(完整版)特異性免疫教學(xué)設(shè)計

特異性免疫教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計理念學(xué)習(xí)是一個接受刺激、自我發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的綜合過程，課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一過程的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)一定要有教師的組織、指導(dǎo)和講解。教師的講解應(yīng)簡潔、明了、準確，深入淺出，能夠給學(xué)生一種清晰而強度足夠的刺激。而這種刺激必須能激活學(xué)生原有的知識儲備，并成為學(xué)生新一輪信息加工和自我構(gòu)建的信息源。課堂教學(xué)也一定要留給學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的時間和空間，以便學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的重建和再加工。在此過程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為反應(yīng)和變化，及時反饋、小結(jié)，使學(xué)生的自我構(gòu)建過程更有效。二、學(xué)情分析、共性要素學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的主動意識非常強烈，雖不能做到全面地看待事物，但他們對于自己感興趣的內(nèi)容會積極思考討論，勇于創(chuàng)新，教師應(yīng)尊重學(xué)生，平等參與，給予每一位學(xué)生自由發(fā)表意見、展示自我機會。、個性要素該班級學(xué)生為實驗班，相對而言基礎(chǔ)更扎實，學(xué)習(xí)自主性更強，在課程的基礎(chǔ)內(nèi)容上，可以適當進行擴展與補充，全面地激發(fā)學(xué)生的能力。三、教材分析、教材知識的前后聯(lián)系“特異性免疫”是浙科版高中生物學(xué)《必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第章第節(jié)內(nèi)容。必修的核心概念之一是免疫調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)共同維持著內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。本課時要學(xué)習(xí)特異性免疫的過程與特點，這是免疫調(diào)節(jié)中最重要的內(nèi)容，在前一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)了非特異性免疫和免疫系統(tǒng)的組成；而后一個課時，學(xué)生將學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的功能異常和神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。特異性免疫的過程非常復(fù)雜，也十分抽象，學(xué)生一開始不易理解，因此有必要借助各種直觀教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生從典型事實出發(fā)，經(jīng)過推理、歸納和概括，形成特異性免疫這個過程的新概念，然后運用這個新概念去解決其他實際問題，最終將新概念納入自己的知識、概念體系。、本節(jié)內(nèi)容的概念圖四、學(xué)習(xí)目標、知識目標（）概述細胞免疫和體液免疫的過程（）說明特異性免疫的特點、能力目標（）小組合作，制作并展示交流特異性免疫的過程（概念圖或流程圖形式）（）運用特異性免疫的原理解決生活中的相關(guān)問題、情感目標（）關(guān)注特異性免疫與自身生活的密切聯(lián)系（）認同特異性免疫是生物體適應(yīng)性的體現(xiàn)（）認同免疫調(diào)節(jié)是人體與各種病原體共同進化的結(jié)果五、重點與難點分析、教與學(xué)重點：人體免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。、教與學(xué)難點：體液免疫和細胞免疫的過程。六、教與學(xué)的方法、教學(xué)策略（）直觀教學(xué)法：主要是采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)的手段，通過動畫、聲音等直接的方式，使學(xué)生獲得生動的感性認識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。（）任務(wù)驅(qū)動法：學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)時的積極性高，掌握程度牢。教師通過生活中的實例激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行分析和解決；通過小組成員之間的交流討論和組與組之間的互動評價，更好的掌握每一個知識點。、學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和表格的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，觀察并提出疑惑，進而自學(xué)教材、主動思考、小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力；同時知道學(xué)額上發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系。使學(xué)生學(xué)會用表格、圖解來解釋原理，同時也便于理解和記憶。七、教學(xué)準備課件；細胞免疫和體液免疫的動畫。八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入人體有了第一道和第二道防線，是不是就能夠?qū)⒁磺胁≡w拒之門外了呢？答案當然是否定的。還記得年那場讓全中國都人心惶惶的非典嗎？還記得年席卷全球的甲流嗎？雖然過程十分的痛苦，但最終我們還是控制住了它們。那我們都用了哪些措施呢？這些措施中，同學(xué)們認為取有效的疋什么？那么為什么接種疫苗能夠有效預(yù)防這些疾病，就是我們所要學(xué)習(xí)的特異性免疫?；卮穑毫矿w溫，隔離疑似和確診病人，公共設(shè)施消毒，帶口罩，接種疫苗，等。思考并回答：接種疫苗。創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課主線內(nèi)容。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特異性免疫的大致過程介紹甲流病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖特點。提問：甲流病毒從外界到達我們?nèi)梭w的呼吸道上皮的過程，都會經(jīng)歷機體的哪些抵抗？回答：呼吸道黏膜的阻擋和巨噬細胞的吞噬作用等?；仡櫡翘禺愋悦庖摺諏W(xué)們所講的是屬于我們上一節(jié)課所學(xué)過的非特異性免疫，也就是免疫的第一和第二道防線，那我們知道這兩道防線的強度是r(z*沢沖aap-f、宀土j-曰比較弱的，一旦病毒大量繁殖，這兩道防線就瀕臨崩潰。內(nèi)環(huán)境中的病毒主要是靠抗體清除的。而病毒藏身于宿主細胞，只有破壞了宿主細胞才能有效清除病毒。抗體在體液中起作用，所以我們把由抗體發(fā)揮效應(yīng)的免疫過程成為體液免疫，而靠效應(yīng)細胞發(fā)揮效應(yīng)的免疫過程成為細胞免疫，這兩者共同組成了特異性免疫。接受新知識，進行初步了解與記憶。初步學(xué)習(xí)特異性免疫的組成。展示淋巴器官中的多種淋巴細胞模式圖。介紹人體淋巴細胞的種類，細胞和細胞。小組討論：甲流病毒入侵人體后，會引起細胞和細胞發(fā)生什么變化？小組之間進行討論，進行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖細胞免疫首先學(xué)習(xí)細胞免疫的過程。演示細胞免疫的動畫過程，并讓學(xué)生總結(jié)細胞免疫大致經(jīng)歷哪幾個過程？細胞免疫要經(jīng)歷抗原識另1」、增殖分化和發(fā)揮效應(yīng)三個過程。教師結(jié)合分布動畫展示講解細胞免疫的具體過程。內(nèi)環(huán)境中的部分病毒被巨噬細胞吞噬，巨噬細胞將病毒抗原水解成肽段，使抗原表面和隱藏在抗原內(nèi)部的抗原決定簇都轉(zhuǎn)移到巨噬細胞表面，然后巨噬細胞遷移到最近的淋巴器官，在這里遇到多種細胞，經(jīng)過逐一試探，找到能識別病毒抗原決定簇的細胞，與之結(jié)合，使其活化；細胞活化后就開始分裂，每天分裂一次，連續(xù)分裂一天，個細胞就分裂成了幾千個細胞，其中大部分分化成效應(yīng)細胞，小部分分化成記憶細胞；效應(yīng)細胞形成后，就前往被病毒感染的組織，對組織細胞逐個檢查，如果組織細胞被病毒侵染了，也會把病毒的抗原決定簇呈遞到細胞表面，一旦效應(yīng)細胞發(fā)現(xiàn)了這樣的靶細胞，就會與之結(jié)合，向其分泌有毒害作用的物質(zhì)，直至靶細胞裂解死亡，病毒無處藏身。輔助性細胞的抗原識別和增殖分化過程跟細胞毒細胞完全相同，知識效應(yīng)不同。用概念圖總結(jié)細胞免疫的過程。觀看動畫，初步認識。結(jié)合課本與預(yù)習(xí)的知識，以及課堂中的動畫演示掌握細胞免疫的全過程。自主思考。加深印象。借助模型、動畫等直觀材料學(xué)習(xí)細胞免疫的過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖體液免疫內(nèi)環(huán)境中有很多病毒，有些是從外界侵入的，有些則是從宿主細胞中釋放出來的子代病毒。這些病毒主要是靠體液免疫來消滅。結(jié)合課本體液免疫示意圖，自學(xué)體液免疫過程，然后進行小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，最后進行小組展示（每個組派一名代表講解其中一個步驟）。匯報結(jié)束。體液免疫也要經(jīng)歷抗原識別、增殖分化和發(fā)揮效應(yīng)的過程。那請大家思考：細胞活化需要幾個信號？回答：細胞要跟游離病毒直接結(jié)合。細胞被巨噬細胞呈遞的病毒抗原決定簇活化后，增殖分化成效應(yīng)細胞和記憶細胞，效應(yīng)細胞一旦遇到表面結(jié)合有病毒的細胞，就會向細胞分泌淋巴因子，促進他的增殖分化。所以，細胞的活化需要雙信號刺激——游離抗原和淋巴因子。細胞活化之后會怎樣？觀察課本圖片，并完成書本練習(xí)?；卮穑涸鲋撤只尚?yīng)細胞和記憶細胞，效應(yīng)細胞分泌抗體，抗體與病毒結(jié)合。借助教材插圖和與細胞免疫的類比學(xué)習(xí)體液免疫的過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖細胞免疫和體液免疫的關(guān)系和特點我們已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了細胞免疫和體液免疫，事實上這兩者是共通作用的?，F(xiàn)在請小組同學(xué)合作，繪制以甲流病毒為例的免疫過程的概念圖，標注出非特異性免疫和特異性免疫、細胞免疫和體液免疫。選擇性展示正確與錯誤案例，并進行分析。最后對特異性免疫的特點進行總結(jié)（展示）。回顧知識，合作歸納、梳理。依照案例修改自己的概念圖中出現(xiàn)的錯誤。歸納總結(jié)。小組合作繪制概念圖，對細胞免疫和體液免疫的知識進行梳理，構(gòu)建特異性免疫過程的知識體系。形成性評價課后思考：請同學(xué)們回去后查一查最近的新聞中，出現(xiàn)的“毒