華師大版高中語文高一語文上冊《種樹郭囊駝傳》教案及教學(xué)反思

華師大版高中語文高一語文上冊《種樹郭囊駝傳》教案及教學(xué)反思一、教案1.教學(xué)目標(biāo)了解《種樹郭囊駝傳》的內(nèi)容和作者，理解作者想要表達的主題思想掌握小說的閱讀技巧，如人物的分析、情節(jié)的把握等培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和寫作能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)2.教學(xué)內(nèi)容《種樹郭囊駝傳》的閱讀與分析個人思考和小組討論書寫讀書筆記及模仿寫作3.教學(xué)重點理解小說的主題思想掌握小說的閱讀技巧，如人物的分析、情節(jié)的把握等培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和寫作能力4.教學(xué)難點學(xué)生在了解小說主題思想的基礎(chǔ)上，通過閱讀和思考，用自己的語言去表達和闡述在寫讀書筆記及模仿寫作時，讓學(xué)生追求形式和內(nèi)容的完美契合。5.教學(xué)方法第一人稱化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來針對小組性的討論，帶領(lǐng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作探究的能力6.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入通過展示郭囊駝的畫像及親歷事跡來喚起學(xué)生對他的認識和了解程度，引導(dǎo)進入《種樹郭囊駝傳》的閱讀課程。（2）講解在對小說的作者、主題思想進行簡單介紹后，進入小說的閱讀環(huán)節(jié)。教師講解小說的文學(xué)特色，分析小說人物的性格和行為，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說的閱讀技巧，并在課上就小說中的重點內(nèi)容進行分析講解。（3）討論通過小組討論找到學(xué)生的困境和疑惑，并給予指導(dǎo)和建議。在進行小組討論的時間里，要求學(xué)生對小說中的某些事件進行詳細的分析和討論，并從不同的角度來理解小說。（4）練習(xí)安排練習(xí)時間，鼓勵學(xué)生用自己的語言寫讀書筆記及小說模仿作品。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要對學(xué)生的作品進行點評，并指出不足之處，幫助學(xué)生提高寫作能力。（5）總結(jié)通過總結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容和自己的收獲。同時，教師也可以對本節(jié)課進行自我評價和反思，以此來不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)反思《種樹郭囊駝傳》是一篇具有感人故事、深刻主題的小說。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深深感受到華師大版高中語文的教材精致，也讓我從中學(xué)到了一些教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。第一，使用第一人稱化的教學(xué)方式，增加與學(xué)生的溝通聯(lián)系。有時候，老師以一種不近人情的方式來教授課程，會讓學(xué)生們犯困而感到教授毫無趣味。而采用第一人稱化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們參與其中，可以更好地提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思維能力。第二，注重小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和合作探究的能力。在小組討論中，學(xué)生們對小說中的某些事件進行了詳細的分析和討論，并從不同的角度來理解小說。這種討論方式可以讓學(xué)生們建立相互之間的信任和理解，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。第三，通過總結(jié)，讓學(xué)生回顧整節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容和自己的收獲。教師可以對本節(jié)課進行自我評價和反思，以便不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，也可以讓學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)習(xí)的過程和成效，促進學(xué)生的自我認知和提高學(xué)生的自我評價能力。總之，本節(jié)課的教學(xué)反思讓我更深刻地認識到了教育教學(xué)中教學(xué)方法和