盤古開天地說課稿

盤古開天地說課稿盤古開天地說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就難以避開地要預(yù)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我為大家收集的盤古開天地說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

盤古開天地說課稿1

中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國絢爛的文化進(jìn)展過程中，我們先輩留下了很多奇妙的神話故事。神話就象一顆燦爛的明珠，鑲嵌在寶庫中最刺眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)校生的課堂——《盤古開天地》。

一、說教材

《盤古開天地》是語文版一班級班級上冊第八單元的一篇課文。這是一個(gè)神話傳奇，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文到處布滿了奇妙的想像，用生動(dòng)精確?????的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。能正確運(yùn)用表示顏色的詞。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤古開天地的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛好。

四、教學(xué)方法

依據(jù)以上的.教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對三班級同學(xué)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采納以下幾種教學(xué)方法;

1.情境教學(xué)法

2.多樣朗讀法

3.拓展想象法

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合同學(xué)已有的語言學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在__的朗讀和理解兩個(gè)方面。下面我就從三個(gè)注意，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注意朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)讀順。上課伊始，讓同學(xué)初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。同學(xué)可以先借助拼音熟悉生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給同學(xué)在閱讀中自主完成。然后依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑的問題“盤古為什么要開天地”這個(gè)問題，對同學(xué)的讀書狀況進(jìn)行檢查和反饋，準(zhǔn)時(shí)把同學(xué)讀錯(cuò)的生字訂正，集體解決難讀的生字并鞏固。

(2)讀懂。同學(xué)在回答“盤古為什么開天地”這個(gè)問題時(shí)，找到的句子都是在第一自然段消失過的，抓住”黑洞洞”。讓同學(xué)理解為什么黑洞洞的，說一說自己的感受并結(jié)合感受讀這一段。

(3)讀好。重點(diǎn)放在二至四段中，同學(xué)質(zhì)疑“盤古開天地后是什么想的”自讀課文小組競賽找一找，指名讀并且通過評價(jià)讀，展現(xiàn)讀，創(chuàng)設(shè)情境讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注意個(gè)體感受。

在語文課堂上，確定有些同學(xué)會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇__，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必需應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)上升到肯定的思想熟悉。讓同學(xué)在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把最終一段作為__的思維重點(diǎn)，通過聯(lián)系上文，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“豐富又漂亮”的意思。我再鼓舞激發(fā)，讓同學(xué)把漂亮的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計(jì)了對盤古說句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，同學(xué)的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注意語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注意同學(xué)的語文積累。如在課文第一段中消失的表示顏色的詞，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜愛那句話，讀一讀說說為什么喜愛，培育同學(xué)對好詞佳句的敏感。以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺熟悉和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在詳細(xì)的操作過程中，還有許多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有許多值得進(jìn)一步討論、思索。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，板題讀題。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）

2.檢查接讀，思索課文主要講了一個(gè)什么故事？

（三）感知書寫

1.生評價(jià)，溝通課文講了一個(gè)什么故事。用書上的一句話來概括（人類的老祖

宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。

2．師范寫并指導(dǎo)書寫“制造”一詞，生寫并交換檢查。

（四）精讀課文

1．溝通對“制造”一詞的理解。

2．圍繞盤古制造了漂亮的宇宙，你想到了哪些問題？

板書：怎么？

前？

后？

3.學(xué)習(xí)“盤古制造之前”。

（1）理解什么叫混沌？

（2）教給同學(xué)不明白的字詞可查工具書。

（3）小結(jié)：由此我們知道了制造之前，宇宙是混沌的。

4.學(xué)習(xí)“盤古怎么制造的宇宙”。

（1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。

（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫了盤古干什么？理解“掄”；

通過4組反義詞理解制造的天地分開的過程；指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地（板書）

（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。

小結(jié)：盤古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這漂亮的宇宙。

盤古開天地說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué)：

大家好！我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分：

一、說教材

（一）《盤古開天地》是人教版學(xué)校語文第五冊第五單元的其次篇精讀課文。這是一個(gè)神話傳奇，敘述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最終化作萬物制造了漂亮的宇宙的奇妙故事?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清楚，文字?jǐn)⑹鲈敿?xì)而生動(dòng)。故事極具想象力，文字訴述詳細(xì)而生動(dòng)。本單元的專題是“絢爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使同學(xué)第一次熟悉神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其喜愛祖國絢爛的傳統(tǒng)文化的情感。

（二）《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)依據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我依據(jù)中班級的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及同學(xué)實(shí)際狀況，確立以下教學(xué)目標(biāo)，方案兩課時(shí)完成。

學(xué)問目標(biāo)：熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。

力量目標(biāo)：有感情地朗讀課文，積累課文中美麗的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。

情感目標(biāo)：初步感知神話的特點(diǎn)，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育想象力。

（三）由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，有了更多的閱讀，才能讓同學(xué)走進(jìn)“中華絢爛的傳統(tǒng)文化?！币虼耍菊n的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的故事內(nèi)容，培育想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，學(xué)校語文教學(xué)必需在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中進(jìn)展思維和陶冶情操?！币虼耍菊n我主要采納了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。

三、說學(xué)法

為了體現(xiàn)以同學(xué)為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采納“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

（一）圖片激趣，走進(jìn)神話

上課伊?xí)r展出圖片，《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》，這些都是孩子們熟識(shí)的神話故事，生動(dòng)形象的畫面，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的愛好，這時(shí)，再由同學(xué)感愛好的神話故事為話題引入課題，使同學(xué)一開頭就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）初讀感知，提煉中心

《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！被谶@一理念，當(dāng)同學(xué)帶著深厚的愛好進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓同學(xué)朗讀課文，并提出閱讀要求：

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②不懂讀的字或請教老師和同學(xué)。

③找出全文的中心句。

讓同學(xué)在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使同學(xué)懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體制造了漂亮的`宇宙。

（三）圍繞中心，自讀自悟

“深化學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)同學(xué)找出中心句后，我讓同學(xué)圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)爭論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體制造漂亮的宇宙的？讓同學(xué)帶著這個(gè)問題再次自讀課文。

（四）細(xì)讀品嘗，感悟精神

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備分三步來完成。第一步：體會(huì)“開天劈地”的困難。

特級老師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“漸漸”等詞，讓同學(xué)通過自由朗讀，共性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使同學(xué)在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的困難和決心。其次步：體會(huì)“頂天蹬地”的堅(jiān)韌。

這部分的教學(xué)，我首先讓同學(xué)結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思，接著讓同學(xué)角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最終是談感受。等同學(xué)對“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”同學(xué)一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳用勁蹬著地?！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古堅(jiān)韌堅(jiān)決的形象在同學(xué)頭腦中漸漸清楚，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對話。

第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。

“語文課上，最悅耳的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)出示句子，這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓同學(xué)進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。

（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華

為了使同學(xué)得到全面進(jìn)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、想象創(chuàng)編

葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子?！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過肯定數(shù)量的范例語言讓同學(xué)獲得一種語言遷移力量，達(dá)到自能讀書，自能作文?！币虼耍瑢W(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓同學(xué)仿照課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為同學(xué)的語言。

2、練習(xí)復(fù)述

復(fù)述力量是閱讀力量、記憶力量與說話力量的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中班級的訓(xùn)練重點(diǎn)?？墒菍τ趧倓傔M(jìn)入三班級的同學(xué)來說，還是有肯定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在同學(xué)讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面讓同學(xué)在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、老師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使同學(xué)順當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)復(fù)述課文。

3、激情說話

為了使同學(xué)的情感進(jìn)一步升華，我讓同學(xué)依據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。

五、說板書