刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)-1

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、連接、搜尋、威武、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑〞等詞語(yǔ)。

2．通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解運(yùn)用詳情描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

3．通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理改變的有關(guān)句子，明了運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。

4．激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

一、課前談話

1.板書——達(dá)人。

2.這幾年有一個(gè)電視節(jié)目特殊火爆。叫做？〔達(dá)人秀?！诚矏劭催_(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國(guó)達(dá)人？〔用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界中一般人中的奇人?！舶鍟浩妗?。

二、激趣導(dǎo)入

〔一〕走進(jìn)，了解《俗世奇人》。

1.剛剛我們了解、認(rèn)識(shí)了很多全國(guó)各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個(gè)個(gè)奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀?！渤鍪荆禾旖蛐l(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種空前絕后的人物〞。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世〞中人；然而他們又不是一般人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世〞中的“奇人〞。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩，活敏捷現(xiàn)。〕

2．《俗世奇人》是一本小說集，寫了17位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇，各不相關(guān)，共17篇。讀過這本書的人們經(jīng)常會(huì)用八個(gè)字來形容它“奇在人物，妙在故事。〞〔板書：妙?！?/p>

〔二〕引出課題，初讀課文。

1．今日，我們就要從這17個(gè)故事中選取一個(gè)來讀一讀?！舶鍟核⒆永睢骋贿厡懓鍟?，一邊問：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李到底有哪些高超的技藝？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關(guān)的句子。

三、抓“奇〞學(xué)文，細(xì)嚼正面描寫。

〔一〕匯報(bào)出示表現(xiàn)刷子李高超技藝的句子。談體會(huì)。

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白的透亮，白的清爽。

只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

〔二〕師生溝通，順學(xué)而導(dǎo)。

1．品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。

〔3〕剛剛我們找出來的哪些句子、哪些詞語(yǔ)也寫出了刷子李刷的墻壁好？〔聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面潔白的屏障。等等?！?/p>

〔4〕總結(jié)：效果奇。

2．上面五個(gè)句子，除了寫出了“效果奇〞以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇〞？

〔1〕品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。〞和“他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。〞

〔2〕出示生活中一般粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對(duì)比。

〔3〕總結(jié)：規(guī)矩奇。

3．重點(diǎn)溝通理解：

只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

〔1〕你從這兩句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了刷子李技藝高超？〔重點(diǎn)品讀描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)?！?/p>

〔2〕你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來形容他的技藝？〔出神入化、無人能及、爐火純青??〕

〔3〕讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？他成了〔〕，他成了〔〕。

〔4〕總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇〞？〔動(dòng)作奇〕

〔三〕朗讀體會(huì)詳情描寫。

師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉刷墻壁的現(xiàn)場(chǎng)。通過對(duì)刷子李刷墻動(dòng)作之奇，立的規(guī)矩之奇，刷后的效果之奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。

四、借“妙〞學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會(huì)側(cè)面描寫。

〔一〕默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。

師：剛剛我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個(gè)奇人，可是這個(gè)故事“妙〞在何處呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想一想，曹小三內(nèi)心對(duì)師傅的看法有什么改變？還可以用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或詞語(yǔ)，在句子邊上寫一寫你的感受。

〔二〕師生溝通，批注概括。

1．師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？〔出示有關(guān)句子?！?/p>

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，始終半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

師：哪個(gè)詞直接反應(yīng)了曹小三對(duì)師傅的看法？〔板書：半信半疑〕教師在課件上示范用紅筆圈出把個(gè)詞語(yǔ)。這就是一種概括與批注的方法。假如能直接用句子中的詞，就可以圈出來，假如沒有，就可以把自己體會(huì)到的詞寫在邊上。下面請(qǐng)大家根據(jù)這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。

2．學(xué)生批注，教師巡察指導(dǎo)。

3．學(xué)生匯報(bào)?！渤鍪鞠嚓P(guān)句子?！骋罁?jù)學(xué)生匯報(bào)，教師批注。〔板書：五體投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻〕

4．曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒，他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)，那么他的心情又經(jīng)受了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧，〔出示練習(xí)〕

一天，我拜刷子李為師。對(duì)于師傅的那手絕活，我心里始終〔〕。今日是我跟師傅出去干活的第一天，我果真觀察他穿著一身黑，心想：〔〕。他每刷完一面墻我就認(rèn)真搜尋一遍，竟然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)覺，我想：〔〕。當(dāng)他刷完最終一面墻，我在給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然發(fā)覺師傅褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，我心里一驚，想：〔〕。最終我發(fā)覺那是師傅抽煙時(shí)不當(dāng)心燒出來的小洞，我〔〕。

5．這篇文章的主角是誰〔?刷子李〕那馮驥才爺爺為什么要寫曹小三跌宕起伏的心里改變呢？這樣寫有什么作用呢？〔小組商量。明確這是一種側(cè)面烘托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對(duì)刷子李規(guī)矩奇、動(dòng)作奇、效果奇的直接描寫。就是——板書：正面描寫?！?/p>

五、拓展閱讀，加深認(rèn)識(shí)，揣摩方法。

〔一〕拓展閱讀《泥人張》。

“奇在人物，妙在故事。〞這一評(píng)價(jià)在《俗世奇人》一書中的其它16個(gè)故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀《泥人張》〔文章略〕。

1．出示閱讀思索：

〔1〕泥人張技藝高超表如今那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會(huì)。

〔2〕馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法呢？

〔3〕找出精彩的語(yǔ)句再讀一讀，體會(huì)一下表達(dá)的效果。

〔二〕推舉閱讀《俗世奇人》。

六：板書設(shè)計(jì)

規(guī)矩奇

刷子李動(dòng)作奇

效果奇

半信半疑

曹小三一落千丈

名副其實(shí)〔側(cè)面描寫〕〔正面描寫〕

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，了解“刷子李〞高超的刷墻技藝，想象“刷子李〞刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李〞的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備：

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時(shí)支配：

１課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．師：大千世界，無奇不有，在我們的生活中我們常?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或故事。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。有名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許很多多身懷絕技的奇人。今日我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

2．出示課題：刷子李

齊讀、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好，一起讀

3．通過預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解？〔姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高〕

4．是的。這是一種特別的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比方在天津，有個(gè)姓張的，泥人捏得特殊好，就叫他――泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特殊好的就叫他――風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特殊好的，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧！〔齊讀題目〕

二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)狀況

1．出示詞語(yǔ)〔難讀的〕讀

2．通過預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？隨機(jī)板書：技藝高超

三、感悟文本

師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？又是怎樣寫出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，劃找出有關(guān)句子。

隨機(jī)教學(xué)〔隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落〕

正面描寫

1．學(xué)習(xí)第一自然段

A猶如升天一樣美

感受到什么？〔猶如仙境〕技藝高超

師：你能把這種感受讀出來嗎？指名讀――齊讀

B干完活，絕沒有白點(diǎn)

①你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點(diǎn)，難嗎？

②但刷子李粉刷時(shí)卻――引讀2、3句

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？〔自信十足〕，他的自信來自于哪里?板書：規(guī)矩奇

師：是呀，假如不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀兀孔屛覀兺ㄟ^自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧！

這只是個(gè)傳奇，“耳聽為虛，眼見為實(shí)〞，那到底刷子李有沒有像傳奇中的這么神呢？

2．學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家溝通一下。

指名說。〔溝通點(diǎn)評(píng)〕：

A動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？〔悠閑……悠閑……〕

②從這兩個(gè)悠閑中你感受到了什么？〔師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠閑得起來的事嗎，為什么？可刷子李卻顯得那么悠閑，可見其技藝高超?！畴S機(jī)板書：動(dòng)作奇

③我們也來做一回刷子李，配上悠閑的動(dòng)作再來悠閑的讀一讀。〔生邊仿照動(dòng)作邊讀〕

④此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么？〔師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來指名讀〔“啪〞要讀得干脆〕――齊讀

B效果非凡

①師：〔其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補(bǔ)充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？板書：效果〕

②效果又如何呢？假如讓你用一個(gè)成語(yǔ)來夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？〔預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化，蓋世無雙，獨(dú)一無二，無人能及登峰造極爐火純青〔隨機(jī)補(bǔ)充板書：效果非凡〕

師小結(jié)：悠閑的動(dòng)作和非凡的效果互相映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮碜x讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超。

讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)〔眼見為實(shí)〕了

〔二〕側(cè)面描寫

1．我們剛剛親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對(duì)師傅的技藝，曹小三的看法又是怎樣的？快速瀏覽6――9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活始終〔〕，但大半天下來，竟然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)覺，他真覺得〔〕，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得〔〕時(shí)，卻突然發(fā)覺刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，〔〕，最終知道那是師傅抽煙不當(dāng)心燒出來的小洞時(shí)，〔〕。

2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后確實(shí)信無疑，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀！

3．當(dāng)見證師傅的高超的刷墻技藝，傾聽了師傅的教導(dǎo)之后，曹小三立刻明白了很多，他會(huì)對(duì)師傅說些什么呢？〔請(qǐng)你把它寫在文章的最終面〕

4．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越飽滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我信任同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

四、推舉閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料

今日文中的主人公通過馮老先生德生動(dòng)描寫帶給了我們?cè)S多詫異，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》。書中其人薈萃，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，確定會(huì)令你拍案叫絕。

板書設(shè)計(jì)：

規(guī)矩奇怪

刷子李：技藝高超{效果非凡

動(dòng)作嫻熟

曹小三：〔半信半疑〕佩服J失落K尊敬J心服口服

教后反思：

《刷子李》是一篇略讀課文，課文以“刷子李〞的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本事、大智慧。在網(wǎng)上的課堂實(shí)錄中，我也曾拜讀過特級(jí)教師虞大明上過的這節(jié)課，他以一個(gè)“奇〞字，“奇〞在何處？一石激起千層浪。引導(dǎo)學(xué)生沉入文本，潛心涵詠。抓好重點(diǎn)詞，課堂內(nèi)容來自語(yǔ)言，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言，課堂詳情敲打語(yǔ)言。他又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說布局謀篇的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)“一波三折〞的寫作手法。他是大師級(jí)的，我自然無法讓自己的課堂到達(dá)他的境界。不過，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時(shí)曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延長(zhǎng)，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要削減教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)當(dāng)把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。

于是我把這堂課定位為“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂〞，即目標(biāo)求簡(jiǎn)明，過程求簡(jiǎn)要，引導(dǎo)求簡(jiǎn)練。在這一思想指導(dǎo)下，我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從詳情描寫中感知“技藝高超〞；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折〞。本設(shè)計(jì)，始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的進(jìn)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍，重點(diǎn)突出，條理清楚，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

課堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語(yǔ)言賞析還不夠地道，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn)，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水。

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)說：

《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書，這篇課文以“刷子李〞的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本事、大智慧。寫“刷子李〞奇異絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，然后從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李〞的真功夫，課文內(nèi)容寫得生動(dòng)好玩，敘事一波三折，人物形象飽滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)采納學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)人物風(fēng)采，從而把握寫人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李〞的技藝高超的，感受人物的鮮亮特點(diǎn)

3、憑借對(duì)“奇絕〞兩字的感悟，體會(huì)“正面和側(cè)面〞相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說人物的鮮亮特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

教學(xué)預(yù)備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課前談話，導(dǎo)入新課。板書課題：刷子李〔齊讀〕

二、整體感知，初知“技藝高超〞

1、從題目看，你了解到哪些信息？

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音。

4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱露餡兒蘸漿勻勻?qū)崒?shí)

5、溝通：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超

三、正面描寫，感知“技藝高超〞

1、聽了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來看一看?！舱n件出示第一段〕

2、讀讀這段話，你有什么疑問嗎？〔讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問〕板書：奇？絕？

3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。

4、反饋，隨機(jī)展開教學(xué)：：

刷墻效果美

·可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！怖首x理解〕

·啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。理解“天衣無縫〞。

刷墻動(dòng)作美：

·只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預(yù)設(shè)：畫家、音樂家、舞蹈家…

4、回讀語(yǔ)句

難怪傳奇：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。

還奇在哪里？引出規(guī)矩奇。板書：規(guī)矩

假如說這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？〔板書：效果動(dòng)作〕

四、側(cè)面描寫，感知“技藝高超〞

1、搜尋白點(diǎn)，驗(yàn)證“技藝高超〞

〔1〕這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？

〔2〕曹小三也不信任。他是怎么關(guān)懷的呢？在四人小組里商量商量。

〔3〕如今，咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

a、曹小三呀曹小三，發(fā)覺師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒有仔細(xì)找吧？

b、依據(jù)學(xué)生的反饋，抓住“搜尋〞展開教學(xué)。“搜尋〞是怎樣的找？

c、這樣搜尋了一遍嗎？〔許多遍?！骋龑?dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。

d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？〔指名學(xué)生說：太不行思議了；讓人覺得驚異〕

〔4〕回讀語(yǔ)句：

難怪傳奇：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超〞

a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？

b、曹小三，此刻會(huì)怎么想？

c、真像曹小三想的那樣嗎？板書：黑衣無暇〔這真是一波三折〕

五、回顧傳聞

1、同學(xué)們，這是傳奇。如今你信嗎？

2、刷子李給你的感覺怎么樣？〔真神！不愧是奇人……〕

3、指名3人朗讀——齊讀

六、回顧寫法

1、課文學(xué)到最終，老師還有一個(gè)疑問：課文是寫“刷子李〞的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學(xué)生溝通。

3、教師小結(jié)

七、課后延長(zhǎng)

1、推舉閱讀：《俗世奇人》

2、讀寫遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。

寫一個(gè)片段。

板書：技藝高超↗↗

↗↓↗

奇？規(guī)矩絕？黑衣無暇↗↓↗

效果〔一波三折〕

動(dòng)作

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解悠閑勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。

2、感受刷子李高超的技藝。

3、學(xué)習(xí)通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

一、解題，初知技藝高超

1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李)

哦，那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò)，我們就叫她書法洪，好吧?

不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱之為書法，因此不能這樣稱呼)

那么，假如做豆腐做得特殊好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特殊好，咱們稱他-泥人張，是呀，在舊天津常?？梢月牭竭@樣的稱呼。

那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來寫的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。

讀課前提示，找到技藝高超一詞

二、通讀課文，感知技藝高超

1、自讀課文，找技藝高超表如今哪里?(表如今哪些事和物上)

2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表如今對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)于他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景黑衣白點(diǎn))

三、研讀課文，品味技藝高超

(一)刷墻情景

1、自由讀第五自然段

本段中哪些詞句看出他技藝高超?

2、學(xué)生反饋。

句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(勻稱)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。

劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕快與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p快才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故欤帕r(shí)有了一道白。)

指導(dǎo)朗讀

句2：只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

理解悠閑，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠然，這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞：悠閑擺來，悠閑擺去

這個(gè)樣子真得就稱得上悠閑了嗎?那悠閑里應(yīng)當(dāng)還有什么?(猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲)

再讀：悠閑擺來，悠閑擺去(這才稱得上悠閑，悠閑并不等同于悠然，悠閑里有著極致的節(jié)奏美，雖悠然卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲

誰來讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(píng)(啪字讀得清脆)

齊讀。(看來只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂美，藝術(shù)美。)

句3：啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳奇，說仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?

還像?出示：(句式訓(xùn)練)

啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比。

3、理清本段層次。

寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫。(板書：正面描寫)

(二)白衣黑點(diǎn)

那么又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子，連起來讀讀，你有什么感受?

1、讀

2、談(談然，談閱讀感受。)

(說的是果真一襲黑，竟然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又突然揭開白點(diǎn)的隱秘。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)

7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個(gè)方面來寫特點(diǎn)的，這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書：側(cè)面描寫)也正是通過多方面的描寫，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、飽滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

四、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個(gè)個(gè)人物就猶如一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!

板書

刷子李

刷墻情景黑衣白點(diǎn)

正面描寫側(cè)面描寫

刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、解課題，初識(shí)“刷子李〞

1、出示課題——刷子李

在日常生活中，我們觀察姓李的老師稱李老師，觀察姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，觀察姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那觀察姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

可我們今日學(xué)習(xí)的課文，為什么稱這位粉刷師傅為“刷子李〞呢？

刷墻特殊好的，姓李的人叫“刷子李〞，這是一種很好玩的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比方：捏泥人捏得特殊好的姓張的人，叫“泥人張〞；做風(fēng)箏做得特殊好的姓魏的人，叫“風(fēng)箏魏〞……

這種稱呼，只有那些在自己的職業(yè)里出類拔萃、技藝高超的人才能獲得。那么，刷子李的技藝到底有多高超呢？又是怎樣寫出他技藝高超的呢？讓我們到課文中去看看。【板書：技藝高超】

二、通讀課文，整體感知

1、昨天請(qǐng)同學(xué)們把課文讀熟，如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文。有一個(gè)任務(wù)：讀完后要說點(diǎn)兒什么。比方：讀完后的感想；對(duì)文中人物的看法等等。

2、溝通初讀感受。

三、課堂溝通

刷子李真是一位奇人?。≡僮屛覀兓氐秸n文，默讀課文，找出能表現(xiàn)“刷子李〞技藝高超的語(yǔ)句，做上標(biāo)記。

話題1：刷墻的描寫〔第五小節(jié)〕

1、課文中哪一段最能表現(xiàn)“刷子李〞技藝高超？

出示第五小節(jié)。這一段特殊難讀，請(qǐng)同學(xué)們一句一句把它讀正確，讀流利。指讀，正音。

2、再看這一小節(jié)，哪些地方令你驚嘆，劃出來多讀幾次，與同桌溝通溝通看法。

3、反饋：哪些地方令你驚嘆？

〔1〕可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

a生讀句，談話。怎樣是“勻勻?qū)崒?shí)〞？蘸漿的手法高在何處？配料方法的奇妙你感覺到了嗎？

b是啊，別人刷漿，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伞采x句子〕。這里，用了對(duì)比的方法，寫出刷子李的技藝高超。

【板書：對(duì)比】

〔2〕只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

a讀句，談話。

b學(xué)生溝通之后，體會(huì)：

a“悠閑擺來，悠閑擺去，猶如……極是好聽〞這句讀讀，特殊有味道，再讀讀，用你的聲音表達(dá)你的`感受；讀著讀著，你想到了什么？從刷子李的動(dòng)作中，你想象到他的神情是怎樣的？

引導(dǎo)體會(huì)：〔刷墻原來是很枯燥用力的活兒，可是在刷子李手中，卻是那么有意思，刷子李自己仿佛陶醉在其中。)

這一連串的動(dòng)作和聲音，讓人感覺刷子李不是在刷墻，而是在――〔表演、創(chuàng)作、舞蹈……〕，這不是藝術(shù)的境界嗎？你能陶醉地讀一讀嗎？自由練讀，指讀，齊讀。

b“天衣無縫〞一句：一道道漿，連接得天衣無縫，你想象怎樣才是天衣無縫？你讀出你的驚嘆嗎？

4、小結(jié)：這一節(jié)，直接通過描寫刷子李刷墻，寫出了他技藝的高超，這種寫法叫正面描寫。

【板書：正面描寫】其實(shí)，文中更多地采納側(cè)面描寫來烘托刷子李的技藝高超。

【板書：側(cè)面描寫】比方說，在文中屢次出現(xiàn)的道具——黑衣服。

話題2：黑衣服的描寫

1、去找找，文中共出現(xiàn)了幾次描寫黑衣服的句子？

2、學(xué)生溝通列舉。〔四處〕3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺“小白點(diǎn)〞。

4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。〞

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？來，讀出對(duì)他高超技藝的贊美。

5、剛剛我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組商量其它三處地方描寫的好處。

6、小組學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

7、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李〞的高超技藝，并說說這樣寫的好處。

a“穿上這身黑，就似乎跟地上一桶白漿較上了勁。〞〔他在和自己較勁，是在展示自己的高超技藝，流露的是肯定的自信和自豪。〕

b“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武。〞〔他親眼看到了師傅有這樣高超的技藝，十分震撼，不敢信任，又不得不信任這個(gè)事實(shí)。師傅靠著高超的技藝在徒弟心中豎起了權(quán)威?！?/p>

c7、9段。

a想想，為什么要著重寫“發(fā)覺‘小白點(diǎn)’〞？〔故事情節(jié)一波三折，引發(fā)懸念。同時(shí)，把刷子李的高超技藝進(jìn)一步強(qiáng)化?！?/p>

8、教師小結(jié)：黑衣服的描寫雖然不是直接寫他的刷墻的技藝高超，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超。無論是正面描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李〞的技藝高超。那么，刷子李為何會(huì)有這么高超的技藝呢？

出示句子：“好好學(xué)本領(lǐng)吧！〞

讀一讀刷子李的話，你讀懂了什么？

出示句式，寫到這個(gè)句子