鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思

鄉(xiāng)村四月教學(xué)反思品嘗感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學(xué)是我們語文追求的目標。在本節(jié)課的教學(xué)中我較好地到達了本節(jié)課的教學(xué)目標。反思教學(xué)，我以為有以下幾點勝利之處。

第一：關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問水平，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷是新課標的理念之一。導(dǎo)入環(huán)節(jié)從單元主題動身，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學(xué)生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞的喜愛進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。接著明白詩詞，知曉。我始終覺得，對讀題的理解和對的了解，往往能幫忙學(xué)生學(xué)習和理解古詩。

其次：新課標提出閱讀教學(xué)要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培育情感，在詩中受到情感的熏陶。”教授本課時，我采納“以讀代品”的教法，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在熟讀的根底上，圍繞讀準字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币罁?jù)新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說。借助已有的學(xué)問水平和閱歷學(xué)習，借助解釋，通過溝通增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當學(xué)生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品嘗詩句時，讓學(xué)生帶著豐富的想象讀出寬闊的境地！觀賞到迷人的田園風光。

第三：新課標指出：課文課程應(yīng)致于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進展。古詩教學(xué)也應(yīng)當引領(lǐng)學(xué)生最大限度得走進詩的國度，潛心學(xué)文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”綻開教學(xué)。利用課后給出的四幅圖畫，在學(xué)生整體詩意后，抓住“綠”讓學(xué)生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學(xué)生說說自己看到的畫面風光，此時學(xué)生溝通：看到小草綠了，樹木綠了，原野綠了，山陵綠了……河流綠了，都綠了。學(xué)生進一步理解“綠遍山原”的意思了。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境奇妙串聯(lián)，變抽象為具象。“批文入情”使一幅完善的圖畫呈現(xiàn)眼前?！岸嗾b讀、多解釋、抓詩眼、想畫面”的學(xué)法指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，引生發(fā)散思維，把學(xué)生的思維引向深入。緊接著放手，讓學(xué)生品嘗三、四句。表達“由扶到放’’的過程，使學(xué)生不斷地穩(wěn)固強化，幫忙學(xué)生把握規(guī)侓，形成閱讀古詩的力量，也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。最終讓學(xué)生再次誦讀古詩，進入意境，身心融入地忘情地讀，感詩人所感，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面，一曲曲美麗的旋律讀出來后背誦、默寫，讓學(xué)生走進文本，走進，才能與他們產(chǎn)生共鳴。

第四：這首詩雖學(xué)完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對比”的小練筆，讓學(xué)生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，對學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村的景美、人勤起推波助瀾的作用。古今表達的對比，再次使學(xué)生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學(xué)科的回歸。在作業(yè)布置上，能夠考慮到學(xué)生的共性差異，使每一位學(xué)生在原有的根底上都有所提高。

在整個教學(xué)過程中，我始終提倡有效的教學(xué)，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生輕松地、開心地、扎實地獲得大量的學(xué)問，使學(xué)生的思維力量、想象力量、說話力量、寫作力量、朗讀力量得到訓(xùn)練和提高，為語文學(xué)習持續(xù)進展奠定了根底。

教學(xué)是一門追求完善的藝術(shù)，我對課內(nèi)每個環(huán)節(jié)時間的