初中美術(shù)-在校園中健康成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)新課標(biāo)分析美術(shù)新課程首先確立了新的知識觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結(jié)了以下幾點：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。新課程從原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機(jī)統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)“人”為目的。新課程中強(qiáng)調(diào)了“加強(qiáng)課程內(nèi)容，與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，”這從課程內(nèi)容的角度確定了課程改革與學(xué)生生活的聯(lián)系，把他們納入到學(xué)生的生活中加以組織，賦予課程以生活意義和生命價值。例如我前面的樹葉貼畫教案中就把課堂與大自然相結(jié)合，努力讓學(xué)生運用生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，并不是單一的關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識和技能。因為這樣并不能達(dá)到美術(shù)教育特有的魅力，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，課堂中老師與學(xué)生的互動是決不能少的。一堂好的美術(shù)課要具備許多素質(zhì)。再者課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。所以我認(rèn)為；1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的原則多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行比較。2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。3使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。4、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維5、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。6、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。7、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流其實美術(shù)是一種人文教育，美術(shù)是一種文化的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生和諧成長與全面發(fā)展教師學(xué)生共同參與的課程才是真正有意義和有價值的，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五大理念讓我有很深的感觸它是每一位美術(shù)教師要為之奮斗的目標(biāo)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使學(xué)生在文化的情境中認(rèn)識美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。為促使學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。并且教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這需要美術(shù)教師必須迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認(rèn)識和確立自己的角色，改變課堂專業(yè)生活方式，提升課程意識，提高教師的專業(yè)化水平。了解了美術(shù)新課標(biāo)才知道作為一名美術(shù)教師并不簡單。人民教育出版社新版七年級上冊美術(shù)教材分析?新版教材的體例（形式）上基本保留原有框架，同時做了以下改變：?1.每冊前增加一段寫給同學(xué)的話；?2.以大單元的形式編排，都是圍繞學(xué)生的校園生活這樣一個主題展開，改變了以往教材按學(xué)習(xí)領(lǐng)域為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排方式；?3.每個單元下以課時活動取代學(xué)習(xí)領(lǐng)域活動；?4.每單元目錄下增加簡短的導(dǎo)學(xué)語；總體結(jié)構(gòu)第一單元什么是美術(shù)第1課富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)第2課美術(shù)是個大家族第二單元多彩的學(xué)校生活?第1課小伙伴?第2課在校園中健康成長?第3課我們的風(fēng)采第三單元傳遞我們的心聲?第1課有創(chuàng)意的字?第2課精美的報刊第四單元美麗的校園?第1課描繪我們的校園?第2課設(shè)計我們的校園第五單元實用又美觀的日用產(chǎn)品?除第一單元外，各單元基本都遵循以下組織結(jié)構(gòu)規(guī)律：?認(rèn)知（概念、原理學(xué)習(xí)）?練習(xí)（方法、技能操作）?發(fā)現(xiàn)（探索、總結(jié)規(guī)律）?創(chuàng)造（表現(xiàn)、應(yīng)用實踐）單元結(jié)構(gòu)?以上冊第二單元《多彩的學(xué)校生活》為例：?本單元共有三課?第1課小伙伴?第2課在校園中健康成長?第3課我們的風(fēng)采?采取圍繞學(xué)生的校園生活這一主題展開的內(nèi)容編排形式，改變了以往教材按美術(shù)學(xué)科門類（欣賞¤評述、造型¤表現(xiàn)、設(shè)計¤應(yīng)用、綜合¤探索）為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排方式。?這樣編排貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。在每一單元里還安排系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動，通過參觀與考察、搜集與評選、策劃與實踐等各項活動，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展，在提高學(xué)生多方面的能力和綜合素質(zhì)的同時，使學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)學(xué)科中的知識與技能。?經(jīng)典性與民族性并重，凸顯民族性。?新版初中教材在中西美術(shù)文化的比例上做了較大調(diào)整，在加強(qiáng)經(jīng)典性的同時，知識內(nèi)容和范圖呈現(xiàn)都體現(xiàn)出明顯的民族性和本土性，設(shè)計¤應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容也重視民族文化元素的展現(xiàn)和運用。?注重多元文化和民間美術(shù)資源?同時，其內(nèi)容的編訂樸實、精煉、開放，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性：城市與農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以及不同教學(xué)經(jīng)驗的教師都能適用。學(xué)情分析

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的新生，他們對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很了解。初一學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性較高，積極參與活動的主動性較好，但學(xué)生視野狹窄，對美術(shù)的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在校園中健康成長設(shè)計思路教材本單元設(shè)計主旨在于提高學(xué)生對生活的提煉、表現(xiàn)能力，而這一活動尤其能鍛煉學(xué)生從選材構(gòu)思到表現(xiàn)創(chuàng)作的綜合能力。本課時主要目標(biāo)在于通過對主題性作品的選材和構(gòu)思提高學(xué)生對周圍事物的觀察和感受能力，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。因此，能否加強(qiáng)學(xué)生對情感體驗的把握和表達(dá)是本課的一個重點，也是以往容易忽視的。本課教學(xué)中，除了能使學(xué)生了解選材構(gòu)思等一般性的創(chuàng)作方法外，提高學(xué)生的參與度、自由度以使學(xué)生加強(qiáng)在創(chuàng)作過程中情感的投入成為重中之重。教學(xué)目標(biāo)：知識：了解人體基本比例及處在不同姿態(tài)情況下的比例變化能力：學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生步驟情感：感知人體結(jié)構(gòu)和諧美和人體動態(tài)美教學(xué)重點：通過分析各種動態(tài)形象，掌握人體比例與動態(tài)變化規(guī)律。教學(xué)難點：準(zhǔn)確掌握人體比例及動態(tài)變化規(guī)律坐姿形象教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生作品學(xué)生準(zhǔn)備：2b鉛筆，畫紙，橡皮一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們每天生活在校園中，除了學(xué)習(xí)，還有其他的什么課余活動呢？”學(xué)生回答：打乒乓球、踢足球、打籃球、畫畫、做手工、跳舞、、、、、、老師：這些活動豐富了我們的校園生活，我們今天就來動手畫畫這些校園活動。導(dǎo)出課題：在校園中健康成長——人物動態(tài)速寫板書課題，出示速寫范例——踢足球二、講授新課1.進(jìn)一步展示踢足球，講解什么是人物動態(tài)速寫2.ppt課件展示教師搜集的貼近學(xué)生們身邊的豐富多彩的校園活動，感受人物的動態(tài)之美3.講解人物比例知識、動態(tài)線及重心線知識學(xué)生活動：小組探究人物比例。以身邊的同學(xué)為模特，以頭為基本單位，探究坐姿、站姿、蹲姿三種姿態(tài)的比例。教師總結(jié)：頭與身體的比例關(guān)系（以成人為標(biāo)準(zhǔn)）立七坐五盤三半講解人物動態(tài)線和重心線，出示ppt圖片學(xué)生活動：動手畫畫人物的動態(tài)線及重心線小結(jié)：掌握動態(tài)線和重心線是畫人物速寫的重要依據(jù)。引導(dǎo)分析畫人物速寫的步驟：=1\*GB3①選取生活中的素材=2\*GB3②通過輔助線確定人體比例輪廓（注意：輔助線要輕）=3\*GB3③找出五官比例，進(jìn)一步豐富畫面，明確人物動態(tài)=4\*GB3④刻畫五官及衣褶，注意疏密關(guān)系=5\*GB3⑤調(diào)整畫面6.欣賞優(yōu)秀作品學(xué)生作業(yè)練習(xí)作業(yè)：以自己課前搜集的素材或身邊的同學(xué)為模特，動手畫一幅速寫作品。要求:=1\*GB3①符合人物比例關(guān)系=2\*GB3②動態(tài)明確，線條流暢教師巡回輔導(dǎo)作業(yè)點評點評：小組與小組之間進(jìn)行互評，教師總結(jié)評價，指出同學(xué)們的優(yōu)點及進(jìn)一步完善的缺點。學(xué)生分小組把作業(yè)粘貼到黑板拓展總結(jié)速寫能鍛煉我們的手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力，歡迎大家用速寫的方法表現(xiàn)身邊的同學(xué)。課堂作業(yè)以自己搜集的素材作品畫一幅速寫，（或者以自己的同學(xué)為模特或者臨摹課本作品）要求：1、符合人體比例關(guān)系。2、動態(tài)明確，刻畫形象。效果分析本節(jié)課選取校園生活中學(xué)生們熟悉的素材，用人物動態(tài)速寫的形式來表現(xiàn)。本節(jié)課比較貼近學(xué)生們的校園生活。對于初中生來說，畫全身動態(tài)速寫稍微有點困難，這節(jié)課只要求學(xué)生們能夠運用簡單的線條，表現(xiàn)人物簡單的動態(tài)動作。整節(jié)課課堂內(nèi)容較多，多媒體運用得體，為了調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，多媒體有舞蹈視頻、貼近學(xué)生們實際的校園生活圖片、學(xué)生作品欣賞，學(xué)生們參與性較好。學(xué)生們能根據(jù)課堂要求，完成一幅完整的作品。課題在校園中健康成長上課教師評課教師李艷美劉飛李亞龍李艷美整堂課教學(xué)重點突出，課堂互動較好，學(xué)生參與度較高，學(xué)生作品點評到位。劉飛本節(jié)課符合新課改精神要求，能夠突出學(xué)生們的主體地位，課堂思路清晰。課堂上采取小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生們的小組合作能力，為將來更好的適應(yīng)社會