初中美術-扮靚生活的花卉紋樣(1)教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本節(jié)內(nèi)容結合課標要求從三方面出發(fā)：1.知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。2.情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。3.通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。教材分析本課依據(jù)設計?應用學習領域的課程內(nèi)容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進并強調(diào)學以致用的觀念。在形式上，設置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注重了學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。學情分析七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定。另外，他們的抽象思維開始占相對優(yōu)勢，通過觀察和引導，能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點有一定認識。這一學段的學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。具體到本節(jié)課，我采用了分享式四環(huán)節(jié)的教學模式，目的就是為了培養(yǎng)學生的自主學習，合作探究能力；采用實物導入，是為了激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系現(xiàn)實生活感悟傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。教學設計【教學目標】：知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識?！窘虒W重難點】：通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中?！窘虒W準備】：教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、馬克筆、塑料紙盤等學具：繪畫工具、塑料紙盤、馬克筆等【教學過程】：一、實物展示，激發(fā)情趣1、預先布置，使用襯布蓋住預先用花卉紋樣設計的生活用品，學生欣賞，激發(fā)興趣。2、這些花的樣式圖案無不體現(xiàn)在我們的生活中，讓我們用這些花卉紋樣扮靚我們的生活吧！課題——扮靚生活的花卉紋樣。二、探究設計方法（一）、欣賞花卉，談感受。（由淺入深，從校園里的玉蘭花。。。）（二）、根據(jù)自然花卉鏈接制作的圖案，談區(qū)別及感受，引出紋樣的概念。（三）、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細觀察，注意花瓣的形狀，把握總體特征。2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）。3、強化變形方法，出示制作成品，說出相應變形方法。4、四種變形的共同特點。5、適合紋樣的講解，出示兩幅作品，有學生判斷，尋找出適合紋樣，教師總結概念及用法。6、動動手。7、點線面裝飾紋樣分析。（三）、分層次練習，掌握方法：1、要求將剛才設計的紋樣用點線面的形式進行裝飾。2、學生練習，教師巡回指導3、作業(yè)展示評價（自評、互評）4、小練習評價：1）你運用了哪種方法變形？哪一種裝飾紋樣呢？2）是否保留了特征?3）你認為變得漂亮嗎？三、拓展延伸如果用它們來裝點我們的生活，你認為這些作品可以在哪些地方使用？展示生活中的應用，只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活的美無處不在。練習環(huán)節(jié)一、請選擇其中的一朵花，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形并制作一張適合紋樣。二、運用點、線、面裝飾你的適合紋樣。效果分析本節(jié)共設置兩個練習環(huán)節(jié)，從結果來看，學生接受知識比較快，但還是停留在表層意識狀態(tài)，設計過程在構圖和造型上還有所欠缺，第一個環(huán)節(jié)完成尚可。第二個環(huán)節(jié)是運用平面構成中的點、線、面裝飾完成的適合紋樣，很多學生對點線面的運用缺乏靈活性，不能綜合運用。課后反思1、創(chuàng)設情境，引入新知符合學生認知心理的情境，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與教學過程。我在課前利用生活中的實物進行紋樣裝飾，吸引學生興趣，導入新課。這樣的教學氛圍能夠激發(fā)個人的興趣、激活學生的思維。2、明確目標，自主學習在上述情境下，再依次導出與本課學習主題相關的中心內(nèi)容。如：①、寫生稿變化的前后對比②、四種變形手法的共同之處③、現(xiàn)實生活中圖案紋樣的靈活運用④、簡單紋樣的裝飾方法這些問題的解決不是由老師直接告訴學生，而是讓學生自己去探索總結。學生帶著問