第五冊教學(xué)設(shè)計

第五冊教學(xué)設(shè)計第五冊教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、會認6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

4、體會父母對子女的責(zé)任，體會濃濃的母子情。

教學(xué)重點：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時數(shù)：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時

〔一〕解題引入。

1、板書課題：黎明

2、指名認讀課題。認讀生字：黎

3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

“黎明〞是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

4、進一步理解“黎明〞。

在黎明到來的時候，你看到了些什么？

〔天剛亮?xí)r，四周的一切還看不很清晰，但這時，人們已經(jīng)開始勞碌了：上學(xué)的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作?！?/p>

5、引入課文。

黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……

〔二〕初讀讀通課文

1、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

2、聽課文朗讀錄音，想想課文講解并描述的是黎明中的一件什么事。

3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起商量識記生字，解決疑問，標出自然段。

4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

〔三〕檢查自學(xué)字詞狀況

1、在本課中，你找出了哪些生字？

依據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片：

黎推橫癢頁責(zé)

2、溝通識字方法。指導(dǎo)識記難點字。

黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，是個什么字？〔“禾〞“丿〞“刀〞“人〞“水〞組成“黎〞〕

癢：形聲字，“疒〞形“羊〞聲。

推：與熟字比較記，堆——推。

橫：兩個部分相加，左“木〞右“黃〞就是“橫〞。

“頁〞與“責(zé)〞可以比較識記。

3、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語

晨曦：早晨的陽光。

奔波：忙勞碌碌地來往奔波。

責(zé)任：分內(nèi)應(yīng)做的事。

深思：深思。

片刻：很短的一會兒。

〔四〕再讀熟識課文

1、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文?！步璐肆私鈱W(xué)生是否知道本課有幾個自然段。〕

2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀〞的要求?！猜曇粢榱?，不讀錯字，不添字掉字〕。

3、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求〔仔細聽，不說話〕。

4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？缺乏是什么？

5、指名說一說，課文講解并描述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？

〔五〕學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？

2、指名回答。

〔柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜?！?/p>

3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學(xué)習(xí)這篇課文。

第二課時

〔一〕復(fù)習(xí)引入

1、開火車認讀生字、詞語。

2、課文寫了哪兩個人物？講解并描述了黎明中的一件什么事？

〔柱柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)?！?/p>

〔二〕抓重點詞句，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。

2、匯報溝通。

〔柱柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字?！?/p>

3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。

〔1〕在對比中感悟朗讀。

“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來。〞

“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推。〞

分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。

這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

〔2〕體會人物感情讀。

A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去。〞

B、“噢，上、學(xué)、去！〞

指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。

媽媽是怎樣念的，柱柱的看法怎樣？〔媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得仔細，而柱柱很喜愛讀書，很渴望上學(xué)，所以念的又仔細又有感情?！?/p>

通過對比朗讀，讀出人物的語氣。

4、如今誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？〔懂事的孩子，心疼他x的孩子，喜愛學(xué)習(xí)的孩子，渴望上學(xué)的孩子?！?/p>

5、他x的心情怎么樣呢？

〔1〕默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。

〔2〕填一填：

媽媽贊美一聲，心里想：。

媽媽心頭一喜，心里想：。

媽媽眼睛一亮，心里想：。

媽媽感到喜悅，也感到了責(zé)任，心里想：。

在語境中進一步體會“責(zé)任〞的意思。

責(zé)任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習(xí)，教育孩子等等，這些都是他x的`責(zé)任。

那么，我們?nèi)缃裆蠈W(xué)，有哪些責(zé)任？〔好好學(xué)習(xí)，做好自己負責(zé)的事情，等等?！?/p>

6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他x的背上……〞，他這時會想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進行創(chuàng)造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學(xué)、喜愛讀書思想感情。

〔三〕分角色朗讀課文，體會母子情

1、從課文的學(xué)習(xí)中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

〔柱柱主動分擔(dān)他x的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親熱和諧，相親相愛?！?/p>

2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。

3、小結(jié)評價。

〔四〕總結(jié)課文

小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍舊像我們?nèi)康男∨笥岩粯涌释蠈W(xué)、喜愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責(zé)任，要培育孩子學(xué)習(xí)學(xué)問，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？

第三課時

〔一〕檢查復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、檢查認字狀況。抽讀生字詞語卡片：

黎明推車橫道責(zé)任頁碼癢癢

〔二〕指導(dǎo)寫字

1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆

指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。

2、合作學(xué)習(xí)，識記字形。

跟同桌商量學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么方法記住這個字的音形。

指名匯報自學(xué)狀況，老師依據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。

如熟字相加：“女〞生上“臺〞開“始〞表演。

比較形近字：住——柱掏——淘

級——極鉛——沿

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕指名書空，說一說字的筆順。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀看生字在田字格里的位置。

〔3〕說說在書寫時該留意什么。

“始柱掏橫級鉛〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要留意這幾個字都是左窄右寬，要留意左右讓筆的書寫規(guī)則。

不能添筆畫〔如：鉛〕或少筆畫〔如：掏、橫、級、始〕

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁

鉛筆

2、給生字組詞。

始〔〕掏〔〕級〔〕筆〔〕

柱〔〕橫〔〕頁〔〕鉛〔〕

3、選用本課中你喜愛的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊美、輕松……

板書設(shè)計：

2、黎明

柱柱愛媽媽

幫媽媽推車贊美

看書喜悅

請教責(zé)任

第五冊教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P112—P113的例1、例2

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、驗證等活動，找出簡潔事件的排列數(shù)。

2、培育學(xué)生有序地、全面地思索問題的意識和習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學(xué)重、難點：有序地找出簡潔事件的排列數(shù)。

教具、學(xué)具預(yù)備：

課件、學(xué)具衣服、抽拉的數(shù)字卡片、寫有數(shù)字的小球、盒子、答題紙等。

教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，展開教學(xué)

師：同學(xué)們你們喜愛穿新衣服嗎？〔生答〕今日老師特意為大家?guī)砹藥准乱路?，請看：一件白色的T恤和3件下裝，你們認為怎樣搭配最美麗呢？〔課件出示衣服，生自由搭配〕

師：象這樣不同的上衣和下裝搭配的方法數(shù)學(xué)上叫“組合〞?！舶鍟n題：簡潔的組合〕一種搭配方法就是一種組合。

二、自主探究，解決問題

1、課件出示：2件上衣和3件下裝

①學(xué)生擺學(xué)具衣服，驗證有多少種搭配方法。

②請生上來擺，并說出自己是怎樣搭配的。

③再請生上來擺出不同的搭配方法。

④師總結(jié)：無論是上衣搭配下裝還是下裝搭配上衣，只要做到了有序的搭配就能不重復(fù)不遺漏地找出全部的搭配方法。

⑤讓學(xué)生再通過連線的方法，進一步認識到搭配時怎樣做到不重復(fù)、不遺漏。

2、點心的搭配

①讓學(xué)生在答題紙上連一連。

②請生說出自己的搭配方法。

3、數(shù)字卡片的排列：

①學(xué)生兩人一組，抽動卡片，然后把組成的兩位數(shù)記錄在答題紙上。

②學(xué)生上來展示不同的擺法。

4、通過摸球游戲出示例2

①師生通過摸球活動，讓生感受到7、3、9這三個數(shù)字可以組成不同的三位數(shù)。

②讓學(xué)生用7、3、9這三個數(shù)字，怎樣可以知道可以組成多少個不同的三位數(shù)？寫在答題紙上。

③學(xué)生匯報所組成的.三位數(shù)。

④總結(jié)規(guī)律

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、課件出示：小華家經(jīng)過學(xué)校到公園的路線圖

師：你能用我們今日所學(xué)的學(xué)問解決這個問題嗎？

2、通過三人握手及照相活動，再次穩(wěn)固新知

①師：今日這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都特別好，有三個同學(xué)給老師留下了深刻地印象，〔請出三們學(xué)生〕老師想給他們?nèi)煌瑢W(xué)合影，做個留戀。先互相握握手吧?！采ハ辔帐帧?/p>

師：誰能告知老師三人握手，每兩人握一次，一共要握幾次手？〔3次〕

②照相：給三人合影，交換位置再照一張

師：象這樣交換位置排列，一共有多少種不同的排列方法呢？〔6種〕

師：老師不明白了，為什么三人握手每兩人握一次，一共只握了3次，而三人合影，交換位置排列共有6種不同的排列方法呢？〔生思索后溝通〕

四、拓展提高

師：明年將要在我們中國舉辦“奧運會〞，作為一個中國人，我們真是是感到傲慢和自豪！請看〔課件出示：習(xí)題〕你們會用我們所學(xué)的學(xué)問解決這個問題嗎？下課后大家可以互相溝通一下。

第五冊教學(xué)設(shè)計3

教案內(nèi)容：

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的比較扎實，個別學(xué)生思維比較敏捷，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強，成果不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進生的培育。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法，認數(shù)，千克和克，加和減，24時記時法，長方形和正方形，乘法，觀看物體，統(tǒng)計與可能性，認識分數(shù)，整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認識“萬〞，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)〔每一位都能整除〕及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義〔分母不超過10〕，能讀、寫分數(shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分數(shù)的大小。能正確計算同分母分數(shù)加、減法。

在現(xiàn)實的生活情境里感受并認識千克和克，通過動手實踐知道1千克＝1000克。

了解24時記時法，能進行一般記時法與24時記時法的換算。

空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡潔平面圖形的周長。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個角度觀看長方體樣子的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀看到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡潔的條形圖表達統(tǒng)計的結(jié)果。

理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾〞、“常常〞等詞語描述可能性的大小。

2．數(shù)學(xué)思索方面。

經(jīng)受“在計數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探究數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小〞等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分數(shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象，進展數(shù)感和符號感。

在探究口算、筆算和估算方法的.過程中，進行簡潔的歸納和類比，進展抽象思維。

在觀看常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，進展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)受分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及推斷可能性大小等過程，進展統(tǒng)計觀念。

在解決問題的過程中，學(xué)會進行簡潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中，逐步學(xué)會清楚地闡述自己的觀點。

3．解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中常常遇到的一些簡潔的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動敏捷地運用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動，常常與同學(xué)溝通思索的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。

在教師的具體指導(dǎo)下，簡潔地反思、評價自己的學(xué)習(xí)活動。

4．情感與看法方面。

進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能主動參加數(shù)學(xué)活動。

經(jīng)過獨立思索、動手實踐以及與同學(xué)合作溝通，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗，信任自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過教科書里的“你知道嗎〞欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。

四、課時支配

全冊教科書支配了53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時。

全學(xué)期大約有30％左右的教學(xué)時間可以留作機動，便于教師創(chuàng)造性地支配教學(xué)。

在學(xué)生獨立探究、合作溝通方面，在組織學(xué)生進行練習(xí)以及學(xué)問的拓展、應(yīng)用等方面，都可以使用機動的教學(xué)時間。各單元的課時大致支配如下：

一除法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9課時

二認數(shù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5課時

三千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4課時

四加和減．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7課時

五24時記時法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課時

六長方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．．5課時

七乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11課時

八觀看物體．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．2課時

九統(tǒng)計與可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4課時

十認識分數(shù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3課時

十一整理與復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4課時

五．教學(xué)方法與措施

1、敬重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的學(xué)問，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生初步的概括能力和規(guī)律思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如支配有肯定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

第五冊教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生了解生活中的一些簡潔搭配現(xiàn)象，通過操作提出不同的搭配方案。

2．使學(xué)生在探究不同搭配方案的過程中發(fā)覺一些簡潔的規(guī)律，初步體會有序思索和符號化思想。

3．使學(xué)生在活動中增添探究數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.師：今日我們初次見面，老師想和每一個同學(xué)們都握手問好，怎樣做才可以辦到？〔指名回答〕引出按肯定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏。

2.揭題：今日我們就用這個學(xué)問來討論新的學(xué)問搭配?！舶逶~〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

〔1〕師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今日是她的生日，她想邀請大家去參與她的生日聚會，你們情愿嗎？〔情愿〕既然是生日聚會，我們就要穿的美麗一些。老師為大家預(yù)備了一些美麗的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你準備怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？〔課件出示〕

學(xué)生活動策略：

①教師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。

②引導(dǎo)商量：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？〔教師結(jié)合課件演示，介紹連線法?！?/p>

③組織學(xué)生商量：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？

〔2〕聰聰?shù)膵寢尀榇蠹翌A(yù)備了豐富的早餐：

飲料有：牛奶、豆?jié){

點心有：蛋糕、油條、餅干

假如飲料和點心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？

學(xué)生活動策略：

〔1〕教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。

〔2〕全班溝通。

〔3〕拓展：

師：假如增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？假如增加一種點心，一共有幾種不同的搭配方法？假如增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？假如增加兩種點心，一共有幾種不同的搭配方法？從中你發(fā)覺了什么？

指出：每增加一種飲料，就會增加三種不同的搭配方法，每增加一種點心就會增加兩種不同的搭配方法。

三.聯(lián)系生活，解決問題〔智闖五關(guān)〕

第一關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

學(xué)生活動策略：

〔1〕學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。

〔2〕各小組匯報后，教師指定幾名學(xué)生匯報自己的想法。進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺組數(shù)的規(guī)律。

〔3〕課件演示。

第二關(guān)：幫小動物組數(shù)

教師出示三只小動物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個不同的三位數(shù)？

〔1〕指名回答。

〔2〕為什么少了兩種？

第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問題

教師課件出示情境圖，告知學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問：從聰聰家經(jīng)過學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？

學(xué)生活動策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。

第四關(guān)：足球競賽中的數(shù)學(xué)問題

20xx年亞洲杯A組有4個球隊參賽，每兩個球隊都要競賽一場，一共要競賽多少場？

學(xué)生活動策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個球隊，用自己喜愛的方法把競賽場次清晰、形象地表示出來。板演。

第五關(guān)：佳佳的密碼箱。

教師課件出示情境圖，告知學(xué)生：佳佳的密碼箱中的'密碼是一個兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7?？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開？學(xué)生活動策略：學(xué)生以小組為單位，寫出全部可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實物投影儀上溝通。

三、課堂小結(jié)

通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說的嗎？

四、機動練習(xí)

假如老師想給今日這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請同學(xué)們思索，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？假如老師也參與進來，四個人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思索。

課后反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實際

數(shù)學(xué)廣角屬實踐活動的范疇，特別注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。我以聰聰過生日為主線奇妙地將選擇衣服吃早餐智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來，用學(xué)生常常接觸的生活問題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問題和實際情境中來學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中查找出簡潔事物的排列方法，使他們充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)問存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。

2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。

學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合學(xué)問比較抽象，教師通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，開展小組合作和獨立思索相結(jié)合，為學(xué)生提供主動思索與合作溝通的空間，通過分析、比較發(fā)覺其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個環(huán)節(jié)上，教師又開展小組商量，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

3、培育學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡潔重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加拓展著一塊，這樣學(xué)生對排列和組合意義的理解就加深了印象。整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按肯定順序的，教師都給予充分的確定，給學(xué)生以人文關(guān)心，著力培育學(xué)生的多角度思維。

以上案例是我在參與第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評比活動中學(xué)校預(yù)選時所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時，既興奮，又擔(dān)憂。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。

第五冊教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)要求

1、學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。

2、寫好左高右低的鋼筆字。

3、讀讀背背成語和古詩。

4、口語交際——介紹我的小制作。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折〞。

教學(xué)時間：

二課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、第一部分。

〔1〕指明讀題目，弄清此題要求。

〔2〕同座位溝通：你是怎么讀的`？

〔3〕小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

2、第二部分。

〔1〕四人小組自由朗讀句子，特殊留意加點字的字音。

〔2〕所說“稱〞和“興〞另外的讀音并組詞。

〔3〕反饋：師生共同修正，發(fā)覺問題準時更正。

3、第三部分。

〔1〕默讀句子。

〔2〕指明讀:師生共同糾正，發(fā)覺問題準時更正。

〔3〕自由朗讀。

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。

2、小組商量：認真觀看，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

3、讀一讀“我的發(fā)覺〞。

4、教師在田字格黑板上示范寫。

5、請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、審題：指名讀題目，弄清此題要求。

2、教學(xué)第一部分。

〔1〕出示八條成語。

〔2〕學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語？

〔3〕指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

〔4〕練習(xí)讀，同學(xué)互相背誦。

3教學(xué)第二部分

〔1〕出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。

〔2〕請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，商量詩意。

〔3〕練習(xí)讀，同學(xué)互相背誦。

第二課時

一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1今日我們學(xué)習(xí)“折〞的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折〞和“豎折〞。

2師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。

二、教學(xué)第六題。

1審題。

〔1〕揭示話題：介紹我的小制作。

〔2〕指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。

2練習(xí)。

〔1〕小制作展示：分組練說，組員間相互評議、指正，師巡回指導(dǎo)。

〔2〕產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

3反饋：師總結(jié)全班練說狀況，共同評選“最正確制作獎〞和“最正確介紹獎〞。

第五冊教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)生字。

2、理解《靜夜思》這首古詩內(nèi)容。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、能給詩句填空。

教學(xué)重點：朗讀課文

教學(xué)難點：理解《靜夜思》這首古詩內(nèi)容

教具學(xué)具：生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、你會背哪些古詩？背給大家聽聽。

2、今日我們再來學(xué)一首《靜夜思》。

3、介紹

二、初讀古詩，整體感知

1、借助音節(jié)讀古詩，讀準字音。

2、同桌互讀，相互糾正。

3、指名讀，訂正字音。

4、教師范讀，學(xué)生留意停頓。

5、學(xué)生試著讀一讀，留意停頓。

6、圈出文中生字，拼一拼，讀一讀。

抽卡片讀生字。

三、理解古詩《靜夜思》。

1、第一句：床前明月光，疑是地上霜。

說說從這句話中你讀懂了什么？看圖理解。

2、第二句：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

說說從這句話中你讀懂了什么？看圖理解。

3、讀古詩，說說詩的'意思。

〔1〕、詩人是怎么想的？

〔2〕、練習(xí)背誦。

四、你還知道哪些李白的詩？背一背。

五、小結(jié)：

一起背誦，背出思鄉(xiāng)之情。

第五冊教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。

2、熟讀積累“詞語超市〞中出現(xiàn)的詞語，結(jié)合具體的語境讓學(xué)生對這些詞語有所體會，培育學(xué)生的語感。

3、區(qū)分“期望〞和“渴望〞這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個詞語造句，把句子表達得清晰具體。

4、學(xué)習(xí)觀看“獲、貪、豎、橫、擁、躬〞六個字，練習(xí)把字寫得均勻美觀。

5、通過閱讀觀賞短文，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的美，激發(fā)喜愛我們這個秀麗世界的情感。

6、語文生活——“看誰寫得像〞，使學(xué)生在自我介紹中學(xué)會表達自己，在觀看中學(xué)會發(fā)覺他人，在溝通中增進同學(xué)之間的了解和友情。

7、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學(xué)習(xí)用毛筆書寫基本筆畫——橫。

培育學(xué)生對毛筆書法的興趣。

教學(xué)重點：

1、積累詞語。

2、進行寫作訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

1、學(xué)寫毛筆字。

2、組織學(xué)生開展語文口語交際和寫作活動。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。

教學(xué)時數(shù)：

4課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、好玩的漢字

1、引入：漢字王國里有很多的雙胞胎漢字，你們看一看，今日出來跟我們見面的是誰，你們能精確地叫出它們的名字嗎？

2、學(xué)生讀一讀，比一比，仔細觀看，辨別字形。

3、你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。〕

4、指名認讀并組詞區(qū)分。

冉冉古代將來龍頭拔草甲方

再見吉利末尾尤其點撥申請

5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。

二、詞語超市

1、過渡：這些漢字真好玩，詞語超市里今日又新到了很多的好“貨物〞，同學(xué)們，到詞語超市里去選你喜愛的好詞語吧！

2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。

3、跟同桌的同學(xué)讀一讀，理解詞語，讀出語氣。

4、比一比誰是最富有的小朋友，能把全部的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。

三、寫字板

1、過渡：剛剛逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。

2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬〞六個字，指名認讀。

3、認真觀看怎樣把這幾個字寫好。

4、學(xué)生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡察指導(dǎo)。

5、評一評：將學(xué)生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導(dǎo)學(xué)生評價。

四、續(xù)寫句子

1、過渡：詞語也有雙胞胎呢?！舶鍟捌谕暸c“渴望〞兩個詞〕

2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。

3、你有什么期望，有什么渴望的事情？請你寫下來。

4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清晰具體。

五、閱讀觀賞

1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。

2、這是一首大家都很熟識的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。

3、說說你對這首詩的.理解。引導(dǎo)感情朗讀。

4、引申：為了讓我們這個世界更美妙，你有什么秀麗的愿望呢？

5、觀賞歌曲《種太陽》。

第二課時

一、游戲引入語文活動

1、猜一猜：聽聲音，猜名字。

今日我們玩一個好玩的游戲：“聽聲音，猜名字〞，請一名同學(xué)上臺，蒙住眼睛，再請一名同學(xué)說一句話，其他同學(xué)保持清靜，讓這位蒙住眼睛的同學(xué)猜一猜，剛剛說話的人是誰。猜對了，同學(xué)們掌聲鼓舞，猜錯了，背一首古詩。

2、小結(jié)引入。

同學(xué)們已經(jīng)相處兩年多了，彼此有了肯定的了解，剛剛“猜一猜〞的游戲好玩嗎？今日我們再來做

一次“猜一猜〞的語文活動，好嗎？

二、看誰寫得像

1、觀看比較，體會“特征〞的意思。

出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？〔蘋果、桔子〕你是怎樣辨別出來的？〔這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……〕

剛剛同學(xué)們說的是蘋果和桔子別出心裁的地方，這就叫它們的“特征〞。我們抓住事物的特點，就能辨別事物。

2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？

3、組內(nèi)說一說，其他同學(xué)可以補充。

4、指名介紹自己，說的時候，提示學(xué)生把句子說完好，說清晰，根據(jù)肯定的順序說，做到有條有理。

提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、穿著等等。

介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。

5、出示一段例文，說一說有哪些地方?jīng)]有做好。

〔他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜愛穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的?！?/p>

6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清晰。

三、學(xué)生習(xí)作

1、過渡：你們剛剛知道了什么是“特征〞，應(yīng)當怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，如今，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？

2、學(xué)生習(xí)作。

3、教師巡察指導(dǎo)。

第三課時

一、引入

我們上節(jié)課已經(jīng)給自己“畫像〞，寫好了一篇自我介紹的習(xí)作，同學(xué)們在自己的習(xí)作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今日我們用這些習(xí)作來做“猜一猜〞的游戲吧！

二、猜一猜

1、每位同學(xué)從老師那里抽取一篇習(xí)作，依據(jù)習(xí)作內(nèi)容猜寫的是哪位同學(xué)。

2、分小組閱讀商量。讀一讀，說說寫的是誰。

3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。

三、問一問

1、學(xué)生對閱讀的習(xí)作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮亮。

2、學(xué)生對于閱讀的習(xí)作，提出質(zhì)疑。如：你最喜愛干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平常最愛和誰在一起玩？等等。

3、老師依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡潔的點撥評價。鼓舞學(xué)生說出自己對習(xí)作的修改意見。

四、評一評

1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習(xí)作。你閱讀的習(xí)作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？

2、綜合評議，表揚鼓舞寫得像的同學(xué)，和猜得準，評得好的同學(xué)。

五、改一改

1、將學(xué)生的習(xí)作發(fā)回去，請學(xué)生結(jié)合同學(xué)們的修改意見，老師的評價，對自己的習(xí)作進行修改謄正。

2、提示學(xué)生抄寫的格式。寫好習(xí)作的標題〔可以由學(xué)生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》〕，在每個自然段前要空兩格，留意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。

第四課時

一、激趣引入毛筆書法的教學(xué)

1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？〔用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上?！?/p>

2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史特別久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們觀賞。練習(xí)書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以許多人多喜愛學(xué)習(xí)書法。

今日，我們就一起來走進書法的世界，學(xué)習(xí)寫毛筆字好嗎？

二、講解基本的執(zhí)筆法

1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡察糾正不正確的姿態(tài)。

三、學(xué)習(xí)橫畫

1、板書課題：橫畫。

2、出示寫有橫畫的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀看橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓。〞

3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看橫畫的“逆、折、橫、頓、回〞的書寫順序。

4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會，最終示范。

5、學(xué)生質(zhì)疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。

6、組織學(xué)生書寫長橫，教師巡察輔導(dǎo)。

7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。

8、組織學(xué)生進行書寫競賽，書寫短橫和長橫。

四、評價小結(jié)

1、回課穩(wěn)固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領(lǐng)。

2、評價表揚課堂中書寫仔細、姿態(tài)正確、書寫美觀的同學(xué)。

3、鼓舞同學(xué)們課后多練習(xí)書寫毛筆字。

第五冊教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標】

１、學(xué)問技能目標：

⑴學(xué)會本課的生字、詞語。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

⑶進一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。

２、過程和方法目標：

⑴以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

⑵鼓舞學(xué)生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞。

⑶通過上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動方式方法，在讀中體驗和感受。

３、情感看法目標：

⑴通過廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有相互學(xué)習(xí)，互相鼓舞，才能共同進步的道理。

⑵上網(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)興趣。

⑶在學(xué)習(xí)中培育自主探究精神以及團隊協(xié)作精神。

【教學(xué)重點】

利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對話和最終爸爸說話的話。

【教學(xué)難點】

１、字音：并似等。

２、字形：顫勇攀等字。

３、黃山天都峰是學(xué)生所不熟識的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟識的，要理解它的高與陡，進而理解課文的.內(nèi)容是個難點。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的學(xué)問。課文的最終一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，共同進步的道理，進而理解課文的內(nèi)容是個難點。所以利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的學(xué)問。課文的最終一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！進行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓舞，共同進步的道理。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、初讀課文，了解大意

三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實踐

１、自讀課文，體會感受。

２、小組研讀，溝通感受。

３、集體溝通，指導(dǎo)點撥：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點語句。

第五冊教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、穩(wěn)固本課的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培育觀看能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

4、培育學(xué)生運用語言的能力。

5、培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。

6、培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達能力。

7、培育學(xué)生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

穩(wěn)固本課的生字，積累詞匯。培育學(xué)生運用語言的能力。

教學(xué)難點：

豐富、積累詞匯，培育觀看能力。培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學(xué)課時：

4課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、穩(wěn)固本單元的生字，積累詞匯。

2、豐富、積累詞匯，培育觀看能力。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。

教學(xué)重點：

積累詞語

教學(xué)過程：

一、給下面的字加一部分，組本錢單元的生字，再組成詞語。

〔一〕讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、穩(wěn)固字音。

〔二〕讀讀橫線左邊的字。

〔三〕舉例：光——〔〕

“光〞加上一部分，可以組本錢單元學(xué)過的哪個字？〔恍〕

學(xué)生在橫線上填上“恍〞。在括號中組一個詞。

〔四〕自主完成一題。

〔五〕集體訂正。

二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)覺。

〔一〕讀詞語，不認識的字查查字典，注上拼音。

〔二〕讀讀第一組詞語，你發(fā)覺了什么？〔表示秋天景象的詞語〕

〔三〕背一背。

〔三〕口頭填空：

秋〔〕氣〔〕天〔〕云〔〕大〔〕南〔〕

果實〔〕〔〕菊花〔〕〔〕〔〕〔〕紅葉

〔四〕用以上方法學(xué)習(xí)第二組。

〔五〕你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背。

教學(xué)反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進行學(xué)習(xí)，探究，在探究中理解詞語的意思。

第二課時

教學(xué)目標：

1、培育學(xué)生運用語言的能力。

2、培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生運用語言的能力。

教學(xué)過程：

一、讀句子，在括號里寫出與帶點詞語意思相反的詞。

〔一〕讀讀句子。

〔二〕分別說說括號中填寫哪些詞語。

〔三〕自主完成練習(xí)。第二句也可進行擴展獨立找出與句字相反的詞語。

〔小-大、墜落-上升等〕

〔四〕讀一讀，大家評議。

二、按肯定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。

〔一〕自己讀讀每句話。想想每句話的意思。

〔二〕指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事？

〔三〕按事情的先后順序排排順序，寫上序號。

〔四王全安〕大家商量句子的排序，說說理由。

教學(xué)反思：

給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。

第三課時

教學(xué)目標：

培育學(xué)生能較清晰地向別人介紹物品的口頭表達能力。

教學(xué)重點：

培育聽的習(xí)慣，提高語言表達能力。

教學(xué)難點：

能夠自己組織語言，條理清楚地向別人介紹自己的物品。

教學(xué)過程：

一、讀讀《口語交際》的要求及留意事項。

二、活動前預(yù)備

〔一〕學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與協(xié)作。

請家長幫助孩子選擇交易的物品，的確是閑置不用的、體積較小的一兩件物品〔玩具、書籍等〕。

〔二〕想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換〔如玩具的外形、特征、用處等，書籍的主要內(nèi)容〕。

〔三〕練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。

三、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進行交易活動，其他學(xué)生觀看。

〔一〕要清晰明白地介紹物品的優(yōu)點和用處，針對別人與自己有交換的愿望，做重點地說明。

〔二〕盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。

〔三〕介紹時，要留意舉止的文明禮貌。

四、學(xué)生展開交易活動。

給學(xué)生肯定的時間，讓學(xué)生進行物品交易教師巡察了解學(xué)生交易的狀況，并準時指導(dǎo)。

〔一〕選擇不勝利的例子進行展示。

學(xué)生談一談不勝利的緣由。

〔二〕選擇勝利的例子進行展示。

學(xué)生談一談不勝利的緣由。

五、學(xué)生今日交換物品時的體會。

教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠留意文明禮貌，有個別的學(xué)生在語言的溝通中有肯定的困難，交際能力較差。

第四課時

教學(xué)目標：

培育學(xué)生的想象能力、表達能力及創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識

教學(xué)難點：

學(xué)生能夠清晰明白的寫出來。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜愛讀童話故事嗎？都看過什么啊？大家特殊喜愛看書，讀過這么多的故事。其實你也可以成為一個小作家，今日就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。

二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友

1、點擊出示大樹圖：認真看看這是〔〕的大樹啊？

2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

仔細的看看這是〔〕的小鳥?。?/p>

3、點擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。

預(yù)設(shè)：

〔1〕出示〔大樹和小鳥圖〕：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說

〔2〕生說：〔躲風(fēng)雨〕：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。

〔3〕〔躲避人〕：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)當愛護動物，愛惜植物。

〔4〕(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

〔5〕〔給樹啄蟲〕：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)懷大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？〔傳播種子、糞便為大樹增加養(yǎng)分給大樹帶去快樂〕

4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因為我們從不同的角度進行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。

5、一個好故事不僅想象要豐富，內(nèi)容也要具體吸引人，咱們一起來說個故事啊。看看我們說哪個？

〔1〕大樹和啄木鳥：〔師講解并描述〕在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了，我可怎么辦啊？誰來幫幫我??？

〔2〕如今你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？〔點擊出示:想？〕怎樣說？〔說？〕怎樣做的呢？〔做？〕

〔3〕大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌相互說

〔4〕誰來演一演？其他的小鳥仔細聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？

〔5〕師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？

〔6〕師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。

〔7〕除了感謝我你還能說些什么?。?/p>

〔8〕其他的啄木鳥們，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣?。渴前∥也粌H說得好，還把怎樣做也說出來了，你是不是得向我學(xué)??？

三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事啊？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的'？這樣你的故事就能更加吸引人了。

四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。

五、指導(dǎo)修改。

1、示范習(xí)作，師生共同修改。

2、一句一句讀、修改。重點修改習(xí)作中的詞語和句子。

“字〞是否正確。

“詞語〞是否恰當。

“句子〞是否通順。

“標點〞是否正確。

3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。

4、展示自己的習(xí)作。

六、講評

讀一讀你的作文，仔細聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？

1、〔水平稍差的學(xué)生〕：你今日的進步真大，完好地寫下了這個故事，老師慶賀你，信任你的進步會更大。

2、〔水平好的學(xué)生〕：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個好玩的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。

教學(xué)反思：

學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進行全班的溝通，并對學(xué)生咋發(fā)言給予準時的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予準時的幫助。

第五冊教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)邊讀書邊作批注的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書的習(xí)慣〞。

重、難點：

破譯彼得勝利的密碼。

課前預(yù)備：

投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》一文，理清了課文的結(jié)構(gòu)，出示：

埋頭苦干——徹底失望

即將離去——若有所悟

全力培育——收獲勝利

2、這些詞語，說說課文的主要內(nèi)容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個月，一無所獲而徹底失望了，在他即將離開的前一個晚上，下了一場雨，面對新長出的小草，彼得若有所悟，他留了下來，全力培育花草，五年后，他收獲了勝利，找到了屬于他的真金。

〔設(shè)計思索：練說課文的主要內(nèi)容，為寫讀后感的第一部分作好預(yù)備〕

二、品讀感悟，揭示道理。

1、明確學(xué)習(xí)目標，出示閱讀主線：

淘金者絕大多數(shù)一無所獲掃興離去，彼得為什么能獲得勝利？今日就讓我們一起來破解彼得勝利的密碼。

2、逐層學(xué)習(xí)，讀中感悟彼得獲得勝利所具備的品質(zhì)。

第一部分：

出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人悄悄地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)覺一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。〞

自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的看法什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來？學(xué)做批注〔勤勞肯干、全力以赴等〕。品讀“悄悄、埋頭苦干〔什么意思？用文中句子解釋〕、幾乎翻遍“等詞。

但這片土地并沒有對他的勞動給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿心期望變成了徹底失望，引讀——“面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。〞

齊讀這一節(jié)，體會從期望到失望的劇烈心理反差。

師述〔范讀〕：“六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他預(yù)備離開這兒到別處去謀生。〞

第二部分：

過渡：在他將要離開的時候，一場雨轉(zhuǎn)變了他的想法。

出示“就在他即將離去的前一個晚上，天下起了滂沱大雨，并且一下就是三天三夜。雨最終停了。彼得走出小木屋，發(fā)覺眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

“這里沒找到金子，〞彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們肯定會買些花來裝扮自己的客廳。假如真是這樣的話，用不了幾年我就會勝利的……〞

指名讀這個部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的.品質(zhì)呢？自讀作批注〔擅長觀看、擅長思索、抓住機會、把握商機等〕溝通批注。

小結(jié)：真是有心栽花花不發(fā)，無心插柳柳成行啊，金子沒淘到，靠種花致富又有何不行呢？機會就在眼前，就看你能不能抓住了。

第三部分：

出示“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了秀麗嬌艷的鮮花。

五年以后，彼得最終實現(xiàn)了他的夢想。他不無傲慢地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。〞

彼得留下來種花了，并投入了自己的全部精力，誰來設(shè)想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？〔預(yù)設(shè)：烈日當空時；大雨將至?xí)r；〕你覺得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并溝通〔全力以赴、勤勤懇懇等〕

引讀：“五年以后，彼得最終實現(xiàn)了他的夢想。他不無傲慢地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。〞這土地不是沒有金子嗎，為什么又說在這塊土地里呢？〔種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了勝利，實現(xiàn)了夢想。〕辛勤勞動換來鮮花滿園，所以他不無傲慢的說——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。〞

3破譯密碼：

彼得勝利了，獲得了自己的真金，回到我們的問題，他獲得勝利的密碼是什么？你知道了嗎？同桌商量并寫在紙上。

溝通意見，把各組破譯的密碼貼到黑板上來。

師總結(jié)：今日，我們一起邊讀書邊作批注，把讀時的想法準時寫了下來，這是一種讀書的好習(xí)慣，在讀書過程中破譯了彼得勝利的密碼，老師總結(jié)了一下，那就是：勤勞肯干、擅長觀看、擅長思索、抓緊機會?！渤鍪具@些詞，背景是大束鮮花?！称谕瑢W(xué)們在今后的人生道路上也能提示自己做到這些，成為一個勝利者，找到屬于你自己的金子。

4齊讀全文，再次體會彼得勝利的密訣。

(設(shè)計思索：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的好習(xí)慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清楚，為寫讀后感的感想部分作好預(yù)備。)

三、布置作業(yè)

完成讀后感。

四、板書設(shè)計：

22金子

勝利的密碼：勤勞肯干、擅長觀看、擅長思索、抓緊機會

〔學(xué)生自貼自悟的勝利密碼〕

〔設(shè)計思索：師生的共同完成這一板書，既是課文精華的再現(xiàn)和提煉，又表達了教師、學(xué)生、文本的三位對話，讓學(xué)生的讀書成果通過板書的形式呈現(xiàn)和溝通?！?/p>

第五冊教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟〞“祈禱〞等詞。

2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今日得到了世界上最好的禮物〞這句話的含意。

3、聯(lián)系生活實際，感悟文中所蘊含的道理。

4、有感情地朗讀課文，感受人物的美妙心靈。

教學(xué)重點

1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊含的道理。

2、感悟教練與貝利的美妙心靈。

教學(xué)預(yù)備

教師：生字、詞卡片，“足球之歌〞音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球?qū)W問。

學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。

教學(xué)時間

1～2課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：節(jié)日的時候我們都會互贈禮物，你認為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？

〔生自由發(fā)言〕

2、有一個足球教練卻跟我們不一樣，他竟然把一個樹坑當作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今日我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。

二、初讀課文，感知大意

1、關(guān)于這份“禮物〞，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌共享。

2生介紹自己搜集的.關(guān)于貝利的資料，師相機出示貝利的圖片或播放視頻，做補充介紹。

這個出生于貧民家庭的孩子，13歲時，進入當?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?，使該隊連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時入選國家隊，并首次參與世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽為“一代球王〞。

3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進課文。生默讀課文，初步感知課文大意。

4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。

5、默讀課文，思索：為什么教練會認為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？

三、品讀課文，角色感悟

〔一〕學(xué)習(xí)第1、2段。

1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？

2、在不明白的地方做上記號，全班溝通?！补奈鑼W(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決〕

3、從教練主動送球給小男孩，可以看出教練是一個怎樣的人？

4、全班溝通后，將自己的感受批在課文旁邊?！哺挥袘z憫心而且醉心足球事業(yè)〕

5、感情朗讀第1、2段。

〔二〕學(xué)習(xí)第3~6段。

1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈禮物了，假如你是小貝利，你會想些什么？會做些什么呢？

〔1〕師生互動溝通。

〔2〕有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美妙心靈。

〔3〕全班溝通自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。

2就在他快挖好的時候，教練從別墅里走出來觀察了，貝利會怎么說呢？

〔1〕學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。

〔2〕角色體驗，全班溝通，感受貝利的美妙心靈。

〔3〕再品讀貝利的話，思索哪個地方最讓你感動。

〔4〕全班溝通收獲。〔當學(xué)生表達不清時，可以通過朗讀來表達自己的感受〕

3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物〞。

〔1〕假如你是教練，當你看到那個瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時你會想些什么、說些什么呢？體驗角色，溝通感受。

〔2〕指名朗讀第6段。

〔3〕師：不過一個樹坑罷了，假如你是教練，你也會認為這是世界上最好的禮物嗎？為什么？

〔4〕生自由商量后全班溝通。〔老師對于學(xué)生的獨特感受給予確定，同時，通過評價給予點撥指導(dǎo)。假如學(xué)生情感有所感悟卻表達不清，可以鼓舞他們通過有感情地朗讀來表達自己的理解〕

〔5〕分角色感情朗讀第3~6段。

〔三〕學(xué)習(xí)第7段。

1、師有感情地朗讀。

2學(xué)生有感情地朗讀。

四、教師小結(jié)，升華情感

1、齊讀課文。

2適度拓展，介紹自己喜愛的體育明星。〔適當引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)〕

3、師：一個人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要杰出的才華，更需具備美妙的品質(zhì)。期望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活給予我們的一切，信任世界從今會更加美妙。

第五冊教學(xué)設(shè)計12

一、班級概況

本學(xué)期任教三年級數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生50人，他們都是二年級學(xué)生升上來的。他們已在校接受二年的教育了。有獨立自主的解決比較簡潔的實際問題的能力，但是經(jīng)使這些學(xué)生能依據(jù)所學(xué)學(xué)問解稍難點的問題，老師必需要依據(jù)他們的年齡的特征進行引導(dǎo)。個別的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，今后對這些學(xué)生給予單獨的輔導(dǎo)。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，千米和噸的認識，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，混合運算和應(yīng)用題，以及長方形和正方形的面積。

一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊的重點。學(xué)生把握好這兩部分計算，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。

混合運算和應(yīng)用題也是本冊的一個重點。這部分內(nèi)容是在前一冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答一些兩步計算的應(yīng)用題。通過解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和把握一些數(shù)量關(guān)系，提高運用所學(xué)學(xué)問分析和解決實際問題的能力，并培育學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。

在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎(chǔ)上進一步擴大計量學(xué)問的范圍，著重給學(xué)生建立長度單位千米和質(zhì)量單位噸的觀念。給學(xué)生建立面積的初步概念，初步認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米。

在幾何初步學(xué)問方面，學(xué)習(xí)長方形和正方形面積的計算，繼續(xù)進展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目的和要求

1．使學(xué)生把握一個因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計算法則，能夠比較嫻熟地筆算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法〔積在萬以內(nèi)〕和除數(shù)是兩位數(shù)的除法〔被除數(shù)在萬以內(nèi)〕，把握乘、除法的驗算方法，養(yǎng)成驗算的`習(xí)慣。

2．使學(xué)生比較嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)〔積在100以內(nèi)〕和相應(yīng)的除法，一個因數(shù)和除數(shù)是整十數(shù)的乘、除法。

3．使學(xué)生認識長度單位千米，知道1千米＝1000米；認識質(zhì)量單位噸，知道1噸＝1000千克；能夠進行有關(guān)的簡潔換算。

4．使學(xué)生把握四則混合運算順序，能夠比較嫻熟地計算一般的三步式題，并會解答兩步計算的文字題。

5．使學(xué)生知道面積的含義；認識面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步建立1平方米、1平方分米和1平方厘米的表象；把握長方形、正方形的面積計算公式，并學(xué)會應(yīng)用。

6．使學(xué)生把握常見的一些數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會運用有關(guān)的術(shù)語；會列綜合算式解答兩步計算的應(yīng)用題。

四、教學(xué)措施

1、敬重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的學(xué)問，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生初步的概括能力和規(guī)律思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如支配有肯定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

第五冊教學(xué)設(shè)計13

課題：灰雀

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生做錯了事就要以下，做個老實的孩子。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：讀懂句子

教學(xué)難點：感悟課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、以創(chuàng)設(shè)情境來顯情?！渤鍪径嗝襟w.課件：鳥在枝頭唱歌〕

提問：你們認識這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。

二、導(dǎo)情

1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文。

學(xué)生：觀看、體會、想象、說想法

2、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的.話，理解列寧的心情。

學(xué)生邊讀邊思索后，出示列寧1、2句兩句對話。

①孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

②那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。

3、列寧說了哪些話？表達了列寧對鳥是什么感情嗎？

4、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什么影響呢？

使學(xué)生再次體會“愛〞的感情。

5、分角色表情朗讀。

三、悟情

1、自讀自悟

畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。

2、全班同讀

①體會列寧的第一句話中的“自言自語〞和“惋惜〞這個重點詞有與沒有對表達列寧的心情的有什么不同？

②悟出：列寧愛鳥，更愛孩子的情感。

3、小組商量：

學(xué)習(xí)每三部分，你們想知道什么？商量后怎么解決的？

四、激情

1、看板羽，你想對他〔它〕說些什么？

2、師后話：列寧和小男孩兒對鳥的愛。

第五冊教學(xué)設(shè)計14

教材解讀：

《元日》小學(xué)語文第五冊第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，是宋朝有名改革家、詩人王安石。

題目《元日》。元日，本意為吉日，我國古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇。〞說的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。〞這句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來換去舊符。詩歌最終一句“總把新桃換舊符〞中的“總〞和“換〞字，表達除舊布新不行逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對推行新法的堅決信念。

設(shè)計理念：

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓舞學(xué)生自學(xué)古詩，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、商量、閱讀開卷有益等方法解決。

教學(xué)目標：