如何閱讀一本書·講稿

PAGEPAGE1如何閱讀一本書·講稿第一篇：如何閱讀一本書·講稿如何閱讀一本書·講稿各位叔叔阿姨同學(xué)們，大家晚上好！最近幾天，我閱讀了《如何閱讀一本書》，受益匪淺，但因閱歷有限，理解不夠深刻，領(lǐng)悟得如若不及要領(lǐng)，還請大家指正！這本書中的一條主要線索就是閱讀的層次，分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個(gè)層次，今天主要談一談前三個(gè)層次。（為何不談第四個(gè)：理解不深，如果各位想讓我談?wù)劦谒膫€(gè)，即閱讀不同讀物的方法，請過段時(shí)間，讓我好好領(lǐng)悟一番后，也可以再給我一次機(jī)會?。┰谥v這三個(gè)層次之前，我需要先說一說這本書中介紹的有關(guān)閱讀的內(nèi)容對我印象最深刻的二點(diǎn)：第一點(diǎn)：此書中提到的閱讀，是以最基本的閱讀概念來閱讀，其中有一點(diǎn)就是要在讀不同書籍時(shí)要用不同的速度。這是很重要的一點(diǎn)，因?yàn)槊鎸Σ煌臅羰乔宦傻拇肿x，則錯(cuò)過了精華之處；又若是細(xì)看，就免不了浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。第二點(diǎn)：閱讀要主動。越主動，效果越好，能夠更好地提升自己的理解力，會對書有種不自覺的熱愛，自然愿意思考，收獲就越多。最好是自己思考，因?yàn)殚喿x的藝術(shù)是“憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程”。不僅如此，還包括了敏銳的觀察，靈敏可靠的記憶想像的空間，訓(xùn)練有素的分析和省思能力，這些都是不借助外力輔助的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧。說完了這些，就要進(jìn)入正題了。剛剛我們說到，閱讀分四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀第一層次，首先是基礎(chǔ)閱讀。這是個(gè)非常容易的層次，它的主要目的就是——擺脫文盲。這又分為四個(gè)階段：第一階段閱讀準(zhǔn)備階段，是幼稚園里學(xué)前教育的內(nèi)容；第二階段閱讀簡單讀物，是一年級的水平，主要是認(rèn)字；第三階段建立字匯能力，在四年級結(jié)束時(shí)學(xué)會，能夠識別及運(yùn)用看到、學(xué)到的東西；最后一個(gè)階段主要精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，一般是八到十年級的閱讀能力（我應(yīng)當(dāng)就處在這個(gè)階段）?！敬颂幙烧?wù)?，你現(xiàn)在的語文閱讀的學(xué)習(xí)與之的關(guān)系，感悟現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與之差距】這是個(gè)非常簡單的閱讀層次，在現(xiàn)代沒有幾個(gè)人做不到，但也十分重要，因?yàn)檫@是為下來的層次打基礎(chǔ)。這猶如蓋樓房，要先打好基礎(chǔ)，再拔高才結(jié)實(shí)，否則免不了出現(xiàn)空中樓閣。第二層次，就是檢視閱讀，它的主要目的是在短時(shí)間內(nèi)抓出文章重點(diǎn)，可謂是節(jié)約時(shí)間的閱讀好方法。檢視閱讀時(shí)，可以讀一讀前言、索引、重點(diǎn)摘要、開頭結(jié)尾和主要內(nèi)容，目錄和出版者介紹也十分重要，這些能夠幫助你了解書的大概內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)也會告訴你這本書是否值得你細(xì)讀。【此處可談?wù)?，你以前是如何閱讀的，步驟是什么，是否做到讀前言、索引等】進(jìn)行檢視閱讀時(shí)，可以找?guī)灼椭黝}息息相關(guān)的文章來看，或者干脆隨便翻翻，從中可以簡單地看出作者的想法，對全書有個(gè)大概的了解。不過，最后幾頁是非常重要的，多少包含了作者對整本書的概括。如果碰到一本難懂的書，先從頭至尾看一遍，遇到不懂的不要停下來查詢或思索，這樣就會因小問題被難住，有時(shí)會錯(cuò)過重要的信息。而有些東西根本不需要我們細(xì)看，這些就可以略過不看，這樣更有助于速度的提升（其實(shí)大多數(shù)人的閱讀速度還是有提升空間的）。另外還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是許多人在閱讀一行字時(shí)會有多處停留（我就是這樣），不知道大家有沒有這樣的感覺？這樣的閱讀其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間的，因?yàn)榇竽X可以在很短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息。矯正的方法很容易，“將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)‘指針’順著一行一行的字移動下去”，用比平時(shí)稍快點(diǎn)的速度移動，眼睛跟著手走，閱讀速度就會不知不覺提上來的。以上就是檢視閱讀的重點(diǎn)，都是非常重要的，它能夠幫助你在短時(shí)間內(nèi)把握住一本書的大概內(nèi)容，省去了一字一字閱讀的時(shí)間，無疑是在這快節(jié)奏社會中的一種閱讀好方法。在討論完了檢視閱讀之后就是分析閱讀了，但我還是要說一說有關(guān)自我要求的方法與行動。要想真正將一本書讀好，基礎(chǔ)只有兩個(gè)字——主動！如何保持主動呢？很簡單，就是提問題，并且自己回答。有四個(gè)主要的問題，總結(jié)來說就是：整體議題，細(xì)節(jié)內(nèi)容，有無道理，與你的關(guān)系。這四個(gè)問題是主動閱讀的基本規(guī)則，不過我覺得更像讀者對一本書應(yīng)盡的責(zé)任，這更是對自己從前閱讀方法的一次超越。還有一種方法——做筆記，可以在書上做，寫寫畫畫，也可以在本子上做。在做完檢視閱讀，記憶猶新時(shí)寫下全書的結(jié)構(gòu)筆記，在讀過幾本同一主題的書后做下總體的概念筆記，還有更深一步的辯證筆記，在這里不做細(xì)說。下面就要講下分析閱讀了。這里的規(guī)則很細(xì)很多，讓我們來講講。第一個(gè)規(guī)則：一定要知道自己在讀哪一類書，越早越好。也就是說，分類很重要。大家都知道，小說有較強(qiáng)的可讀性，論說性的書籍主要是傳達(dá)知識。書名也可以告訴我們它的分類，書上舉的例子是達(dá)爾文的《物種起源》與《人類始祖》，其實(shí)這樣的例子還有很多，《上下五千年》是歷史類的書，《蘇菲的世界》是哲學(xué)類的啟蒙，《深夜加油站遇見蘇格拉底》則是具有可讀性的哲學(xué)啟蒙書籍。論說性的書籍又分為實(shí)用性與理論性，理論性的作品關(guān)注的是讓讀者明白或是了解某事，實(shí)用性的則是偏向于教導(dǎo)讀者如何去到想要做的事。所以分清實(shí)用性與理論性，與你能否做成一件事有很大關(guān)系。第二個(gè)規(guī)則：用單一句子或幾句話，一小段之字來敘述一本書。這個(gè)規(guī)則能否做好，與讀者的概括能力有很大關(guān)系，如果你想知道自己是否成功地理解了一本書，是否與作者達(dá)成了共識，可以用幾句話，來告訴自己或別人整本書的內(nèi)容。（比如，我們正在談?wù)摰摹度绾伍喿x一本書》，我覺得可以這樣概括：教導(dǎo)讀者用正確的方式方法閱讀書籍，提升自己，最終達(dá)到目的——讓心智成長）第三個(gè)規(guī)則：列舉書中重要篇章，說明如何組成的架構(gòu)。一本好書好像一棟房子，外觀層次分明，內(nèi)部結(jié)構(gòu)分布得當(dāng)，每個(gè)房間看似獨(dú)立，實(shí)則其中有著密不可分的關(guān)系。這樣的“房子”，才算得上好書，有凝聚的力量，統(tǒng)一的主題，復(fù)雜而不凌亂的細(xì)節(jié)。第四個(gè)規(guī)則：找出作者要問的問題。你找出的問題，或許整本書都是回答，所以問題一定要找準(zhǔn)，這與保持主動的問題前后呼應(yīng)，讓我們的閱讀過程有了銜接性，也意味著閱讀的每一步都要走好，扎實(shí)地走下去，閱讀水平自然也會越來越高。這就是分析閱讀的第一個(gè)階段。第二個(gè)階段也有四個(gè)規(guī)則。第五個(gè)規(guī)則：找出共通的詞義，也就是重要的單字。這是非常重要的，否則無法做到知識的傳播。但詞義與單字不同，單字意義多，而詞義可以定義為“沒有模糊地帶的字”，更確切地表達(dá)出了作者的意思，便于書本上的溝通。所以找到了重要的單字，也要確認(rèn)他們出現(xiàn)在不同地方時(shí)最精確的意義。要注意的是，不同的單字也可以代表相同的詞義，所以不要認(rèn)為作者用的每個(gè)不同的單字都有不同的意義哦！第六個(gè)規(guī)則：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨。而主旨一定會有理論的支持，否則是沒有說服力的，所以這個(gè)規(guī)則與第七個(gè)規(guī)則關(guān)系密切——第七個(gè)規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。只有找到了一本書的主旨才能架構(gòu)基本論述，主旨，也就是紙上溝通的核心是作者所下的判斷和理由有時(shí)作者會幫助你找出主旨，做出下劃線讓你看到?；蛘哒页鲋攸c(diǎn)論述的段落。但倘若你讀的昏昏欲睡，怎樣的劃線都無濟(jì)于事。這又回到了保持主動這一方面了，再一次體現(xiàn)出了閱讀的銜接性！第八個(gè)規(guī)則：找出作者的解答。這就又與第四個(gè)規(guī)則形成了呼應(yīng)！在應(yīng)用這個(gè)規(guī)則時(shí)，你就會月假清楚地感受到，自己已經(jīng)在了解這本書了。同時(shí)，你也跟上了作者的步伐，伴隨他同行了。這也意味著，你已經(jīng)有資格與作者辯論了。第二個(gè)階段也完成了，現(xiàn)在進(jìn)入了評斷階段！但在評斷之前，你要明白——第九個(gè)規(guī)則：在不了解前不作回話。一定要做到徹底明白作者的想法和本書的主旨，再做評論。第十個(gè)規(guī)則：不同意時(shí)，要理性地表達(dá)而不無理地辯駁或爭論。與作者辯論，目標(biāo)并不是辯論成功，而是追求真理，所以辯論時(shí)要控制好情緒，理性地說理。還有呢，就是好的辯論不會為假設(shè)而爭吵的，要擺明自己的立場和辯論的前提。另一點(diǎn)，要站在對方的立場想一想，否則辯論是進(jìn)行不下去的。第十一個(gè)規(guī)則：尊重知識與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在作任何評斷之前，要找理論基礎(chǔ)。沒有理論的支持，閱讀的層次，分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀四個(gè)階段檢視閱讀一些方法，分析閱讀三個(gè)階段，十一個(gè)規(guī)則，外加三個(gè)理想化辯論條件。第二篇：一本書一本書，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會一片知識的海洋，真正讓學(xué)生在讀書中體會到書的無窮魅力！領(lǐng)悟細(xì)水長流，匯成大海的含義，因此制定本學(xué)期蓓蕾讀書計(jì)劃。二、讀書目標(biāo)：1、通過活動，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。2、在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識。3、在活動中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。4、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。5、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進(jìn)我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高學(xué)生自身素質(zhì)，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級”。三活動設(shè)想：（一）準(zhǔn)備階段一、班級讀書計(jì)劃。1、建立圖書角，讓學(xué)生有書可讀（1）教育學(xué)生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立班級圖書庫。（2）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，做出統(tǒng)計(jì)。要求每位學(xué)生選擇自己最喜歡的三本書帶到學(xué)校，貼上標(biāo)簽及讀書交流卡，放于班級的“圖書長廊”中。在此基礎(chǔ)上，家中藏書較多的同學(xué)還可以多帶幾本自己喜歡的圖書，貼上標(biāo)簽放于班級的“圖書長廊”中，建立班級小書庫，豐富班級的藏書量。發(fā)動學(xué)生之間“好書換換看”行動，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。（3）班級小書庫實(shí)行全天性開放，安排專人進(jìn)行管理，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。二、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)生讀書計(jì)劃：1、教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃2、學(xué)生在已背誦七級古詩的基礎(chǔ)上每月背誦課外唐詩宋詞4首。學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。3、閱讀中外經(jīng)典名著必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》選讀篇目：學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書籍進(jìn)行閱讀。第二階段：活動階段（一）學(xué)生根據(jù)班級讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩文賞析，每個(gè)月，對要求背誦的古詩詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會。一學(xué)期進(jìn)行一次書面檢測。3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。（二）開展“四個(gè)一”活動1、設(shè)計(jì)一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優(yōu)秀書簽進(jìn)行展出。2、寫8-10次讀書筆記。讀了那么多書，把體會想法，記錄下來。3、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。前兩項(xiàng)可以利用語文的綜合實(shí)踐活動課的時(shí)間完成，后一項(xiàng)可以利用語文的口語交際課完成.4將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第三階段：考核、展示階段（一）讀書小報(bào)比賽四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期組織一次讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評比。（二）古詩詞驗(yàn)收在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩詞的基礎(chǔ)上，每學(xué)期期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。我相信在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中，在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！四活動安排9、月份：1、制定班級蓓蕾讀書計(jì)劃2、班級圖書角籌備工作3、創(chuàng)辦教師節(jié)手抄報(bào)10、月份：1、繼續(xù)充實(shí)圖書角，選出圖書管理員，班級借閱活動開始。2、師生讀書筆記展評活動。11、月份：主題閱讀活動安排：優(yōu)美的童話世界負(fù)責(zé)教師：xxx成長的思考負(fù)責(zé)教師：xxx12、月份繼續(xù)開展主題閱讀活動，設(shè)計(jì)并完成閱讀性作業(yè)推薦答案家庭讀書計(jì)劃一、目的1.培養(yǎng)好孩子的讀書習(xí)慣2.通過一些書目讓孩子懂得一些良好品質(zhì)二、書目1.必選書目：《格林童話》《安徒生童話》《立志故事》《哲理故事》2.選讀書目：《三字經(jīng)》《論語》等三、步驟1.初期，閱讀一些較短的，有哲理性的故事2.等到讀小故事較容易的時(shí)候，再閱讀一些較長，較復(fù)雜的文章四、方式1.在睡前最好看一些閱讀文章2.節(jié)假日另做閱讀安排為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長滿意的，學(xué)生愛戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人讀書計(jì)劃如下：一、我的讀書目標(biāo)：1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問題的能力。3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。二、我的讀書措施：1、根據(jù)學(xué)校讀書活動方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。4、將讀書活動與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊(yùn)的教師。6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、我的讀書內(nèi)容和具體時(shí)間安排：5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）6月份：閱讀《史海拾珍》7-8月份：閱讀《三國演義》9月份：閱讀《愛的教育》10月份：閱讀《教育從愛開始》11-12月份：閱讀《一生的成功計(jì)劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進(jìn)行自我總結(jié)。相信通過自己不斷地學(xué)習(xí),書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。20XX年教師個(gè)人讀書計(jì)劃世上萬物，皆屬身外，惟有一樣?xùn)|西卻能點(diǎn)入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠(yuǎn)。這便是書。天下風(fēng)光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結(jié)識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領(lǐng)略到名師大家的教學(xué)風(fēng)范。教師———傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師應(yīng)以自己的工作為基礎(chǔ)，提出各自的要求和建議，采用何種讀書方式，擬定讀書成果的表現(xiàn)形式以及今后的努力方向。具體讀書安排（一）充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。1、繼續(xù)教育以自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀：《新課標(biāo)》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《班主任》?進(jìn)行研究，尋求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。（1）參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《做最好的老師》《教育中的心里效應(yīng)》了解社會的發(fā)展，了解時(shí)代的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)。（2）積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)班級管理，課堂教學(xué)等，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。自購圖書閱讀。在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會。2、充分利用圖書館現(xiàn)有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)基奠，在當(dāng)今社會，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎(chǔ)上，是不適合教育教學(xué)工作需要的。所以我們要做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。（二）為自身的發(fā)展尋求外部支持為不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，除強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)外，自己還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件尋求外部支持。1、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑。2、積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合?！耙焯炜磿?，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策。一.個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進(jìn)行教育創(chuàng)新。3、使自己成為新課程方面的學(xué)者型老師。4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二.讀書具體措施安排：1、利用一切時(shí)間積極自學(xué)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，《新教材》，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時(shí)間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時(shí)上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結(jié)。4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。5、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點(diǎn)。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。在日?？梢赃x一本自己感興趣的書。三、讀書內(nèi)容：1、必讀書目：《給教師的100條建議》《為生命奠基《做最好的老師》2、文學(xué)類書目：3、根據(jù)實(shí)際情況確定書目讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。第三篇：一本書（推薦）一本書、一份愛、一個(gè)夢想！——“愛心家園”捐書倡議書書籍是人類進(jìn)步的階梯，是開啟人類智慧的金鑰匙。書是讓孩子們看到外面世界的窗口。好的書籍，往往能夠影響一個(gè)人的一生?？墒钱?dāng)貧困地區(qū)的孩子辛苦獲得讀書機(jī)會的時(shí)候，卻往往除了課本無其他的書可讀……記不記得小學(xué)初中你讀過多少書？那些書為你帶來多少快樂和知識？現(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子，除了教科書以外，沒見過別的書。不少孩子因沒興趣或沒能力讀書而綴學(xué)，失去了改變自己命運(yùn)的機(jī)會。書籍是伴隨我們走過這樣那樣歲月的益友，時(shí)光荏苒，總有許多舊書積存。相信每一位愛書人都會希望自己的圖書能在一雙又一雙求知的眼睛里傳播力量，而不是在箱底蒙塵……請將手中的舊書拿出來，寄出一本書，傳遞一份愛，成就一個(gè)夢想，參與到“愛心圖書室”行動中來。我們很渺小，我們自己手中的圖書有限，但我們深信集腋成裘的力量。朋友們，讓我們一起努力！讓愛傳遞！讓夢想飛揚(yáng)！請大家伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出您手中的藏書，加入到我們的“愛心圖書室”愛心行動中來吧！衷心期待您的參與！“愛心家園”捐書活動策劃書1.活動口號：一本書！一份愛！一個(gè)夢想！2.活動目的：本次活動旨在為龍口部分偏遠(yuǎn)貧困學(xué)校捐獻(xiàn)書籍，籌建“愛心圖書室”（圖書室的名稱正在征集之中）。3.捐書種類：（小學(xué)生讀物：科普類，要寓教于樂，樂為先；童話故事等等少兒讀物；適合中小學(xué)生閱讀的名著類；適合孩子閱讀的舊雜志等有利于孩子成長、學(xué)習(xí)的書籍刊物。注：特別臟、特別舊和破的書籍、刊物不錄用；20XX年以前的教輔類書籍不用。4.收書方式：龍口的筒子可直接送小滿處,聯(lián)系電話:***5.截止時(shí)間:沒有期限,書夠了就捐了6備注:如果給位筒子家里沒有書,可以捐款,我們得到錢以后,我們以團(tuán)夠的價(jià)格買書捐給學(xué)生第四篇：如何深入閱讀一本書如何深入閱讀一本書？對于某些好書，當(dāng)您完成略讀以后，您會發(fā)現(xiàn)其中包含這不僅僅只是給您知識的拓展和延伸，同時(shí)其中存在一定理解上的障礙，并且您相信通過閱讀這本書可以給您帶來理解力的提高，甚至是“思維方式的變革”，這個(gè)時(shí)候，您就需要進(jìn)行“分析閱讀”。1、列出全書框架，建議使用思維導(dǎo)圖。至于這項(xiàng)工作何時(shí)來做，一般來說，如果是通常性質(zhì)的暢銷書，我會選擇完成全本閱讀之后完成，其實(shí)在“略讀”過程中框架就已經(jīng)初步建成了。如果是理論性書籍，尤其是教材性質(zhì)很強(qiáng)的書，我一般會選擇讀完一章之后立刻完成相應(yīng)思維導(dǎo)圖，因?yàn)檫@種書籍很可能在思想上前后章節(jié)聯(lián)系性不是非常強(qiáng)。2、問自己一個(gè)非常重要的問題：你希望從這本書中獲得什么？其實(shí)這個(gè)問題應(yīng)該是貫穿整個(gè)閱讀和思考過程的，從您拿起那本書的一刻開始，這個(gè)問題就應(yīng)該一直盤旋在您的頭腦中，不斷尋找書中吸引你的地方，問問自己，你希望從中獲得什么！3、簡要概括這本書講的是什么——用盡量少的文字。最好您能夠?qū)懴聛?，至少也要組織好語言說出來，這個(gè)很重要，因?yàn)樵陬^腦中一個(gè)簡單的印象，很多時(shí)候僅僅代表著您覺得您知道了。4、找出作者的主要問題以及次要問題。如果您希望獲得“思維方式的變革”這一點(diǎn)就非常重要，因?yàn)槟枰斫獾氖亲髡叩乃悸?，所以您必須涵蓋作者全部的問題和思路，但是如果是為了獲得理解力的提高，這一條在某些情況下可以不做，而只選擇和您希望獲得東西有關(guān)的內(nèi)容。5、摘抄關(guān)鍵句子和詞語。在這一點(diǎn)上我一般都是通過用思維導(dǎo)圖做讀書筆記的過程來實(shí)現(xiàn)的，具體方法后面專門討論。您需要深入理解這些關(guān)鍵的句子和詞語，尤其是很多詞語，因?yàn)樵~語擁有不同的含義，您需要把它們和您頭腦中的某些定義相對應(yīng)，這一點(diǎn)在閱讀哲學(xué)書籍時(shí)尤其重要，因?yàn)槠渲薪?jīng)常涉及很多“日常用語”的“非日常用法”，如果您僅僅只是按照頭腦中原來的詞匯本意來理解很可能您永遠(yuǎn)都無法明白這本書說的到底是什么。6、理清作者的思路和論證過程。對于很多復(fù)雜的書籍和邏輯性非常強(qiáng)的書籍，這一點(diǎn)是非常必要的，雖然我們其實(shí)在讀每一本書時(shí)都在做同樣的工作，但是大多不必耗費(fèi)太多的精力，但是如果您拿起一本康德的書，很可能不經(jīng)過這種刻意的邏輯分析過程理解起來就有點(diǎn)困難了。同樣，建議使用工具，思維導(dǎo)圖。7、確認(rèn)那些問題是作者已經(jīng)解決的，哪些是作者沒有解決的。這一點(diǎn)沒什么可說，關(guān)鍵在后面。8、確認(rèn)對你來說希望獲得答案的問題，哪些已經(jīng)獲得了解決，哪些作者提供了良好的意見，哪些依舊沒有解決，哪些開闊了你的思路，需要您在實(shí)踐中驗(yàn)證?？梢哉f這是我最關(guān)心的部分，對于我來說，這是最關(guān)鍵的步驟。在這里我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：實(shí)踐！我不相信任何一個(gè)作者告訴我的任何一件事情，除非我經(jīng)過自己的實(shí)踐或者經(jīng)歷證明了這一點(diǎn)！否則，我什么都不信！他們是一條可行的理論，但僅僅只是理論而已。9、把作者的觀點(diǎn)和解釋與自己的觀點(diǎn)相對比，與自己的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)相對比，不論它們是否看起來無比正確或者是無比錯(cuò)誤，都不要輕易下結(jié)論，找到對同一問題的不同答案，至少兩個(gè)，最好自己思考出一個(gè)答案，然后選擇其中一種真正落實(shí)到實(shí)踐中去。10、擬定您行動中改變的步驟。任何一本書，哪怕是純思想性的書籍，您也是為了獲得在實(shí)踐和思考過程中的變化而讀，現(xiàn)在您已經(jīng)找到了哪些東西對您來說很重要，現(xiàn)在不要讓您的辛勤勞動荒廢，把他們真正落實(shí)到實(shí)踐中來——只有經(jīng)過實(shí)踐的道理才是真正產(chǎn)生作用的道理。很多時(shí)候經(jīng)過分析閱讀得到的結(jié)論都很大，很空，很難一下子達(dá)到，那么現(xiàn)在建議按照GTD的方法進(jìn)行項(xiàng)目分解，分解成您立刻就可以做到的行動，然后真正開始行動！在整個(gè)分析閱讀過程中，我更加強(qiáng)調(diào)您自己的主動性，您的目的，您自己的方法，當(dāng)然還有很重要的您的理解，同時(shí)很重要的一點(diǎn)，我不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：存疑！永遠(yuǎn)存疑，不論作者有多牛！記住，你才是書的主人！第五篇：向你推薦一本書《向你推薦一本書》的課堂實(shí)錄：師：下面有請每一個(gè)組派一個(gè)代表上臺來給我們介紹你們所喜歡的一本書。其他的同學(xué)可以對他們進(jìn)行補(bǔ)充，也可以向他們進(jìn)行提問。所以介紹的同學(xué)很重要，不僅要介紹得好，而且還要當(dāng)好小主持，主持好同學(xué)們的補(bǔ)充和提問。師;那我們現(xiàn)在就可