幼兒說課稿四篇

幼兒說課稿四篇幼兒說課稿篇1

一、說教材

本次活動是針對小班年齡感知數(shù)量5的數(shù)學探究活動。對數(shù)量的感知是數(shù)學中最基礎(chǔ)的學問,也使幼兒開始積累數(shù)學的感性閱歷首先遇到的問題之一，幼兒把握數(shù)概念是一個比較冗雜的過程，幼兒數(shù)概念的進展是從計數(shù)開始的。因此讓幼兒感知物體的數(shù)量并計數(shù)是特別重要的。

本次活動的設(shè)計，我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學的模式，將數(shù)學與游戲進行整合。依據(jù)《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩"這一要求，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成好玩的游戲，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動探究?；谝陨戏治觯覐恼J知、能力、情感三方面確立了以下活動目標。

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，學習手口一致的點數(shù)，說出總數(shù)。

2、學習根據(jù)數(shù)量對應擺設(shè)物體，體驗5以內(nèi)的數(shù)序。

3、大膽思索與嘗試，增添動手操作能力。

活動預備：

1、學問閱歷：有點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學基礎(chǔ)以及排序的概念。

2、物質(zhì)材料：火車頭模型一個，火車廂3節(jié)，15張小椅子、3張桌子、3個杯子、2個襪子、1根棍子、5個手帕、2頂帽子、數(shù)字1-5的圖片若干、音樂《火車開了》、糖果若干。

3、環(huán)境預備：布置一個數(shù)學城堡

教學重難點

1、重點：教師通過引導讓幼兒嘗試自己對物體的點數(shù)，生動、形象、直觀的感知5以內(nèi)的數(shù)量和數(shù)序。小班幼兒好動且留意不集中，需要教師的引導與時常提示，幫助幼兒逐步抽象出數(shù)概念。

2、難點：小班幼兒經(jīng)常不能正確點數(shù)實物，教師通過各種感官和邊出示實物邊數(shù)的方法，學習手口一致的點數(shù)，并說出總數(shù)。

二、說教法

1、游戲法。

游戲是幼兒園教學的靈魂，在教學中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的留意力，幫助幼兒輕松開心地理解學問，因此，在本次活動的過程中，我堅持以游戲的輕松氣氛和游戲方式來開展教學，如教師以游戲的形式開火車帶孩子們?nèi)?shù)學城堡，引導幼兒幫助數(shù)學老爺爺整理房間，開火車帶孩子們離開等等。

2、情境教學法。

由于數(shù)學學問具有抽象性和嚴密的`規(guī)律性，以及幼兒對生活和四周的事物感興趣但留意力不宜長久、簡單分散的特點，我選擇了設(shè)計情境激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲。通過設(shè)定一個"數(shù)字城堡"的環(huán)境，帶著幼兒去探究數(shù)量的神秘。

3、操作法。

活動中，我為幼兒預備了很多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過將不同數(shù)量的花插進標有相同數(shù)量的標簽的花瓶上，通過點數(shù)不同數(shù)量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動手感知數(shù)量的存在，從而更好地建立數(shù)量的概念。

三、說教學過程

1、開火車到數(shù)學城堡去玩

首先教師邀請幼兒坐火車前往數(shù)字城堡。然后用啟發(fā)性的語言引導幼兒：今日老師要帶小朋友乘火車到數(shù)學城堡去玩，請小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車有幾節(jié)車廂?請幼兒手口一致地點數(shù)車廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把對點數(shù)的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習了點數(shù)。

2、參觀數(shù)學城堡

伴隨著《火車開了》的音樂，教師帶著幼兒來到了數(shù)學城堡。接著教師提出問題：請小朋友們下車，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過目測及觀看，溝通自己的發(fā)覺。本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)童話情境，以參觀數(shù)學城堡的形式引起幼兒參加活動的興趣，先讓幼兒觀看一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點數(shù)物品，使幼兒在輕松歡樂的情境中自主學習，為孩子們下一步的點數(shù)做好鋪墊。

3、做客數(shù)學城堡

這個環(huán)節(jié)中，教師請幼兒觀看出有幾張桌子，并請幼兒依據(jù)每張桌子貼著的數(shù)量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再依據(jù)每張桌子幼兒坐的數(shù)量進行檢查和調(diào)整。接著，教師以神秘的口吻說："在這個城堡里，住著一位數(shù)字老爺爺，這位數(shù)字老爺爺知道小朋友來做客，可快樂了。他說要跟我們小朋友玩數(shù)字游戲"。教師通過游戲引導幼兒依據(jù)花瓶上的標簽的提示，給花瓶插上數(shù)量5的小花。并幫助老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依據(jù)物品數(shù)量的多少擺放在不同標簽的籃子里。讓幼兒在觀看的基礎(chǔ)反復練習點數(shù)數(shù)字1-5。幼兒在說的時候教師把相應的數(shù)字卡片貼在黑板上。最終每個幼兒都能獲得數(shù)字老爺爺送出的5個小糖果作為嘉獎，而5個小糖果需要幼兒自己手口一致地取。

4、開火車帶小朋友回幼兒園

在最終一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友乘火車回幼兒園，并提出乘車規(guī)則：要求小朋友們不要擁擠，排隊上車，每節(jié)車廂只能乘坐5個小朋友。

本環(huán)節(jié)與開頭部分首尾呼應，但目標不同，讓幼兒從開始部分的點數(shù)落腳到最終的數(shù)物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數(shù)字5進行了穩(wěn)固練習。

幼兒說課稿篇2

一、說教學思想

長期以來我們在學前教育美術(shù)教學中，一致沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學模式，這一方式，在很大程度上限制了學生對于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的學生將來要從事幼兒教育的工作，

她們更應當懂得如何通過活動和想象力的表現(xiàn)，讓小朋友們能夠開心的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過繪畫展示出來，而不是培育一個有模有樣的小畫家，所以，針對當前中等職業(yè)學校的教學，基于工作過程的課程設(shè)計，根據(jù)"理實一體化"的教學理念，就目前來講，是相對科學和務(wù)實的。

二、說教材

1、教材簡析：

《動物線描畫》是高教版中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)《美術(shù)》第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關(guān)鍵的入門課。在教學過程中，打破教材教學內(nèi)容，把重點放在引導學生通過線條所產(chǎn)生的繪畫形式，主動描繪動物的形態(tài)，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進職業(yè)學校大門的學生，不要對相對有難度的繪畫課程產(chǎn)生厭煩、畏懼心情。

2、教學目標：

依據(jù)本課的教學內(nèi)容以及課程設(shè)置的要求，參照學生的學問水平和理解能力，確定本課的教學目標：

А、學問目標：①使學生了解多種多樣的動物不僅特別可愛，并且可以畫的美麗。

B、能力目標：①能對不同動物的特點加以區(qū)分，嘗試用線描的形式進行繪畫。②把握作畫步驟，能獨立的完成一幅畫的繪制

C、德育目標：初步提高學生對表現(xiàn)對象審美能力，互相協(xié)作，主動溝通，激發(fā)學生更加喜愛本專業(yè)。

3、教學重點：要精確地寫實的繪制一張動物畫對于剛?cè)腴T的學生，幾乎是不行能的，我們又想讓學生盡快的對美術(shù)課產(chǎn)生深厚的興趣，因此，本節(jié)課的教學重點是用線條繪畫夸張的動物畫。

4、教學難點：要畫出一張動物畫可能不難，但要畫出擬人化的具有模擬人物行動、表情等的繪畫，對于學生是有肯定難度的。所以，本節(jié)課的教學難點是擬人化的表現(xiàn)方法

三、說學情分析

本課教學對象是20xx級學前教育專業(yè)一年級的'學生，全部為女生。她們大部分人入學前沒有繪畫基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學習，初步了解了線描畫的不同表現(xiàn)技法，并做了大量練習，所以本節(jié)課的教學活動是讓學生運用線描方法，主動表現(xiàn)動物的形象。

四、說教法

本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學，學生初步把握了線描的一些學問和繪畫方法。在教學上，充分發(fā)揮學生的主動性，由學生作為課堂的主體，老師做做引導和評判，把學生分為四個小組，制定競爭標準，所以主要采納以下三種方法：

1、形象直觀法：通過多媒體展示范圖，引導學生觀看、分析、思索，歸納得出不同動物的特點，提出問題，競爭回答，給予記分嘉獎。

2、任務(wù)驅(qū)動法；依據(jù)不同階段提出不同任務(wù)，讓學生訓練、合作，

檢驗評價任務(wù)完成狀況。

3、示范法：教師示范一張小熊的線描畫。

五、說教學程序

整個課堂活動〔在這兒我把它稱為活動，目的還是強化專業(yè)教學的學生的實踐性和主體性〕，分為三個階段：

第一階段，組織教學，展示任務(wù)：

依據(jù)學生完成任務(wù)狀況記分，按規(guī)則分別記1分2分5分等。最高的

小組享有評價特權(quán)、哈哈

第二階段：完成四個任務(wù)

任務(wù)一：觀看圖片

請同學們觀看以下可愛的動物圖：你們認識他們嗎？誰還知道更多的

小動物？開始

任務(wù)二：寫實動物的畫法

請同學們看一下寫實的動物畫法，請你說一下這種畫的特點。一分鐘后開始搶答

任務(wù)三：學習概括夸張的畫法

通過上次任務(wù)發(fā)覺，寫實的畫法不適合剛剛接觸繪畫的同學表現(xiàn)，而夸張的繪畫表現(xiàn)更好較簡單畫，也更適合將來的幼兒教學工作。

任務(wù)四：學習動物擬人畫法

動物擬人化，是一種常用的表現(xiàn)方法，作畫時，采納夸張、變形、模擬人的動作、表情等的一種繪畫形式，是本節(jié)課的難點?？赐瑢W們能不能畫出一個特別可愛的小熊，開始。

第三階段：教學評價

1、組織學生按分組把自己的畫進行展示，然后觀摩商量，各組評出最優(yōu)秀的代表作業(yè)，由學生分別發(fā)表意見、打分。

2、教師擔任裁判角色，推出本節(jié)課的冠軍，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學習專欄。

3、課下作業(yè)：畫出一只小兔的簡筆線描畫。

幼兒說課稿篇3

一、說教材

《蔬菜好吃有養(yǎng)分》是我園圍繞《新世紀主體探究活動》開展的綜合主題教育"蔬菜養(yǎng)分好"主題活動中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。商量。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒對蔬菜有正確的認識，加深對蔬菜的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"

二、學情分析

蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進行學問的傳授。幼兒有劇烈的好奇心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。

三、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為根據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有互相融合的一面，目標為

〔1〕通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

〔2〕按不同的食用部分給蔬菜分類〔根類、莖葉類、果實類〕，進展幼兒的分類能力。

〔3〕蔬菜好吃有養(yǎng)分。教育幼兒不要挑食。

四、活動重難點

活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類

活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。教育幼兒不要挑食。

五、活動預備

《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動預備：

〔1〕學具預備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等

〔2〕閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。

〔3〕教具預備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

六、教學方法

〔一〕教法

《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"在活動中力求"合作式的探究學習方式".因此在本次活動中表達了教師與孩子的.交互主體性，實行互相敬重、協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，到達科學素養(yǎng)的提高與獨特進展的統(tǒng)一。

2、演示法：教師在通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的認識，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不行替代的功能，使理解和認識更透徹。

3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，教師可以實行隨機指導的方法，它表達了教師對活動的調(diào)控能力。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。

〔二〕學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，〔幼兒〕"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學，做中求進步".在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

3、體驗法：心理學指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了游戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。

七、教學程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗溝通

〔一〕設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣?！睬榫常盒★w飛來和小朋友游戲〕

"興趣是最好的教師".我預備在活動分開始利用小朋友們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。開始我告知小朋友們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展示各種蔬菜圖片或?qū)嵨?，向幼兒提問：小朋友們認識蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家強烈的回答氣氛中，出示一幅完好的植物生長圖，讓小朋友們知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五部分組成。

以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)〔蔬菜〕情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引幼兒。

〔二〕猜謎游戲

通過課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小朋友出一個謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導小朋友說說胡蘿卜的樣子，如樣子、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小朋友們補充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。

按照這種猜謎的方式，再通過圖片展示，我會引導小朋友們找出吃果實、吃葉子、莖的蔬菜。

〔三〕了解蔬菜的養(yǎng)分價值，教育幼兒不要挑食

在小朋友們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告知小朋友們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。

〔四〕游戲體驗：分類游戲：《找朋友》

在給小朋友們傳授完學問以后，我將帶著他們做游戲，這樣不斷變換的教學形式，可以削減幼兒的困乏感。我給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。

利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。

〔五〕品嘗溝通：《蔬菜沙拉》：

進行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小朋友們品嘗，溝通《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。

八、自我評價

本次活動的設(shè)計，通過猜謎語，展示圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的認識，引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。通過游戲，讓幼兒穩(wěn)固了這種認識。而且小朋友知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎(chǔ)。

幼兒說課稿篇4

一．選材來源：

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進展，可以把握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二．教學目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況為根據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，目標為：

1．了解筷子的用處，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。

2．鍛煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3．嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

依據(jù)

活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的預備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

三．教學方法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。〞在本次活動中，我還采納了適合的方法組織教學，采納的'教法有：

1．示范法：使用筷子需要把握動作要領(lǐng)，通過教師精確的示范動作讓幼兒把握學習內(nèi)容和基本動作技能。

2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進行探究學習。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改良的過程，學會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和穩(wěn)固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培育幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞〞“搭建筷子〞等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步〞。在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這

一過程中幼兒通過對教師示范的觀看進行練習，他們不肯定會使用的很正確，那也沒關(guān)系，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導，就穩(wěn)固了練習方法。在嘗試筷