網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究

網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展研究摘要:網(wǎng)絡(luò)教研是現(xiàn)在教師進(jìn)行教育教學(xué)、反思學(xué)習(xí)的重要工具，教育信息化飛速發(fā)展，教育教學(xué)更需要網(wǎng)絡(luò)信息化，以前我們的教研的時(shí)候有很多的問題，老舊形式的教研模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課改的需要,已不能適應(yīng)現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息化技術(shù)已成為我們教研活動(dòng)發(fā)展的必要性條件。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),為教師們提供了互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論、交流、提高專業(yè)水平的空間。教師通過互聯(lián)網(wǎng)與更多的同行進(jìn)行交流，還能受到專家學(xué)者的專業(yè)引導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)、完善和更新教育理念，提高教學(xué)能力，促進(jìn)教育信息化素養(yǎng)，促進(jìn)教師教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和教師的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教研 教師專業(yè)發(fā)展 教育研究教師教研是教師教育教學(xué)活動(dòng)的重要部分,現(xiàn)在新課程改革，教師專業(yè)化發(fā)展需要提高,老舊的教研形式,根本實(shí)現(xiàn)不了對(duì)所有教師提供所需要的,只能研究一些共性的內(nèi)容。而如今網(wǎng)絡(luò)教研出現(xiàn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研的不足,在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中參與教研的每一位教師都可以按照自己的需要,選擇適合自己的教學(xué)資源,網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)改變了教師的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)使我們的教研活動(dòng)日?；軌蚋玫厝谌氲叫畔⒒鐣?huì)之中來。使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新得到提升。網(wǎng)絡(luò)教研融入到教師教學(xué)活動(dòng)中，讓教師習(xí)慣教學(xué)反思，習(xí)慣于自我更新，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師專業(yè)化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)于教師專業(yè)化的發(fā)展來說是非常重要的，網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)于校與校之間的互相幫助、教育專家引導(dǎo),教師在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到一些感想、教學(xué)反思、心得體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教研成果、教學(xué)課件等，教師會(huì)成長很快。二、網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師學(xué)習(xí)方式改變網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使教師在學(xué)習(xí)方式上的改變是很大的，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更新思維方式，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代更好的和信息化接軌。教師利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)上閱讀、學(xué)習(xí)、發(fā)表自己的看法，暢所欲言，沒有顧慮，把自己所見、所想、所得都可以毫無顧忌的發(fā)表出來，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)研究中來。網(wǎng)絡(luò)教研融入到教師教學(xué)活動(dòng)之中,使教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研成為習(xí)慣,進(jìn)而習(xí)慣終身學(xué)習(xí),習(xí)慣于自我更新,真正的改變了教師的學(xué)習(xí)方式。教師在網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中逐步形成了自己的思維模式，對(duì)于學(xué)習(xí)中的困惑進(jìn)行反思，找出問題進(jìn)行突破，與同行進(jìn)行無界限交流，不斷地學(xué)習(xí)、反思、交流。傳統(tǒng)教研有局限性，而網(wǎng)絡(luò)教研為教師打開了思路，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了有利的條件。三、網(wǎng)絡(luò)教研為教師專業(yè)化發(fā)展提供新鮮血液在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研時(shí),教師們可以在網(wǎng)上觀摩優(yōu)秀教師的實(shí)錄課、聆聽教育專家的講座,還可以和優(yōu)秀教師、教育專家進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，在學(xué)習(xí)探討中教師學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了新的教學(xué)方法、新的思路，在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教師不斷地進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)教研創(chuàng)造出優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)教研里的一些內(nèi)容都是進(jìn)行認(rèn)真思考和精心篩選組織起來的,這就保證了信息的有效性和可靠性,提高了學(xué)習(xí)者的閱讀效率。教師通過網(wǎng)上閱讀和搜索,還可以將對(duì)自身工作學(xué)習(xí)有益的信息資源,通過鏈接收藏,使之匯集成為教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的加油站。

四、網(wǎng)絡(luò)教研讓教師對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行共享舊的教研活動(dòng)有很大的局限性。有的只是走走形式，并沒有達(dá)到教研效果。而網(wǎng)絡(luò)教研,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋對(duì)自己有利的優(yōu)秀資源，在教研中利用這些共享資源進(jìn)行師師互動(dòng)，沒有“空間”、“環(huán)境”的限制,使教師向更高層次邁進(jìn)提供有利保障。學(xué)校給教師們創(chuàng)造一個(gè)良好的教研氛圍，老教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)可能有點(diǎn)吃力，這就需要新教師和老教師結(jié)對(duì)，利用老教師的經(jīng)驗(yàn)和新教師的活力互補(bǔ)將網(wǎng)絡(luò)教研開展起來。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是我們教學(xué)不可或缺的產(chǎn)物，在今后的教研學(xué)習(xí)中，通過網(wǎng)絡(luò)教研開展教研群體活動(dòng),使之達(dá)到了