初中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究

第第頁(yè)初中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究關(guān)鍵詞:化學(xué)學(xué)困生負(fù)積累愛好溝通

在學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中發(fā)覺總有一些同學(xué)跟課困難,中考理綜閱卷中,不少同學(xué)化學(xué)部分分值偏低。這些同學(xué)我們稱之為化學(xué)“學(xué)困生”。學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)困生是怎樣形成的?怎樣將其盡量轉(zhuǎn)化?這是我始終在思索的問題。通過對(duì)一些同學(xué)觀看、談話、跟蹤調(diào)查、分析,發(fā)覺與以下因素有關(guān)。

一、負(fù)積累太多

學(xué)?；瘜W(xué)是一門入門課。有些同學(xué)一開頭就不情愿學(xué),不管老師課備得多好,講課多么投入、生動(dòng),運(yùn)用多好的教學(xué)手段,都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。這樣的同學(xué)其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課留意力分散、愛搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。他們中很多沒有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒有主動(dòng)的人生看法。究其緣由,除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外,大多與非智力因素有關(guān)。

1.同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個(gè)班,到初三同學(xué)相差卻許多。不好的班風(fēng)使下滑的同學(xué)越落越遠(yuǎn)。

2.家庭教育問題。一些家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)一味地遷就、縱容,不會(huì)勸說(shuō)教育,過于溺愛孩子,給了他們太多物質(zhì)條件的滿意,但沒給同學(xué)前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長(zhǎng)性格急躁,信奉棍棒底下出成果,久而久之,使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)愛好。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。

3.同學(xué)自制力差。同學(xué)面對(duì)形形色色的誘惑管不住自己。不能將留意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,長(zhǎng)期的負(fù)積累使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來(lái)越困難,甚至自暴自棄。

二、中途掉隊(duì)

有的同學(xué)開頭對(duì)新的學(xué)科感到新穎,被化學(xué)魔術(shù)般的試驗(yàn)所吸引,被多媒體動(dòng)畫吸引,或被老師的人格魅力所吸引,躊躇滿志,信念十足。而當(dāng)學(xué)到詳細(xì)的學(xué)問,尤其是抽象的分子、原子概念,原子的結(jié)構(gòu),以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的學(xué)問時(shí),便產(chǎn)生畏難心情,付出努力越來(lái)越少,愛好越來(lái)越淡,心情越來(lái)越低落,失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信念,學(xué)習(xí)成果越來(lái)越差。究其緣由,有的是化學(xué)老師所任班級(jí)較多,對(duì)有的同學(xué)沒有刻意留意而挫傷了主動(dòng)性;也有的是同學(xué)由于一、兩次考得不好,沒有準(zhǔn)時(shí)調(diào)整狀態(tài),最終也落伍了;還有同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法,沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),不做筆記,課下不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固,久而久之就掉隊(duì)了。

當(dāng)然同學(xué)掉隊(duì)也有老師的.緣由,如老師不能做到以同學(xué)為本,不能激起同學(xué)愛好;不敬重同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,傳授學(xué)問不能難點(diǎn)突破;不能對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求等。

三、總復(fù)習(xí)沒跟上

有的同學(xué)平常學(xué)得不是很好,期盼通過總復(fù)習(xí)加以改觀,總復(fù)習(xí)真正到來(lái)時(shí),又舍不得多花氣力,或是方法不恰當(dāng),最終收效甚微。

通過以上分析,我們大致知道了學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)困生的成因,所以我們必需想一些方法,在以上各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫,削減化學(xué)學(xué)困生。

敬重同學(xué),激勵(lì)同學(xué)。從入學(xué)到學(xué)校三班級(jí),這些孩子經(jīng)受了太多的挫折。其實(shí)他們心中最大的渴望仍舊是查找和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。公平、和諧、民主的師生關(guān)系是開啟溝通之門的鑰匙。老師肯定要充分敬重這些孩子,建立融洽的師生關(guān)系,多找他們談心,用自己正確的世界觀和人格去影響他們,用名人傳記去打動(dòng)他們;每次都留意其上課的聽課狀況,給他們準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)課;準(zhǔn)時(shí)檢查作業(yè),形成反饋;有進(jìn)步要加以確定和表?yè)P(yáng),樹立起信念。對(duì)他們賜予較大的期望值,使之不斷地對(duì)自己以確定和激勵(lì)。漸漸擺脫失敗者心理,漸漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。

“授之以漁”。老師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo),如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí),如依據(jù)學(xué)問的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高老師自身素養(yǎng),提高管理同學(xué)力量、教學(xué)力量,努力適應(yīng)時(shí)代要求、課標(biāo)要求。老師要持之以恒,不能松懈。

老師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,突破教學(xué)難點(diǎn)。用一些詳細(xì)的東西去代替一些抽象的事物,用一些形象地比方,用貼近生活的實(shí)