初中音樂-【課堂實(shí)錄】茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE課題：第一單元茉莉芬芳茉莉花（一）一、教案背景1.面向?qū)W生：初中2.學(xué)科：音樂3.課時(shí)：第一課時(shí)二、教材分析本節(jié)課選取了多首不同版本的《茉莉花》，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂，了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，接觸和感受我國(guó)優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多樣，了解民歌的傳承、發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的愿望，熱愛民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感。三、教學(xué)課題知識(shí)與技能：能夠在鋼琴的伴奏下,運(yùn)用正確的演唱方法,準(zhǔn)確并富有感情的背唱《茉莉花》（一）過程與方法：通過聆聽不同題材、結(jié)構(gòu)、演唱形式的《茉莉花》，體會(huì)音樂中的情感，并且運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對(duì)音樂作品作出初步的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)《茉莉花》及其相關(guān)音樂、文化的欣賞，深切感受《茉莉花》音樂的美，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族音樂的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能用抒情優(yōu)美,流暢婉轉(zhuǎn)的聲音準(zhǔn)確并富有感情的演唱中國(guó)民歌《茉莉花》。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并能對(duì)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體音響鋼琴教師準(zhǔn)備：多媒體音響鋼琴學(xué)生準(zhǔn)備茉莉花的圖片，茉莉花的相關(guān)知識(shí)四、學(xué)情分析1、因?yàn)椤盾岳蚧ā吩趪?guó)內(nèi)外廣為流傳,為同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。2、演唱時(shí)，應(yīng)按速度和表情提示學(xué)生把少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀靦腆的個(gè)性特點(diǎn)充分表現(xiàn)出來。男生和不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)做不同的要求。五、設(shè)計(jì)理念根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極地參與音樂活動(dòng)。通過歌曲的學(xué)唱，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過對(duì)作品的欣賞和分析，積極參與到音樂活動(dòng)中。六、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、講授法視聽感受法、、欣賞法、比較法七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入看圖片，簡(jiǎn)單介紹茉莉花的相關(guān)知識(shí)。

（二）欣賞江蘇民歌《茉莉花》⑴邊欣賞邊思考——這首歌曲的音樂風(fēng)格？學(xué)生討論，教師總結(jié)。江蘇民歌茉莉花的音樂風(fēng)格——流暢、優(yōu)美、含蓄、細(xì)膩⑵歌曲中有哪些音沒有出現(xiàn)？生：4和7沒有出現(xiàn)師:(從學(xué)生答案中引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)性結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)歌曲用了12356五個(gè)音,這是典型的中國(guó)民族五聲調(diào)式(徵調(diào)式),結(jié)構(gòu)為單樂段,三個(gè)樂句。第一樂句落到5音，強(qiáng)調(diào)徵音的核心作用,第二樂句落到宮音,出現(xiàn)新的色彩,第三樂句又回到徵音,并以一個(gè)補(bǔ)充樂句結(jié)束。⑶重難點(diǎn)學(xué)習(xí)——①切分節(jié)奏解決方法：先打節(jié)奏練習(xí)再加音符演唱。②裝飾音的演唱——前倚音和波音的唱法（三）學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》1、（1）練習(xí)科爾文手勢(shì)（2）用科爾文手勢(shì)唱出歌曲旋律2、學(xué)生跟琴學(xué)唱旋律注意找一找，你在唱哪一句時(shí)遇到了困難？3、完整演唱整首旋律4、加入歌詞演唱。（學(xué)生跟琴輕聲的哼唱歌詞）演唱歌曲要求用連貫優(yōu)美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美。（四)感受與鑒賞：1、欣賞河北民歌《茉莉花》師：《茉莉花》各個(gè)地方有很多的版本，唱法也不盡相同，請(qǐng)同學(xué)們感受它的旋律和風(fēng)格跟江蘇民歌《茉莉花》有什么區(qū)別？（播放河北民歌《茉莉花》）生：兩首歌曲都表達(dá)了姑娘惜花愛花的感情，都比較的細(xì)膩委婉；歌詞方面江蘇民歌比較含蓄，河北民歌則更直接；曲調(diào)上江蘇民歌婉轉(zhuǎn)抒情，河北民歌則比較直白，樸素。2、兩首民歌分組演唱，體會(huì)其中的不同之處。3、欣賞東北民歌《茉莉花》并對(duì)比江蘇、河北民歌《茉莉花》東北民歌《茉莉花》豪放、熱情。完全沒有了之前的含蓄之美。師：同學(xué)們，相同的《茉莉花》卻有不同的風(fēng)格，誰能告訴老師形成歌曲風(fēng)格差異的原因是什么？生：討論并發(fā)言師：民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗、語(yǔ)言性格、審美觀念等因素有關(guān)?！盾岳蚧ā吩诹鱾鞯倪^程中不斷吸取各地音樂中的不同營(yíng)養(yǎng)，形成了不同的風(fēng)格師：剛才感受了各地不同版本的茉莉芳香旋律，下面再來聽聽用《茉莉花》的旋律來表現(xiàn)的其它藝術(shù)形式。4、欣賞民族芭蕾《茉莉花》、薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》片段。(五)小結(jié)：一首中國(guó)民歌《茉莉花》散發(fā)出如此巨大的魅力。透過《茉莉花》那優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民無窮的智慧、善良真誠(chéng)的品質(zhì)，熱愛自然與和平的精神?！盾岳蚧ā芳仁侵袊?guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富。從北京莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂到維也納金色大廳，它已經(jīng)成為了中國(guó)人民傳遞和平友好的象征。中國(guó)民歌《茉莉花》是我們作為一名中國(guó)人的驕傲。讓我們牢記茉莉花那獨(dú)特的芬芳，讓優(yōu)美的旋律留在我們每個(gè)人心中……八【教學(xué)反思】：通過學(xué)唱《茉莉花》和欣賞其它藝術(shù)形式表現(xiàn)的《茉莉花》，不僅讓學(xué)生會(huì)唱歌曲更要了解不同地方茉莉花的風(fēng)格，使學(xué)生能夠更深入的了解民族音樂的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，更為我們國(guó)家的民歌藝術(shù)的博大精深而感到驕傲。學(xué)情分析：這首《茉莉花》是初三下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是一首必唱歌曲。整首歌旋律起伏較大，音準(zhǔn)較難把握。而這時(shí)期的學(xué)生正處在變聲期，根據(jù)學(xué)生嗓音的實(shí)際情況來定調(diào)，爭(zhēng)取做到全體學(xué)生都能順利開口唱歌。初三的學(xué)生思維活躍，探索意識(shí)較強(qiáng)，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，對(duì)于能夠引發(fā)其興趣的課堂實(shí)踐活動(dòng)易于接受。因此，課上采用科爾文手勢(shì)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練確保演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的順利。學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在音樂學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完整而充分的聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂過程的愉悅。在唱歌教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美得熏陶。效果分析體驗(yàn)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，只有讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中來，與音樂融為一體，主動(dòng)地去體驗(yàn)，他們對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造才有可能成功。在教學(xué)過程中，教師要以自己對(duì)音樂的感情啟發(fā)學(xué)生感悟詞曲中蘊(yùn)涵的情感魅力，并運(yùn)用系多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛、理解，主體感悟，從而使音樂真正成為學(xué)生生活中的一股清泉，啟迪、陶冶美好的人生。教材分析我國(guó)地域遼闊，民族眾多。歌曲《茉莉花》有多個(gè)不同的版本，其中最具代表性、流傳最廣的是江蘇民歌《茉莉花》。江蘇民歌《茉莉花》為單樂段結(jié)構(gòu)，徽調(diào)式，歌曲主體由三個(gè)樂句構(gòu)成，第一、第二樂句各有4小節(jié)，第三樂句采用6個(gè)小節(jié)一氣呵成。歌曲旋律基本由級(jí)進(jìn)的十六分音符構(gòu)成，旋律婉轉(zhuǎn)流暢、抒情優(yōu)美，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲更顯得輕盈活潑。結(jié)束句在第三樂句基礎(chǔ)上變化擴(kuò)充，于高潮處結(jié)束，給人以意猶未盡之感。測(cè)評(píng)練習(xí)中國(guó)五聲調(diào)式宮商角徵羽123562、切分節(jié)奏練習(xí)3、裝飾音練習(xí)課后反思本課設(shè)計(jì)以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細(xì)地介紹給學(xué)生，還要使他們對(duì)于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調(diào)和風(fēng)格都要有所感知，同時(shí)了解一定的人文知識(shí)。那是有一定難度的。尤其是在一節(jié)課內(nèi)又學(xué)唱又欣賞而且是要高質(zhì)量的完成這些內(nèi)容是更難?！盾岳蚧ā分饕亲寣W(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情感。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂欣賞課。茉莉花美，茉莉花的音樂更美！教學(xué)形式巧妙。在這節(jié)課中，我放手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、不同演唱風(fēng)格、不同藝術(shù)形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力。事實(shí)表明，對(duì)比欣賞不失為音樂欣賞教學(xué)的一種好的教學(xué)形式。學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，對(duì)作品能從不同的角度去分析。對(duì)八年級(jí)學(xué)生來說，要真正把握樂曲特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)樂曲內(nèi)涵，就需要對(duì)不同類型的作品加以對(duì)比，因?yàn)楣铝⒌胤治瞿骋粋€(gè)的藝術(shù)特色需要一定的音樂專業(yè)修養(yǎng)，對(duì)于一般人，特點(diǎn)往往是對(duì)比出來的。課標(biāo)分析音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課。音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)以下三方面：1、人文性：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無論是從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。2、審美性：“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，