和集權(quán)的目的。教師引導(dǎo)：改革中受益和受害的階層有哪些？重點(diǎn)點(diǎn)撥廢除井田制、軍功爵制等。5.教師引導(dǎo)點(diǎn)撥與春秋時(shí)期改革的比較，注重思路。教師展示出變法措施的表格，讓點(diǎn)評(píng)學(xué)生參照點(diǎn)評(píng)。教師要及時(shí)、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考變法的措施。教師點(diǎn)撥中要突出多元思維的體驗(yàn)和訓(xùn)練?！救?、體驗(yàn)變法之效】開放性命題：學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)材料一認(rèn)為商鞅變法使秦國(guó)強(qiáng)大，材料二認(rèn)為不利于秦的發(fā)展，商鞅變法是否成功，談一下你的認(rèn)識(shí)并說明理由。師生一起總結(jié)：對(duì)此我們應(yīng)堅(jiān)持怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？深化思考：商鞅變法成功的原因？總結(jié)變法成敗的規(guī)律：結(jié)合商鞅變法成功的原因，分析影響改革成功與否的主要因素有哪些？學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)要突出觀點(diǎn)類問題的思維方式。各組踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)思考主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？要突出是否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流；是否有利于社會(huì)的進(jìn)步。各組表達(dá)自己小組和個(gè)人的觀點(diǎn)，形成改革要成功必須符合時(shí)代潮流這一歷史認(rèn)識(shí)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)和教師點(diǎn)撥時(shí)要注意聯(lián)系時(shí)政，樹立歷史的價(jià)值引領(lǐng)作用。鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生抓住改革要符合時(shí)代潮流?！靖形蚴斋@】學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你心中的商鞅是什么形象？聯(lián)系時(shí)政，為我們現(xiàn)在的全面深化改革提出哪些建議？請(qǐng)自己確定一主題，聯(lián)系實(shí)際談一下認(rèn)識(shí)。（題材不限，字?jǐn)?shù)不限，只求有思想）展示習(xí)主席“改革已進(jìn)入深水區(qū)；要敢于啃硬骨頭”。白巖松的“十三五規(guī)劃”，五年之內(nèi)讓中國(guó)地級(jí)及以上的城市空氣優(yōu)良天數(shù)達(dá)到80%?！碧彀。∥姨嬲蟀押埂钡难哉撘龑?dǎo)學(xué)生借鑒商鞅的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。各組踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要突出開放性命題的解題思路，同時(shí)要及時(shí)評(píng)判，引導(dǎo)各種合理觀點(diǎn)，總結(jié)從商鞅值得學(xué)習(xí)的精神，并展示自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生以正確的價(jià)值引領(lǐng)。教師點(diǎn)撥要凸顯創(chuàng)新、符合潮流、信心等當(dāng)今改革之要素。多聯(lián)系時(shí)政，加深對(duì)商鞅變措施的認(rèn)識(shí)和當(dāng)今改革的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生多元思維，多角度認(rèn)識(shí)商鞅變法。附錄一：學(xué)生導(dǎo)學(xué)案第4課商鞅變法與秦的強(qiáng)盛【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。2.探討商鞅變法的歷史作用。預(yù)習(xí)案【使用說明】1.帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，將預(yù)習(xí)時(shí)的疑問或未解決的問題用紅色筆標(biāo)記，以備課堂上討論。結(jié)合必修2第五單元內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。問題導(dǎo)引和探究題中標(biāo)★的為1-2號(hào)選做題。2.重點(diǎn)內(nèi)容提醒：商鞅變法的背景？★商鞅變法的軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)習(xí)俗方面的措施？★商鞅變法的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、局限性？成功的原因？【預(yù)習(xí)目標(biāo)】通過自學(xué)構(gòu)建商鞅變法的發(fā)展體系，分析變法的的具體措施，體會(huì)改革的復(fù)雜性和艱巨性，學(xué)習(xí)改革家遠(yuǎn)見卓識(shí)、大無畏的精神。知識(shí)導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)引一、商鞅變法的背景1、必要性：時(shí)代背景（1）政治：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，宗法分封制瓦解。（2）經(jīng)濟(jì)：鐵器和牛耕的使用發(fā)展了生產(chǎn)力，井田制逐步瓦解，土地私有制逐步確立。（3）階級(jí)：奴隸主階層逐漸消亡，新興地主階級(jí)崛起。（4）軍事：各國(guó)國(guó)君想在殘酷爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中求得生存，進(jìn)而成為霸主。（5）思想：學(xué)說成為改革變法的思想理論武器。秦國(guó)需要：戰(zhàn)國(guó)初期，秦國(guó)無論是在經(jīng)濟(jì)、政治上，還是在文化上，都落后于其他六國(guó)。（客觀要求）2、可能性：（1）秦孝公繼位，決心變法圖強(qiáng)。（2）商鞅到秦,得到孝公賞識(shí)；宣傳變法,掃除障礙；個(gè)人不畏強(qiáng)權(quán)、執(zhí)法如山等精神…。二、變法具體措施及內(nèi)容1.軍事上：（1）廢除世卿世祿，獎(jiǎng)勵(lì)軍功①內(nèi)容：規(guī)定沒有軍功的國(guó)君親屬不再擁有爵位。立有軍功的平民，按其功勞大小授予官爵。按照爵位的高低，可以享受各種政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)，包括占有耕地、住宅、奴隸和擔(dān)任一定的官職等，爵位高的還可以“稅邑”，也可以用爵抵罪或贖罪。②作用：商鞅新法把官爵和軍功結(jié)合起來，增強(qiáng)了士兵作戰(zhàn)的勇氣，大大提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。新法同時(shí)還打擊了貴族的特權(quán)，樹立了的政治、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。（2）嚴(yán)肅軍紀(jì)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。（小字）（3）編制什伍組織①目的：適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)征兵的需要。②內(nèi)容：將百姓按五家為伍，十家為什的單位進(jìn)行編制。③作用：什伍組織使秦國(guó)在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中的兵源得到了可靠的保證。2.經(jīng)濟(jì)上：（1）廢除井田制①內(nèi)容：商鞅下令“”，承認(rèn)的合法性，允許。②作用：這一法令正式廢除了，推動(dòng)了的發(fā)展。（2）獎(jiǎng)勵(lì)耕織，重農(nóng)抑商①內(nèi)容：a.凡是努力耕織，促進(jìn)谷物和布帛生產(chǎn)的人，可免除徭役；b.凡是棄農(nóng)經(jīng)商或不事勞作的，全家要被罰作官奴。c.從三晉地區(qū)招徠無地農(nóng)民到秦國(guó)墾荒，給他們田宅，并免除其三世的和②作用：a.這些措施為穩(wěn)定，增強(qiáng)提供了保證。b.免除徭役以的辦法有利于提高人們的生產(chǎn)積極性，直至秦漢仍然繼續(xù)沿用。（3）頒布標(biāo)準(zhǔn)器，統(tǒng)一度量衡。作用：促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.政治上：（1）廢分封，行縣制①內(nèi)容：把秦國(guó)劃為，各縣設(shè)有和，由。②作用：縣制的設(shè)立及推廣預(yù)示著它將取代西周下的封國(guó)，成為新的政體制度。國(guó)君則使從地方到中央的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事權(quán)力集中于國(guó)君一人，強(qiáng)化了（2）什伍連坐制度①目的：②內(nèi)容：規(guī)定什伍互相監(jiān)督，一家有罪，其余九家必須，否則。新法規(guī)定士兵作戰(zhàn)時(shí)，③作用：加強(qiáng)管理，有效行使政府權(quán)力。（3）輕罪重刑①目的：強(qiáng)化人民，②作用：保證，只是措施過于嚴(yán)苛。4.思想文化上：焚燒詩(shī)書(1)原因：(2)評(píng)價(jià)：實(shí)質(zhì)是思想文化專制。在當(dāng)時(shí)加強(qiáng)了思想文化統(tǒng)治，但壓制了人民的思想，對(duì)我國(guó)文化典籍是種毀滅性的打擊。三、評(píng)價(jià)1.性質(zhì)：商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一次新興地主階級(jí)的改革。2.歷史作用：(1)沉重地打擊了舊貴族，發(fā)展了地主經(jīng)濟(jì)，壯大了軍事力量，穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序，達(dá)到了富國(guó)強(qiáng)兵的目的。變法后的秦國(guó)取得了一系列對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。(2)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最徹底的一次變法，不僅推進(jìn)了秦國(guó)社會(huì)的發(fā)展，而且推動(dòng)宗法分封制向中央集權(quán)制轉(zhuǎn)型，為秦始皇建立大一統(tǒng)帝國(guó)奠定了基礎(chǔ)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3.局限性：①輕罪重刑,輕視了教化；連坐法加重了對(duì)人民的壓迫。法律嚴(yán)苛，容易造成統(tǒng)治者的暴政；②文化高壓政策不利于思想文化發(fā)展；③重農(nóng)抑商，造成封建社會(huì)對(duì)商業(yè)和商人長(zhǎng)期歧視，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1.縱觀商鞅變法的背景，分析變法的指導(dǎo)思想和目的分別是什么？2.商鞅變法的措施中直接觸及舊貴族利益的措施有哪些？從根本上動(dòng)搖舊貴族統(tǒng)治的措施是什么？對(duì)中國(guó)歷史影響最深遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)措施是什么？★3.試從變法內(nèi)容核心、手段、地位、影響方面概括變法特點(diǎn)?！疚业闹R(shí)樹】（注意：根據(jù)自己的理解，補(bǔ)充完表格）【我的疑問】知識(shí)導(dǎo)學(xué)問題導(dǎo)引2.經(jīng)濟(jì)上：（1）廢除井田制①內(nèi)容：商鞅下令“位田開阡陌封疆”，承認(rèn)私人占有土地的合法性，允許②作用：這一法令正式廢除了，推動(dòng)了的發(fā)展。（2）獎(jiǎng)勵(lì)耕織，重農(nóng)抑商①內(nèi)容：a.凡是努力耕織，促進(jìn)谷物和布帛生產(chǎn)的人，可免除徭役；b.凡是棄農(nóng)經(jīng)商或不事勞作的，全家要被罰作官奴。c.從三晉地區(qū)招徠無地農(nóng)民到秦國(guó)墾荒，給他們田宅，并免除其三世的和②作用：a.這些措施為穩(wěn)定，增強(qiáng)提供了保證。b.免除徭役以的辦法有利于提高人們的生產(chǎn)積極性，直至秦漢仍然繼續(xù)沿用。（3）頒布標(biāo)準(zhǔn)器，統(tǒng)一度量衡。作用：促進(jìn)了全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.政治上：（1）廢分封，行縣制①內(nèi)容：把秦國(guó)劃為，各縣設(shè)有和，由。②作用：縣制的設(shè)立及推廣預(yù)示著它將取代西周下的封國(guó)，成為新的政體制度。國(guó)君則使從地方到中央的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事權(quán)力集中于國(guó)君一人，強(qiáng)化了（2）什伍連坐制度①目的：②內(nèi)容：規(guī)定什伍互相監(jiān)督，一家有罪，其余九家必須，否則。新法規(guī)定士兵作戰(zhàn)時(shí)，③作用：加強(qiáng)管理，有效行使政府權(quán)力。（3）輕罪重刑①目的：強(qiáng)化人民，②作用：保證，只是措施過于嚴(yán)苛。4.思想文化上：焚燒詩(shī)書(1)原因：(2)評(píng)價(jià)：實(shí)質(zhì)是思想文化專制。在當(dāng)時(shí)加強(qiáng)了思想文化統(tǒng)治，但壓制了人民的思想，對(duì)我國(guó)文化典籍是種毀滅性的打擊。5.社會(huì)習(xí)俗：強(qiáng)制推行一夫一妻小家庭政策。有利于國(guó)家賦稅、加強(qiáng)了秦國(guó)的集權(quán)統(tǒng)治。（補(bǔ)充）三、評(píng)價(jià)1.性質(zhì)：商鞅變法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一次新興地主階級(jí)的改革。2.歷史作用：(1)沉重地打擊了舊貴族，發(fā)展了地主經(jīng)濟(jì)，壯大了軍事力量，穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序，達(dá)到了富國(guó)強(qiáng)兵的目的。變法后的秦國(guó)取得了一系列對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。3.結(jié)合必修模塊所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“重農(nóng)抑商”政策的認(rèn)識(shí)。探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過史料探究、角色扮演，分析并說出商鞅變法的背景、內(nèi)容和特點(diǎn)，全面認(rèn)知其影響，以史鑒今為當(dāng)今深化改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。情景導(dǎo)學(xué)在人類歷史的發(fā)展進(jìn)程中，改革成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段之一。歷史興趣小組以“商鞅變法與秦的強(qiáng)大”為主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。戰(zhàn)探究一探尋變法之源戰(zhàn)戰(zhàn)孝公曰：“三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉…..賓客郡臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土?！睉?zhàn)孝公曰：“三晉攻奪我先君河西地，諸侯卑秦。丑莫大焉…..賓客郡臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者，吾且尊官，與之分土?！薄妒酚洝で乇居洝飞眺弊鸪缋钽Φ膶W(xué)說，少年時(shí)就立志革新政治，宣稱“治世不一道，變國(guó)不法古”……公元前361年，他看到秦孝公的《求賢令》后，便帶著李悝的《法經(jīng)》只身入秦。（1）請(qǐng)結(jié)合圖片和材料，聯(lián)系所學(xué)分析商鞅變法的背景。探究二走進(jìn)變法之中（2）請(qǐng)仔細(xì)研讀商鞅變法的內(nèi)容，扮演一位生活在商鞅變法時(shí)期秦國(guó)的國(guó)君、商鞅、舊貴族、新興地主、農(nóng)民、軍士、商人，說出你關(guān)注的改革舉措，并闡明理由。（學(xué)生：王思睿）探究三體驗(yàn)變法之效材料一秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，尤以務(wù)本之故，傾鄰國(guó)而雄諸侯。――《漢書·食貨志》材料二太史公曰：商君，其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣?！鄧L讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫。――《史記·商君列傳》★（3）材料一認(rèn)為商鞅變法使秦國(guó)強(qiáng)大，材料二認(rèn)為不利于秦的發(fā)展，商鞅變法是否成功，談一下你的認(rèn)識(shí)并說明理由。對(duì)此我們應(yīng)堅(jiān)持怎樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？感悟收獲商鞅變法使西部邊陲國(guó)窮力單的秦國(guó)，一變而成為地域遼闊的大秦帝國(guó)，并最終統(tǒng)一六國(guó)，但改革者商鞅卻被迫害致死并被車裂。學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你心中的商鞅是什么形象？聯(lián)系時(shí)政，為我們現(xiàn)在的全面深化改革提出哪些建議？請(qǐng)自己確定一主題，聯(lián)系實(shí)際談一下認(rèn)識(shí)。（題材不限，字?jǐn)?shù)不限，只求有思想）【學(xué)情分析】1、知識(shí)層面：學(xué)生在必修Ⅰ學(xué)過《中央集權(quán)制度的確立》，在必修Ⅱ?qū)W過《中國(guó)古代土地制度的基本形態(tài)》，在必修Ⅲ學(xué)過《百家爭(zhēng)鳴》，在上一節(jié)課，即第3課學(xué)過了《春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)》，這些對(duì)商鞅變法的歷史背景、主要內(nèi)容及影響的學(xué)習(xí)將有一定的幫助。2、能力層面：本班學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重了對(duì)歷史信息提煉、分析、比較和概括能力的培養(yǎng)，各組評(píng)價(jià)機(jī)制完善且運(yùn)用熟練，這樣對(duì)于課中所設(shè)問題和生成問題的解決都會(huì)有極大的幫助。3、思想層面：本班學(xué)生總體較為活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，具有較強(qiáng)的責(zé)任心和極強(qiáng)的組織能力，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)較強(qiáng)，對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的改革認(rèn)識(shí)全面、深刻，這些有利于完成合作探究和升華感悟環(huán)節(jié)。【效果分析】教學(xué)設(shè)計(jì)全面準(zhǔn)確，“主題式”探究明確，教師完成目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)多樣、有效，對(duì)學(xué)生歷史思維和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果良好；不同層次的學(xué)生既完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又解決了很多生成性問題，對(duì)知識(shí)的理解更加深入，跟蹤訓(xùn)練和評(píng)測(cè)練習(xí)完成度高，都很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂評(píng)價(jià)機(jī)制積極有效，學(xué)生參與課堂熱情高，敢于表達(dá)自己的思想，做課堂的主人。學(xué)生的歷史思維和核心素養(yǎng)得到很大的提升，三類題型、五大核心素養(yǎng)都有不同程度的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)，特別是“感悟收獲”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅訓(xùn)練了自己的思維而且放飛了自己的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生都很快樂！【教材分析】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著社會(huì)的劇烈變革，各諸侯國(guó)相繼進(jìn)行了變法，先后有管仲改革，魏文侯變法等，第4課“商鞅變法與秦的強(qiáng)盛”正是在這一歷史大背景下出現(xiàn)的。本課教學(xué)內(nèi)容共分為三大部分：第一部分是變法的背景，包含了商鞅變法前秦國(guó)面臨的形勢(shì)與變法的準(zhǔn)備兩個(gè)問題。第二部分是變法的內(nèi)容，包括商鞅兩次變法所實(shí)施的軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等措施。第三部分是變法的結(jié)果和作用，包括商鞅個(gè)人的結(jié)局與變法的歷史意義兩個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、分析和理解商鞅變法的內(nèi)容；2、認(rèn)識(shí)商鞅變法特點(diǎn)及歷史影響。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史作用和局限性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)商鞅變法成功原因，從而認(rèn)識(shí)改革的曲折性。第4課評(píng)測(cè)練習(xí)1．《容齋隨筆》說：“七國(guó)虎爭(zhēng)天下，莫不招致四方游士。然六國(guó)所用相，皆其宗族及國(guó)人。獨(dú)秦不然……卒之所以兼天下者，諸人之力也?！睂?duì)此，下列理解正確的是（）A．任用外來人才是秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的原因之一B．秦國(guó)對(duì)人才的待遇高于其他六國(guó)C．戰(zhàn)國(guó)時(shí)人才不能自由流動(dòng)D．秦國(guó)只任用外來人才2．商鞅變法規(guī)定“民有兩男以上又分異者，倍其賦,令民父子兄弟同室內(nèi)，息者為禁”，主要是為了（）A．革新婚姻制度B．增加財(cái)政收入C．打擊舊貴族勢(shì)力D．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3．史書記載，“始秦戎翟之教，父子無別，同室而居”。后來“商君遺禮誼，棄仁恩，并心于進(jìn)取。行之二歲，秦舊俗敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅?！边@種變化（）A．有利于秦國(guó)推行殘酷的連坐法B．加快了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在秦國(guó)確立的進(jìn)程C．瓦解了舊的血緣宗法制度D．大大增強(qiáng)了秦軍的戰(zhàn)斗力4．《史記》評(píng)商鞅變法時(shí)說：“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！边@種現(xiàn)象主要得益于（）①獎(jiǎng)勵(lì)耕織②獎(jiǎng)勵(lì)軍功③燔詩(shī)書而明法令④令民為什伍，實(shí)行連坐A．①②B．②③C．②④D．①④5．商鞅變法中，哪一項(xiàng)措施確立了新型的生產(chǎn)關(guān)系，使土地私有成為合法化（）A．廢井田開阡陌B．獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)C．廢除“世卿世祿制”D．建立嚴(yán)密的戶籍制6．《史記·商君列傳》載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！边@與商鞅變法中的哪一內(nèi)容有關(guān)（）A．允許工商者人仕為官B．準(zhǔn)許土地自由買賣C．承認(rèn)土地歸私人所有D．獎(jiǎng)勵(lì)軍功，廢除“世卿世祿制”7．“秦孝公用商鞅，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，猶以務(wù)本之故，傾鄰國(guó)而雄諸侯，然王制遂滅，僭差亡度、庶人之富者累百巨萬，而貧者食糟糠；有國(guó)強(qiáng)者兼州城，而弱者喪社稷?！睂?duì)以上《漢書·識(shí)貨志》對(duì)商鞅變法的評(píng)價(jià)正確的是（）①肯定了變法富國(guó)強(qiáng)兵的實(shí)際作用②否定了階級(jí)關(guān)系的新變化的積極作用③作者是站在勞動(dòng)人民的角度看問題的④作者已能著眼于生產(chǎn)力的角度考察社會(huì)政治問題.A．①②③④B．①②C．①②③D．①②④8．商鞅變法給我們的啟示包括（）①合乎時(shí)宜的改革能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展；②最高統(tǒng)治者的支持是改革開展的必要條件③改革者往往要面臨巨大的阻力；④只要適應(yīng)歷史發(fā)展，改革都會(huì)一帆風(fēng)順A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④9．閱讀以下材料材料一（商君）開塞耕戰(zhàn)……卒受惡名於秦，有以也夫！——《史記·商君列傳》材料二魏亡之禍，成于六鎮(zhèn)；輕薄六鎮(zhèn)，實(shí)自太和。夫變夷從夏，人孰不以為美？……遷洛之舉，群臣不順，孝文設(shè)術(shù)以詐之，示威以脅之。不知厭忽累世安樂之余，經(jīng)始百年荒榛之地，一事不成，舊業(yè)盡棄，欲以何為？嗟夫！孝文誠(chéng)非玩歲月而茍目前者；及其昧先后，失名實(shí)，不安于而眩其末，則好治與念亂同科，可不悲哉！——《魏書》卷三十四《習(xí)學(xué)記言序目》材料三：陛下（宋神宗）即位五年，更張改造者數(shù)千百事，……其議論最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也稱募役），四曰保甲，五曰市易……免役之法成，則農(nóng)時(shí)不奪，而民力均矣；……市易之法成，則貨賄通流，而國(guó)用饒矣?！醢彩ā杜R川先生文集》材料一、二分別反映了商鞅、孝文帝改革的什么內(nèi)容？分別指出兩場(chǎng)改革的性質(zhì)。（6分）材料一和材料二兩場(chǎng)改革受到批評(píng)的共同原因是什么？（3分）據(jù)材料三，概括王安石變法取得的成效。（3分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出王安石變法的結(jié)果并分析原因。（5分）結(jié)合三段材料并根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為作為一名改革者應(yīng)堅(jiān)持何種態(tài)度？（2分）參考答案1．答案A解析：本題考查的秦國(guó)完成統(tǒng)一的主要原因之一——人才的因素。從對(duì)材料的理解和比較六國(guó)和秦國(guó)用人的不同可以判斷。2．答案B解析：本題考查商鞅變法的影響，變法措施中的小家庭措施主要是為了增加財(cái)政收入。3．答案B解析：本題考查學(xué)生對(duì)商鞅變法的理解。根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可得知這種變化加快了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在秦國(guó)確立的進(jìn)程。其它是錯(cuò)誤的。所以選B。4．答案C解析：本題考查學(xué)生對(duì)商鞅變法的理解。由“民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治?！钡弥冖苁菍?duì)的。①③與材料不相符合。所以選C。5．答案A