中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報告

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除中職學(xué)校學(xué)生評價調(diào)研報告篇一：中職學(xué)校學(xué)生特點分析中職學(xué)校學(xué)生特點分析職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度；又由于當前嚴峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠遠不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根1 14本無心學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當代中職教育的要求。另外，中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實施“因材施教”。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。中職學(xué)校學(xué)生心理特點分析：一.目標不明確，信心不足是這一群體普遍存在的心理特點。他們中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業(yè)中專沒有出息、，從而進入職中又顯得無奈；因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。二.特殊群體的組合，容易形成“小幫派”現(xiàn)象。2 14這些學(xué)生，大多來自不同的學(xué)校，相同的“命運”，同一樣的歸宿，使他們在心理上得到溝通，有一種“同病相憐”的感覺；因此，很容易形成一個個“小團體”，這種現(xiàn)象如果不加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致整個班級出現(xiàn)不良局面，給班主任和任課教師的工作帶來很大的難度。三.自我意識不夠健全。他們這些學(xué)生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。四.具有較強的表現(xiàn)欲望。職中學(xué)生，他們剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強的虛榮心，表現(xiàn)的欲望較強。有的同學(xué)由于基礎(chǔ)不扎實，成績進步不很明顯，學(xué)習(xí)勁頭不足，心理的傾斜度較大；為了尋找心理平衡，他們經(jīng)常會尋找機會表現(xiàn)自己，有的學(xué)生甚至專門當有教師在的時候，發(fā)出異樣的聲音，或做出與場合不相稱的動作，來引起教師和同學(xué)的注意，以免自己在這個集體中遭受“冷落”，在班級同學(xué)中尋找一個“扭曲”的“位置”，來彌補自己其他方面的不足。篇二：中職學(xué)生職業(yè)理想調(diào)查報告中職學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀調(diào)查報告3 14摘要：近幾年來，理想教育為廣大教育工作者們所重視,其中提到最多的就是大學(xué)生的理想教育。中職生作為我們這個社會的一個群體,也占據(jù)了一個很大的比例，他們身上所呈現(xiàn)出來的一些問題也讓我們不得不重視,其中一個很重要的問題就是理想信念的缺失。所以要正確地對中職生進行理想教育，以求中職生能夠更好更健康地成長。關(guān)鍵字：中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想為了了解昆明市旅游職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)理想的現(xiàn)狀，以引起教師、學(xué)生以及家長對學(xué)生職業(yè)理想的高度重視，我對在校的中職學(xué)生職業(yè)理想現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)放問卷164份，回收150份，回收率91%。調(diào)查過程中，我從學(xué)生對專業(yè)的選擇，家庭背景、是否了解自己的職業(yè)興趣、是否清楚自己的個性和能力特長、是否清楚了解自己的優(yōu)劣勢、是否清楚地了解自己的個人特質(zhì)所決定的適合的職業(yè)、是否清楚自己在校期間的學(xué)習(xí)目標、是否了解職業(yè)理想的相關(guān)理論和方法以及自我職業(yè)理想意識與能力現(xiàn)狀等進行了調(diào)查。1調(diào)查結(jié)果分析中職學(xué)生在選擇專業(yè)時目的不明確選擇專業(yè)的實質(zhì)是確定自我的職業(yè)方向與領(lǐng)域。專業(yè)選擇適合自我，適合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需要，能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對接，有助于學(xué)生職業(yè)選擇，否則會制約學(xué)生職4 14業(yè)選擇的成功，給學(xué)校招生、教學(xué)、就業(yè)造成惡性循環(huán)。(1)學(xué)生對自己選擇的專業(yè)不夠了解，僅13%的學(xué)生對自己所選擇專業(yè)非常了解，34%的人對所選擇專業(yè)比較了解，高達43%的學(xué)生對所選專業(yè)不太了解或一點都不了解，同時，學(xué)生了解專業(yè)的渠道主要是通過學(xué)生的招生簡章、教師介紹、新聞媒體或親友推薦，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的專業(yè)信息主要來源于學(xué)校，學(xué)校為贏得生源，往往大談優(yōu)勢，弱化不足，導(dǎo)致學(xué)生得到的專業(yè)信息片面，難以使學(xué)生形成客觀的評價。(2)缺乏對自己興趣、職業(yè)能力的了解，74.4%的學(xué)生沒有測驗過自我的職業(yè)興趣，職業(yè)能力等。由此導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的滿意度較低，只有47%的學(xué)生對自己現(xiàn)在就讀的專業(yè)非常了解或比較了解，有超過50%的學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、適合自己職業(yè)發(fā)展的方向不了解。為了能夠順利就業(yè)，你認為應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)？根據(jù)你自己的實際情況，你希望以后的薪金范圍是多少？中職學(xué)生職業(yè)理想目標追求色彩過重中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯目標追求符合時代特征和自我實際，但也存在幾個方面的問題。(1)理想色彩較濃。在自我的職業(yè)期望中，學(xué)生希望5 14從事的職業(yè)既比較穩(wěn)定，又適合自己的性格與能力，還有較高的收入，希望三者兼得，其中希望適合自己的性格與能力，還有較高的收入的占了較大的比例。（2）對職業(yè)理想的成功的標準認識不夠，大部分的學(xué)生認為主要體現(xiàn)于收入、職位、職稱等方面，特別是在校生對獲得持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)注不夠。（3）對職業(yè)生涯成功的外在因素看得比較重，較大部分的學(xué)生認為一個人在職業(yè)上取得成功最關(guān)鍵的因素在于機遇、家庭背景等，可以看出，學(xué)生忽視了主觀努力的重要價值，在學(xué)習(xí)與生活中可能出現(xiàn)消極、被動或僥幸的現(xiàn)象。中職學(xué)生對自我展?jié)摿Φ恼J知不清晰學(xué)生對自我知識與態(tài)度的認知度調(diào)查只有少數(shù)的學(xué)生了解自己可能從事職業(yè)的發(fā)展趨勢、相關(guān)行業(yè)背景，大部分的學(xué)生不太了解，有的學(xué)生不了解甚至沒有考慮過。中職學(xué)生職業(yè)理想設(shè)計意識缺乏中職學(xué)生正處于從依賴走向獨立，從學(xué)校走向社會的過渡時期，對職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻較少理性思考與設(shè)計，這將影響其職業(yè)生涯的發(fā)展。中職學(xué)生的職業(yè)生涯正處于發(fā)展狀態(tài)之中，缺乏有意識的設(shè)計。被調(diào)查學(xué)生中只有46.5%的學(xué)生了解該如何確定當前和未來的奮斗目標，近58%的學(xué)生不太了解或不了解自己6 14適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展；只有31%的學(xué)生了解未來三五年的發(fā)展計劃，15.5%的學(xué)生從來沒有考慮過未來的發(fā)展計劃。由此可見，職業(yè)生涯設(shè)計在中職學(xué)校學(xué)生中認識不夠，自我職業(yè)生涯設(shè)計的能力較弱。2對策與建議2.1落實職業(yè)理想教育的各項內(nèi)容(1)加強職業(yè)理想教育。個人的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)建立在職業(yè)理想確立的基礎(chǔ)上。職業(yè)理想教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)理想的內(nèi)涵、職業(yè)理想對職業(yè)生涯發(fā)展的作用以及如何根據(jù)個人需求與社會需求樹立正確的職業(yè)理想。(2)加強專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)。通過專業(yè)概況介紹讓學(xué)生了解該專業(yè)的培養(yǎng)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向、職業(yè)的發(fā)展前景等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，為學(xué)生