初中英語-Do you remember what you were doing教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGEUnit3Doyourememberwhatyouweredoing?SectionBReadingUnit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?閱讀課教學(xué)設(shè)計教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)）》課題名稱:Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?教學(xué)目標(biāo)：90%以上的學(xué)生能正確理解單詞：passage,pupil,silence,completely,date,recently,tower等在語篇中的含義。80%以上的學(xué)生能通過文章的閱讀，深刻理解過去進行時的意義和用法。2．能通過閱讀課文完成老師設(shè)計的任務(wù)，掌握根據(jù)首句了解篇章大意、在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀的技巧，提高閱讀能力。借助所設(shè)置的情境，能運用過去進行時描述重大事件發(fā)生時的情形。3.通過使用過去進行時把重要的記憶與大家分享，通過閱讀，交談，合作增進友誼，明白災(zāi)難面前要更團結(jié)，更友善，更懂得互幫互助。教學(xué)重點、難點：1.通過閱讀提升對過去進行時的運用。2.通過運用泛讀、精讀、跳讀等策略，捕捉信息，閱讀并理解文章。3.培養(yǎng)學(xué)生搭建讀、寫支架的能力，并利用支架完成自已的思維導(dǎo)圖，復(fù)述課文。教學(xué)評價：整體評價和個體評價相結(jié)合：在課堂上每項任務(wù)完成出色的或者在競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生都會得到星星。對于小組表現(xiàn)的不錯也獎勵星星，最后得到星星最多的小組被評為班級stargroup。對于學(xué)生的表現(xiàn)隨時進行點評，課堂小結(jié)時，最終選出superstars。教學(xué)方法：1.小組合作。2.任務(wù)型教學(xué)法。3.分層教學(xué)教學(xué)過程Ⅰ.Pre-readingPlaythevideos“MartinLutherKing”and“American9.11events”.Watchthevideos.Competition:Checkthehomework（goonlineforinformationaboutMartinLutherKingandTheWorldTradeCenter）:talkaboutthevideosandseewhoknowsthemost.☆☆Teach:terrorist,tower,takedown設(shè)計意圖：播放本節(jié)課兩事件視頻，能引起學(xué)生極大興趣，讓學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的氛圍；由于學(xué)生對兩事件比較陌生，課前goonline有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；competition引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，不但引出本節(jié)課的部分生詞進行學(xué)習(xí)，而且為學(xué)生輸入大量與本節(jié)課有關(guān)的信息，為課堂上思維導(dǎo)圖的設(shè)計準(zhǔn)備了豐富的素材。Ⅱ.While-reading:Part1:Extensivereading:1.一次閱讀，回答問題：☆☆（1）DomanyAmericanpeoplerememberwhattheyweredoingonApril4,1968?（2）DoesKateSmithrememberstudyinginherofficeonSeptember11,2001?設(shè)計意圖：通過回答兩個貫穿全文的Yes/No問題，讓學(xué)生對語篇進行整體學(xué)習(xí)，快速了解文章的大意,獲取關(guān)鍵信息,2.二次閱讀，猜詞☆☆☆（1）…“Dr.Kingdiedjusttenminutesago.”Myparentswerecompletely/k?m'pli:tli/(徹底地)shocked/??kt/A.B.C.（2）Myparentsdidn’ttalkafterthat,andWefinishedtherestofourdinnerinsilence/'sa?l?ns/..A.talkedloudlyB.didn’tsayanythingC.singsasong（3）Eventhedate/de?t/-September11,2001-hasmeaningtomostAmericans.漢語：_________設(shè)計意圖：閱讀課文猜測詞義是學(xué)生必須掌握的閱讀技巧之一，采用多種形式猜測詞義降低了難度，鼓勵學(xué)生說出猜測理由（Dr.Kingdied,didn’ttalk,September11.2001），激發(fā)了學(xué)生探索欲望，提高興趣，有助于提高閱讀能力,同時為細讀課文掃清障礙。3.三次閱讀，排序☆☆☆☆________RobertAllenrememberswhattheyweredoing.________KateSmithwillneverforgetthedate.____1___Peopleoftenrememberwhattheyweredoing.________MostAmericansrememberwhattheyweredoingonSeptember11,2001.設(shè)計意圖：在了解文章大意的基礎(chǔ)上，進行查讀的訓(xùn)練，有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生明白文章的首句往往是中心句，細讀題目和首句有助于理解文章的主旨大意。Part2:Intensivereading:1.細讀課文☆☆☆☆A(yù)rethefollowingstatementstrue(T)orfalse(F)?Findthereasonsfromthepassage.______EveryoneinAmericarememberswhokilledDr.King.______RobertAllenwaseatinglunchwhenDr.Kingwaskilled.______RobertAllen’sparentswerecompletelyshockedtohearthenews.______Noonesaidanythingfortherestofdinnerafterhearingthenews.Checktheanswersandtellthereasons.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生細讀第一、二段，對語篇有一個細致的理解，為下一環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖的設(shè)計提供豐富的素材。2.設(shè)計思維導(dǎo)圖☆☆ReadPassage1and2again,andtrytofinishoneofthetasks.Task1:Readandmakeyourownmind-map.Task2:Readandfinishyourownmind-mapaccordingtothekeywords.Task3:Readandfinishyourownmind-mapaccordingtothequestions.Task4:Fillintheblankstofinishthemind-map.Discussinpairs.設(shè)計意圖：學(xué)生自主選擇完成不同難度的任務(wù)，旨在讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同桌討論學(xué)習(xí)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，互幫互助，共同提高。學(xué)生通過完成各自的任務(wù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，熟悉文章的框架結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了復(fù)述課文的目的，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思路，落實本堂課的教學(xué)目標(biāo)。3.才能展示.☆☆Volunteersshowtheirmind-mapsinfrontoftheclass.設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過自主選擇學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)充分準(zhǔn)備，都希望有一個展示自我的平臺，與同學(xué)共享成功后的喜悅。才能展示進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生信心滿滿。4.小結(jié)思維導(dǎo)圖Afterthetalentshow,Teacherssumuptherearemanykindsofmind-maps.Thenshowtheusageofthemind-map:Trytounderstandthetextwell.What’smore,it’smucheasiertoretell.設(shè)計意圖：以微課的形式小結(jié)學(xué)生展示的不同種類思維導(dǎo)圖，并說明各種思維導(dǎo)圖的特點以及設(shè)計目的，提高學(xué)生課堂興趣，擴大課堂容量，為學(xué)生下一個環(huán)節(jié)提供多種參考。III.Post-reading小組合作☆☆ReadPassage3and4carefully.Underlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesbelow.（1）TerroriststookdowntheWorldTradeCenterinNewYork.（2）IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.設(shè)計意圖：采用靈活多樣的閱讀方式，從多角度考察學(xué)生對語篇的理解?！罢彝x句”有助于學(xué)生深入理解三、四兩段，信息的輸入為設(shè)計第二部分思維導(dǎo)圖提供豐富的素材。2.獨立設(shè)計思維導(dǎo)圖，并小組展示☆☆設(shè)計意圖：繼續(xù)為學(xué)生提供練習(xí)的平臺，讓學(xué)生將輸入的信息通過思維導(dǎo)圖輸出。才能展示進一步激發(fā)學(xué)生的熱情，增強自信心，讓更多的學(xué)生熱愛英語課堂。兩次思維導(dǎo)圖的設(shè)計搭建了寫作支架,為實現(xiàn)以讀促寫打好基礎(chǔ)。IV.Homework:1.小組討論，獲取信息Wehaveabeautifulhome-Weihai.ButonMay29,2014,abigfirehappened.Irememberworkinginmyoffice.Whatwereyoudoingwhenyouheardthenews?Whatweretheydoing?(runningtothemountains;puttingoffthefire;carryingwater;giveoutfood;volunteeringfoodandclothes;volunteers…)WatchthepicturesofMay29,getsomeinformation.Fillintheblanks.☆☆☆☆☆Whatweretheydoing?設(shè)計意圖：威海5.29大火為學(xué)生所熟知，通過Whatwereyoudoingwhen…h(huán)eardthenews?將過去進行時融入思維導(dǎo)圖設(shè)計之中。通過合作討論為學(xué)生提供支架，使學(xué)生明白災(zāi)難面前要更團結(jié)，更友善，更懂得互幫互助，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課后設(shè)計思維導(dǎo)圖設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計是本節(jié)課的延伸，既鞏固了過去進行時的運用，也讓學(xué)生進一步熟悉思維導(dǎo)圖設(shè)計過程，會用自己熟悉的方式描述重大事件發(fā)生時的情形，更是情感目標(biāo)的升華。ⅴ.Summary:Sumupwhattheyhavelearnedthisclass.Choosethestargroupandthesuperstars,cheerthemup.設(shè)計意圖：通過回憶本節(jié)課的活動，讓學(xué)生總結(jié)，今天掌握了哪些閱讀技巧，今天的選擇性活動，是否激勵了學(xué)生學(xué)好英語的積極性？進一步對學(xué)生實施情感教育，深化主題：團結(jié)、互助、友善，實現(xiàn)情感目標(biāo)的圓滿達成。個人評價與整體評價相結(jié)合，鼓舞學(xué)生努力學(xué)好英語。=6\*ROMANVI：BlackboardWriting：Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?worktogetherTotalstars:____________☆helpeachotherbekindtoothersbebraveandcleverUnit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課學(xué)情分析初三的學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，絕大部分學(xué)生能積極參與課堂活動，對本節(jié)課的以重大事件發(fā)生時在做什么為主題的英語話題學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)熱情高，有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。他們能在小組活動中積極與他人合作，互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師的引導(dǎo)下，他們有學(xué)好英語的信心，積極用英語進行交流和表達，動手動口能力較強，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時和一般過去時等時態(tài)后，學(xué)生對于時態(tài)概念有一定的理解，所以過去進行時對于初三的學(xué)生來說是不難理解的時態(tài)，前兩課時的學(xué)習(xí)中絕大部分學(xué)生能夠理解并會運用這一時態(tài)，這就為本節(jié)課閱讀活動的開展做好了知識上的鋪墊。學(xué)生在初一、初二也接觸過不少的閱讀知識，有一定的閱讀技巧。但是學(xué)生往往感到閱讀課枯燥無味，所以如何提高學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。在課前goonlineforinformation的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步了解事件背景，這堂課首先通過視頻討論吸引住學(xué)生的注意力，然后設(shè)計猜詞、排序、設(shè)計思維導(dǎo)圖、才能展示等不同形式的閱讀任務(wù)，先慢后快，層層遞進，形成突破，讓學(xué)生在積極參與的過程中感受到閱讀的快樂；同時也引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑，歸納，總結(jié)閱讀技巧，運用到以后的學(xué)習(xí)過程中。本節(jié)課的設(shè)計充分利用各種教育資源，視頻、圖片、競賽、才能表演、微課等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。拉近學(xué)生與課本的距離，能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從初三學(xué)生的年級特點看，英語學(xué)習(xí)有了明顯的分層。我注重因材施教，分層教學(xué)。首先設(shè)計了不同層次的閱讀任務(wù)，培優(yōu)補差，整體提高；在設(shè)計思維導(dǎo)圖過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平，選擇自己喜歡的思維導(dǎo)圖形式，讓不同層次的學(xué)生都樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中，都樂于開口說英語，樂于臺上展示。所有的學(xué)生在本節(jié)課都有成就感，獲得成功的體驗，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自信心。Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課效果分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實很到位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且貫穿在整個單元的閱讀過程中。有效地將目標(biāo)—評價—教學(xué)有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：90%以上的學(xué)生能正確理解單詞：passage,pupil,silence,completely,date,recently,tower等在語篇中的含義。80%以上的學(xué)生能通過文章的閱讀，深刻理解過去進行時的意義和用法。2．能通過閱讀課文完成老師設(shè)計的任務(wù)，掌握根據(jù)首句了解篇章大意、在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀的技巧，提高閱讀能力。借助所設(shè)置的情境，能運用過去進行時描述重大事件發(fā)生時的情形。3.通過使用過去進行時把重要的記憶與大家分享，通過閱讀，交談，合作增進友誼，明白災(zāi)難面前要更團結(jié)，更友善，更懂得互幫互助。二、整個教學(xué)活動中任務(wù)的設(shè)計體現(xiàn)了循序漸進和分層教學(xué)相結(jié)合的原則，有效調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，體驗成功感，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。1.導(dǎo)入：由于學(xué)生對文中兩事件比較陌生，課前goonline預(yù)習(xí)任務(wù)有助于學(xué)生充分利用教育資源，；課堂上播放本節(jié)課兩事件視頻，在學(xué)生課前了解的基礎(chǔ)上能激發(fā)學(xué)生極大參與興趣，讓學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的氛圍；competition引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，不但引出本節(jié)課的部分生詞進行學(xué)習(xí)，而且為學(xué)生輸入大量與本節(jié)課有關(guān)的信息，為語言輸出打好基礎(chǔ)。2.泛讀：通過回答兩個貫穿全文的Yes/No問題，讓學(xué)生對語篇進行整體學(xué)習(xí)，快速了解文章的大意,獲取關(guān)鍵信息。閱讀課文猜測詞義是學(xué)生必須掌握的閱讀技巧之一，降低了閱讀難度，激發(fā)了學(xué)生探索欲望，提高興趣，有助于提高閱讀能力,同時為細讀課文掃清障礙。在了解文章大意的基礎(chǔ)上，進行查讀的訓(xùn)練，有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生明白文章的首句往往是中心句，獲得閱讀技巧。3.精讀:引導(dǎo)學(xué)生通過完成閱讀任務(wù)來細讀第一、二段，對語篇有一個細致的理解，為下一環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖的設(shè)計提供豐富的素材。4.設(shè)計思維導(dǎo)圖：學(xué)生自主選擇完成不同難度的思維導(dǎo)圖，旨在讓他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同桌討論學(xué)習(xí)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，互幫互助，共同提高。學(xué)生通過完成各自的任務(wù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，熟悉文章的框架結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了復(fù)述課文的目的，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思路，落實本堂課的教學(xué)目標(biāo)。才藝展示：學(xué)生經(jīng)過自主選擇學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)備充分，都希望有一個展示自我的平臺，與同學(xué)共享成功后的喜悅。才能展示進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生信心滿滿。5.微課小結(jié)：以微課的形式小結(jié)學(xué)生展示的不同種類思維導(dǎo)圖，并說明各種思維導(dǎo)圖的特點以及設(shè)計目的，提高學(xué)生課堂興趣，擴大課堂容量，為學(xué)生下一個環(huán)節(jié)提供多種參考。6.情感升華：威海5.29大火為學(xué)生所熟知，通過Whatwereyoudoingwhen…h(huán)eardthenews?將過去進行時融入思維導(dǎo)圖設(shè)計之中。通過合作討論為學(xué)生提供支架，使學(xué)生明白災(zāi)難面前要更團結(jié)，更懂得互幫互助。作業(yè)的設(shè)計是本節(jié)課的延伸，更是情感目標(biāo)的升華，將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點輻射到課后之面，起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。三、整體的閱讀與信息輸出效果通過檢測達到了預(yù)期目標(biāo)。Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課教材分析初三的學(xué)生使用英語新目標(biāo)教材，使用的是教育部審定的五四學(xué)制的義務(wù)教育教科書。該套教材在編寫上有了很多突破性的進展，體現(xiàn)了新課程理念。在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在課程內(nèi)容上體現(xiàn)現(xiàn)代性、科學(xué)性、選擇性，在課堂實施上注重自主學(xué)習(xí)。本單元圍繞談?wù)撨^去發(fā)生兩事件時在干什么，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用過去進行時態(tài)。本節(jié)內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上有著承上啟下的作用。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過老師引導(dǎo)完成閱讀任務(wù)，搭建讀、寫支架，設(shè)計適合自己的思維導(dǎo)圖，復(fù)述故事。老師需要采取多種形式來引導(dǎo)學(xué)生積極完成不同形式的閱讀任務(wù)，配合視頻、投影、微課、小組合作以及真實故事再現(xiàn)等，降低難度，來激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的興趣，進而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度上得到提高，實現(xiàn)語言由輸入到輸出的目的，從而提高學(xué)生運用所學(xué)語言的綜合能力。本節(jié)課是本單元的第三課時，是在語法課的基礎(chǔ)上進行的第三課時——閱讀課，學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練、搭建讀寫支架，為第四課時的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達成分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。1.知識目標(biāo)：通過閱讀課文，90%以上的學(xué)生能理解單詞：passage,pupil,silence,completely,date,recently等在語篇中的含義。借助所設(shè)置的情景，80%的學(xué)生能夠深刻理解過去進行時的意義和用法。2.能力目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能通過泛讀、精讀、跳讀等策略閱讀并理解文章，設(shè)計思維導(dǎo)圖，復(fù)述課文。借助所設(shè)置的情景，能描述事件發(fā)生時的情形。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過使用過去進行時把重要的記憶與大家分享，交談合作增進友誼，明白災(zāi)難面前要團結(jié)互助。本節(jié)課的教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是運用泛讀、精讀跳讀等策略閱讀并理解文章。教學(xué)難點是搭建讀寫支架，復(fù)述課文。本節(jié)課是閱讀課，采取的教學(xué)方法有分層教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)法。Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課評測練習(xí)1.閱讀闖關(guān)ReadPassage3and4carefully.Underlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesbelow.（1）TerroriststookdowntheWorldTradeCenterinNewYork.（2）IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.2.獨立設(shè)計思維導(dǎo)圖，并小組展示Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課課后反思教學(xué)反思是課堂教學(xué)的升華。本節(jié)課是一節(jié)閱讀教學(xué)課。在整個課堂里，我始終以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，用自己的激情去感染學(xué)生，把學(xué)生帶進那種愉快、和諧的英語氣氛中。讓學(xué)生在活動中體驗、思考、感悟而獲得閱讀技巧，提高閱讀技能。閱讀教學(xué)就是讓枯燥的閱讀課變得生動起來，最終目的是為了讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，能主動、獨立學(xué)習(xí)。也只有有了興趣，孩子們才會獨立想各種辦法去拓展閱讀，從而達到愛閱讀、會閱讀的目的。首先在閱讀前我播放了本節(jié)課兩事件視頻，引起了學(xué)生的極大興趣，學(xué)生很快進入了英語學(xué)習(xí)的氛圍。通過學(xué)生的回答可以看出來，課前goonline作業(yè)完成的很出色，這不但有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，為課堂上思維導(dǎo)圖的設(shè)計準(zhǔn)備了豐富的素材，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可謂一舉兩得！同時，我對學(xué)生的回答給予充分的肯定：“agoodjob”、“agoodlistener”“wonderful”等激勵性語言也充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。新授部分是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，主要通過任務(wù)型教學(xué)方法，達到培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略和技巧，提高閱讀能力的目的。因此，“閱讀策略”指導(dǎo)一直伴隨閱讀過程。整個閱讀活動中，凡是學(xué)生能自己完成的，老師一定扮演“求學(xué)者”。如：在二次閱讀中，我采用向?qū)W生“求助”的方式：Boysandgirls,theseredwordsaredifficultforme.Couldyouhelpmetoreadthemout?Couldyouhelpmetoguessthemeaning?引導(dǎo)他們根據(jù)音標(biāo)自己讀生詞，猜測詞義。為了幫助老師，可愛的孩子們在我的鼓勵下竭盡所能，大聲朗讀，認真給我講解猜測理由，令我感動。由于我設(shè)計的多種形式猜測詞義降低了難度，使更多的學(xué)生參與到課堂中，不但激發(fā)了學(xué)生探索欲望，為細讀課文掃清障礙，而且把“互幫互助”這一情感目標(biāo)于無聲中滲透到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中。又如三次閱讀中“Class,justnowIfoundsomestudentsfinishedveryquickly.Couldyoutellmeyoursecret?這令孩子們心中充滿自豪感，許多學(xué)生非常愿意把自己小秘密展示給大家，即:“Mostofthemarethefirstsentences.”其他同學(xué)恍然大悟，我又及時引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)閱讀技巧:“Whenwereadapassage,doyouthinkwhatweshoulddo?”立刻就有學(xué)生回答：“Weshouldreadthefirstsentencescarefully”。這樣就水到渠成地總結(jié)出閱讀策略：篇章的首句往往是中心句，細讀題目和首句有助于理解文章的主旨大意。我感嘆：學(xué)生的思維真是敏捷，要開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，就應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)性地位。在“精讀”部分，學(xué)生細讀課文后，我拋出“復(fù)述課文”任務(wù)，通過學(xué)生面露難色的表情，我知道對于他們來說這個任務(wù)有難度。于是我及時支招：Don’tworry.I’llgiveyousomeadvice.Let’smakeamind-map,thenretellingwillbecomemucheasier。借勢引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計思維導(dǎo)圖，進行課文的復(fù)述。師生這種互相尊重，平等互助的氣氛感染了每一位學(xué)生，他們思維導(dǎo)圖設(shè)計得很用心，特別是上臺展示的同學(xué)，大方得體，非常成功。在兩次導(dǎo)圖的設(shè)計過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更是發(fā)揮得淋漓盡致。劉佳惠的英語學(xué)習(xí)有一定的困難，但是她特別擅長繪畫。當(dāng)我走到她身邊時發(fā)現(xiàn)，一幅精美的簡筆畫展現(xiàn)在我的面前，配上“shortsentences”,正起勁地與同桌交流。這讓我深深地體會到：學(xué)生自主選擇完成不同難度的任務(wù)，選擇自己喜歡也適合自己的學(xué)習(xí)方式，能使不同層次學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。同桌討論學(xué)習(xí)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，互幫互助，共同提高。學(xué)生通過完成各自的任務(wù)，實現(xiàn)了復(fù)述課文的目的，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思路，落實本堂課的教學(xué)目標(biāo)。然后我設(shè)計了微課，小結(jié)學(xué)生展示的不同種類思維導(dǎo)圖，并說明各種思維導(dǎo)圖的特點以及設(shè)計目的，為學(xué)生下一個環(huán)節(jié)提供多種參考。在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，威海5.29大火為學(xué)生所熟知，我在低沉的音樂聲中，展示了兩組圖片：第一組：火災(zāi)前美麗威海圖片與火災(zāi)中火災(zāi)后不堪忍睹的圖片比較，第二組：軍民齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝火災(zāi)的圖片。展示前，我拋出任務(wù)：Lookcarefully.Whatweretheydoing?Youneedtowritedownyouranswers.引導(dǎo)學(xué)生將過去進行時融入思維導(dǎo)圖設(shè)計之中。圖片的展示讓學(xué)生如身臨其境，增強其熱愛家鄉(xiāng)，熱愛和平的決心。促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價作為課堂教學(xué)的有機組成部分，我在本節(jié)課中特別注重教師和學(xué)生的積極參與，在教師和學(xué)生水乳交融的活動中，我及時準(zhǔn)確的評價學(xué)生。展示思維導(dǎo)圖過程中，在學(xué)生復(fù)述完自己的作品以后，我的評價“YourspokenEnglishissogood.”“Aconfidentgirl!Ilikeyou!”“Ilikeyourmind-map,too!”等。一句句誠懇的表揚，讓孩子們心里美滋滋的。興趣是孩子最好的老師。師評、互評與自評的激勵性評價自始至終貫穿在整個課堂中。教學(xué)評價激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的幸福。而閱讀教學(xué)的最終目的就是為了讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣，能主動、獨立學(xué)習(xí)。也只有有了興趣，孩子們才會獨立想各種辦法認真學(xué)習(xí)英語。俗話說，好的開始是成功的一半。而精彩的課堂結(jié)尾更令學(xué)生意味深長，發(fā)人深省。最后的“愛的奉獻”音樂伴隨著老師和學(xué)生共同的歸納總結(jié)，引起了學(xué)生心靈的共鳴，達到了情感的升華。作為一名英語老師，我將會在這一領(lǐng)域挑戰(zhàn)自己，完善自己。雖然我自身還存在許多不足。但我確信：教學(xué)有法，但無定法，貴在擇法，要切實提高初三學(xué)生對閱讀課學(xué)習(xí)的積極性和閱讀能力，作為教師的我們，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的有效方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，鼓勵學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語。Unit3Doyourememberwhatyouweredoing?閱讀課課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初三上的學(xué)生能達到四級的目標(biāo)：1，有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。2，能在情境中聽懂對話和小故事。3，能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。4，能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信