青蛙寫詩(shī)教案8篇

第頁(yè)共頁(yè)青蛙寫詩(shī)教案8篇青蛙寫詩(shī)教案8篇青蛙寫詩(shī)教案1設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字才能不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了打破這一難點(diǎn)，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)根據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中表達(dá)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和穩(wěn)固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展相結(jié)合。課前準(zhǔn)備1．〔1〕制作有文中景物和生字的課件?！怖蠋煛场?〕制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾?！怖蠋煛?．生字、生詞卡片，搜集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！矊W(xué)生〕課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境激趣，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學(xué)：〔老師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫〕孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？〔荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠〕呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！2．設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。3．老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。4．學(xué)習(xí)“寫、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。5．認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度。二、初讀課文，定位識(shí)字1．導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來(lái)。2．學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。3．老師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫的生字詞的讀音。4．多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原那么，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、深化讀文，隨文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。〔1〕指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)?！?〕指導(dǎo)朗讀，注意感慨句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情?！?〕識(shí)記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”?！办帷庇袝r(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！?〕識(shí)記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它?！?〕老師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈敏穩(wěn)固認(rèn)讀。〔小老師領(lǐng)讀并組詞，開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競(jìng)賽搶讀，猜一猜讀。〕2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。〔1〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫助了？我們來(lái)看第2～4小節(jié)?！?〕學(xué)生自由讀文，圈畫出誰(shuí)來(lái)幫助了?！?〕學(xué)生匯報(bào)，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。〔4〕出示第2小節(jié)，指名朗讀?！?〕導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？預(yù)設(shè)：過(guò)：用加一加的方法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年給：用加一加的方法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字?！?〕導(dǎo)學(xué)：水珠也來(lái)幫助了，多少水珠來(lái)幫助呀？預(yù)設(shè)：一串水珠。①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái)，就是“串”。②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。③運(yùn)用：有什么東西是成串的？〔一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉?！场?〕謎語(yǔ)：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲?！?〕用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字?！?〕導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫助，它們是怎么幫助的？①學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。〔學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。〕②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。③拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？〔？；！〕〔課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌〕3．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。〔1〕導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。〔2〕指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要考慮：聽(tīng)了青蛙寫的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，穩(wěn)固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎？設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字才能，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣，豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)歷。游戲穩(wěn)固識(shí)字，寓教于樂(lè)，進(jìn)步了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。四、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)書寫“們”字?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架構(gòu)造和在田字格里的位置?！?〕匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右構(gòu)造的字，左窄右寬?！?〕老師范寫，學(xué)生書寫。〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2．學(xué)寫生字“下”?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置?！?〕學(xué)生匯報(bào)交流，書寫?！?〕學(xué)生練習(xí)書寫?！蔡嵝褧鴮懽藙?shì)?！叭齻€(gè)一”?！?．引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。4．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對(duì)于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的根底，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書寫的才能。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì)，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1．再讀考慮：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？〔當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，假如是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)?！?．自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：〔1〕抄寫生字詞。〔2〕熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將完畢之時(shí)，讓學(xué)生回憶讀懂的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)展梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的才能和問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的才能。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固生字1．〔課件演示：青蛙圖〕引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)?！?〕課件出示字詞：寫詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、留神、我們、成了?！?〕自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3．去掉拼音，利用卡片開(kāi)火車讀生字詞。4．生字回文，整體感知。5．導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課完畢時(shí)的疑問(wèn)嗎？讓我們走進(jìn)課文去解決這些“？”吧！設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)。通過(guò)回讀課文，不僅穩(wěn)固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，從穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美?！?〕〔課件出示插圖的動(dòng)畫〕創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？〔下雨了〕是??！文中哪句話也寫到下雨了？〔指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。〕你感受到了什么？〔雨下得很小。〕是從哪兒感受到的？〔2〕啟發(fā)想象：①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。②假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩?、奂偃缒闶乔嗤埽吹竭@么美麗的風(fēng)光，你會(huì)怎么樣??？預(yù)設(shè)：快樂(lè)極了；覺(jué)得風(fēng)光太美了！〔3〕導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！?〕引讀：所以青蛙快樂(lè)地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。〔1〕過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫助啦？〔2〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠?！?〕導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？〔2、3、4〕自由讀這三個(gè)小節(jié)，考慮：它們都幫了什么忙？〔4〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪〔〕——逗號(hào)；水泡泡〔〕——句號(hào)；一串水珠〔〕——省略號(hào)?！?〕導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔小蝌蚪真像逗號(hào)。〕②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！〕③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)?！矊W(xué)生練讀后指名讀?！尝芤龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來(lái)?！仓该x，齊讀?！场?〕引讀：是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀?！?〕指導(dǎo)分角色朗讀課文。〔8〕小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友?！?〕根據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。3．拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言?！?〕導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？〔2〕通過(guò)班級(jí)討論得出：圓圓的〔〕，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串〔〕，當(dāng)省略號(hào)；〔〕帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。4．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性?！?〕導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了〔課件出示第5小節(jié)〕，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？〔詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。〕〔2〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。〔3〕導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？〔4〕學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5．引讀全文：雨天的風(fēng)光多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)，水泡泡能當(dāng)句號(hào)，一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)感，還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用才能會(huì)得到很大的進(jìn)步。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫1．指導(dǎo)書寫“雨”字。2．導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。3．引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師范寫指導(dǎo)。4．引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫好字。5．用投影把寫得好的展示給大家看。6．觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。7．班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。〔重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)?！吃O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的構(gòu)造特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有興趣，不乏味。四、背誦課文，總結(jié)全文1．學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。2．齊聲背誦課文。3．師生談收獲小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，還能進(jìn)步學(xué)生的總結(jié)和概括才能，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。青蛙寫詩(shī)教案2【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。【過(guò)程與方法】學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，開(kāi)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字。2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，開(kāi)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點(diǎn)感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。一、情趣導(dǎo)入。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開(kāi)展孩子的語(yǔ)言。孩子們快看：〔出示課件〕我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？〔荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨……〔大屏幕顯示課文第一節(jié)〕2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》，老師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。4、學(xué)習(xí)“寫”“詩(shī)”兩個(gè)字。二、初讀課文，感知生字詞。1、老師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫的生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。2、進(jìn)展擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合?！?〕師出示生字，齊讀，檢查讀。〔2〕放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。四、寫字。練習(xí)寫“下”“個(gè)”“雨”“們”。1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。2、師逐一示范書寫。3、生練習(xí)寫。〔師提醒書寫姿勢(shì)〕第二課時(shí)1、正確、流利地朗讀課文。2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。1、〔課件出示〕〔小青蛙圖〕學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞?！渤鍪驹~語(yǔ)：寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給〕自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。3、去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車”讀生字詞。二、生字回文，整體感知課文。聽(tīng)——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快翻開(kāi)書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍?！怖蠋熥⒁庵笇?dǎo)第五節(jié)的停頓處理〕想想：你讀懂了什么？三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文?！惨弧硨W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、〔出示課件〕快聽(tīng)：滴答，滴答……什么聲音？〔下雨了〕是啊！哪句話寫的呀？指名讀〔下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！衬愀惺艿绞裁?？〔雨下得很小〕從哪感受到的？〔通過(guò)朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”〕小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家?！灿挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的?！持饕桥囵B(yǎng)孩子的想象力及開(kāi)展語(yǔ)言的才能。2、假如你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)？〔它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！〕3、假如你是小青蛙，看到這么美麗的風(fēng)光，你會(huì)怎么樣??？〔快樂(lè)極了；覺(jué)得風(fēng)光太美了〕4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”?？彀涯愕母惺茏x出來(lái)。5、所以它快樂(lè)地說(shuō)——齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦！〔二〕學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。1、聽(tīng)到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫助啦？〔板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠〕你從哪幾節(jié)知道的？〔2、3、4〕2、自由讀并考慮：它們都幫了什么忙？〔板書：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)〕3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？〔通過(guò)觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言〕②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？〔水泡泡圓圓的，很像句號(hào)?！惩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。多有趣?。】靵?lái)讀一讀。指名讀。③師〔板書……〕認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？〔省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺(jué)得一串排一起才像省略號(hào)?！尺€能說(shuō)一串什么？〔訓(xùn)練語(yǔ)言〕師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。4、是啊！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。5、指導(dǎo)分角色朗讀課文?！脖荣愖x〕6、多有趣??！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③圓圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！踩硨W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達(dá)的是什么意思？〔發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性〕3、老師引讀小青蛙的詩(shī)。①就像你們所說(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然，它大聲地朗讀：呱呱……②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗讀：呱呱……③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗讀：呱呱……〔四〕再讀詩(shī)歌。1、再次看圖。雨天的風(fēng)光多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情來(lái)讀全文。2、老師希望有一天可以讀到你們寫的詩(shī)，好不好？四、全課總結(jié)。青蛙寫詩(shī)小蝌蚪逗號(hào)，水泡泡句號(hào)。一串水珠省略號(hào)……________________________________________________________________________________________________________________________________________________青蛙寫詩(shī)教案3活動(dòng)目的1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)，穩(wěn)固欣賞、跟讀常規(guī)。2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3、認(rèn)度字詞：首、詩(shī)、句號(hào)、省略。4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條?；顒?dòng)過(guò)程〔一〕開(kāi)場(chǎng)局部?幼兒表演舞蹈《小青蛙》?！捕掣揪植?、提問(wèn)舞蹈名稱。2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。老師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護(hù)。3、談話：青蛙有捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)，還有寫詩(shī)的本領(lǐng)哪〔出示字卡；青蛙寫詩(shī)〕，幼兒認(rèn)讀一遍，“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫的詩(shī)吧?！?、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)?！?〕幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書?！?〕出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。〔3〕讓幼兒說(shuō)說(shuō)：青蛙寫的詩(shī)是怎樣的。5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫詩(shī)。〔1〕出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍?！?〕老師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)：小蝌蚪說(shuō)什么？小泡跑說(shuō)什么？一串水珠說(shuō)什么？并出示相應(yīng)的“，”、“?！薄ⅰ啊笨ā！?〕聽(tīng)音樂(lè)收書。6、逐一出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。7、出示大范例，讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。8、老師與幼兒共同朗讀大范例。9、游戲：大家都來(lái)跳跳?！?〕聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。〔2〕老師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來(lái)跳一跳，青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就跳?！闭f(shuō)完兒歌，“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶?。”游戲?shù)次?！?〕聽(tīng)音樂(lè)收字卡?！踩惩戤吘植?、老師簡(jiǎn)單小結(jié)。2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室?；顒?dòng)反思《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語(yǔ)言富有童趣，非常符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。今天，我進(jìn)展了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先，要把握學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維才能強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比擬敏銳。在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，才能到達(dá)事半功倍的效果。例如：我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的形狀，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一局部?jī)?nèi)容時(shí)，非常好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂(lè)的氣氛。此外，還要重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué)，有效穩(wěn)固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中進(jìn)步學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有局部問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi)，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的.教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展考慮，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú)，更授之以漁。青蛙寫詩(shī)教案4學(xué)習(xí)目的：1．認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字，會(huì)寫“下、雨”等4個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫的生字難點(diǎn)——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲，隨機(jī)板書：青蛙。2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)？3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng)，還會(huì)寫詩(shī)呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩(shī)吧！板書課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”二字及部首“冖”。二、明標(biāo)自學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目的。1、出示學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩(shī)〔一〕、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字：1、出示橫線里的生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。3、師：生字寶寶有點(diǎn)淘氣，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？小組開(kāi)火車認(rèn)讀。4、全班交流識(shí)字方法〔如：“點(diǎn)”下面有“灬”，“串”象形字。〕5、識(shí)字小游戲：幫青蛙跳荷葉〔11片荷葉，每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。〕〔二〕我跟青蛙學(xué)寫詩(shī)：1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)來(lái)幫助了？2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲：小小卡片找朋友〔蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片，讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書。〕問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？3、分角色讀〔小蝌蚪、水泡泡、小水珠〕4、角色表演讀：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進(jìn)展表演讀課文，隨機(jī)浸透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。5、過(guò)渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩(shī)寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……〔先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點(diǎn)的，請(qǐng)學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法?！场踩澄腋嗤軐W(xué)寫字：1、出示本課要寫的四個(gè)生字〔帶田字格〕2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。3、學(xué)生書空。4、展示、點(diǎn)評(píng)書寫情況?！菜摹骋徽n一得，談收獲：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。四、叢書鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？作用分別是什么？2、指名匯報(bào)。3、小游戲：放飛氣球五、拓展提升1、播放小視頻，學(xué)生觀看。2、說(shuō)說(shuō)觀后感：浸透環(huán)保教育，團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。青蛙寫詩(shī)教案5【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助詳細(xì)事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。〔重點(diǎn)〕2.正確、流利地朗讀課文?！仓攸c(diǎn)〕3.理解課文內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕【教具準(zhǔn)備】課件〔筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件〕【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片：〔圖略〕老師口述：1.青蛙寫詩(shī)呱呱呱，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助。2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩(shī)，大家來(lái)幫助，快去看看寫了什么詩(shī)?！舶鍟n題：7青蛙寫詩(shī)〕指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時(shí)教學(xué)目的及重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】二、初讀感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.檢查初讀情況〔1〕認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫字寫信詩(shī)歌寫詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢路過(guò)過(guò)橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩(shī)串成”等?！尝趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁“冖”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。④多元識(shí)字同學(xué)們，你們有什么好的方法記住這些生字嗎？例如：運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字，還會(huì)想到什么，可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中理解“串”的字形和字義。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷識(shí)記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過(guò)程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。組一些詞識(shí)記。如“寫詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，激發(fā)識(shí)字樂(lè)趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)?！俊?〕學(xué)習(xí)多音字：籠〔lónglǒng〕練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng〔當(dāng)時(shí)〕〔當(dāng)家〕dàng〔受騙〕〔當(dāng)鋪〕②讀一讀：狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)〔dāng〕時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承，就受騙〔dàng〕了?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對(duì)多音字進(jìn)展了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字?！俊?〕摘蘋果游戲。每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多?！?〕理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比擬淺。池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。〔5〕指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”下個(gè)雨們1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握構(gòu)造、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫〔1〕觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。〔2〕老師范寫,學(xué)生練寫?！跋隆?，橫要長(zhǎng)，豎寫在豎中線上，點(diǎn)從豎的中上部起筆?！皞€(gè)”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對(duì)準(zhǔn)撇與捺的穿插點(diǎn)起筆，但不能碰到?！坝辍钡谒漠嫷呢Q寫在豎中線上，要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間；四點(diǎn)要分布均勻?！皞儭弊笳覍挕｜c(diǎn)的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。練學(xué)生練寫,老師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫字的指導(dǎo)，實(shí)行一看二寫三對(duì)照的方法，細(xì)致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫助。六、當(dāng)堂檢測(cè)七、課后作業(yè)青蛙寫詩(shī)教案6一、知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。二、過(guò)程與方法通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)?！窘虒W(xué)方法】交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、興趣導(dǎo)課1、播放視頻《美麗的秋天》。2、荷花池里都有什么??？〔荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠〕呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。二、整體感知1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成〔1〕學(xué)生自由讀生字?！?〕開(kāi)火車讀生字，集體糾正?！?〕同桌互相檢查讀生字?！?〕去音讀生字?！病霸?shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀?！尺^(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？寫詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)展細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。三、精讀領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美?！?〕〔課件出示插圖的動(dòng)畫〕創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？〔下雨了〕是??！文中哪句話也寫到下雨了？〔指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！衬愀惺艿搅耸裁?？〔雨下得很小?！呈菑哪膬焊惺艿降?？〔2〕啟發(fā)想象：①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。②假如你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩?、奂偃缒闶乔嗤?，看到這么美麗的風(fēng)光，你會(huì)怎么樣??？預(yù)設(shè)：快樂(lè)極了；覺(jué)得風(fēng)光太美了！〔3〕導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦?！?〕引讀：所以青蛙快樂(lè)地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣?！?〕過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫助啦？〔2〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠?！?〕導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？〔2、3、4〕自由讀這三個(gè)小節(jié)，考慮：它們都幫了什么忙？〔4〕隨著學(xué)生答復(fù)板書：小蝌蚪〔〕——逗號(hào)；水泡泡〔〕——句號(hào)；一串水珠〔〕——省略號(hào)?！?〕導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔小蝌蚪真像逗號(hào)?！尝趲熣?qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？〔水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮！〕③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。〔學(xué)生練讀后指名讀?！尝芤龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來(lái)?！仓该x，齊讀?！场?〕引讀：是??！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。〔7〕指導(dǎo)分角色朗讀課文?！?〕小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)絡(luò)多嚴(yán)密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友?！?〕根據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。〔1〕導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了〔課件出示第5小節(jié)〕，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？〔詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。〕〔2〕導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣?！?〕導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？〔4〕學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。4、引讀全文：雨天的風(fēng)光多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)〔1〕小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。〔學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句?！场?〕這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6、課堂小結(jié)：小朋友們，小雨沙沙，它如今就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。四、總結(jié)拓展1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？〔1〕學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙?！?〕喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。2、課堂練習(xí)：〔1〕換識(shí)字環(huán)境讀文。寫話作詩(shī)不能少。逗號(hào)好似小蝌蚪，句號(hào)好似水泡泡。省略號(hào)像什么？好似水珠串成串。我用它們來(lái)寫詩(shī)，送給媽媽和老師，老師媽媽哈哈笑，夸我寫作呱呱叫?！?〕口頭填空：圓圓的〔〕，當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串〔〕，當(dāng)省略號(hào)；〔〕帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。青蛙寫詩(shī)教案7教材分析^p《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)展了生動(dòng)的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí)，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)目的1.通過(guò)老師示范書寫等方式，會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。3.模擬課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。難點(diǎn)：讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等課前預(yù)習(xí)任務(wù)1、會(huì)寫“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫。2、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？2.抽查生：比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公二、學(xué)習(xí)課文1.正確朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。2.讀懂課文內(nèi)容，可以梳理課文內(nèi)容。1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。2.師：按照老師給的格式匯報(bào)，參加比賽的隊(duì)員有〔〕、〔〕。3.師：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。4.師：有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。1.生：在課本中劃出。2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀3.生：猴子：長(zhǎng)兔子：短松鼠：一把傘公雞：彎鴨子：扁孔雀：最好看4.生：它是專門放在一句話的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。三、再讀課文，理解詞句1.再讀課