初中英語(yǔ)-Unit 9 Its raining教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit9It’srainingSectionB(2a-2c)ByPangYingmingTeacher’swords:Studyhardandyou’llenjoyyourselfinthefuture.Learningaims：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握以下詞匯summer，vacation，onavacation，Canada，sit，juice，visit,Europe,mountain,country2.能力目標(biāo)：能夠描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)；3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與別人分享。Difficultandimportantpoints:HowtousePresentProgressiveTenseLearningsteps:Step1:Leading--inStep2:Learnthenewknowledge（一）Newwords（二）Pairwork(2a)（三）Reading(2b)1、FastreadingReadandanswerthequestions（1）IsSuLinhavingagoodtimeinCanada?（2）WhereisDavenow?CarefulreadingReadSuLin'spostcardagainandwriteT(True)orF(False).（1）SuLinisvisitingheruncle.（2）SuLinisstudyingEnglish.（3）It'ssunnyinCanada.ReadDave'spostcardagainandanswerthequestions.（1）WhatareDaveandhisfamilydoing?A.Theyarehavingavacationinthemountains.B.Theyareshopping.（2）How'stheweather?A.sunnyandwarmB.cloudyandcool(2C)Fillinthechartwithinformationfromthepostcardsin2bStep3:Explaination1.haveagreattimedoingsth做某事很高興=havefundoingsth2.summerschool暑假班summer/wintervacation暑假、寒假3.behappy（adj）todosth做某事是高興的4.visitsb/sp看望某人/參觀某地5.studyhard努力學(xué)習(xí)workhard努力工作6.onavacation在度假7.inthemountains在山中8、Myphoneisn’tworking.我的電話不好用work用來(lái)表示儀器、設(shè)備的運(yùn)作、運(yùn)行、工作否定句表壞掉了，不運(yùn)作了writetosb給某人寫(xiě)信Justrightforwalking正適和散步Step4:Let'sretellStep5:Readformore（A）DearAnna,How’sitgoingwithyou?It’ssnowingagaininJapan.Butwe’rehavingagreattimehere—skiingandsnowboarding(滑雪板運(yùn)動(dòng))！Thatsoundsgreat,right?Hopeyouarehavingagoodtime!Love,Sandy（B)DearBrian,Howareyou?I'mfine.TheweatherinLondonisgreat—hotandverysunny!Ioftengoswimming.Butitisn’twindy,soIcan’tdomuchwindsurfing(帆板運(yùn)動(dòng)).LifeisOK!I’msittingbythepoolandreadingafantasticbook.Writetomesoon.Simon1、請(qǐng)根據(jù)以上明信片上的內(nèi)容，分別在下面的明信片下方寫(xiě)出是誰(shuí)寄出的。2．請(qǐng)根據(jù)明信片上的內(nèi)容，判斷下列句子正（T）誤（F）。（1）SandyisinJapan.It’srainingthere.（2）Sandyishavingagreattime.（3）It’shotandsunnyinLondon.Andit’swindy,too.（4）Simonisdoingsomereadingbythepool.Step6:Summary:Step7:GroupworkWorkingroups.SupposeyouareCindy,youareonavacationinCanada,writeapostcardtoyourmother.假設(shè)你是Cindy，正在度假，給媽媽設(shè)計(jì)一份精美的明信片。介紹一下度假城市的天氣，你正在干什么。（介紹2-3件事情）Questions:1.Whereareyou?2.Howistheweather?3.Whatareyoudoing?Step8:HomeworkWritingInterviewyourclassmates,talkabouttheirfavoriteweather,andwhattheyaredoing.采訪同學(xué)，討論他們喜歡的天氣及他們正在干的事情。Unit9It’srainingSectionB學(xué)情分析談?wù)撎鞖馀c我們的日常生活有關(guān)，加以動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多媒體素材形象配合，學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生興趣濃，比較直觀易接受。復(fù)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)師生可隨時(shí)設(shè)置情景，貼近實(shí)際，學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有了初步的了解并應(yīng)用，六年級(jí)學(xué)生善于表現(xiàn)，愿意參與，各項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)如果能力夠，水平足，他們都會(huì)熱情的投入，具有一定的創(chuàng)造性思維。關(guān)于天氣的話題，同學(xué)們會(huì)很感興趣。但對(duì)明信片的文體特點(diǎn)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的另一種用法，即表示一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并將自己的活動(dòng)及感受與親人朋友們分享。這也很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也很感興趣。Unit9It’srainingSectionB(2a-2c)效果分析本節(jié)課一開(kāi)始在課件中，利用圖片設(shè)計(jì)了關(guān)于天氣的問(wèn)答和用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)，復(fù)習(xí)的同時(shí)將閱讀中涉及的幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)融入其中，為下一步的閱讀做好了鋪墊，同時(shí)通過(guò)明信片導(dǎo)入到本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)----閱讀。自然流暢，引起學(xué)生了學(xué)生的興趣。閱讀分為速讀、精讀、難點(diǎn)釋疑三個(gè)環(huán)節(jié)，在理解的基礎(chǔ)上完成表格，又在表格的輔助下順利地完成了文章的復(fù)述。整個(gè)過(guò)程步步梯進(jìn)，使得復(fù)述這一難點(diǎn)成功突破。拓展閱讀再次鞏固了明信片這一文體，同時(shí)又鞏固了使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述假期中正在進(jìn)行的活動(dòng)。這一重難點(diǎn)的突破，從而為下一步的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得寫(xiě)作訓(xùn)練進(jìn)行順利，達(dá)到了預(yù)期的效果。Unit9It’srainingSectionB教材分析本單元的核心話題是談?wù)撎鞖夂腿藗冋诟墒裁?，因此如何?wèn)答“How’s

the

weather?

What’stheweatherlike?\"What

are

you/they

doing?

What’s

he/

she

doing?是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握本單元出現(xiàn)的表示天氣的形容詞,問(wèn)天氣的句式及靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

本課時(shí)是在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了運(yùn)用“How’s

the

weather?”及描述天氣情況的形容詞來(lái)談?wù)摬煌鞘械奶鞖馇闆r和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述人們的即時(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的拓展和延伸。2a--2c部分從談?wù)?a圖片中的天氣及及活動(dòng)引導(dǎo)到2b明信片的閱讀，將本單元的互致問(wèn)候、談?wù)撎鞖狻⒃儐?wèn)正在進(jìn)行的活動(dòng)等單元重點(diǎn)功能結(jié)構(gòu)以明信片的形式呈現(xiàn)，顯得自然貼切，而且具有實(shí)用性。話題上，拓展了談?wù)撎鞖獾谋磉_(dá)法；在技能方面，進(jìn)一步深化聽(tīng)說(shuō)技能，加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練。本部分教學(xué)重點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，明信片的文本特點(diǎn)等，難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的另一種用法，即表示一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。Unit9It’srainingSectionB(2a-2c)測(cè)評(píng)練習(xí)Readformore（A）DearAnna,How’sitgoingwithyou?It’ssnowingagaininJapan.Butwe’rehavingagreattimehere—skiingandsnowboarding(滑雪板運(yùn)動(dòng))！Thatsoundsgreat,right?Hopeyouarehavingagoodtime!Love,Sandy（B)DearBrian,Howareyou?I'mfine.TheweatherinLondonisgreat—hotandverysunny!Ioftengoswimming.Butitisn’twindy,soIcan’tdomuchwindsurfing(帆板運(yùn)動(dòng)).LifeisOK!I’msittingbythepoolandreadingafantasticbook.Writetomesoon.Simon1、請(qǐng)根據(jù)以上明信片上的內(nèi)容，分別在下面的明信片下方寫(xiě)出是誰(shuí)寄出的。2．請(qǐng)根據(jù)明信片上的內(nèi)容，判斷下列句子正（T）誤（F）。（1）SandyisinJapan.It’srainingthere.（2）Sandyishavingagreattime.（3）It’shotandsunnyinLondon.Andit’swindy,too.（4）Simonisdoingsomereadingbythepool.GroupworkWorkingroups.SupposeyouareCindy,youareonavacationinCanada,writeapostcardtoyourmother.假設(shè)你是Cindy，正在度假，給媽媽設(shè)計(jì)一份精美的明信片。介紹一下度假城市的天氣，你正在干什么。（介紹2-3件事情）Questions:1.Whereareyou?2.Howistheweather?3.Whatareyoudoing?Unit9It’srainingSectionB(2a-2c)課后反思SectionB第二課時(shí)基本上是A部分的輸出環(huán)節(jié)，而且這部分對(duì)寫(xiě)作起著重要的作用，直接影響著學(xué)生寫(xiě)作的水平。在這課的教學(xué)中，以教學(xué)“how

to

write

a

postcard”為主題，以

“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)”為主線貫穿始終。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，采用了高效課堂教學(xué)模式，并使用了課件，目的是創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性．從對(duì)話到閱讀，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。這堂課重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、了解更多關(guān)于假期活動(dòng)方面的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的寫(xiě)作知識(shí)。因此在測(cè)評(píng)練習(xí)寫(xiě)作時(shí)我設(shè)計(jì)了：假設(shè)你是Cindy，正在度假，給媽媽設(shè)計(jì)一份精美的明信片。介紹一下度假城市的天氣，你正在干什么。既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)短語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，又讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，自然而然地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作原來(lái)這么容易，讓學(xué)生獲得成