幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思1

《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，此時(shí)正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，彌漫了快樂(lè)的氣氛，孩子們喜愛(ài)?感觸這種歡樂(lè)，期盼能收到更多的禮物，特殊是禮物打開(kāi)那一眨眼，他們感到十分的滿足?！缎履甓Y物》是十分結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，簡(jiǎn)單吸引幼兒的故事?！毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活，挑選幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又能拓展幼兒的閱歷和視野。"在生活中，孩子們都有過(guò)新年收到禮物的閱歷，但是很少小伴侶會(huì)想到給別人送一份禮物，所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)懷、體諒別人的情感，很有教導(dǎo)意義。

在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。按照故事情節(jié)的進(jìn)展，我利用ppt逐圖綻開(kāi)故事圖片，采納分段理解的形式舉行。首先，理解故事的前兩段。老師邊敘述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹(shù)和小松鼠的圖片，敘述完之后老師提問(wèn)："熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)敘述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和其次段是相像的，因?yàn)橛辛饲耙欢蔚臄⑹?，幼兒?duì)這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。老師出示小動(dòng)物和禮物的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動(dòng)物收到禮物的情緒是怎么樣的。最后，理解故事結(jié)尾。老師敘述完故事以后提問(wèn)：小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車(chē)呢?在這里，讓幼兒感觸到小動(dòng)物之間的相互關(guān)懷、相互愛(ài)惜之情，自行車(chē)正是熊伯伯需要的，它以后天天都可以騎著自行車(chē)去送信，多便利啊。這時(shí)熊伯伯的情緒會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感觸到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)懷、體諒的喜悅之情。

最后舉行完整的故事觀賞，并舉行了角色表演，加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。囫圇活動(dòng)環(huán)節(jié)連接自然，幼兒參加樂(lè)觀，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人歡樂(lè)。通過(guò)大家互相贈(zèng)送禮物，懂得關(guān)懷和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)在正當(dāng)新年來(lái)臨之際，我覺(jué)得所選材料和生活比較臨近，符合大班小伴侶學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我預(yù)備得比較充分，預(yù)先畫(huà)了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我信任惟獨(dú)預(yù)備充分，才干把一堂語(yǔ)言課上好。

活動(dòng)時(shí)，我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)講述，幼兒對(duì)"禮物"很感愛(ài)好，發(fā)言也很樂(lè)觀。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后，讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里，大部分幼兒說(shuō)得很好，個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整，看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車(chē)是一份最好的新年禮物"來(lái)綻開(kāi)研究。幼兒各抒己見(jiàn)，想得很全面，回答得也很不錯(cuò)，同時(shí)他們也懂得了關(guān)懷和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橛變褐宦?tīng)了一遍故事，所以對(duì)內(nèi)容還不夠認(rèn)識(shí)，在一些地方表演得還不夠出色。總體來(lái)說(shuō)，幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想，以后對(duì)故事內(nèi)容認(rèn)識(shí)了他們一定會(huì)表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且讓他們給自己的親人和伴侶送上一份最好的祝愿，那就是自己親自制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹(shù)丫丫從得不到協(xié)助而哀思、難過(guò)，到得到小象的無(wú)私協(xié)助而感激萬(wàn)分，小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫(huà)得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教導(dǎo)入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂(lè)作為教導(dǎo)的載體、手段，有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的憐憫心，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境，使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響，協(xié)助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感，使幼兒獲得協(xié)助別人就會(huì)歡樂(lè)的樂(lè)觀情感

體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己預(yù)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小伴侶，使幼兒的道德熟悉與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、始感觸故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

2、萌發(fā)愛(ài)惜樹(shù)木的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示ppt《去年的樹(shù)》①，引導(dǎo)幼兒觀賞。

引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)在干什么？他們情緒怎樣？

2、出示ppt《去年的樹(shù)》④小鳥(niǎo)難過(guò)落淚的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜想。

設(shè)置問(wèn)題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥(niǎo)為什么哭了？

3、播放故事磁帶，完整地觀賞故事。

4、（1）引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶知道小鳥(niǎo)為什么哭了嗎？

（2）提問(wèn)：為什么小鳥(niǎo)和樹(shù)會(huì)是好伴侶呢？

4、再次敘述故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思量，進(jìn)一步理解故事。

再次觀賞故事前先提問(wèn)：

①小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)答應(yīng)了大樹(shù)什么要求？

②春天，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)樹(shù)已經(jīng)發(fā)生了什么變化？

③最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？大樹(shù)變成了什么？

5、感觸故事里的情感。

（1）提問(wèn)：你喜愛(ài)?故事里的小鳥(niǎo)嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)講信用，答應(yīng)大樹(shù)的事情說(shuō)到做到。）

（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鳥(niǎo)尋覓大樹(shù)的情緒和他們聽(tīng)完故事的情緒；啟發(fā)幼兒懂得假如隨意砍伐森林，小鳥(niǎo)就找不到大樹(shù)就沒(méi)有家了，萌生愛(ài)惜樹(shù)木的愿望。

（3）研究：假如小鳥(niǎo)回來(lái)，又見(jiàn)去年的那棵樹(shù)，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（鼓舞幼兒大膽想象。）

活動(dòng)反思：

語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話，主要敘述一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好伴侶，它每天歌唱給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的哀求——還要回來(lái)歌唱給它聽(tīng)?？墒瞧浯文甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的伴侶時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。伴侶不在了，友誼還在，于是，它心里彌漫了憂傷和惆悵，面向著由伴侶的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

囫圇活動(dòng)我主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開(kāi)頭我先請(qǐng)有幼兒觀察PPT主頁(yè)《去年的樹(shù)》，直接說(shuō)出故事的名字？對(duì)于大班的孩子，無(wú)數(shù)孩子會(huì)識(shí)字。直接對(duì)故事題目的綻開(kāi)，既是激發(fā)對(duì)故事的喜愛(ài)?和期盼，又是引導(dǎo)孩子心情慢慢投入的必需過(guò)程。通過(guò)老師的口語(yǔ)敘述，肢體語(yǔ)言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍觀賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹(shù)怎么不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)墩呢？我馬上讓幼兒猜想樹(shù)到底發(fā)生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽(tīng)完故事，通過(guò)提問(wèn)：

1、故事的名稱，故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？讓幼兒回答出自己對(duì)故事的初步理解。

在其次環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫(huà)片《去年的樹(shù)》。動(dòng)畫(huà)片是幼兒的最愛(ài)。幼兒能在一邊看一邊的聽(tīng)的狀況下，更能把握故事中內(nèi)容。之后，通過(guò)第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊按照老師的故事中的提問(wèn)，一邊看相應(yīng)的PPT圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體味鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分離時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋覓時(shí)的著急與艱辛。這樣，慢慢地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜愛(ài)?上了這對(duì)形影不離的好伴侶之中，感觸到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

在囫圇教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造和睦的師生對(duì)話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊揚(yáng)?????的眼神，激發(fā)他們熱烈和潛能。讓幼兒的思路隨著老師思路轉(zhuǎn)，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友誼為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的學(xué)問(wèn)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，共性得以放飛，精神得以提升，人格得以完美，自我得以實(shí)現(xiàn)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思3

目標(biāo)：

1、能按照動(dòng)物的特征及生活習(xí)性，想象動(dòng)物能為人們做些什么事，進(jìn)展幼兒的想象力。

2、在活動(dòng)中，幼兒能大膽表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，大膽地?cái)⑹觯?/p>

3、感觸協(xié)助別人的樂(lè)趣，增進(jìn)愛(ài)慕動(dòng)物的情感。

預(yù)備：

1、動(dòng)物胸飾若干。

2、課件：動(dòng)物，我們的伴侶

3、音樂(lè)：動(dòng)物世界

4、摘蘋(píng)果、搬木頭、過(guò)河的標(biāo)記

過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，引起愛(ài)好。

1、師：小伴侶，你們喜愛(ài)?動(dòng)物嗎？今日，動(dòng)物樂(lè)園要進(jìn)行動(dòng)物狂歡節(jié)，我們也換裝稱自己喜愛(ài)?的動(dòng)物去參與，可是，教師聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物樂(lè)園的動(dòng)物和別的動(dòng)物園的動(dòng)物不一樣，那兒的動(dòng)物會(huì)協(xié)助人們做許多的事情。（引起愛(ài)好）

2、組織幼兒研究：你是什么動(dòng)物？有什么本事？能協(xié)助人們做什么？（導(dǎo)入課題）

二、分段播放課件，幼兒觀察課件，分段敘述，運(yùn)用插問(wèn)，協(xié)助幼兒運(yùn)用已有閱歷，較連貫地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

1、老爺爺身上很癢猴子協(xié)助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感觸是用本事去協(xié)助別人。

（1）老爺爺身上很癢，什么動(dòng)物會(huì)撓癢癢？

（2）你怎樣協(xié)助老爺爺撓癢癢？

（3）誰(shuí)幫老爺爺撓癢癢會(huì)最舒適呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)心目中出最會(huì)撓癢癢的動(dòng)物——猴子，及選猴子的理由。）

（4）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請(qǐng)小動(dòng)物學(xué)猴子給老爺爺撓癢癢）

2、小動(dòng)物用自己的本事協(xié)助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出閱歷：可以用小動(dòng)物們自己的本事去協(xié)助需要協(xié)助的人。

（1）發(fā)生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風(fēng)吹到樹(shù)上去了。）

（2）小姐姐的情緒怎樣？她會(huì)說(shuō)什么？

（3）想一想，你是什么動(dòng)物，你能協(xié)助姐姐嗎，你怎樣協(xié)助姐姐呢？（老師引導(dǎo)幼兒用自己的本事協(xié)助別人。）

（4）誰(shuí)能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能最快幫姐姐取回絲巾的動(dòng)物及理由。）

3、引導(dǎo)孩子們換個(gè)方向思量：具有什么本事的動(dòng)物可以協(xié)助媽媽抱寶寶，從而加深體驗(yàn)。

（1）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）

（2）阿姨需要什么協(xié)助？你能協(xié)助阿姨嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣協(xié)助阿姨的？（老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣協(xié)助阿姨的。）

（3）誰(shuí)幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抱負(fù)的動(dòng)物及理由。）

4、老師小結(jié)：小動(dòng)物們真棒！用自己的本事，協(xié)助人們做了這么多的事情。鼓舞幼兒和好伴侶商議?交換胸飾。

三、通過(guò)解決問(wèn)題，啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物們的特征及生活習(xí)性，想象他們可以協(xié)助人們的情景。

1、幼兒觀察圖片，舉行研究。(摘蘋(píng)果、幫木頭、過(guò)河)

老師提問(wèn)：圖上的人們碰到了什么困難，需要什么協(xié)助？（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象、自由研究。）

2、老師請(qǐng)小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)，你情愿協(xié)助誰(shuí)？怎么幫呢？

3、老師小結(jié)有什么本事的動(dòng)物協(xié)助了誰(shuí)，做了什么事情？表?yè)P(yáng)動(dòng)物伴侶，鼓舞幼兒向樂(lè)于助人的小動(dòng)物們學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)幼兒制造性想象敘述。

1、動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，能幫人們做無(wú)數(shù)的事情，我們大家都應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜它們。請(qǐng)你想一想，動(dòng)物還能幫我們做什么事情？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷舉行敘述，老師播放動(dòng)物協(xié)助人們的圖片，增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問(wèn)。）

2、動(dòng)物狂歡節(jié)開(kāi)頭了，幼兒隨音樂(lè)歡樂(lè)的舞蹈。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽地和別人舉行交談。

2、體驗(yàn)關(guān)懷集體、協(xié)助別人自己就會(huì)感到歡樂(lè)的情感。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

設(shè)計(jì)意圖：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺(jué)每次在收拾整理玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么樂(lè)觀，有時(shí)有意的逃避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我歡樂(lè)，通過(guò)引入幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析研究、采訪等形式，讓幼兒去感觸關(guān)懷集體、協(xié)助別人是一件歡樂(lè)的事。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片、筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小樹(shù)葉，導(dǎo)入情景：

1、出示第一張幻燈片，引起幼兒愛(ài)好：

——今日，我遇到了誰(shuí)？（小樹(shù)葉）風(fēng)兒把小樹(shù)葉帶到了這里，讓它去找找誰(shuí)是歡樂(lè)的小動(dòng)物，你們情愿和它一起去嗎？”

2、逐一出示后面的幻燈片，引出小樹(shù)葉與他們的對(duì)話：

——好，我們一起去看看，小樹(shù)葉遇到了誰(shuí)？小樹(shù)葉問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)你歡樂(lè)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我天天給大家?guī)ッ篮玫母杪?，大家都很喜?ài)?我，所以我很歡樂(lè)！”小樹(shù)葉找到了第一個(gè)歡樂(lè)的小動(dòng)物。我們?cè)偃タ纯?。（依次引出小青蛙和小狗。?/p>

——小樹(shù)葉問(wèn)青蛙：“小青蛙你歡樂(lè)嗎？”小青蛙說(shuō)：“我天天幫大家捉害蟲(chóng)，我很歡樂(lè)！”

——小樹(shù)葉問(wèn)小狗：“小狗你歡樂(lè)嗎？”。小狗說(shuō)：“我天天為仆人看門(mén)，我很歡樂(lè)！”

二、分析研究，引起感情共鳴：

——小樹(shù)葉遇到了哪些小動(dòng)物？它們歡樂(lè)嗎？

它們?yōu)槭裁礆g樂(lè)呀？（依次類推小青蛙、小狗。）

本來(lái)它們做了許多協(xié)助別人的事情，所以他們感到很歡樂(lè)。

你們歡樂(lè)嗎？你們做了哪些歡樂(lè)的事情??？

那你想不想去了解一下你的好伴侶、教師、阿姨是不是歡樂(lè)的？”

好，我們?nèi)ゲ稍L一下！

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解別人的歡樂(lè)：

1、采拜訪題：如：你協(xié)助過(guò)別人嗎？你感到歡樂(lè)嗎？

2、每位幼兒自己也是被采訪對(duì)象。

3、幼兒可以用自己認(rèn)識(shí)的方式記錄采訪結(jié)果。

四、全班共享溝通采訪結(jié)果：

鼓舞幼兒大膽表述，進(jìn)一步引發(fā)幼兒懂得“協(xié)助別人是歡樂(lè)的情感”的道理。

活動(dòng)反思：

在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)覺(jué)每次在收拾整理玩具的時(shí)候，有一小部分幼兒不那么樂(lè)觀，有時(shí)有意的逃避，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——我歡樂(lè)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情景，講講說(shuō)說(shuō)、分析研究、采訪等形式，讓幼兒去感觸關(guān)懷集體、協(xié)助別人是一件歡樂(lè)的事。

囫圇活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈便運(yùn)用各種組織形式和相宜的方式，由易到難，層層深化，為每個(gè)幼兒提供了參加表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽敘述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思5

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解作品內(nèi)容，掌握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。

2、使幼兒初步學(xué)習(xí)分析作品，歸納主題，懂得惟獨(dú)通過(guò)自己的努力，才干實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、進(jìn)展幼兒的想象力和制造能力，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

4、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

5、通過(guò)聆聽(tīng)老師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面綻開(kāi)想象并用較豐盛的語(yǔ)匯舉行表述的能力。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：自制操作卡片“會(huì)長(zhǎng)魚(yú)的樹(shù)”（幻燈、連環(huán)畫(huà)）。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：有關(guān)魚(yú)的飼養(yǎng)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程與辦法

1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的愛(ài)好。

（1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場(chǎng)：我是小貓咪咪，我最愛(ài)吃魚(yú)了，可是自己釣魚(yú)太辛勞了，怎么辦呢？（小貓伸個(gè)懶腰，躲在一旁歇息）

（2）師：咦！小貓不釣魚(yú)卻在睡覺(jué)，那它要吃魚(yú)怎么辦呢？聽(tīng)完故事你們就知道了。

2、敘述故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的形象思維。

（1）老師用彌漫激情的語(yǔ)調(diào)敘述一遍故事，提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希翼什么樣？咪咪被誰(shuí)戲弄了？它為什么要戲弄咪咪呢？咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

（2）老師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫(huà)冊(cè)，邊講故事。講完故事后，引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒研究：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來(lái)咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？

（3）協(xié)助幼兒歸納主題，懂得惟獨(dú)自己努力了才干實(shí)現(xiàn)愿望。

咪咪愛(ài)吃魚(yú)，由于懶所以希翼樹(shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)，后來(lái)咪咪知道惟獨(dú)通過(guò)努力才干實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

3、發(fā)揮幼兒的想象與制造，拓展其思維范圍。

（1）協(xié)助咪咪想出另外的辦法。讓樹(shù)上長(zhǎng)出魚(yú)來(lái)。

（2）啟發(fā)幼兒想象制造，鼓舞幼兒互相之間有不同的主意。

師：世界上無(wú)數(shù)物品都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)，人們不想自己走路就發(fā)明白火車(chē)、汽車(chē)；不想自己挑水就發(fā)明白自來(lái)水，你能發(fā)明什么，讓我們的生活更便利呢？

4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編童話故事。

各領(lǐng)域滲透

音樂(lè)：教歌唱曲“勤快人和懶散人”，鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞。

美術(shù)：讓幼兒畫(huà)出自己的設(shè)計(jì)、想象，將故事繪制成連環(huán)畫(huà)。

生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設(shè)計(jì)圖案，鼓舞幼兒的制造，讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)。

家庭中滲透：要求家長(zhǎng)讓幼兒在家做力所能及的事。請(qǐng)家長(zhǎng)聆聽(tīng)孩子創(chuàng)編的童話故事。

活動(dòng)反思

選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽略故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽略何為困難，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思量，從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感觸到幼兒的改變。因此，在這個(gè)時(shí)光段挑選這樣一個(gè)故事開(kāi)展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，萌發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)冬天的情感。

2、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等。

3、能初步用兒歌語(yǔ)言和格式仿編新的兒歌，并能大膽地在小伴侶面前表達(dá)和敘述自己創(chuàng)編的新兒歌。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：幼兒已通過(guò)各種途徑了解了許多動(dòng)物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鵲、大雁、狗熊、松鼠等動(dòng)物的過(guò)冬常識(shí)。

2、材料預(yù)備：（燕子、青蛙、魚(yú)、熊）的圖片各一張。

3、兒歌匹配的圖譜一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以談話的方式，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)？你知道小動(dòng)物們都是怎么過(guò)冬的嗎？

二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

1、第一遍觀賞兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。

師：剛才教師念的這首兒歌題目叫什么？?jī)焊枥锒加心男﹦?dòng)物來(lái)開(kāi)告辭會(huì)？（老師出示相應(yīng)的圖片）

2、其次遍觀賞兒歌，進(jìn)一步理解小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？（出示相應(yīng)動(dòng)物過(guò)冬方式的圖片）

3、第三遍觀賞兒歌，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆、游、飛、搖等。

師：在這首兒歌里它還告知我們小動(dòng)物是怎么去過(guò)冬的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，等會(huì)兒也來(lái)學(xué)一學(xué)。

4、第四遍觀賞兒歌，學(xué)習(xí)小動(dòng)物告辭的方式。

師：兒歌里的小動(dòng)物是怎么和伙伴們告辭的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用兒歌里的句子回答）

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

2、老師念幼兒默念的方式學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)一問(wèn)一答的方式，進(jìn)一步練習(xí)兒歌。

4、結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌。

四、仿編兒歌。

師：小伴侶你們能不能把你熟悉的動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，也像這首兒歌一樣編成一首好聽(tīng)的兒歌？

五、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：假如你還有熟悉其他的動(dòng)物過(guò)冬的方式，我們可以在語(yǔ)言區(qū)說(shuō)給你的好伴侶聽(tīng)。

教學(xué)反思：

囫圇活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來(lái)上課。但是囫圇活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

小百科：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們普通以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。包括人。按照化石討論，地球上最早浮現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能通過(guò)故事情節(jié)初步了解一些小動(dòng)物與周?chē)h(huán)境的依存關(guān)系。

2、能體驗(yàn)到故事中小動(dòng)物們的友好交往。

3、理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐心。

4、大膽地參加研究，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

課件，頭飾，一只玩具電話。

活動(dòng)流程：

一、出示冬天動(dòng)物過(guò)冬的課件，回憶以往閱歷。

由樹(shù)洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在這些動(dòng)物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。

二、教師敘述故事的開(kāi)始至給小松鼠打電話。

提問(wèn)：

——小熊醒來(lái)后，發(fā)覺(jué)了哪些春天的變化？

——它想到要做什么？為什么？

——為何要告知小松鼠：樹(shù)上的雪溶化了？（引導(dǎo)幼兒思量冬天的小松鼠最渴望得到什么消息？）

——小熊給你留下什么印象？

師小結(jié)：樹(shù)上的雪溶化是小松鼠最關(guān)懷的事，小熊準(zhǔn)時(shí)告知，真熱心。

繼續(xù)敘述故事給小白兔打電話。

請(qǐng)幼兒試著用頭飾先來(lái)表演打電話情節(jié)。

師：注重幼兒打電話時(shí)語(yǔ)言的完整性和對(duì)話的完整性。

提問(wèn)：小松鼠說(shuō)的話為什么和小熊說(shuō)的不一樣？

請(qǐng)幼兒接著往下想象故事情節(jié)的進(jìn)展。師幫著引導(dǎo)。

總結(jié)：故事中的小動(dòng)物們很友好的交往，都關(guān)懷對(duì)方，把對(duì)方最想知道的消息想方法告知它。我們小伴侶也可以學(xué)著用這種方法去與小伙伴交往，得到更多的好伴侶。

活動(dòng)反思

《春天的電話》是我們中班下學(xué)期活動(dòng)主題《我們找到了春天》中的一個(gè)故事活動(dòng)。故事的結(jié)構(gòu)清楚，角色生動(dòng)形象，情節(jié)對(duì)話形式雖反復(fù)，但語(yǔ)言內(nèi)容豐盛好玩，十分適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。隨著我們主題活動(dòng)的逐一開(kāi)展，孩子們不僅對(duì)春天的氣息有了初步的感知，也開(kāi)頭關(guān)注動(dòng)物和植物間的關(guān)聯(lián)。

故事開(kāi)頭運(yùn)用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的進(jìn)展挨次和情節(jié)，由易到難，先引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“小胖熊給小松鼠打電話”的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)；接著請(qǐng)孩子們練習(xí)敘述“小松鼠給小白兔打電話”的語(yǔ)句，鞏固對(duì)話的學(xué)習(xí)；最后同時(shí)展現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導(dǎo)幼兒自由挑選和學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式開(kāi)展活動(dòng)。在囫圇活動(dòng)中，我給幼兒充分?jǐn)⑹鲎约褐饕獾臋C(jī)會(huì)。

但在詳細(xì)活動(dòng)的組織過(guò)程中，在胖熊后我有個(gè)問(wèn)題：春天到了，小胖熊為什么告知小松鼠，樹(shù)上的雪溶化了呢？在開(kāi)展過(guò)程中我忽略了，當(dāng)問(wèn)到小松鼠會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)什么呢？我驟然想到孩子們沒(méi)有閱歷遷移，可能說(shuō)不上來(lái)，所以我又提了這個(gè)問(wèn)題，然后滕昊在回答的時(shí)候，就想到了小白兔愛(ài)吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點(diǎn)，讓幼兒在溝通和運(yùn)用中進(jìn)展思維，提升語(yǔ)言。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思8

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞、理解散文詩(shī)，感觸詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。

2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂(lè)，進(jìn)展表達(dá)、溝通、合作的能力。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)懷周?chē)挛锏那楦小?/p>

4、協(xié)助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，觀賞柔美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的積極精神。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件一套。

2、配樂(lè)帶。

3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起幼兒愛(ài)好觀察畫(huà)面。（小伴侶在雨中玩活動(dòng)的照片）師：“看，那是誰(shuí)的照片?。俊薄澳銈?cè)诟墒裁窗?！”（幼兒自由回答?/p>

二、初步觀賞散文詩(shī)

1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”觀賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。（到悄悄地聽(tīng)）師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”觀賞片段（配樂(lè)朗誦第一段）師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢？”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng)?！?/p>

2、接下去觀賞課件，能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。（難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài)）小雨唱了什么歌？師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，協(xié)助幼兒記憶理解。（當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，教師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的？）

3、尋覓小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌？它在干什么呢？”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí)，就浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面協(xié)助幼兒理解語(yǔ)句邏輯。完收拾解表述語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹(shù)葉在戲耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。教師告知你們，這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，我們一起來(lái)完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。

1、師：“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌，我們也來(lái)告知小蝴蝶，好嗎？”

2、師：“我知道你們都想告知它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣？

3、師：“我們四人一組，先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌，然后快快的畫(huà)下來(lái)”

4、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。（播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà)）（時(shí)光控制）

5、創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小伴侶們閉上眼睛，側(cè)著耳朵悄悄地聽(tīng)。啊，聞聲了，聞聲了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小伴侶興奮地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小伴侶還在悄悄地聽(tīng)。

四、結(jié)束部分

師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)??！落下的聲音象歌唱，真好聽(tīng)，小伴侶們知道嗎？大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)。”音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點(diǎn)，四名幼兒飾演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。

2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。

活動(dòng)反思

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)觀賞散文——提問(wèn)、研究的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文觀賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體味。

1.從直觀的閱歷中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時(shí)就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需通過(guò)反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。

3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引導(dǎo)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開(kāi)研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思9

設(shè)計(jì)意圖：

這次幼兒園有個(gè)安全教導(dǎo)周的活動(dòng)，讓我預(yù)備關(guān)于安全教導(dǎo)的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)城市的公路很感愛(ài)好，有不少孩子很驕傲地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小伴侶就告知我：教師，我爸爸過(guò)公路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特殊流暢，由此我抓住孩子們的這一高興點(diǎn)，讓他們來(lái)觀看城市中的建造、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較含糊的，怎樣讓孩子更好的堆積城市的閱歷，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)十分富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但由于它用了不清晰、不正確的比方來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤會(huì)，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的聆聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話故事比較感愛(ài)好。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地熟悉我們的城市。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)以及訂正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷能力。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的熟悉和愛(ài)慕。

4、情愿分角色表演容易的故事情節(jié)。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

教學(xué)預(yù)備：

1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的熟悉。

2、PPT課件《野貓的城市》。

4、字卡：疼、癢、重。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)覺(jué)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒訂正故事中的'錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和推斷能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、愛(ài)好導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))教師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只一般的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話的野貓。

二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面并提問(wèn)：

1、出示PPT1-2提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們繞著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有有趣的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告知我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的奇怪???.)野貓可自得了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清晰呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。

2、出示PPT3-4提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)

師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線)

師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))

師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)

3、出示PPT5-6提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。

師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請(qǐng)幼兒相互指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)

4、出示PPT7-8提問(wèn)：

過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特殊的地方，是哪里呢?

師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))

師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小伴侶們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

教師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比方，來(lái)比劃城市，由于它敘述比方得不清晰，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜愛(ài)?野貓的城市了。

三、完整觀賞故事一遍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事的內(nèi)容。

師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?

老師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。

四、拓展延長(zhǎng)：

有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小伴侶，如果是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)

五、總結(jié)：

我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希翼小伴侶們都用恰當(dāng)?shù)谋确较騽e人介紹我們的城市。

附參考故事《野貓的城市》：

森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起繞著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

野貓可自得啦。它搖擺著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清晰呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

野貓先讓斑馬躺在地上。它告知?jiǎng)游飩?，城市有許多公路，人們過(guò)公路，要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)全部的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?/p>

野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特殊的地方，城市里的房子很高很高?！睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。

野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜愛(ài)?野貓的城市。

有一天，一輛城里的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了許多小伴侶。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得絕對(duì)：

第一，老師的心情飽滿，態(tài)度樂(lè)觀，始終以微笑的面容對(duì)待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓勵(lì)，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與教師共享，一種樂(lè)觀互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課勝利的關(guān)鍵。

其次，老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜蜜，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。老師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓舞幼兒樂(lè)觀思量，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo)：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。

第三，此活動(dòng)老師物質(zhì)預(yù)備充分，掛圖顏色精致、精美，動(dòng)物圖片逼真，因此教師操作起來(lái)十分吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很認(rèn)真。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更樂(lè)觀地思量問(wèn)題，又加深了對(duì)故事的理解，在囫圇教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第四，活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒熟悉事物的邏輯。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，十分有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在教師的引導(dǎo)下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，進(jìn)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。

第五，教師能將拋出的問(wèn)題想方法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分離說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，教師舉行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出老師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復(fù)雜問(wèn)題容易化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀看身邊的城市做起，愛(ài)我故鄉(xiāng)、愛(ài)我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。

縱觀囫圇教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，作為語(yǔ)言課，我挑選的方式就是掛圖觀賞、課件強(qiáng)化、師幼復(fù)述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的辦法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí)，教師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當(dāng)教師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)頭思量、回答，只是幼兒回答不沾邊，而教師又沒(méi)有引導(dǎo)好，所以越扯越遠(yuǎn)。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么連接，是迫切需要解決的。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思10

一、說(shuō)教材

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感觸、理解、觀賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，彌漫童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和明了事理，而且還能進(jìn)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰慧的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰慧智慧應(yīng)付狐貍，終于打敗狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明了碰到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以布?jí)滥返摹督虒?dǎo)目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了學(xué)問(wèn)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感觸故事好玩的情節(jié)。豐盛詞匯：縮、連蹦帶跳。

2、樂(lè)觀參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的主意。

3、引導(dǎo)幼兒懂得碰到事情要多動(dòng)腦筋想方法解決。

通過(guò)分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白，形象地刻畫(huà)出一只貌似老實(shí)，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)靈能夠協(xié)助幼兒懂得碰到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話。在活動(dòng)中，我以研究的方式協(xié)助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為舉行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教法

《綱要》中指出："老師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探索式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中老師除了以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采納了相宜的辦法組織教學(xué)：

1、演示法：是指老師通過(guò)多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的內(nèi)容，協(xié)助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思量，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈便性。

3、敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹(shù)立容易的是非觀念達(dá)到教導(dǎo)目的。在敘述故事的過(guò)程中，按照需要，我注重控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外，我還采納了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合，力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫通始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。

五、說(shuō)過(guò)程

按照本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)舉行。

第一環(huán)節(jié)，老師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀看課件，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并進(jìn)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用課件完整地?cái)⑹龉适?，同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探究性提問(wèn)，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。

本次活動(dòng)后，我還預(yù)備舉行以下延長(zhǎng)活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒敘述和表演。

教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀看烏龜、聆聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感觸了烏龜?shù)穆敾?，懂得在碰到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)庇護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┤菀椎墓适屡e行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地舉行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了無(wú)數(shù)。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感愛(ài)好的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的樂(lè)觀性。在活動(dòng)前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景?；顒?dòng)中孩子的樂(lè)觀性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話；再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子越發(fā)直觀地理解了故事內(nèi)容，感觸了故事中角色的心情變化。從而復(fù)述故事也就變得越發(fā)簡(jiǎn)單了。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感觸詩(shī)歌中對(duì)幼兒園、教師、同伴的不舍之情。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。

3.熬煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

配套課件：大班語(yǔ)言課件《畢業(yè)詩(shī)》PPT課件

活動(dòng)預(yù)備：

詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、畢業(yè)談話

師：小伴侶們?cè)谟變簣@已經(jīng)三年了，能說(shuō)一說(shuō)你印象中最深刻的事嗎?

師：在幼兒園里你最歡樂(lè)的事是什么?

大班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《畢業(yè)詩(shī)》含PPT課件

1.老師朗誦詩(shī)歌第一段

師：教師朗誦完詩(shī)歌第一段了，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?你記住了哪一句?

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次段

師：小伴侶的耳朵真厲害，聽(tīng)一次就記住了這么多句詩(shī)，我們一起看視頻，在把詩(shī)歌第一段復(fù)習(xí)一遍，會(huì)讀的小伴侶可以跟著小小聲的讀，然后仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌其次段，教師有問(wèn)題提問(wèn)的。

師：剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?我們的教師教了小伴侶什么?

師：小伴侶剛來(lái)幼兒園的時(shí)候什么也不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了自己上廁所、洗手、吃飯、歌唱、畫(huà)畫(huà)、跳舞、講故事，有的小伴侶參與講故事競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)競(jìng)賽、跳舞獲得了各種嘉獎(jiǎng)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三段

師：小伴侶獲得的成果和幼兒園教師的教導(dǎo)是分不開(kāi)的，現(xiàn)在你想對(duì)教師說(shuō)些什么呢?

師：小伴侶說(shuō)的我們的教師都聽(tīng)到，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

師：詩(shī)歌里對(duì)教師說(shuō)了什么?

師：我們一起說(shuō)一遍詩(shī)歌的第三段。

4.完整的朗誦詩(shī)歌

師：小伴侶看視頻完整的聽(tīng)完這首詩(shī)歌，已經(jīng)會(huì)朗誦的小伴侶可以跟著小聲的讀，不會(huì)的小伴侶要仔細(xì)聽(tīng)。

師：小伴侶跟著教師完整的朗讀一遍。

師：教師男生站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌，和女生比一比誰(shuí)朗讀的好?

師：請(qǐng)女生朗誦這首詩(shī)歌。

師：教師覺(jué)男生朗誦的很好，女生也不錯(cuò)，你們這么快學(xué)會(huì)朗誦這首詩(shī)歌來(lái),源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>

師：我們寧?kù)o的把這首詩(shī)歌再聽(tīng)一遍，可以小聲的跟讀。

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小伴侶還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《教師再見(jiàn)了》嗎?我們一起唱一遍。

活動(dòng)反思：

這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真實(shí)主意。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美妙時(shí)間，感觸孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地激動(dòng)著；而且，我還意外地發(fā)覺(jué)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子舉行團(tuán)結(jié)親愛(ài)的教導(dǎo)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思12

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)閱歷猜想故事的進(jìn)展，當(dāng)故事的進(jìn)展與幼兒想象不全都時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦相信、體貼和鼓舞。這個(gè)故事可以讓孩子體味愛(ài)的暖和，家人之間相互體貼，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體味關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，在共享研究中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

2.感觸霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的暖和

3.在自主猜想故事進(jìn)展的情節(jié)中，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、磁帶及錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)學(xué)問(wèn)，為故事引入作鋪墊師：小伴侶們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：假如甲龍碰到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)

(二)敘述故事一遍師：故事的名字叫什么?

(《你看起來(lái)好似很好吃》)師："很好吃"是什么?

(甲龍的名字)

(三)使用PPT，分段敘述故事敘述故事第一段。

師：霸王龍遇到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事其次段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

(它們天天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照看"很好吃"的?那它碰到敵人又是怎么庇護(hù)它的呢?

(協(xié)助它戰(zhàn)勝敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶無(wú)數(shù)的本事，有哪位小伴侶告知我?

(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍本來(lái)是怎樣的一種恐龍?

(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，十分大，喜愛(ài)?吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照看甲龍寶寶呢?

(老師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思量，體驗(yàn)愛(ài)的情感。由于甲龍寶寶叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龍寶寶了)師：小伴侶們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)向來(lái)生活在一起嗎?為什么?

(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的矛盾。)敘述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?

(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?

(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?

(不舍得)

(四)師幼集體研究師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感觸體驗(yàn)來(lái)推斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

活動(dòng)反思：

《你看起來(lái)好似很好吃》是一本從名字開(kāi)頭就彌漫趣味的兒童繪本。兇狠殘暴的霸王龍被和善天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的未來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、顏色鮮亮的畫(huà)風(fēng)能形成十分鮮亮的視覺(jué)對(duì)照；故事里兇狠強(qiáng)悍又彌漫無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感觸書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。

一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

《你看起來(lái)好似很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜愛(ài)?享受愛(ài)，但卻不肯付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的歡樂(lè)，但終于還是要分別，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體庇護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安然入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀看、理解畫(huà)面的能力。

本次活動(dòng)在閱讀方式上主要實(shí)行的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)舉行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。考慮到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，假如用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避開(kāi)孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演化的愛(ài)好，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探究欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師實(shí)行的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，幫助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。

3、溝通喜愛(ài)?的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳惚容^喜愛(ài)?哪一頁(yè)？你的理由是什么？”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在溝通環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很樂(lè)觀，紛紛舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)共享自己喜愛(ài)?的部分，孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了越發(fā)深化的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆泳`開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮亮地感觸到了小甲龍和霸王龍之間相互的體貼，孩子在輕松的閱讀氛圍中感觸到躲藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。

二、本次活動(dòng)存在的不足：

1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)掌握不凸顯。

《你看起來(lái)好似很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——相信、體貼和鼓舞。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感觸、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增強(qiáng)提問(wèn)、仿照語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的掌握也不顯然。

2、師的指導(dǎo)思路不夠清楚。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清楚，假如在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢？”“為什么沒(méi)有吃掉？”讓孩子舉行回答，從而引導(dǎo)孩子體味霸王龍被小甲龍的行為激動(dòng)了，暖和了，打算以后要好好庇護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思量霸王龍還為小甲龍做了些什么？救甲龍、教本事、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些大事的梳理信任孩子在理解上會(huì)比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆和善純潔的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)峻的不良影響。作為老師的我們最主要的是該如何是灌溉、哺育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條明亮大道，哺育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思量問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)伴侶們舉行親子閱讀，讓孩子深深感觸長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷愛(ài)惜，豐盛孩子的情感閱歷。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思13

今日要給大家說(shuō)的是一次語(yǔ)言活動(dòng)的課后反思，這是我們大班舉行的一次很一般的語(yǔ)言活動(dòng)，它的名字就叫做《假如我是一片雪花》，這是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而柔美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄漂浮蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了歡樂(lè)。雖然是一節(jié)很容易的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我下載了動(dòng)畫(huà)并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn)，同時(shí)配有音樂(lè)，在一開(kāi)頭就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌，初步感觸詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)文字協(xié)助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我舉行了反思：

首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用，發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助教學(xué)。

第二詩(shī)歌教學(xué)也要注意藝術(shù)美。這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里，和小魚(yú)小蝦做嬉戲，飄到了廣場(chǎng)上，變成了雪人，給小伴侶們帶了歡樂(lè)，飄到了媽媽的臉上，去親親媽媽，給媽媽帶來(lái)了歡樂(lè)。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美，其中的情感也很好，小雪花很可愛(ài)，不僅由于它形態(tài)可鞠，還由于它有著一顆和善助人的心，這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體味的地方，但因?yàn)槲姨肴缓⒆尤ヮI(lǐng)會(huì)這一層意義，就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了，詩(shī)歌也是一種藝術(shù)，最為重要的是讓還感觸其語(yǔ)言的魅力，詩(shī)歌本身的魅力，這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄漂浮蕩落到各個(gè)地方，這是小雪花的特性，詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了，而沒(méi)有有須要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛(ài)協(xié)助別人，我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教導(dǎo)，這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩(shī)歌柔美的體味。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不行言傳的，是不需要刻意去說(shuō)的，孩子的實(shí)際語(yǔ)言閱歷也是說(shuō)不出所以然的，但孩子的那顆敏感的心是可以感觸得到的，可以感觸詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)反思14

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用盡整的語(yǔ)句表達(dá)觀看到的畫(huà)面內(nèi)容和自己的猜測(cè)。

2、按照自行車(chē)和小動(dòng)物主要特征之間的關(guān)聯(lián)，推想適合它的仆人是哪個(gè)小動(dòng)物。

3、感觸不同動(dòng)物騎在自行車(chē)上的情趣。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

幼兒知道自行車(chē)的各組成部分

物質(zhì)預(yù)備：

1、自制繪本《誰(shuí)的自行車(chē)》

2、自行車(chē)

3、動(dòng)物圖片若干

4、圖示卡片

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭部分

談話導(dǎo)題，引出自行車(chē)。

1、觀看自行車(chē)

師：小伴侶們，快看，仉教師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，這是什么？

師：你們都有自行車(chē)嗎？

師：自行車(chē)上都有什么？

小結(jié)：我們的自行車(chē)上有一副車(chē)把手，一個(gè)車(chē)座，兩個(gè)輪子，還有一副腳踏板，還有一個(gè)不長(zhǎng)也不短的車(chē)架。

二、基本部分

（一）熟悉鱷魚(yú)的自行車(chē)，引發(fā)猜想愛(ài)好。

1、觀看圖片，梳理自行車(chē)特點(diǎn)和鱷魚(yú)特征之間的關(guān)聯(lián)。

師：小伴侶們?nèi)康淖孕熊?chē)都是這樣的嗎？

師：今日，小動(dòng)物們也帶來(lái)了它們的自行車(chē)，我們一起來(lái)看看。

師：這輛自行車(chē)有什么特殊的地方？

它會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物的自行車(chē)呢？

師：我們來(lái)看看它的小仆人到底是誰(shuí)？

師：為什么這是鱷魚(yú)的自行車(chē)呢？鱷魚(yú)的身體有什么特點(diǎn)？

2、小結(jié)：這是鱷魚(yú)的自行車(chē)，由于鱷魚(yú)的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，這輛自行車(chē)也是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的，所以鱷魚(yú)騎在這輛自行車(chē)上很舒服。

（二）發(fā)覺(jué)不同的自行車(chē)，了解自行車(chē)各自的特點(diǎn)。

師：鱷魚(yú)的自行車(chē)好獨(dú)特呀，還會(huì)有哪些特殊的自行車(chē)呢？

師：你