初中語(yǔ)文-五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.積累文言詞匯2.了解人物性格志趣和精神風(fēng)貌情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累文言詞匯學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“贊”語(yǔ)和傳文的密切聯(lián)系【課時(shí)安排】一課時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課掌握的重點(diǎn)字詞，進(jìn)入學(xué)習(xí)積累詞匯先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲裕澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？學(xué)生通過(guò)小組合作解釋這些重點(diǎn)字詞，翻譯課文三、朗讀課文，整體感知1、概括第一、二段的內(nèi)容第一段：寫(xiě)五柳先生的生活（包括性格、志趣等）——描寫(xiě)、陳述——舒緩陳述的語(yǔ)調(diào)第二段：贊語(yǔ)（對(duì)五柳先生精神風(fēng)貌）——評(píng)論——贊嘆抒情的語(yǔ)調(diào)2、文章中寫(xiě)了五柳先生幾方面？從文中找出表現(xiàn)五柳先生著幾方面的句子。三個(gè)方面性格、生活、志趣達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（一）用原文內(nèi)容填空1“五柳先生”的字號(hào)來(lái)源于_____________。2“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。3“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。4“五柳先生”的生活境況是________________________________________________5、贊語(yǔ)中哪句話(huà)與傳文中“不慕榮利“一句相照應(yīng)？_________________________。翻譯句子1先生不知何許人也：2每有會(huì)意，便欣然忘食：3不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：4短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也（五）布置作業(yè)《五柳先生傳》學(xué)情分析根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，應(yīng)注意安排好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)題目，要求他們自己利用工具書(shū)及資料，解決字詞難點(diǎn)。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)詞、特殊用法、句子，分門(mén)別類(lèi)，便于學(xué)生掌握?！段辶壬鷤鳌沸Ч治鼋虒W(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我先要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)文章之美，領(lǐng)略文章主旨，體會(huì)作者感情；在反復(fù)朗讀中學(xué)生領(lǐng)略了本課語(yǔ)言質(zhì)樸洗練，于平淡之中表現(xiàn)豐富深刻的內(nèi)容，對(duì)文章的主旨、內(nèi)容、寫(xiě)作技巧等都會(huì)有一定的初步認(rèn)識(shí)。然后，通過(guò)精講點(diǎn)撥，從“千里馬常有，伯樂(lè)不常有“入手引導(dǎo)學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞中心與同學(xué)合作，相互交流，發(fā)表意見(jiàn)。最后通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課上思維敏捷，踴躍發(fā)言，對(duì)于景物的特征學(xué)生概括比較全面到位。從整體上看，課堂氣氛活躍。教學(xué)中，采用課件并用“一體機(jī)”作為輔助手段，配合教學(xué)，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直觀感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，擴(kuò)大教學(xué)容量，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)也較貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在掌握寫(xiě)景的技巧后運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高自己的寫(xiě)作水平。《五柳先生傳》教材分析《五柳先生傳》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第二篇課文，這一單元選取的課文都是古詩(shī)詞，題材多樣，內(nèi)容豐富，表達(dá)了了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。從本單元教材編排的意圖來(lái)看，學(xué)習(xí)本課，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。新課標(biāo)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第22課《五柳先生傳》是作者陶淵明托名五柳先生寫(xiě)的傳記，實(shí)為自傳。這是一篇文言文，篇幅短小，但內(nèi)涵深刻。文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂(lè)道的精神。是一篇略讀課文。

新課標(biāo)要求，閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；評(píng)價(jià)閱讀淺顯文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解文章大意；而評(píng)價(jià)略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意《五柳先生傳》達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（一）積累與運(yùn)用

1.給加粗字注音。

好讀書(shū)（

）

嗜酒（

）

黔婁（

）

銜觴（

）

簞（

）

儔（

）

吝情（

）2.解釋下列加點(diǎn)字。

（1）先生不知何許人也__________

（2）造飲輒盡__________

（3）性嗜酒__________

（4）每有會(huì)意__________

（5）不汲汲于富貴__________（6）其言，茲若人之儔乎__________（7）晏如__________

（8）以樂(lè)其志__________

3、下列句子與原文不完全一致的一項(xiàng)是（

）

A．先生不知何許人也，亦不詳其姓字。B．閑靜少言，不幕榮利。

C．性嗜酒，家貧不能常得。D．常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

對(duì)下列句子中加粗詞的理解不完全正確的一項(xiàng)是（

）每有會(huì)．意，便欣然忘食（體會(huì)）宅邊有五柳樹(shù)，因以，為號(hào)焉（用）

B．親．舊知其如此，或置酒而招之（親戚）造飲輒盡，期．在必醉（往、到）

C．既醉而退，曾不吝．情去留（吝惜）環(huán)堵蕭然．，不蔽風(fēng)日（這樣）

D．其言，茲若人之儔．乎

（輩，同類(lèi)）銜觴．賦詩(shī)，以樂(lè)其志（酒杯）

5、翻譯下列各句。

（1）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（2）銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志

6、填空。

①《五柳先生傳》的作者是__________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，“傳”的意思是________________________________。

②本文以“________________________”

自托，描繪了一個(gè)愛(ài)好____________、不慕____________、安貧____________、忘懷____________的封建時(shí)代知識(shí)分子形象，表達(dá)了作者卓爾不群的____________和____________。

7、翻譯下列句子。

①閑靜少言，不慕榮利。

②親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。

③不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

④好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。

二、閱讀課文選段，完成后面的題目。

閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短揭穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

1、解釋下列各句中加粗的詞。

⑴

每有會(huì)意，便欣然忘食

會(huì)意：

（2）造飲輒盡，期在必醉

造：

期：

⑶

簞瓢屢空，晏如也

宴如：

⑷

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

蕭然：

2、填空。

《五柳先生傳》的作者是________，他是________代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章《__________》，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“________________”的故事也廣為流傳。

翻譯下列短語(yǔ)或句子：

⑴

曾不吝情去留

譯文：

⑵

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日

譯文：

4、選段中的一個(gè)成語(yǔ)是________________。

5、文中“不慕榮利”與下文“贊語(yǔ)”中的哪句相照應(yīng)？

答：

6、用“____________”劃出文段中寫(xiě)“五柳先生”“生活”的句子。

7、從表達(dá)方式看，文段主要用了________的表達(dá)方式，這部分內(nèi)容與下文的“贊”語(yǔ)的關(guān)系是________________。

8、文中最能表現(xiàn)五柳先生思想性格特點(diǎn)的四字短語(yǔ)是____________和____________。

9、從文中可以看出五柳先生的三大志趣（愛(ài)好）是____________、____________、____________。

10、談?wù)勀銓?duì)“好讀書(shū)，不求甚解”的看法。《五柳先生傳》課后反思教學(xué)《五柳先生傳》，整堂課下來(lái)，我感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來(lái)，但是還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：1.課前預(yù)習(xí)安排不到位，學(xué)生只是讀熟了課文，并沒(méi)有背下來(lái)，致使時(shí)間浪費(fèi)比較多。2.教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，有時(shí)唯恐學(xué)生聽(tīng)不清，說(shuō)完要求又重復(fù)一遍，浪費(fèi)掉一些時(shí)間。3.翻譯課文，積累詞語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)工作還不夠到位，效果不大理想。今后在這方面，我還要多下功夫。首先，重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美，在朗讀中體會(huì)作者的情感。其次，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，做好示范型教學(xué)，讓學(xué)生知道從哪些角度對(duì)句子進(jìn)行品味賞析。同時(shí)，還應(yīng)增加這方面的練習(xí)。雖然這次授課還存在的許多的不足，但我很高興評(píng)課的老師給我提出了很多的寶貴意見(jiàn)。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，多鉆研多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂變得更加和諧、高效?！段辶壬鷤鳌氛n標(biāo)分析以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，采用自主、合作、探究的方式