初中英語(yǔ)-Unit 8 Section A 3a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(3a-4c)Reading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：語(yǔ)言目標(biāo)：能夠掌握生詞和短語(yǔ)gun,tool,towards,runtowards,name；能夠理解辨別現(xiàn)在完成時(shí)（PresentPerfectTense）與一般過(guò)去時(shí)（SimplePastTense）的區(qū)別。技能目標(biāo)：能夠復(fù)述一個(gè)故事或者講述一本書(shū)，一部電影或者一首歌的大體梗概；能夠簡(jiǎn)短地評(píng)價(jià)一本書(shū)，一部電影或者一首歌。訓(xùn)練速讀、尋讀和細(xì)讀的閱讀能力。情感目標(biāo)：能夠理解殖民背景；學(xué)會(huì)在困難和危險(xiǎn)面前無(wú)懼無(wú)畏，勤勞勇敢。Step1Lead-in導(dǎo)入Task1Givethebeginningofthestory.Task2Watchavideoandguesswhatwearegoingtoread.帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)看視頻，猜出要讀的內(nèi)容。1.Whathappenedtohisship?2.Wherewerehisfriends?3.Wherewashe?涉及意圖：補(bǔ)充作品的背景以及開(kāi)頭，復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。Step2Pre-reading讀前活動(dòng)Task1Askquestionsaboutthebook.簡(jiǎn)短介紹書(shū)的結(jié)構(gòu)Haveyoureadthebookyet?What’sitabout?Task2:Think:Toliveonthisisland,whatdidheneed?預(yù)想：為了在島上生存，他需要哪些東西？涉及意圖：為后續(xù)閱讀掃清生詞障礙，同時(shí)也鋪墊信息掃清理解障礙。Step3While-reading讀中活動(dòng)Task1.Fast-reading快速閱讀Scan（速讀）thepassageandmatchthemainideaswitheachparagraph.速讀文章，為每一段選出正確的段落大意。Para.1Para.1b.KilledhimselfPara.2Para.2d.Killedaman涉及意圖：訓(xùn)練閱讀技能，掌握段落大意。Task2.Careful-reading文本細(xì)讀----Para.1Howdidhesavehimself?1.ReadPara.1carefullyandanswerthequestions.(1).Whenhefirstarrivedonthisisland,whatdidhehave?(2).Willhegiveup?Whatwillhedo?(3).Doeshehavetools,knivesandguns?(4).Wheredoeshelive?(5).Whatdoesheeat?ComparethesentenceswithPresentPerfectTense(現(xiàn)在完成時(shí))andTheSimplePastTense(一般過(guò)去時(shí))andfindthedifferences.涉及意圖：從具體的語(yǔ)境中體驗(yàn)現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。3.WhatdoyouthinkofRobinsonCrusoe?評(píng)價(jià)魯濱遜4.Retellaccordingtothemind-map.Task3.Careful-reading文本細(xì)讀----Para.2Howdidhesaveaman?1.Skim(尋讀)para.2andanswer:Didanothershipcome?Whocame?2.Readpara.2andanswerthequestions.(1).Whatwerecannibalsdoinghere?(2).DidRobinsonrunaway?Whatdidhedo?(3).WhydidRobinsonnamethemanFriday?3.WhatdoyouthinkofRobinson?4.Retellaccordingtothemind-map.文化延伸Hastheybecomefriends?Watchavideo.涉及意圖：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解魯濱遜的人物性格和故事的時(shí)代背景。Task4.情感升華What’sitlike?涉及意圖：體驗(yàn)現(xiàn)在完成時(shí)對(duì)現(xiàn)在的影響。Step4After-reading讀后活動(dòng)Task1Pre-writing寫(xiě)前1.TalkaboutRobinsonCrusoewithstudents.2.Pairwork.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2While-writing寫(xiě)中Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(書(shū)寫(xiě)）2.Payattentiontothestructure.(結(jié)構(gòu))3.Uselinkingwords.（連詞）1）表示并列關(guān)系的：and,also,or…2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but,however…3）表示時(shí)間關(guān)系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果關(guān)系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列舉的：forexample,suchas…3.After-writing批改作文出示改作文標(biāo)準(zhǔn)A.老師批改學(xué)生作文B.生生互批C.改錯(cuò)涉及意圖：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言。Step5SummaryThestoryofRobinsonCrusoe；Culture；Languagepoints。Do4aonP60涉及意圖：通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化鞏固。Step5Homework.A.Finishyourwriting.B.RetellRobinsonCrusoeandwriteitdown.C.ReadthebookRobinsonCrusoe.(選做)Whenwehavedifficultiesanddangers,trytobehard-workingandbrave.學(xué)情分析本單元的重點(diǎn)是理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是對(duì)已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)在的影響，而不是強(qiáng)調(diào)事件發(fā)生在過(guò)去。經(jīng)過(guò)SectionA(1a-2d)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力，但現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)對(duì)現(xiàn)在的影響，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，容易和一般過(guò)去時(shí)混淆。學(xué)生必須在理解掌握的基礎(chǔ)上，再通過(guò)練習(xí)加以鞏固。課文提供了很好的理解的語(yǔ)境，所以，這節(jié)課我抓住契機(jī)，發(fā)出問(wèn)題，步步引導(dǎo)，從口頭到書(shū)面都讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言達(dá)到理解和運(yùn)用。本堂課所涉及的文學(xué)作品，學(xué)生從小學(xué)起就開(kāi)始接觸，并不陌生，但是對(duì)于文章的細(xì)節(jié)以及文本所體現(xiàn)出來(lái)的精神，學(xué)生有可能在這方面的信息儲(chǔ)備不足，教師在教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)添加背景介紹。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需有效地利用多媒體教學(xué)，通過(guò)播放圖片和視頻，文字介紹等方法，增強(qiáng)課堂的視覺(jué)效果，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)背景知識(shí)。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化本課的知識(shí)要點(diǎn)。另一方面也可以供學(xué)生在課堂上開(kāi)展相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，積極參與到課堂中來(lái)，掌握知識(shí)內(nèi)容。效果分析本節(jié)課從整體上效果上看，取得了較好的效果。1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰。教學(xué)思路清晰，有明顯的主線(xiàn)貫穿其中，把整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)鏈接在一起，呈現(xiàn)的非常清楚，輕松表達(dá)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.目標(biāo)達(dá)成率高。通過(guò)使用多媒體和圖片，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這使得本節(jié)課的知識(shí)與能力、情感和態(tài)度等目標(biāo)均有很高的達(dá)成率。3.課堂氣氛愉快、和諧，師生相處融洽，融合度高。學(xué)生情緒高漲，參與度高，配合度高。4.分層教學(xué)效果好，這一點(diǎn)在家庭作業(yè)的布置上有所體現(xiàn)，學(xué)生必做作業(yè)是前兩項(xiàng)，最后一項(xiàng)作業(yè)根據(jù)學(xué)生自己能力進(jìn)行自主選擇。課下通過(guò)和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)比較受學(xué)生歡迎。但是，在某些細(xì)節(jié)方面處理不好，使得課堂效果受到影響。比如，在第一段的閱讀，尤其是對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別的處理上可能有些偏難，對(duì)學(xué)生的把握不夠到位，致使部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完成的不是很好。教材分析本單元的話(huà)題是“Literatureandmusic”,功能是“Talkaboutrecenteventsandexperiences”，語(yǔ)法內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。而本單元SectionA的主體題是關(guān)于文學(xué)。3a-3c是SectionA的閱讀板塊。該部分節(jié)選了《魯濱遜漂流記》的片段?；顒?dòng)3a要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章，從中獲取信息。本文還要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，借助所提供的關(guān)鍵信息，嘗試從文中找出符合描述特征的事物。本部作品，學(xué)生從小學(xué)起就開(kāi)始接觸，并不陌生，但是對(duì)于文章的細(xì)節(jié)以及文本所體現(xiàn)出來(lái)的精神，學(xué)生有可能在這方面的信息儲(chǔ)備不足，教師在教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)添加背景介紹。如有時(shí)間和條件，教師還可在課堂上播放電影片段，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可供學(xué)生在課堂上開(kāi)展相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。Grammarfocus,4a-4c是本文的語(yǔ)法模塊。SectionA的教學(xué)重點(diǎn)是理解現(xiàn)在完成時(shí)是對(duì)已發(fā)生的事件的描述，并體現(xiàn)其對(duì)現(xiàn)在的影響，而不是強(qiáng)調(diào)事件發(fā)生在過(guò)去，也就是現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。學(xué)生需要大量的練習(xí)和真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，才能對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言達(dá)到理解和運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)學(xué)會(huì)如何與人探討和交流文學(xué)作品，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。為了更好的鞏固這個(gè)目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移。我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：Task1Talkaboutbooks/movies/songswithyourpartner.YouYourdeskmateBooks/movies/songsWhat’sitabout?What’sitlike?Makeadialoguelikethis:A:HaveyouknownthestoryofRobinsonCrusoe?B:Yes,Ihave./Ihavealreadyknownit.A:What’sitabout?B:It’saboutamannamedRobinson.He....A:What’sitlike?B:Ithinkit’s...Task2Writeapassageaccordingtoyourchart._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Writingtips:1.Payattentiontoyourhandwriting.(書(shū)寫(xiě)）2.Payattentiontothestructure.(結(jié)構(gòu))3.Uselinkingwords.（連詞）1）表示并列關(guān)系的：and,also,or…2）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but,however…3）表示時(shí)間關(guān)系的：when,after,before,then,afterthat…4）表示因果關(guān)系的：so,asaresult…5）表示目的的:inorderto,sothat…6）表示列舉的：forexample,suchas…Task3Do4aonP60課后反思本節(jié)課時(shí)八單元的第二節(jié)課。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)節(jié)選的《魯濱遜漂流記》。節(jié)選部分可以是對(duì)這整部小說(shuō)的一個(gè)簡(jiǎn)短縮寫(xiě)，但是它涵蓋了這不小說(shuō)所表現(xiàn)出來(lái)的兩個(gè)重要的東西，一個(gè)是西方倡導(dǎo)的個(gè)人主義精神，另一個(gè)是它廣受詬病的殖民史實(shí)。這兩方面的內(nèi)容都是學(xué)生很陌生的。這部作品還涉及到一些日常用品，比較瑣碎，學(xué)生更是知之甚少。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習(xí)日常用品及其使用途徑。還要以語(yǔ)言為工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方的這種自強(qiáng)自立的個(gè)人主義精神，同時(shí)也要讓學(xué)生擦亮眼睛，了解并認(rèn)識(shí)其殖民的史實(shí)，以史為鑒。在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)觀(guān)看視頻，速讀、細(xì)讀以及對(duì)話(huà)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)上課及課下回顧，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：口語(yǔ)交際方面。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重學(xué)生的聽(tīng)書(shū)訓(xùn)練，尤其是口語(yǔ)的交際能力。所以在本次授課中我十分注重老師的示范作用，在活動(dòng)涉及上也注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，盡量讓學(xué)生多開(kāi)口練習(xí)。而本單元的話(huà)題是文學(xué)作品，而且都是學(xué)生熟悉的文學(xué)作品，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，也非常樂(lè)于展示自己，積極性很高。事實(shí)也證明，在本堂課中，由于學(xué)生的積極參與，他們地口語(yǔ)交際能力得到了很大的鍛煉。但是有些詞的發(fā)音，尤其是過(guò)去分詞的發(fā)音，對(duì)于剛學(xué)習(xí)每多長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)吃力，還需要多加練習(xí)。情感教育方面。語(yǔ)言是交流的工具，也是人文交流的工具，具有人文性和工具性統(tǒng)一的性質(zhì)。本堂課勵(lì)志的特性向?qū)W生很好地解釋了什么叫做自強(qiáng)不息，通過(guò)層層的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生也都深刻地體會(huì)到了這種精神。但是由于時(shí)間的有限，學(xué)生并不能深刻體會(huì)。語(yǔ)法方面。對(duì)于初中生甚至于高中生來(lái)說(shuō)