初中道德與法治-第五課公私之間教學設計學情分析教材分析課后反思

【課程內容標準分析】一2.5能夠正確明辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。三1.1

關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。三1.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范；樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識；熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，弘揚民族精神，有國家意識和全球意識，熱愛和平?！窘滩姆治觥勘菊n包括“相互依賴，相互包含”“矛盾和沖突”兩部分。第一部分“相互依賴，相互包含”說明了個人利益與公共利益間的密切聯(lián)系，第二部分“矛盾和沖突”說明了個人利益和公共利益間存在的沖突以及處理這種矛盾的原則和方式。第一部分“相互依賴，相互包含”第一層次：關于個人利益和公共利益存在沖突的事實，日常生活中隨處可見，教學時，可以讓學生結合自己的親身經歷進行說明。但是，關于單位或集團的利益與公共利益的沖突，因其影響深遠，應作為教學的重點。教學時，教師要提供一些典型的事例，分析其沖突所在以及解決沖突的辦法。在這里，可圍繞公共利益與個人利益的含義、二者的關系，結合社會一些社會熱點問題，組織開展交流活動，為下一部分正確處理公共利益與個人利益的關系打下基礎。第二層次：面對個人利益與公共利益的矛盾，如何作出選擇，這是一個很現(xiàn)實也是一個很難的問題。人人都知道要以集體利益為重，但是，當我們真的需要作出選擇時，有時是不容易的。舍棄個人利益和局部利益以維護公共利益和長遠利益，有時即使是集體甚至是國家也很難下定決心。第三層次：本層次在肯定公共利益在公共生活中的優(yōu)先性的同時，強調要重視個人利益的正當性與合理性。第二部分“矛盾和沖突”：也分了三個層次⑴公共利益和個人利益發(fā)生矛盾和沖突是客觀存在的社會現(xiàn)實。⑵兩者之間矛盾關系的具體體現(xiàn)：個體利益和公共利益的沖突；團體利益和公共利益的沖突。⑶對待上述矛盾和沖突的正確態(tài)度。通過前面的分析，根據課程標準的具體目標，確定本課題教學的重點、難點內容如下：教材的重點：理解個人利益和公共利益之間的關系，并學會正確處理二者之間的矛盾和沖突教學的重點：正確認識和學會處理公共利益與個人利益的關系是本課的重點。教學難點理解公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障是本課的難點。學情分析1.預測學生可能達到的程度：學生對公共利益與個人利益的關系已有一定的感性和理性認識。理解公共利益由個人利益組成；公共利益的實現(xiàn)是個人利益的有力保障；公共利益最終要落實到個人利益的實現(xiàn)上。通過探究下學習關于身邊的公共場所、設施、三峽大壩的建成、稅收等方面的具體事例，明白個人利益和公共利益的相互依賴、相互包含的關系。但當公私利益發(fā)生矛盾沖突時，能主動犧牲個人利益和局部利益以維護公共利益，還具有較大的難度。2.學生存在的普遍性問題：由于學生的年齡及受教育程度的局限，他們對公共利益與個人利益的關系認識不夠深刻、是淺層次的，尤其是對公私利益發(fā)生矛盾或對立時不能夠從大局出發(fā)考慮利益的取舍，可能會造成選擇和原因理解方面的困惑，所以這都需要在課堂活動中去感受和理解，以提高認識。執(zhí)教教師：單位：歷城區(qū)董家中學年級：八年級下冊課題：課題：第5課公私之間上課時間：2016、3備課標課程內容標準：一2.5能夠正確明辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇。三1.1

關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。三1.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。具體課程目標：了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范；樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識；熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，弘揚民族精神，有國家意識和全球意識，熱愛和平。備教學重點、難點分析教材，列出教材重點：本課包括了兩部分內容。第一部分說明了個人利益和公共利益間的密切聯(lián)系，教材通過交通網絡、公共安全體系、稅收等方面的具體事例，分別從三個層次對個人利益和公共利益的相互依賴、相互包含的關系進行了闡釋。第二部分說明了公私之間“矛盾和沖突”的客觀存在現(xiàn)實，以及應如何正確對待上述矛盾和沖突并做成正確的選擇。教材的重點：理解個人利益和公共利益之間的關系，并學會正確處理二者之間的矛盾和沖突教學的重點、難點內容：正確認識和學會處理公共利益與個人利益的關系是本課的重點；理解公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障是本課的難點。學情分析1.預測學生可能達到的程度：學生對公共利益與個人利益的關系已有一定的感性和理性認識。理解公共利益由個人利益組成；公共利益的實現(xiàn)是個人利益的有力保障；公共利益最終要落實到個人利益的實現(xiàn)上。通過探究下學習關于身邊的公共場所、設施、三峽大壩的建成、稅收等方面的具體事例，明白個人利益和公共利益的相互依賴、相互包含的關系。但當公私利益發(fā)生矛盾沖突時，能主動犧牲個人利益和局部利益以維護公共利益，還具有較大的難度。2.學生存在的普遍性問題：由于學生的年齡及受教育程度的局限，他們對公共利益與個人利益的關系認識不夠深刻、是淺層次的，尤其是對公私利益發(fā)生矛盾或對立時不能夠從大局出發(fā)考慮利益的取舍，可能會造成選擇和原因理解方面的困惑，所以這都需要在課堂活動中去感受和理解，以提高認識。教學目標【情感、態(tài)度、價值觀】通過情境感悟和交流探究，懂得發(fā)展和維護公共利益的重要性，當公共利益和個人利益發(fā)生矛盾和沖突時，應優(yōu)先考慮社會的整體利益、長遠利益和共同利益。在生活中能夠理解公共利益與個人利益的關系?！灸芰δ繕恕客ㄟ^交流、探究與感悟，正確認識處理公共利益和個人利益之間的關系，培養(yǎng)維護公共利益的意識?！局R目標】通過分析與探討，掌握個人利益和公共利益之間的關系，掌握二者發(fā)生矛盾和沖突時的正確處理原則。教學過程（全部是個人備課）構建動場：展示本鎮(zhèn)董家廣場的翻修圖----規(guī)劃圖，導出本課課題《第五課公私之間》，將共同探討公共利益和個人利益存在的關系。自主學習、交流探究活動一：展示一組公共場所和公共設施的圖片，使學生感受到各種公共利益的存在意義和發(fā)展前景?；顒幽康模和ㄟ^了解我國各種公共場所和公共設施以及公共服務等內容，知道各種公共利益的存在和發(fā)展都是基于人們的需要而產生的?；顒硬襟E：學生觀看，自由交流，感悟思考，達成共識?；顒硬呗裕哼\用情境體驗課型的教學策略，討論感悟等活動的評價交流 師生互動，學生互動，教師升華，根據學生的回答進行即時評價。生成：公共利益由個人利益組成。活動二：展示長江流域水患的資料，讓學生感受長江流域水患的悲慘，接著討論“假如我的家在長江岸邊……”“設身處地的站在長江兩岸居民的角度想一想，面對水患頻發(fā)但又資源豐富的長江，會有什么共同的愿望？”然后出示一組三峽大壩的功能圖，明確公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障，活動目的：通過具體形象的圖片對比，讓學生對長江三峽水患給更廣大的兩岸人民帶來的苦難，以及三峽大壩建成功后在人們生活中的重要作用產生共鳴。引導學生明確公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障，公共利益實現(xiàn)的越多、內容越豐富，個人利益的實現(xiàn)也就越充分。活動步驟：學生分組討論--發(fā)言--達成共識。活動策略:運用情境體驗課型的教學策略活動的評價交流 學生互動，教師升華，根據學生的回答進行即時評價。生成：公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障。活動三：1.閱讀了解稅收的作用2.小組討論交流：“你知道我們國家利用稅收發(fā)展了哪些公共利益？”活動目的：通過了解我國稅收的作業(yè)和各種用來發(fā)展公共利益的事例，明白公共利益不是抽象的，它具體體現(xiàn)在每個人的實際利益之中，政府發(fā)展公共利益是為人民謀福利?；顒硬襟E：學生閱讀，自由交流，感悟思考，總結反思。活動策略：運用情境體驗課型的教學策略，討論感悟等活動的評價交流： 師生互動，學生互動，教師升華，根據學生的回答進行即時評價。生成：公共利益并不抽象，它就具體體現(xiàn)在每個人的實際利益當中，實現(xiàn)公共利益的最終目的是保障全體社會成員的共同幸福?；顒铀模焊哞F視頻引出《老王拆遷》事例分析交流探究：假如你是拆遷辦負責人，你會怎樣勸說老王順利拆遷？活動目的：通過探討《老王拆遷》的事例，知道公共利益和個人利益產生矛盾和沖突的原因和表現(xiàn)，理解面對公私利益的矛盾和沖突時，應優(yōu)先考慮社會的整體利益、長遠利益和共同利益。這不僅能最大限度地實現(xiàn)公共利益，而且從長遠看也是對個人利益的最大保護；公共利益具有優(yōu)先性，并不等于無視個人利益的正當性和合理性。國家對公民合法的個人利益的尊重和維護，也充分體現(xiàn)了我們社會的文明和進步?；顒硬襟E：看視頻—小組交流討論—積極發(fā)言--歸納總結活動策略：運用情境體驗課型的教學策略，分析探討?；顒拥脑u價交流 師生互動，學生互動，教師升華，根據學生的回答進行即時評價。生成：當公共利益與個人利益發(fā)生沖突時，優(yōu)先考慮公共利益，放棄或犧牲某些個人利益或群體利益；同時，依法保護個人的正當權益。圖片展示老王拆遷房和商鋪，用事實表明了公民的個人合法利益得到了保障。綜合建模通過本課學習，我懂得了……，今后我應該……活動目的：學生談收獲的方式，說出通過對本課學習自己在知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面的收獲，進行歸納總結，教師進一步升華，結束本課學習。課堂檢測：單項選擇題：1．沒有脫離個人的抽象社會，也不存在超越個人利益的抽象社會的公共利益。公共利益和個人利益（）A．相互矛盾，無法共存B.相互作用，相互斗爭C．相互依存，相互促進D.相互矛盾，沖突不斷2.淮河洞岸幾萬個企業(yè)嚴懲污染了其支、干流，甚至地下水也被污染了。連續(xù)出現(xiàn)的重大污染事件，使兩岸居民的農副業(yè)損失慘重。這說明：（）A、企業(yè)利益與公共利益不會發(fā)生矛盾與沖突B、企業(yè)要發(fā)展就必然會犧牲環(huán)境，損失難免C、要保護淮河水質，就關閉所有的工廠D、只有為維持整個社會的存在與發(fā)展貢獻自己的力量，每個人才會從中得到進一步發(fā)展的機會3.為提高人民的生活水平，國家投巨資建設與人民生活密切相關的基礎設施?，F(xiàn)在人們的生活越來越好。寬帶進入百姓家，電視節(jié)目豐富多彩；交通網絡四通八達，出行方便快捷；家家喝上自來水，做飯用上天然氣……這告訴我們（）①個人利益的實現(xiàn)，只能靠國家、集體和社會的力量②有些需求借助國家、集體和社會的力量才能實現(xiàn)③公共利益實現(xiàn)得越多、內容越豐富，個人利益的實現(xiàn)也就越充分④公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.社會公德是人們在公共生活中應當遵循的最簡單、最起碼的行為準則，是實現(xiàn)公共利益的底線倫理。以下行為符合社會公德的有（）①上車、購物、買飯等只要有兩個人以上就主動排隊②在電影院觀看電影時不來回走動、大聲喧嘩③在公園玩耍時不亂扔垃圾、隨地吐痰④過馬路時只要人多就可以一起闖紅燈A①②③B②③④C①③④D①②④教學反思本課我是依據歷城區(qū)思品課的課堂教學的活動課的基本主張和四大基本環(huán)節(jié)：“構建動場-自主學習-交流探究-綜合建?！保瑯嫿艘郧榫丑w驗為中心的課堂教學模式。把公共利益和個人利益之間的關系和如何正確處理其矛盾這兩部分重點內容，通過四個教學活動，給予了充分的分析和理解。在重難點的處理上一一提供了符合學情的情境來探究分析，最后通過當堂檢測的方式對本課的知識掌握情況做了一定的了解。總體來說這節(jié)課有成功之處也存在著一些不足：亮點之處：師生互動、生生互動性很有效，調動了學生的積極性。不足之處：第一次錄像課，師生略顯緊張，個別之處升華不夠；過渡不夠自然流暢，細節(jié)注重不夠。當堂訓練單項選擇題：1．沒有脫離個人的抽象社會，也不存在超越個人利益的抽象社會的公共利益。公共利益和個人利益（）A．相互矛盾，無法共存B.相互作用，相互斗爭C．相互依存，相互促進D.相互矛盾，沖突不斷2.淮河洞岸幾萬個企業(yè)嚴懲污染了其支、干流，甚至地下水也被污染了。連續(xù)出現(xiàn)的重大污染事件，使兩岸居民的農副業(yè)損失慘重。這說明：（）A、企業(yè)利益與公共利益不會發(fā)生矛盾與沖突B、企業(yè)要發(fā)展就必然會犧牲環(huán)境，損失難免C、要保護淮河水質，就關閉所有的工廠D、只有為維持整個社會的存在與發(fā)展貢獻自己的力量，每個人才會從中得到進一步發(fā)展的機會3.為提高人民的生活水平，國家投巨資建設與人民生活密切相關的基礎設施?，F(xiàn)在人們的生活越來越好。寬帶進入百姓家，電視節(jié)目豐富多彩；交通網絡四通八達，出行方便快捷；家家喝上自來水，做飯用上天然氣……這告訴我們（）①個人利益的實現(xiàn)，只能靠國家、集體和社會的力量②有些需求借助國家、集體和社會的力量才能實現(xiàn)③公共利益實現(xiàn)得越多、內容越豐富，個人利益的實現(xiàn)也就越充分④公共利益的實現(xiàn)是個人利益實現(xiàn)的有力保障A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.社會公德是人們在公共生活中應當遵循的最簡單、最起碼的行為準則，是實現(xiàn)公共利益的底線倫理。以下行為符合社會公德的有（）①上車、購物、買飯等只要有兩個人以上就主動排隊