教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(集錦15篇)

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(集錦15篇)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1通過這次外出學(xué)習(xí)，收獲很大，老師們將知識(shí)點(diǎn)的操練變成帶有故事情節(jié)的過程，利于學(xué)生饒有興趣的聽課，提高了課堂的有效性。教學(xué)過程故事化或情景化也是老師們英語教學(xué)生活化的一個(gè)方面。值得學(xué)習(xí)和借鑒。有一節(jié)課更大的一個(gè)看點(diǎn)是其板書的特色藝術(shù)。板書采用太陽和光芒式的圖示形式，太陽的中心寫上中心句型，代表教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，光芒的橫線末端寫上單詞或句型，代表分支內(nèi)容，太陽和光芒的關(guān)系就像作文主題和每短內(nèi)容的關(guān)系一樣，這種圖示利于學(xué)生大腦對知識(shí)的有序化整理和記憶。各位老師提供了一些可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，如：bingo游戲，傳圖片討論句型的活動(dòng)，chant和song的創(chuàng)編使用等等。通過觀摩課，使自己從教學(xué)方法和教學(xué)理論上都得到了很大的'提高，各個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，使自己大開眼界，對自己的教學(xué)提供了很好的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的長足發(fā)展是一個(gè)很高的促進(jìn)。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2為了開闊班主任的教學(xué)視野，增強(qiáng)班主任管理理念，提高業(yè)務(wù)能力和工作熱情，我校全體班主任在曾校長、黎主任的帶領(lǐng)下赴廣東中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，整個(gè)參觀活動(dòng)過程安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)，為確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得扎實(shí)效果。學(xué)校要求我們帶問題去，帶著思考回，真正把這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手學(xué)進(jìn)腦，以更好地結(jié)合本校實(shí)際開展班主任管理工作。本次我們學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，分別聽取了校長有關(guān)學(xué)校介紹和班主任有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)介紹及心理輔導(dǎo)課。我的`感觸頗多：要抓養(yǎng)成教育來培育良好的班風(fēng);班級(jí)管理不是缺少規(guī)則而是缺少規(guī)則執(zhí)行的持久度;讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受教育……現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)校管理精細(xì)到位俗話說的好，思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項(xiàng)工作都非常細(xì)致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校的教室、圖書角的布置突出學(xué)生為主的文化氛圍，物品擺放整齊有序，學(xué)生彬彬有禮。二、今后班主任工作思路：做幸福快樂的班主任1、轉(zhuǎn)變觀念，充滿激情投入、深入班級(jí)，獲得第一手資料，班主任的觀念應(yīng)與言行一致。堅(jiān)持多做。2、轉(zhuǎn)變看法，人不是被事情困擾，而是被事情的看法困擾。我們要多看到學(xué)生的好。多表揚(yáng)少批評。3、班主任要有愛心，學(xué)生與班主任之間應(yīng)該多互動(dòng)，多交流，多聽聽他們的心聲。4、尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度來理解學(xué)生。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，欣賞學(xué)生。5、讓學(xué)生充滿靈性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。6、心理疏導(dǎo)，學(xué)生一般有品行性錯(cuò)誤、日常性錯(cuò)誤、安全性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤。我們應(yīng)該用不同的方法來正視這些錯(cuò)誤。7、善于反思提高，多多看看關(guān)于教育的書籍。這次組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校對班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視和對班主任工作的關(guān)心。通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參觀學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到我們今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多磨練良好習(xí)慣。不斷適應(yīng)國家教育事業(yè)的需要，為立足本職，搞好班主任工作打下基礎(chǔ)。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3前些日子，我們有幸去深圳市龍崗區(qū)的龍城小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。聽說龍城小學(xué)是一所老學(xué)校，廣東省一級(jí)學(xué)校，還被評為綠色學(xué)校、園林式花園式學(xué)校、書香校園、機(jī)器人進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)基地，以科技、藝術(shù)為特色。懷著心中的憧憬，我們先參觀了校園，果不出所料，學(xué)校座臨龍?zhí)豆珗@，山湖翠綠，環(huán)境優(yōu)美恬靜，校園各處充滿著藝術(shù)氣息，院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。當(dāng)看到孩子們幾百項(xiàng)國家發(fā)明專利的獎(jiǎng)牌時(shí)，真是嘆為觀止，真不愧是“中國少年科學(xué)院科普基地”。當(dāng)然，令我受益匪淺的還不止這些。從劉洋老師的英語課上，我感受到了電子書包在課堂中的運(yùn)用，雖然我們這里還沒有開始實(shí)施，但他肯定是未來上課模式的趨勢。蘇文老師的“校園數(shù)字信息化建設(shè)”的講座更是給我們呈現(xiàn)了一場微課程的'饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年，而我們才剛剛接觸，從蘇文老師的微課程案例中，我看到了他們?yōu)橹冻龅呐臀⒄n帶給他們的成功。我也從中有所了解，心中有了制作微課的方向，盼著以后微課為我們的教育和課堂帶來驚喜。最后，劉靜波老師的“高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習(xí)、專業(yè)與卓越教師、學(xué)科理解、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結(jié)合自己的親身經(jīng)歷詳細(xì)的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習(xí)而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受，學(xué)習(xí)劉老師的成功經(jīng)歷，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4我參加了小學(xué)體育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我集中并認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了國家體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著改革開放的發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了變化，體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為一名新時(shí)期的小學(xué)體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟與收獲。通過這次培訓(xùn)我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué)，更不是健康知識(shí)的說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動(dòng)地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對體育教師的要求。通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂"。在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的`。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。總之在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法，提高學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)精神的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。一、對培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)及感悟這次培訓(xùn)以課程改革與體育教學(xué)為主線，以聚焦課堂、更新知識(shí)、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實(shí)踐拓教學(xué)研究為主體，達(dá)到闊視野、創(chuàng)教學(xué)、拓技能的目的，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展。培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：體育教師專業(yè)成長、教學(xué)技能提高拓展、專題研究小組強(qiáng)化和體育教學(xué)。學(xué)習(xí)都是專家講授，內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，讓我在有限的時(shí)間里得到了豐富的內(nèi)容。使我對新時(shí)期教育事業(yè)看到了新的希望，更為自己從事教育工作感到光榮，充滿了信心和熱情；使我對學(xué)校體育工作的思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對自身工作的不足進(jìn)行了深層次的剖析，把當(dāng)前學(xué)校體育面臨的形勢與任務(wù)看清了，從而深層次地認(rèn)識(shí)到了一名體育教師肩負(fù)的重任；使我知道了怎樣去進(jìn)行去實(shí)施體育教學(xué)改革，認(rèn)清了改革中可能遇到的困難，從而也對體育教學(xué)改革充滿了信心；同時(shí)，使我了解了我們生存的環(huán)境，深刻理解了體育與健康的性質(zhì)，全面領(lǐng)會(huì)了體育與健康課程的基本理念，懂得了在體育教學(xué)中需要處理好的幾個(gè)關(guān)系（健身性與教育性的關(guān)系、鍛煉身體和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣和刻苦鍛煉精神的關(guān)系），同時(shí)，對學(xué)校體育資源的開發(fā)利用有了新的認(rèn)識(shí)，激起了我課程資源的開發(fā)興趣，懂得了集中開發(fā)方法，知道了開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的基本要求，明白了學(xué)校體育發(fā)展的兩種理論（木桶理論、橡皮泥理論）。真正啟迪了思維，使我深深懂得了一個(gè)人“不能選擇工作，卻可以選擇態(tài)度”，從而充實(shí)了理論，修煉了態(tài)度，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。通過河大院長楊軍教授《關(guān)于學(xué)校體育教師能力素質(zhì)的提高》的講座，使我看到了差距，明白了作為一名體育教師不僅要有教學(xué)能力、指導(dǎo)能力，還要有科研能力、管理能力、社會(huì)能力、使用工具能力、創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，才能勝任新時(shí)期體育教師這一稱號(hào)。通過上一任河大體院院長王崇喜教授關(guān)于《中學(xué)體育科研方法》的說明，使我懂得體育教師不但善于吃苦，更要善于總結(jié)，體育科研并非高不可攀。要求我們平時(shí)工作中要多動(dòng)腦、勤思考、多動(dòng)筆、勤記錄，善于抓住思想的火花，從小認(rèn)識(shí)、小方法入手，然后再去嘗試大的課題，要把握好選題的原則，選擇好選題的方法，依據(jù)選題程序來進(jìn)行一些力所能及的課題研究，為自己的研究素養(yǎng)充實(shí)了理論，拓寬了思維。二、對實(shí)踐課及一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本理論與訓(xùn)練方法的體會(huì)如果說聽講座、進(jìn)行討論的側(cè)重點(diǎn)主要定位在理念、態(tài)度、方法層面的話，而一些實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更是彌補(bǔ)了我體育技術(shù)技能的不足。在本次學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一套武術(shù)操，這套武術(shù)操《英雄少年》以長拳基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格為基礎(chǔ)，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術(shù)元素、姿勢舒展大方，動(dòng)作剛勁用力，用助于中學(xué)生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過程中，豐富武術(shù)技術(shù)技法、了解武術(shù)文化內(nèi)涵。這套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現(xiàn)出中學(xué)生英姿勃發(fā)、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。另外，我還通過學(xué)習(xí)基本掌握了健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)動(dòng)作幾個(gè)組合。由于在師專學(xué)習(xí)時(shí)沒開健美操，故此內(nèi)容也成了我的一個(gè)“軟肋”，自上班至今，從無給學(xué)生上過健美操課。通過學(xué)習(xí)，使我感到健美操也并非高深莫測，在掌握了幾個(gè)步型與幾個(gè)手法之后，可自由結(jié)合、創(chuàng)編。燃起我以后要學(xué)練健美操，要傳授健美操的信心。可以說真正彌補(bǔ)了一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的空白，感到意義重大。由于培訓(xùn)時(shí)間短，加之體育項(xiàng)目繁多，故田徑、體操、籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球等實(shí)踐課，每項(xiàng)只用了三學(xué)時(shí)時(shí)間對該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一些主要規(guī)則、基本理論和訓(xùn)練方法進(jìn)行了介紹，并讓我們進(jìn)行了嘗試性學(xué)練。通過這種“授之以漁”的教學(xué)，更是讓我拓展了對體育課經(jīng)常開展項(xiàng)目內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)：如了解了田徑場地7cm一寬度線（標(biāo)槍投擲弧線），重新領(lǐng)悟了跳高、跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)等的訓(xùn)練方法；對體操的幾個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作有了了解，鞏固提高了體操中保護(hù)與幫助的位置、方法；對籃球“四角傳球”的教法有了新認(rèn)知；對乒乓球站位、姿勢、發(fā)球、接球動(dòng)作有了更深、更清晰的認(rèn)知；并第一次學(xué)練了網(wǎng)球，明顯感覺到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并非僅憑視覺所感，并深深體會(huì)到了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力所在?？傊?，通過實(shí)踐課的學(xué)練，充實(shí)了運(yùn)動(dòng)技能，填補(bǔ)了知識(shí)漏洞，拓展了教學(xué)方法，對今后的教學(xué)起了很大的指導(dǎo)作用。短短十五天的培訓(xùn)總體感覺意猶未盡，也許是渴望多了解些信息、多豐富些理論，也許是渴望多掌握些技能、多學(xué)習(xí)些教學(xué)、訓(xùn)練、科研方法，但最終目的，都是希望通過此次培訓(xùn)，能讓自己在理念、管理及方法、技能層面均有所提升，而此行也基本達(dá)到了這一目的。我愿把這次所學(xué)奉獻(xiàn)于學(xué)校，攜手幾位體育教師努力使學(xué)校的體育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階！教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5開學(xué)初我們進(jìn)行了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)語文能力實(shí)踐性，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高與養(yǎng)成，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的人。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)我有了一些收獲：1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，要轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標(biāo)和各個(gè)階段目標(biāo)的設(shè)立，讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué)任務(wù)，和學(xué)生在每個(gè)年級(jí)所要達(dá)到的發(fā)展?？傊?，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。以上是我對語文新課標(biāo)淺微的認(rèn)識(shí)，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷提高。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6教學(xué)情境，是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)“情商”來增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。2、情境包含豐富的學(xué)科知識(shí)、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。3、情境具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長的情意因素，具有學(xué)生參與的角色要素。4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。5、情境具有趣味性和浸潤性，可以引起學(xué)生濃厚的探索問題的興趣，有較好的對問題進(jìn)一步拓展空間。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：1、誘發(fā)性原則在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。2、真實(shí)性原則在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前，通過對問題情境相關(guān)問題的探究。完成對主題的意義建構(gòu)。如果對某些教學(xué)目標(biāo)無法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，開展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在觀察體驗(yàn)中，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案。3、接近性原則在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的'情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，使學(xué)生需要經(jīng)過努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問題。也就是我們常說的摘果子時(shí)，需“跳一跳，夠得著”。4、合作性原則時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力，讓他們學(xué)會(huì)交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。5、沖突、和諧統(tǒng)一的原則教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問題，使課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。6、層次性原則認(rèn)識(shí)事物的過程是一個(gè)從簡單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架，有層次、有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的問題符合學(xué)生一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問題的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更大的思維空間。通過有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過程。在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法：1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，虛實(shí)結(jié)合。2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題情境，恰到好處。4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境，激活熱情。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過不斷的努力，教師才能提高自己的教學(xué)水平。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文7作為一個(gè)剛上崗的地理老師，能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校給我們供應(yīng)的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我感到非常的榮幸。這次培訓(xùn)留給了我滿滿的收獲和深深的思索。一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以本身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的榜樣使學(xué)生從老師身上知道甚么應(yīng)為之，甚么不行為，所以學(xué)習(xí)對老師來講很重要。20xx年2月12日，學(xué)校組織召開了寒假培訓(xùn)。一、這次培訓(xùn)特別剛好，使我熟識(shí)到了本身的不足。由于學(xué)校在下學(xué)期預(yù)備全面綻開高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺莫衷一是，覺得毫無頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過凝聽各位老師的發(fā)言，我才發(fā)覺自己各方面的不足。比如，班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，小組評價(jià)方案的確定，班級(jí)公約的制定，在課堂教學(xué)的進(jìn)程中如何有效地評價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評價(jià)機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有久長的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持愛好和新聽了各位老師的發(fā)言，我才熟識(shí)到自己須要進(jìn)步的方面還有許多。本身不足就須要進(jìn)步，須要學(xué)習(xí)。二、通過這次培訓(xùn)我熟識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我熟識(shí)到了自己各方面的不足，而要想進(jìn)步，必需要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，但這原委特別有限;大部份內(nèi)容的學(xué)習(xí)還須要自學(xué)，須要看書，須要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以，我們須要在思想上進(jìn)步熟識(shí)，在行動(dòng)上主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就須要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣，比如，暑假的時(shí)間，我之前總是無所事事，白白奢侈了大量的時(shí)間，沒有用在學(xué)習(xí)上，使自己延誤了本身的進(jìn)步，這些損失是沒法計(jì)量的，即是說是耽擱了本身的進(jìn)步。今后我肯定抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，使自己盡快進(jìn)步，盡快成長起來。三、學(xué)習(xí)的理論學(xué)問必需要內(nèi)化為自己的'思想方法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。每次培訓(xùn)，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在肯定間隔的，這就必需要把所學(xué)的理論學(xué)問進(jìn)行消化汲取，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強(qiáng)化本身技能，進(jìn)步應(yīng)用實(shí)力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就須要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、進(jìn)步、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)老師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅(jiān)決地走下去。原委，我們憧憬的是有華蜜感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的華蜜生活的實(shí)現(xiàn).教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文8我們有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且聽了xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校單xx老師和xx九中孫xx老師執(zhí)教的九年級(jí)數(shù)學(xué)公開課；同時(shí)聽取了九中洪xx主任對新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計(jì)哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的`形式完成，哪些應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等，都要提前考慮到，設(shè)計(jì)到位。所以，備課顯得尤為重要。二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，同時(shí)做好以下幾方面：建立民主平等的情感氛圍；正確評價(jià)學(xué)生；多激勵(lì)，勤表揚(yáng)；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情。三、把握好課堂練習(xí)題的難度不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會(huì)造成做無用功。四、規(guī)范學(xué)生的答題格式和過程學(xué)生每次考試后感覺不錯(cuò)，可卷子發(fā)下來卻是分?jǐn)?shù)不高，原因是答題不規(guī)范而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如：數(shù)學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范，幾何語言表達(dá)不清晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點(diǎn)：感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文9**年第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員大會(huì)。三創(chuàng)一辦”是城市發(fā)展的大勢所趨，是事關(guān)全市人民切身利益和貴陽長遠(yuǎn)發(fā)展的大事實(shí)事，對提高市民生活質(zhì)量、塑造城市文明形象，具有重要而深遠(yuǎn)的意義?！叭齽?chuàng)一辦”涉及到各行各業(yè)，涉及到千家萬戶，是一項(xiàng)“人人有責(zé)、家家受益”的社會(huì)工程，需要每一位市民的積極參與和共同努力?！叭齽?chuàng)一辦”應(yīng)人人參與，人人有責(zé)，人人受益。作為一名教師更應(yīng)以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)為“三創(chuàng)一辦”貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。帶動(dòng)自己的'學(xué)生一起參與其中。我們可以從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，比如：出門盡量選環(huán)保的交通工具，能不坐車就盡量不坐車；買菜時(shí)自己帶能循環(huán)使用的袋子，盡量不選用有污染的塑料袋。節(jié)約用電用水等行為。認(rèn)真真履行職責(zé)，盡已所能，幫助他人，服務(wù)社會(huì)，同時(shí)要增強(qiáng)法制觀念，當(dāng)文明人，做文明事，養(yǎng)成文明習(xí)慣，提高文明素質(zhì)。當(dāng)好義務(wù)宣傳員，讓更多的人理解、支持和參與創(chuàng)建工作；當(dāng)好義務(wù)監(jiān)督員，對身邊的不文明行為或破壞環(huán)境行為積極進(jìn)行勸阻。創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，國家環(huán)境保護(hù)模范城市，“全國文明城市”和協(xié)辦20xx年第九屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣重大的責(zé)任我們責(zé)無旁貸！那就讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)上一份力量，使我們美好的家園，天更藍(lán)，水更清，山更綠，城更美！教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文10美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)教材“特殊”處理，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展。去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教。在那里，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生一部分是本地的，一部分是“小候鳥”，隨時(shí)都有可能“飛”走。更重要的是，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，無法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因?yàn)楹芏啻逍《疾痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教師，課程的開設(shè)如同虛設(shè)。現(xiàn)狀如此，原來的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過一年的實(shí)踐，對于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考，我有以下幾點(diǎn)探析：從生活出發(fā)，表現(xiàn)熟悉的事物大美相當(dāng)于無術(shù)，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學(xué)生對于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們在原來的潛質(zhì)上有所發(fā)展。興趣從哪里來?怎樣去培養(yǎng)?我國現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心，即生活和教育是同一過程，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且“生活教育與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進(jìn)棺材才畢業(yè)”。學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)慣、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)各有不同，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網(wǎng)、蔚藍(lán)色的大海、白色的海鳥……這些都是學(xué)生眼中最平常不過的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn)。一些學(xué)生的家長出外打工，學(xué)生過著“留守生活”，往往覺得孤獨(dú)，而家長的生活習(xí)慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源，注重教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)《宣傳畫》這一課時(shí)，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個(gè)學(xué)生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的'吶喊。他用俯視的角度畫了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù)。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無睹。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通?？梢?，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫，猶顯真實(shí)。教材之外，實(shí)踐出真知美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng)，有所創(chuàng)新。面對這些農(nóng)村的中學(xué)生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪補(bǔ)。初一的美術(shù)課上，我為學(xué)生增加兒童畫或者線描。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說，初一的學(xué)生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室，讓他們在親切的氛圍中進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè)，教師在其中比較畫面物體的位置安排，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息，實(shí)踐出真知，記憶便會(huì)深刻。抓住學(xué)生閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹立信心的同時(shí)，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補(bǔ)會(huì)讓作品更加生動(dòng)，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。在之前兒童畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生，讓他們對作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材，再發(fā)掘自己的長處。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn)。如此一來，學(xué)生在完成作品的同時(shí)，也對中國畫的知識(shí)有了一定的了解，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式。學(xué)會(huì)贊賞，挖掘長處與個(gè)性學(xué)生很敏感，因?yàn)槭峭鈦砣丝?，家境的不富裕和對于本地環(huán)境的不熟悉，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì)贊賞，給予關(guān)愛。有一位學(xué)生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績只能排在“差生”一列。在他覺得自己“不想讀書”的時(shí)候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進(jìn)行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時(shí)，我與他聊聊家常，此時(shí)，他也會(huì)放下包袱，與我敞開心扉。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒有白費(fèi)。學(xué)生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對于學(xué)生的課堂作業(yè)，每一次我都會(huì)精心挑選進(jìn)行保留，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè)，但是它涉及的學(xué)生面廣，是對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品，也認(rèn)出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個(gè)人都有可取之處。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文11德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”我很慶幸自己的職業(yè)是一名人民教師，也很珍惜和每一個(gè)孩子的相遇。我愿意自己就是那“一棵樹”，“一朵云”，“一個(gè)靈魂”，盡己所能，去搖動(dòng)、推動(dòng)、召喚每一個(gè)與我相遇的孩子。暑假為期三天的培訓(xùn)，我收獲頗多。感觸最深的就是市一高張文娟老師的《美好教師的三重境界》與市外高李福林老師的《打造鑄魂通靈的語文課堂》。文娟老師說，“如果說教育即生長，那么對于學(xué)生的生長，教師最大的使命就是力所能及為他們提供好的環(huán)境。美好的教師自身就是好的環(huán)境?！比绾纬蔀橐幻篮玫慕處熌?？有三重境界，始境——形勝；又境——?dú)鈩?；至境——格勝。形勝指的就是貌美、言正、行端、體健、才高。“沒有人有義務(wù)透過你不修邊幅的外表來發(fā)現(xiàn)你美不勝收的內(nèi)在?！弊鳛橐幻處煶藘?nèi)在的才學(xué)更要注重自己外在的形象。著裝得體，言語溫和，有親和力。行為端正，多才多藝，學(xué)生才會(huì)信服你，喜歡你，“親其師、信其道”，學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你教的這門課程?！昂脤W(xué)之不如樂學(xué)之”，一切才會(huì)有一個(gè)良好的開端。氣勝。世界上的一切表象都不是獨(dú)立存在的，而有著深刻的內(nèi)在緣由。人的長相亦如此，這大概就是所謂的“相由心生”。形象上的美，能喚起一個(gè)人更大的自信，能透射出優(yōu)雅、從容的氣質(zhì)。塑造美，不能只在表面上下功夫，還要從內(nèi)在里做改革，用隱性的豐富來支撐顯性的悅目。皮囊再美，也砥礪不過時(shí)光。作為一名教師，“隱性的豐富”指的又是什么呢？首先，要有一顆善心，這是育人的底線。柏拉圖說，“至善方能至美”。一個(gè)善良的老師，本身就具有一種強(qiáng)大的力量。其次，要有一顆愛心，溫暖學(xué)生的心靈。要有一顆慧心，懂得包容與理解。身為教師，我們客觀上會(huì)成為學(xué)生精神成長的模板，因此更應(yīng)主動(dòng)做一個(gè)真誠的自我反思者和自我革命者，一面思考一面改變，并從中獲得可持續(xù)的成長。要有一顆責(zé)任心，教師要有自己的專業(yè)精神。最后，教師要有一顆上進(jìn)心，工作上有敬心，專業(yè)上有鉆心，發(fā)展上有恒心，通過努力，成為更好的自己。格勝。做人要有大的格局，目光短淺，只注重眼前的`既得利益，是成不了大事的。作為一名教師，也要有大的格局。以自己的格局來影響帶動(dòng)學(xué)生的格局。做到以上這些，就可以成為一名美好的教師，那么要如何成為一名美好的語文教師呢？李福林老師的講座《打造鑄魂通靈的語文課堂》給了我很大的啟示。李老師以必修教材中《父母與孩子之間的愛》一課為例，為我們闡釋了如何打造鑄魂通靈的語文課堂。說實(shí)話，這節(jié)課我也講過好多次了，但也總是依照教材，浮光掠影、按部就班的去講，沒有深挖教材本身所蘊(yùn)含的價(jià)值，也沒有用心去思考設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得本可以很精彩的一篇課文被我教的寡淡無味。更別說觸及孩子們的心靈了。有時(shí)我覺得上課就像是做飯，同樣的食材，用心去做，火候、咸淡、用量的多少、食材的配比等等都拿捏好了，做出來的就是美食，既養(yǎng)眼又養(yǎng)胃。反之，同樣的食材沒有用心去做，就味同嚼蠟了。印象中，我在講史鐵生《我與地壇》的時(shí)候，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了學(xué)生，快下課的時(shí)候，我看到有學(xué)生的眼角含有瑩瑩的淚光，而我的聲音也有些哽咽，下課后，感覺特別好，覺得除了上好了一節(jié)語文課，自己還給學(xué)生們的靈魂上帶來了一些東西，親情、感恩、溫暖、堅(jiān)強(qiáng)，這些詞語在這節(jié)課中滲入了孩子們的心中，觸動(dòng)了他們的靈魂。我上過類似這樣的課還有一些，但捫心自問，不多。總是有各種理由使我們疲于應(yīng)付的去上課，得過且過的去上課，如果我們能潛下心，靜靜地思考，用心地去策劃、設(shè)計(jì)每一節(jié)課，那我們也就能達(dá)到李老師所說的“打造鑄魂通靈的語文課堂”了。語文老師是孩子們的語文老師，又不僅僅只是孩子們的語文老師，在某一種意義上，她還是孩子們的思想老師，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)著。我們教育的基礎(chǔ)理念就是“立德樹人”，作為教師，我們要為祖國培養(yǎng)出怎樣的人才呢？首先品德一定要端正，要有一顆愛國的心，如此看來，我們的語文課是多么的重要，作為語文老師，我們可以通過一篇篇優(yōu)美的正能量滿滿的文章，觸及孩子們的靈魂，教會(huì)他們做人，做一個(gè)善良、正直、有愛心、懂得感恩，熱愛祖國的好少年。做一名美好的語文教師，去搖動(dòng)、去推動(dòng)、去召喚每一位與自己相遇的孩子。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文12好的師風(fēng)師德就是一本教科書，對學(xué)生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷模”。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅(jiān)定自己從教的信念，具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對教師職業(yè)道德有了全新的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)定從事教育事業(yè)的信念當(dāng)前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動(dòng)、跳槽等現(xiàn)象，使很多人不敢說：“我喜歡教書?！倍覅s理直氣壯的說：“教書真好!”或許我的個(gè)性很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經(jīng)濟(jì)上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內(nèi)心的平靜。名利場上多險(xiǎn)惡，而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學(xué)生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對我表示關(guān)心。所以放眼將來，眾多學(xué)生在社會(huì)上的成功是我一生的幸福。所以，我堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍(lán)天?！皭蹗従礃I(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求沒有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒有感情就做不好教師。我們應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。我們要用百倍、千倍的責(zé)任心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)在對學(xué)生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！蓖瑫r(shí)，愛也是一門藝術(shù)，我們必須學(xué)會(huì)正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)優(yōu)秀率、及格率”?，F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識(shí)的無限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生真正的愛，是對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教書育人，誨人不倦在新教材的沖擊下，在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分尊重學(xué)生。為此我們更應(yīng)通過愛去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，我們教師當(dāng)中有部分人愛學(xué)生常常以學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德優(yōu)劣來轉(zhuǎn)移的。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)更多地傾向于他的學(xué)習(xí)的好壞。教師往往對一些成績好好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛;反之，對一些學(xué)習(xí)成績差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為"孺子不可教也"，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的'"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是"沒有教不好的學(xué)生"這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變原有的質(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。以身作則，做學(xué)生的榜樣我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)是這樣的人。"首先，教師在業(yè)務(wù)知識(shí)、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。如果學(xué)生感到老師"才高八斗、學(xué)富五車"，肯定會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生佩服感，從而增強(qiáng)了自己對知識(shí)的求知欲，來向老師看齊;反之逆言。所以我們要不斷充實(shí)和更新自己，才能跟上時(shí)代、社會(huì)的飛速發(fā)展和滿足學(xué)生不斷增長的文體知識(shí)需求。為此每一位教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要善于吸收新教育科學(xué)成果，將其運(yùn)用于教學(xué)中，努力做一個(gè)創(chuàng)造型的教師。其次，教師在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好教師。為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，才能贏得學(xué)生的尊重，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先要不做。試想，要求學(xué)生上課不要遲到，而自己卻不及時(shí)到教室，學(xué)生能遵守嗎?;勞動(dòng)時(shí)，你雙手插在口袋里，卻讓學(xué)生做這、做那、，學(xué)生能心甘情愿嗎?因此為人師表者要努力擺正自己做人的目標(biāo)、方向，不受世俗風(fēng)氣、別人做法的影響，使自己真正成為學(xué)生的表率?？傊?，既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文13暑期培訓(xùn)已過8天了，幾天的鎮(zhèn)（校）級(jí)教師培訓(xùn)加縣級(jí)培訓(xùn)老師們收獲頗豐，同時(shí)在收獲的同時(shí)也觸動(dòng)了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問題的思考。在第8天的培訓(xùn)中，韓國棟老師提出了備課的實(shí)效性的問題，引發(fā)大家激烈的爭論。備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節(jié)抓住，有效地開展備課活動(dòng)，不僅是提高課堂效率的重要手段，更是把教師引上專業(yè)發(fā)展道路的必由之路。一個(gè)不能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的教師是不可能主動(dòng)的尋求發(fā)展，也不可能積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各種教研活動(dòng)。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也為此非常著急，制定了相應(yīng)的制度，提出了具體的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實(shí)效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實(shí)效性問題，首先就得認(rèn)真分析學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題，從存在的問題出發(fā)，想辦法解決備課的實(shí)效性。我們在分組討論的過程中，教師們暢所欲言，各自表達(dá)了自己的想法和看法，同時(shí)針對自身的問題也進(jìn)行了深刻的剖析。一是教師個(gè)人的鉆研不到位。個(gè)人備課是集體備課的基礎(chǔ)，個(gè)人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實(shí)效性。一位教師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，才能帶著問題參與到集體備課之中，交流中教師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想提高集體備課的實(shí)效性，必先提升個(gè)人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個(gè)備課組的靈魂，備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長的能力決定著備課活動(dòng)的質(zhì)量。備課組長的能力欠缺，缺乏研究意識(shí)，只是為了完成任務(wù)而開展工作，主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng)，不僅要從思想上提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要從能力上注意提升。三是教師說的少，或著說的機(jī)會(huì)不多。說，其實(shí)就是交流的過程，讓教師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題，盡管有些問題不能馬上得到解決，但只要是說，說明教師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，說的多了，教師們自然而然就會(huì)在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題，時(shí)間長了，有些問題就能通過教師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是教師發(fā)展的過程，是教師主動(dòng)尋求發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，讓更多優(yōu)秀的教師表達(dá)自己的思想觀念，讓正氣充滿校園，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)校寬松和諧的校園文化的過程。四是缺乏對課例的反復(fù)研磨和經(jīng)歷反思后的錘煉。課例研究是教師成長中效果最為直接的一種形式，一直受到廣大一線教師們的'青睞，備課組的活動(dòng)在開始階段可經(jīng)常使用這種形式，讓教師們感受到更為直接的收獲。同課異構(gòu)、多人多課、一人多課等都是在開展課例研究時(shí)比較有效的做法，我們不僅要重視課例研究，還要積極的參與，與教師們平等交流，讓教師們大膽的發(fā)言，允許保留個(gè)人的意見和想法，在不斷實(shí)踐和研討中發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而引導(dǎo)教師們主動(dòng)的開展課堂教學(xué)的研究。教師在發(fā)言中，討論中，爭論中，爭辯中，其實(shí)都是正在進(jìn)行著反思的過程，這也是教師發(fā)展的重要階段。除了以上原因之外，還會(huì)有其他許多的原因，總之，要想開展好集體備課活動(dòng)，首先要認(rèn)清學(xué)校目前面臨的主要問題，注意分析好各學(xué)科備課組面臨的具體問題，根據(jù)不同問題采取不同的措施，不能搞一刀切，注意落實(shí)備課的細(xì)節(jié)，更要注意集體備課活動(dòng)實(shí)施過程中的靈活性和開創(chuàng)性。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文14寒假期間，參加了區(qū)教體局組織的“高效課堂研討會(huì)”，聆聽了三位專家的精彩報(bào)告，我受益匪淺，感觸至深。又在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，通過聽報(bào)告、學(xué)習(xí)政策法規(guī)，我對課堂教學(xué)的高效率和師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)，對學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。處在新世紀(jì)的當(dāng)代中國教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍?我認(rèn)為：首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。對照專家的講座和中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合自己教育教學(xué)生涯，作如下分析：一、教育要有大愛情懷熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這里借用高萬祥引用的“一個(gè)老禪師和小偷”的故事：一位老禪師晚上外出，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷光顧茅屋，為了不驚動(dòng)小偷，就在外面等候，但一想自己家徒四壁，小偷肯定是一無所獲了，就把衣服脫下來，走到屋門口遇上小偷，小偷很害怕，他握著小偷的手說：‘你走很遠(yuǎn)的路來看望我，我很感謝，天冷你披著衣服走吧。’小偷連忙走了，看著小偷遠(yuǎn)去的背影，老禪師說‘但愿我送他的是一輪明月。’第二天一早，老禪師驚喜地看到衣服又被還回來了，疊的很整齊的放在門口，老禪師又說：‘我終于送給他一輪明月。”這個(gè)故事中希望我們老師送給學(xué)生一輪人性化的、愛心的明月，老師要和學(xué)生互相了解，要相信學(xué)生，愛每一位學(xué)生。他說教師愛學(xué)生可以把一個(gè)民族愛發(fā)達(dá)了！教師只有通過長期教育工作，逐步地對教育工作產(chǎn)生感情，看到自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生得到了較多的知識(shí)，這時(shí)內(nèi)心也是非常的愉快，感到工作是很有意義。就會(huì)更加熱愛教育事業(yè)，忠于職業(yè)道德，才會(huì)充滿愛心、信心地去承擔(dān)我國的教育事業(yè)。二、高效課堂的關(guān)鍵是要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。李炳亭老師說：“學(xué)校就如一座工廠，它的產(chǎn)品應(yīng)該是課堂。打造高效課堂才是唯一的出路?！弊屑?xì)思考，的確如此。我們的教學(xué)現(xiàn)在是班級(jí)授課制，孩子們吸取課本上的知識(shí)多是在課堂上，所以我們要想法設(shè)法的讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓我們的學(xué)生活起來、動(dòng)起來，讓課堂充滿靈氣和創(chuàng)造。這樣，我們的課堂才能有效。而不是和以往一樣老師只是個(gè)傳話筒的角色，只教學(xué)生會(huì)的東西，而不會(huì)的不再去探究，這不是教育的目的。但是，活、動(dòng)不應(yīng)該是我們的目的，而應(yīng)該是一個(gè)實(shí)現(xiàn)過程的手段，有效發(fā)言才是目的.。李老師講到：“素質(zhì)教育的素質(zhì)就是指學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)生的課堂適應(yīng)能力。課堂上，要讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)總結(jié)、會(huì)表達(dá)。要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，這樣才能由‘動(dòng)起來’到‘學(xué)進(jìn)來’?！彼v到，杜郎口的教育教學(xué)之所以成功是采取小組合作