小學一年級上冊數(shù)學教學反思

小學一年級上冊數(shù)學教學反思小學一年級上冊數(shù)學教學反思1

教學目標：

1、學生能夠依據(jù)9加幾的計算方法，探究計算8、7、6加幾的方法。

2、培育學生良好的學習習慣。

3、指導學生系統(tǒng)地把握學問。

教學重點、難點：選擇自己喜愛的.計算方法，正確計算

教學過程：

一、導入：

1、出示圖片

2、學生觀看圖，說說你看到了什么？

學生說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠依據(jù)學過的方法計算嗎？

二、學習新知，學生探究計算方法

1、小組合作溝通，怎樣計算？

7+58+5

2、學生匯報溝通結(jié)果

重點指導：湊十法

3、學生說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算競賽

3、找朋友

學生連線

四、獨立作業(yè)：

計算109頁4、5題

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學會了什么？

教學反思：本節(jié)課學生主動性很高，他們依據(jù)9加幾的計算方法，自主探究8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法〞的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思2

本節(jié)課我從學生的日常生活摘果子入手，使學生產(chǎn)生要解決問題的深厚趣及必要性，讓學生在觀看教師課件演示的同時，感受，發(fā)覺，調(diào)動視覺，聽覺，觸覺諧調(diào)進展，初步感知減法的含義；體會到減法與生活的緊密聯(lián)系。

缺乏之處：

1、在小學課堂教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性，培育學生獨立思索及自主探究的習慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但事實上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀看商量，學生思索和探究的.余地受到了很大的限制，不利于培育學生的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。〞這樣就給了學生充分的思索探究余地，大大增加了學生學習探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我可怕學生商量不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應充分信任學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生學問的獲取過程。

2、課堂上除了形式多樣，應當組織一些小競賽，使學生更主動地參加到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的留意力才會集中。除了讓他們讀，更應當讓他們寫一寫，因為學生光會說，不肯定會寫。個別男孩上課紀律散漫，有待于強化和約束。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思3

我擔任一年級一班數(shù)學教學工作。一年級是學生剛剛由幼兒園升入開始接受學校教育，學習習慣還未養(yǎng)成。再加上學生進展階段的差異，我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行一些措施，激發(fā)學生的學習興趣，重點放在了培育學生的學習習慣、樹立自信念、引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

備課。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。然后，放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。針對教學重，難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較，溝通，商量，從中把握學問，培育能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成能力，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結(jié)學到的學問以及方法。如今學生普遍對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

準時復習。學生學的快同時忘得也快，為了堅固把握學過的學問。，我的做法是：新授學問基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點。

努力構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)受了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，簡單產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新，實踐提供了可能。

注重對后進生的輔導。影響學生成果的因素有許多，對后進生依據(jù)不同因素分層次要求。在教學中留意引導和鼓舞的方法，學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的回答實行查找發(fā)光點的看法，使每個學生都能找到自己的'優(yōu)點。鼓舞發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改良教學的根據(jù)。在測試卷中，增加了表達學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生根據(jù)，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。期望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓學生從不同角度把握，運用學問。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思4

數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人經(jīng)常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰慧，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設(shè)計得多么秀麗，也不在于設(shè)計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們寬闊的思維訓練空間。在加減法〔一〕5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設(shè)計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況？和以往的教材“5可以分成幾和幾〞相比，無疑前者給了學生一個更大的.思維想象空間，更有利于學生的進展。在教學過程中我主動與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象如今排在第幾？假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不肯定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進行了思維的鍛煉。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思5

1、學生的學習方式是多樣的?？v觀《11-20各數(shù)認識》的教學，一般教師實行邊進邊演示的方法把10根小棒捆成1捆，告知學生表示1個十，然后逐一加上1是11、12，使學生理解11-20各數(shù)的意思認識計數(shù)單位。這樣以教師教為主的方法，使學生失去了獨立思索嘗試發(fā)覺的機會，形成仔細聽、仔細記，用老師的語言進行表達這種學習方式，不利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培育。為此我從轉(zhuǎn)變學生的學習方式入手，實行了自主、合作、探究學習的`方法，為學生提供自己思索、嘗試發(fā)覺、互相交往、合作討論的機會，意在培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、認識計數(shù)單位個位和十位時，我以小組實踐活動的形式讓他們一起討論有什么好的方法可以讓別人一看就知道鉛筆是多少？把10根捆成一捆，用1捆加幾根表示十幾的方法，作為學生的創(chuàng)造活動的閃光點。

3、在學習應用這一教學環(huán)節(jié)時，讓學生看生活情境圖，用數(shù)把看到的事物表示出來。在這里我沒有實行先看什么，再看什么這種一刀切齊步走的方法，而是給予學生自主學習的權(quán)利，他們可選擇各自感興趣的事物，用數(shù)表示個數(shù)，也可以依據(jù)各自的觀看能力，發(fā)覺不同的類型的物體，用不同的數(shù)表示他們的個數(shù)。自己學習，更能表達基礎(chǔ)性、普及性和進展性，使教學教育面向全體，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展。這樣以轉(zhuǎn)變學生學習行為為重點，選擇教學方法，有利于培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、我在教學活動的過程中一方面以組織者、引導者、合的身份，創(chuàng)設(shè)民主的、平等的互相敬重，互相合作的課堂教學氣氛，去滿足學生心理安全、心理自由的需要，削減壓力，讓學生輕松開心地學習，另一方面借助評價的手段，促進師生情感，激勵學生的學習，讓他們體驗勝利，促進自身價值的形成。

5、在本課的教學中，我深深地體會到注重學生的年齡特點是何等的重要。在小組實踐活動中，有的孩子抓了一把鉛筆爭吵不下，……因為忽視了孩子的心理需求，大大降低了小組活動的實效性，嚴重影響課堂的推動，目標的達成。吃一塹長一智，在不了解學生的學習習慣前提下，慎用類似的操作活動。換一種思路或許效果會更好一些，如僅提供給小組十多支鉛筆，直接讓學生思索可能更適合一年級的學生。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思6

《認識圖形》這節(jié)課堂教學是對長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這節(jié)課的教學，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，但不要求學生精確的表述這些圖形的特征。數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，基于學生在學習以前，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認識，所以在教學時我從學生的實際生活出發(fā)，讓學生通過觀看圖形，動手摸。通過教學活動，加深學生對圖形的認識。

本節(jié)課的突出特征，主要是通過前置性作業(yè)的布置，讓學生觀看生活中的實物、動手分類、對各類圖形的特征有了一個初步的認識，課上又通過小組合作、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，使學生更進一步加深了對圖形的了解，培育學生初步的觀看、想象、動手操作和溝通的能力，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。值得學習推廣的方面是：在上課時周老師用學生喜愛的小叮當引入以談話的形式不知不覺中進入所學內(nèi)容，設(shè)計的情境自然，有吸引力，提高了學生的學習主動性。

導入部分是順理成章。通過讓學生認識、觀看生活中常常見到的物體動手操作等常常見到的物體依據(jù)不同的樣子進行了分類。另外能引導學生通過觀看所分物體的不同概括出了球、圓柱、正方體、長方體的.名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學內(nèi)容。通過教師提供的大量實物有了最直觀的感受，從而讓學生體會到了數(shù)學來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀看分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學生的認知規(guī)律。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思7

今日上認識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好許多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀律方面，小朋友們都很主動，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進步。有些小朋友從頭到尾都很主動，有些小朋友留意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安清靜靜地坐一會兒。看來表揚的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。

認識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小朋友在老師地提示下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。漸漸培育。

5班遺忘揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實生活中的'物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的物體〞，看不到教室里身邊的物體，只有一個小朋友說國旗上的5顆星星〔此處我應當大力表揚?。?！〕。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小朋友會的就不需要表示了，像5就應當著力講解。此處花費的時間要少。做練習的時候也是，引導學生把話說完好。但是學生會的少講甚至是不講。

練習方面是完全沒有涉及，下次應當挑一些有價值的題目讓學生練一練。題目是肯定要做的。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思8

《乘火車》這節(jié)課是依據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學教學活動。我從學生已有的生活閱歷和學問背景出發(fā)，讓學生感受到生活中處處都有數(shù)學，激發(fā)學生自主探究新知的欲望，在探究過程中學會數(shù)學。

本節(jié)課的設(shè)計主要分成“檢查，復習鋪墊——創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——主動探究，學習新知——拓寬延長，進展新知〞四個層次。在檢查復習層次既了解學生對前一節(jié)課學問的把握狀況，又為新課的學習做好鋪墊；創(chuàng)設(shè)情境，引入新知層次中依據(jù)小學生好動，喜愛做游戲的特點，以學生熟識的“乘火車〞游戲為引入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又拉近了學生與數(shù)學的距離，讓學生感受到生活中到處有數(shù)學。

現(xiàn)代數(shù)學教育特別重視學生學習的`主體性及學習能力的培育。在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，教師要面向全體，給學生探究發(fā)覺的機會，引導學生自主探究、合作溝通，主動參加學習，體驗勝利。在主動探究，學習新知層次的教學中我通過小組練、獨立練、分層練、小組商量等形式讓學生動腦、動口，引導學生經(jīng)受數(shù)學學問形成的過程。我充分信任學生，放手讓學生自主探究，自己去提出問題，解決問題。

《標準》中強調(diào)：數(shù)學教學中要表達數(shù)學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增添對數(shù)學的理解，增添學習和應用數(shù)學的信念。在拓寬延長，進展新知環(huán)節(jié)中我讓學生列舉生活中的數(shù)學問題，使學生體驗到生活中到處有數(shù)學，增添學生數(shù)學的應用意識，逐步培育學生運用數(shù)學目光觀看生活的良好習慣。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思9

教學內(nèi)容：練習四

教學目標：練習看圖意列式，會填寫未知加數(shù)

教學重點：會填寫未知加數(shù)

教學難點：填寫未知加數(shù)的方法

課前預備：圖片

教學過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

生：10－2＝8已知飛機里和飛機下邊共有10個人，飛機下邊有2個人，求飛機里有幾人。用總數(shù)減去飛機下邊的2個人，就是飛機里的8個人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加數(shù)

１.看盒里有幾只果茶？〔７瓶〕再放幾瓶就是１０瓶了？〔３瓶〕你是怎么算的？〔從７數(shù)到１０，還有３個。１０－７＝３〕

２.看：小剛做了幾個燈籠？〔６個〕再做幾個就是８個？〔２個，從６到８還差２個，８－６＝２〕３.算一算：３題

三、看誰做的快

留意幾減０還的`幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快

五、游戲：

猜一猜左右手湊１０。左右手湊９

六、賽跑

１.觀看哪一隊跑得快？為什么？

２.你能提出什么算術(shù)問題？〔兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業(yè)：練習１０以內(nèi)加減法口算卡片

板書：？人８塊糖

飛機圖２塊糖

10-2=88+2=10

教學反思：多數(shù)學生計算較快。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思10

《0的認識和加減法》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法〞。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0〞已有初步的感知。依據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)受“具體－－抽象－－具體〞的認數(shù)過程，在學生的學問、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氣氛，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生主動參加、體驗0的含義。在已有學問閱歷的支持下，能主動探究，學習0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著勝利的喜悅，主要表達在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生歡樂學習。

例如：引導學生理解“0〞表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛〞這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最終，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。這樣，學生在歡樂、輕松的氣氛中認識了0表示沒有的'含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學生發(fā)覺兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學生列有關(guān)算式，最終讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)覺其中的規(guī)律。

課堂教學永久是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的缺乏，主要表如今：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、留意力集中時間較短，削減了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應當做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的狀況，需要教師隨時進行調(diào)整，從而更好地為學生獲取學問服務(wù)。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛〞環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應當順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案，使教學到達最正確效果，作為努力的一個方向。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思11

本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W，學習習慣還未養(yǎng)成，學生家庭及學生智力存在差異，為此，在教學工作中，我努力依據(jù)學生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果。但在教學過程中，還存在以下缺乏之處：對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏閱歷，對學生的年齡特點學問把握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，學生的學習成果還不夠理想。因此，在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的進展服務(wù)。要做到：

一、主動落實素養(yǎng)教育

要堅持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念，轉(zhuǎn)變“以學問為本〞的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生進展為本〞的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新〞的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，極大的激發(fā)了學生的興趣，解放學生的`眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學生操作、試驗的機會。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。要仔細鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，把握每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、溝通、商量，從中把握學問，培育能力。接著，學生練習不同程度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成能力，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結(jié)學到的學問以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣，主動參加，對學生的回答實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。

〔2〕準時復習。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學問的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，要做到：新授學問基本是當天復習或第二天復習，以后再漸漸延長復習時間。這樣就能轉(zhuǎn)變低年級學生遺忘快、不會復習的短處。

〔3〕努力構(gòu)建學問網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)受了教材由“薄〞變“厚〞，再變“薄〞的過程，這樣既形成了學問網(wǎng)，又學到了方法，使學生產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供可能。

3、批改作業(yè)。

要針對不同的練習錯誤，進行面批，指出獨特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，要點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增添學生的分析能力。學生訂正之后，可給總分，要養(yǎng)成鼓舞學生獨立完成作業(yè)的習慣，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學，提高教學的針對性。

4、注理對后進生的輔導。

對后進生，在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成果如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改良教學的根據(jù)。在測度卷中，要增加表達學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生根據(jù)，而是看重學生的學問把握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望通過這一轉(zhuǎn)變，以期能讓學生從不同角度把握、運用學問。

三、參與教育教研活動：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學生今后的進展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思索培育學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來〞。到其他學校聽課，自己上公開課，大家溝通、商量：在新的課程標準下如何在教學中進展學生的主體性。創(chuàng)造各種適合的、開放的情境，逐步培育學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

小學一年級上冊數(shù)學教學反思12

數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡潔的課，數(shù)，誰不會呢？當然，幾乎全部孩子都會數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學的時候，我更看重數(shù)的方法。

在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數(shù)比較好，因為這樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。

在數(shù)小飛機的時候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完好。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀看事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。

其實這節(jié)課讓我感受最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我本來請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學習的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)覺他數(shù)的`特別有順序。我當時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？〞答：“好。〞我接著追問：“好在哪里呢？〞沒想到，也有孩子留意到了，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順序。〞追問：“按什么順序？〞答：“他是按從左往右的順序。〞接著，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。

數(shù)是簡潔的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能依據(jù)不同的狀況選擇合適的方法嗎？我選擇信任你們！

小學一年級上冊數(shù)學教學反思13

今日數(shù)學課，郭老師和幾個實習生來聽課。我的教學內(nèi)容是15的認識及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學中的幾點缺乏，并向我提出了很多珍貴的建議。

一、課堂行為規(guī)范方面

1、學具使用

這節(jié)課用到了學具小棒，我在早上才把學具袋里的小棒發(fā)給每一個孩子，學具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應當在前幾天就把整袋學具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會在上課的時候總是玩學具，因為他們在前幾天就可能玩膩了。是的，今日上課的時候，我看到有好幾個孩子始終在玩手中的小棒，始終需要我的提示。如今想想，這也不能怪我們的.孩子，因為他們第一次接觸學具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。

上課使用小棒的時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿著停不下來。這時候，就需要用統(tǒng)一的指令性語言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會造成學具的丟失，還能掌握學生的留意力這也是幾位老師傳授給我的閱歷之一。

2、紀律問題

這節(jié)課總體說來紀律不錯，郭老師說我們班學生挺清靜的。但是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時不時地跟四周的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好建議：

a.利用小組爭星，給紀律好的小組加星，不好的小組減星。

b.表揚和贊美行為上做得好的孩子，比方xxx，你做得真棒，老師真喜愛你！值得留意的是，課堂內(nèi)全部的表揚和批判都要準時，只有準時的才是有效的〔這個留意點是林老師告知我的〕。

二、課堂教學方面

1、加強對數(shù)的強化和深化

這節(jié)課學習的是15的認識及書寫，那么對于數(shù)15需