校本培訓自我鑒定

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在學校組織的校本培訓中，感受良多。

經(jīng)過開展校本培訓，我漸漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的學問結構，同時不斷培育自我的創(chuàng)新精神和實踐本領，促進自身的專業(yè)化進展，努力使自我朝著成為師德高尚、素養(yǎng)精良、能夠適應新課程改革試驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。我覺得當好老師需要具備三點：

一、老師要有過硬的專業(yè)學問

在同學面前，最具有勸說里的是過硬的專業(yè)學問。假如你有良好的學問儲備，自然會受到同學的敬佩，這樣你在同學面前會更有勸說力，更具威信。

信息社會進展迅猛，同學接觸到的新奇事物也是不斷增多，所以老師的學問要跟上時代步伐時時更新。

二、老師要懂得才智的課堂技巧

教育要討論方法與技巧。教育真的有許多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，許多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名老師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中構成和進展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和試驗等都是教學技能：同時它又是借助于老師語言在頭腦中進行的才智活動方式，如思索、確定等。

要讓同學愛上、上好你的課，有許多東西你要預備，有許多東西要提前學習。僅有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。

三、老師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)

老師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育同學，必需先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的老師，能夠給同學起好典范的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的同學，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提示自我，努力提高自我的素養(yǎng)，給同學樹立良好的典范。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了學問結構。我熟悉到關注同學個體，滿意不一樣同學的學習需要，創(chuàng)設能引導同學主動參加的教育環(huán)境，激發(fā)同學的學習進取性，培育同學把握和運用學問的看法和本領，使每一個同學都能得到充分的進展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，老師要擅長發(fā)覺同學思維的獨特和創(chuàng)新之處，消退這種緊急、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓舞的話語，激勵性的評價。老師是學習的主導，同學是學習的主體，充分調(diào)動同學的進取性，以求到達良好的教學效果。讓同學在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到勝利的快樂。

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經(jīng)過這幾天的網(wǎng)上學習，使我受益匪淺。給我的感受很深，不僅僅在教學中使我受益匪淺，同時也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學上的奮斗目標，同時，我也進一步反思了以往工作中我的確熟悉到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。熟悉上和學習的自覺性上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性。

專家設計的程序和視頻，很大程度上表達了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，從參加的程度上能夠看出，這種形式受到了廣闊老師的認可。校本研修為老師專業(yè)進展供應了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓老師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)進展。幾年來，我一向抱著進取的心態(tài)參加校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴厲?仔細地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和理解的過程，而是制造和開發(fā)的過程，同學才是學習的主體。

所以我們在以后的教學中不僅僅要傳授給同學學問，更要教會同學學習的方法。要注意傳授同學課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業(yè)的方法，課后復習穩(wěn)固的方法，同學反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為老師，應當依據(jù)實際情景，摸索適合自我和同學的教學方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，進而構成自我的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力氣。辛勤的汗水與甜美的果實之間的距離有多遠，唯恐沒有一把尺子能夠丈量。但抱著最大的期望，作出最大的努力是不行少的。校本研修讓我更加覺得“完善的生命應當布滿期盼、驚喜和感謝”。

這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了僅有不斷學習才能適應現(xiàn)代教學模式，才能不斷提高自我的各種本領。

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一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是勞碌的、是酷熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，并且我感受今年的校本培訓是歷年來支配的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的資料。對我來說，講座中值得我學習的東西許多許多，總結起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的提高是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜愛專家講座，當書越教越疲乏的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿意了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開頭。專家給我們推舉了許多出名的書籍，我將會一一去學習研讀。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的飛速進展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓漸漸意識到了學問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，跟上時代的進展，做一個能適應社會并受到老百姓喜愛的人民老師。

三、加強學習

過去不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來轉(zhuǎn)變自我，以學習來充實自我。本次校本培訓，我更強地意識到了自我學問的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新奇，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!僅有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毙湃巫晕夷軋猿?。

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有擅長分析自我工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很仔細地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必需并且必需要學會總結反思，以逐步提高自我的教學水平。

五、對同學胸懷要博大，情感的體驗要微小

“沒有理由要求每個同學喜愛我，但我必需喜愛每個同學”。師生關系和諧、融洽，同學感受到老師對自我的確定，便會主動親近老師，樂于理解老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學學習的進取性和制造性。

六、老師對同學的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

老師的一言一行對同學的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學都喜愛仿照，將會給同學帶來一生的影響，所以，老師必需要時時到處為同學做出典范，凡是老師要求同學要做到的，自我首先做到;凡是要求同學不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友。

七、在課堂上應當多給同學思索的時間

的確，僅有讓同學主動去思索，即便自我的答案是錯的，都會使同學對所學學問留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應當舍得放棄，多留點時間給同學，讓他們學著思索，學著總結，留下印象。

總之，經(jīng)過校本培訓的學習收獲很大，期望今后能有更多這樣的機會，使我們的老師能夠盡快提高自身本領，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自我的教學，上好自我的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。

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要做一個與時俱進的新型老師，提高專業(yè)水平，提高工作“才智含量”，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校實行了一系列的措施，異樣是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建設和培育起著獨特的作用。

異樣是學校的校本培訓經(jīng)過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師團體等各方面的作用，給老師構成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現(xiàn)成果供應平臺。經(jīng)過這種形式的活動，將老師分散在一齊進行實實在在的學習和討論，不斷拓展了老師進展的空間，激勵老師進取主動地追求進展。經(jīng)過培訓和學習，我受益非淺。

首先新的理念深化我心?！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學資料和方法，并且也是變革人.”要變革人，首先要重視老師的進展。老師的成長和進展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務。

以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學問點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座，了解到新課程教學要求老師必需具有課程意識、同學意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了同學的進展”，從同學的閱歷動身，教學要向同學的生活世界回來。教學方式由被動的理解式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。

其次，調(diào)整和拓寬了我的學問結構。一位教育專家曾深刻指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培育學科的專家。而將來教育將結束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科學問解決所任學科教學中的問題。

學?？茖W課程的學科整合是課程改期的特點之一。依據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學老師必需具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)學問;科學老師要具備與科學教學相關的學科學問，諸如社會科學的基本學問等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其進展，使社會科學學問、教育科學學問、系統(tǒng)科學專業(yè)學問有機地結合，構成較完好的基本學問?？茖W老師還應具有思維科學學問，這有助于老師經(jīng)過教學進展同學的思維，培育同學的思維本領?？茖W老師還要具有參加社會生產(chǎn)、生活的學問，能以敏銳的目光和頭腦，留意觀看、了解、搜集信息的本領。新教材的一個顯著改變是，難度降低了，但學問面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身學問儲備能否適應這一改變，能否滿意同學的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學老師都是由單科的物理、化學、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學問的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干老師為核心，對全縣科學老師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科溝通，大家各抒己見，經(jīng)過觀點的交鋒，強調(diào)學問的消化和汲取。再次經(jīng)過活動的開展樹立老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新學問，不斷更新和拓寬自我的學問結構，使自我具備與教學適應的多元化的學問結構。

其次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自我的教學思想和教學行為進行端詳與思索。反思是一個人成長與進展的核心本領之一，新課改要求老師不斷培育和進展自我的反思本領，成為反思型老師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。假如一個人只是一味地學習而不思索，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求老師常常思索和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法，老師不能簡潔地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自我學校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢，為我所用，以改善自我的教育教學。

老師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平常很多老師僅有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自我的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進老師把反思當成常規(guī)工作。與同行應對面的溝通，在溝通活動中細心體會，進取思索，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程，端詳教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生很多感悟。

總之校本培訓為老師搭建了溝通和溝通的平臺，在增添分散力的同時，努力營造老師進取參加學科建設、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺。可是，老師的自身條件不一樣，特點不一樣，老師的進展是不平衡的，老師后續(xù)進展的目標也應當不一樣。所以，在推動老師培訓工程建設過程中，提倡更切合實際的進展規(guī)劃和獨特進展目標，努力激發(fā)老師追求進展的內(nèi)驅(qū)力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要討論的問題。

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經(jīng)過參與校本培訓，我學習了先進的教育理論，也和我校的優(yōu)秀老師進行了應對面的溝通，能夠說此次培訓收益頗豐、獵取匪淺。我能夠虛心向一些閱歷豐富的優(yōu)秀老師請教，經(jīng)過培訓、實踐，既有學問上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：

我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當進取適應素養(yǎng)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換，要用進展的目光看同學，同時，不斷地充實和提高自我的本領，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展，終身學習，不斷提高，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要資料。

以前我的熟悉就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作確實需要奉獻。經(jīng)過校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對同學自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注意人文關心的老師?；蛟S"給同學一杯水，自我首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有些過時，但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不行?同時，隨著信息時代的到來，同學獵取學問的途徑也越來越廣泛，以同學為友，甚至以同學為師都是必定趨勢。僅有這樣，才能感染同學勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與同學相處，才能成為同學心目中的好老師。

首先，老師對同學的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對同學的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學都喜愛仿照，將會給同學帶來一生的影響，所以，老師必需要時時到處為同學做出典范，凡是老師要求同學要做到的，自我首先做到;凡是要求同學不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友。

其次，對同學胸懷要博大，情感的體驗要微小，"沒有理由要求每個同學喜愛我，但我必需喜愛每個同學"、師生關系和諧、融洽，同學感受到老師對自我的確定，便會主動親近老師，樂于理解老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發(fā)同學學習的進取性和制造性。

經(jīng)過校本培訓，我思想熟悉的提高：學習到了一種全新的學習手段。我清晰地熟悉到新課程改革對老師所提出的要求，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結自我的得失，提高熟悉，不斷學習，才能適應教育進展對我們老師的要求。專業(yè)學問的`增長：經(jīng)過網(wǎng)絡平臺海量的學問點和例證，結合生動敏捷的學習方式。經(jīng)過和參與培訓的其他老師進行溝通共享他們的勝利閱歷和方法，互相學習和探討，讓自我長期以來的固有教學模式有了進一步的改善和升華。

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開學初學校組織老師進行了為期一天的培訓，由教學閱歷豐富的老師和班級管理閱歷豐富的老師溝通，聽完他們的講座收獲甚多，有幾點體會與大家共享：

1、校本研修促進老師進展。

經(jīng)過校本研修學習后，我突然明白了老師要成長就要從反思自我的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接;經(jīng)過教育科研改善教學，構成討論本領;同時要轉(zhuǎn)變和拓展自我的工作方式和工作資料，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與閱歷總結、閱歷提升整合。

2、“老師需要終身學習”。

我們常說：“要給同學一杯水，老師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，老師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)?所以老師必需樹立“活到老，學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和學問進展的步伐，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。”僅有不斷學習，不斷充實自我的學問，不斷否認自我，才能不斷提高，擁有的學問才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從今刻開頭，堅持理論學習，在學習和討論中留意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，努力鉆研業(yè)務，不斷學習新學問，探究教育教學新規(guī)律。

3、“勤于思索，擅長反思”。

在教學中需要仔細思索，提高自我的教學才智，更新教學觀念，改善教學方法，提高教學方法，打造高效課堂。

4、在新課改背景的課堂教學中，立足于本校同學的實際特點，不斷探究適合同學愉悅學習的好的教學模式，努力構成自我的教學風格。

在課堂教學中，要充分把握好自我的主角，調(diào)動同學的進取性，讓同學們主動學習、合作學習、探究學習，讓他們成為學問真正的探究者、發(fā)覺者、總結人。在讓他們學會學問的時候，學會學習、學會做人。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有職責感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新情景、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

在同學學習方式的討論上，提倡自主、合作、探究的學習方式。讓同學在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。

5、校本培訓后努力方向

我要以這次培訓為契機，找準自我前進的標桿，在今后工作中向才智型進展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，勝利需要更多的前期預備。

校本培訓自我鑒定7

教育的本質(zhì)是培育人、塑造人、進展人。弘揚、培植同學的主體性、增添同學的主體意識、進展同學的主體本領、塑造同學的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中，人們漸漸熟悉到老師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。所以，老師素養(yǎng)對教育而言至關重要。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思索老師的教學基本功，從時代和進展的高度來重新定義老師教學基本功，使老師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代老師所需要的教學基本功。

學校教育中實施同學主體教育的關鍵在老師，同學主體進展的重點在課堂上。所以，在教育中，首要任務是建設一支有利于同學主體進展的老師隊伍，以提高老師課堂教學本領，促進同學主體的進展。老師教育教學本領的提高，應當注意老師的培訓，連續(xù)教育，校本培訓，同時，還要求老師自身學習，關注自身專業(yè)進展提高。

教學本領是指老師在必需的教學情境之中，根據(jù)必需的教學學問和教學技能，順當完成教學目標，促進同學生命進展所表現(xiàn)出來的獨特心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名老師，除了要具備把握教材的本領，教學方案設計的本領，教學資料的駕馭本領，教學語言的表達本領，選擇和運用教學方法與教學媒體的本領，了解同學的本領等之外，還應具備一下本領：

一、對老師教學本領的熟悉

老師的教學本領是老師進行高效教學的核心本領。有學者認為，老師的教學本領結構包括詳細學科教學本領、一般教學本領和教學認知本領三種。詳細由下述幾種本領構成：

1、熟悉本領，主要表現(xiàn)為敏銳的觀看力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是規(guī)律思維本領和制造性本領等;

2、設計本領，主要表現(xiàn)為教學設計本領，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的本領等;

3、傳播本領，包括語言表達本領、非語言表達本領、運用現(xiàn)代教育技術本領等;

4、組織本領，主要包括組織教學本領、組織同學進行各種課外活動的本領、組織培育同學優(yōu)秀團體的本領、思想教育的本領、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力氣的本領、組織管理自我的活動的本領等;

5、交往本領，主要包括在教育教學中的師生交往本領。

二、加強在職老師的培訓

在職老師各種形式的連續(xù)教育應成為老師成長與進展的關鍵因素。農(nóng)村學校老師成長的過程是一個持續(xù)進展的過程，必需經(jīng)過連續(xù)教育為他們的老師生涯可持續(xù)進展打好基礎。堅持老師的學問之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意支配的時斷時續(xù)的活動，而應是持續(xù)不斷的常常性工作，僅有這樣才能真正為老師的可持續(xù)進展打好基礎。

與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注老師所在的學校及課堂教學實踐本領的進展，因此更能激發(fā)學校和老師參加的熱忱，使老師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍圍著學校和老師的實際狀況和進展需要，重視老師已有的實際閱歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注意方式的敏捷性和多樣性。

三、課堂教學的組織管理與調(diào)控本領

課堂教學的組織管理與調(diào)控本領是每位老師必備的本領，也是老師的核心本領。其目的是為課堂教學制造良好的秩序和氣氛，以保證課堂教學盡然有序的進行。老師不僅僅要對教學資料進行細心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動同學的進取性，隨時預備有效的處理課堂上消失的突發(fā)大事，營造進取活躍的教學氣氛，以取得最正確教學效果的本領，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。

四、把握新理念與新要求

21世紀的老師必需具備創(chuàng)新，要打破以前的教學常規(guī)，敏捷地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增添課程資料與社會生活的聯(lián)系。轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)構成進取主動的學習看法，使獲得學問與技能的過程成為學會學習和構成正確價值觀的過程。加強課程資料與同學生活以及現(xiàn)代社會、科技進展的聯(lián)系，關注同學的學習愛好。轉(zhuǎn)變過于強調(diào)理解學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的本領，分析和解決問題的本領，以及溝通與合作的本領。教會同學新的學習方式，利用課件、設計精致的板書、進行教學活動創(chuàng)新等。

老師的創(chuàng)新本領是指“老師綜合已有學問、信息和閱歷，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新奇的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的本領?！币嘤咚仞B(yǎng)、有創(chuàng)新本領的同學，老師必需具備高素養(yǎng)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新本領。所以老師應當勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達培育創(chuàng)新人才的目的。

總之，在職老師應當以科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業(yè)特點，體會和探究提高教學本領及教學水平的途徑，不斷優(yōu)化教學資料，把握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，吸取豐富的學問，并將這些學問在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學本領打下基礎。

校本培訓自我鑒定8

7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī)，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們進行了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務本領方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料非常豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、閱歷溝通、商量等多種形式。異樣是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新老師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

一、學習理論，提高自我的理論水平

培訓初，張校就帶著我們學習了《義務教育法》、《老師法》、《教育法》及《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)。老師們集中在一齊，系統(tǒng)地學習了理論學問。每位老師都仔細撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，老師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織老師溝通。老師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自我的理論學問。

另外，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們也進行了系統(tǒng)的培訓。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁，今后我會將自我的教學感言準時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，同學學得更快樂。

二、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有擅長分析自我工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化地思索，那么他的教學水平的進展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必需并且必需要學會總結反思，以逐步提高自我的教學水平。

三、做好班隊工作

在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對同學的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個同學掉隊。異樣是后進生，她們騰出自我的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關懷著每個同學。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們到處感受到學校大家庭的暖和。我剛走上老師講臺不久，我想假如我能多多向這些優(yōu)秀老師學習、請教班主任閱歷，真誠地去對待關懷每一個孩子。那我信任孩子們會更美好。

孩子們是明天的期望，而我們老師則是托起期望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。他們是我們生命的連續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在老師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也信任在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復地學習、討論和領悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。

校本培訓