2023年關于漢語拼音教案范文七篇

2023年關于漢語拼音教案范文七篇漢語拼音教案篇1

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫，第一冊第一單元漢語拼音2。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調，能干脆讀出聲調。

3．學會運用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今日我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1．教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)覺了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）駕馭i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示其次幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的'烏發(fā)音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

其次課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．老師引導學生視察四線格中的iu{

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．老師示范書寫：iu{

學生在練習本上書寫三遍，小學一年級語文教案《第一冊第一單元漢語拼音2》。留意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的其次課，駕馭了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設計

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．駕馭i、u、ü的四個聲調，能干脆讀出聲調。

3．學會運用四線格。

漢語拼音教案篇2

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，漢語拼音·識字·聽話說話23。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時支配：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學生說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要留意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告知學生，ɑ后面的`nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導學生把n——nɡ對比讀。老師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ（缸）、fànɡyánɡ（放羊）。

指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀、領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ（燈）、ɡuāfēnɡ（刮風）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

其次課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話23》。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查?？ㄆJ讀。

二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹?！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學inɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

yīnɡ：應當、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應、軟硬。

4、inɡ的拼音練習。

wǔjiǎoxīnɡ（五角星）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母onɡ。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學onɡ的發(fā)音，認清字形。

（1）老師范讀、領讀。

（2）發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。I

（3）onɡ的四聲練習。

（4）onɡ的拼音練習。

zhōnɡ（鐘）、hāndònɡ（山洞）。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第三課時

教學目標：

比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

2、聽音練習，說說下面音節(jié)的韻母。

當中的“當”（ānɡ）摯友的“朋”（énɡ）

從前的“從”（ónɡ）清潔的“清”（īnɡ）

———————————————————————————

二、比一比，讀一讀。

en——enɡɑn——ɑnɡin——inɡun——onɡ

三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。

sānsuì（三歲）xuéshēnɡ（學生）

shānshànɡ（山上）shēntǐ（身體）

nónɡm(xù)ín（農夫）máojīn（毛巾）

ɡuānɡm(xù)ínɡ（光明）zūnjìnɡ（敬重）

四、拼讀三拼音音節(jié)。

zh——u——ɑnɡj——i——onɡc

漢語拼音教案篇3

一、教學目的

1.學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2.相識聲調符號，駕馭aoe的四個聲調，能干脆讀出帶調韻母的音。

3.相識書寫漢語拼音的四線格，正確駕馭aoe的筆順，知道這三個字母都占中格。

二、教學重點

讀準aoe三個單韻母的音，認清形。

三、教學難點

駕馭o的發(fā)音，學會aoe的四聲及讀出帶調韻母的音。

四、教具打算

多媒體課件

五、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師多媒體出示：榜

師：你們相識這個字嗎?

生：不相識。

師出示：bǎng

師：這叫漢語拼音。假如你們學習了漢語拼音，就可以看著拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎?生：想學。

師：今日我們就學習漢語拼音第1課。師板書。

二、學習讀準韻母aoe的音，駕馭它們的四個聲調。

1.教學單韻母a。

①讀準a的音。

師多媒體出示標有韻母a的`圖片。

師:這就是這節(jié)課我們要學習的第一個韻母。

師：圖上畫著什么?(圖上畫著一個醫(yī)生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張著嘴在發(fā)“a”的音)

先聽老師讀：aoe讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：aoe齊讀。指名讀。

②駕馭a的四個聲調。

師.“a”是韻母，有四聲。(出示一聲符號-)

師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā范讀。指名讀。

師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。

(出示二聲符號′)師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。范讀。指名讀。師：平常有人跟你說話，你沒聽清晰，就會問一句：á?á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。

(出示三聲符號ˇ)師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。范讀。指名讀。師：發(fā)“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。

(出示四聲符號`)師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à.范讀。指名讀.師：發(fā)“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀.復習聲調規(guī)律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。

2.教學單韻母o。

①讀準o的音。

(出示標有韻母o的圖片)師：這是我們要學習的其次個韻母。

師：圖上畫著什么?

生.圖上畫著(公雞正在喔喔叫)。

師.“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。

先聽老師讀：ooo。發(fā)“o”的音時，嘴半開半閉，嘴唇攏圓。跟老師讀：ooo。指名讀。

②駕馭o的四個聲調。

依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲?

師范讀，生跟著讀。指名讀。老師指哪個，學生讀哪個。

3.教學單韻母e。

①讀準e的音。

師出示標有韻母e的圖片。

師：這是我們要學習的第三個韻母。

師：圖上畫著什么?'(圖上畫著一只鵝)

師：“鵝”的音讀平了就是e的音。

聽老師讀。跟老師讀。指名讀。

②學習e的四聲。

(出示é)：這是e的二聲，誰再讀讀?

(先后出示ēěè)指名讀。正音(聯系實際：ě，惡心;è，我餓了)。再指名讀，齊讀，老師指哪個，學生讀哪個。

4.復習鞏固。

①出示卡片，復習三個韻母的讀音。

②看板書，復習三個韻母的四聲。老師指哪個，學生讀哪個。

三、讀書。范讀，指名讀，齊讀。

師：剛才呀，我們學習了aoe的讀音。接下來，我們要一起書寫這3個韻母。

四、相識四線格.

師：要想寫英雄語拼音，我們首先要相識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告知學生哪格是上格、中格、下格。

五、正確駕馭aoe的筆順。

1.學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊說：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。師多媒體出示a：我們怎么借助圖記住a的形呢?(“a”的形態(tài)很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮)

師：下面，你們再看老師寫與“a”,(邊寫邊說)“a”占中格，左半圓要寫得很飽滿。

學生書空，再跟著老師把a寫在本上，最終學生獨立寫a。

2.學習o的筆順。

師：跟著多媒體寫o，(邊寫邊說)“o”由一筆寫成，和零(○)的寫法一樣?！皁”也占中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。

3.學習e的筆順。

師：看老師寫e,(邊寫邊說)先寫橫，然后連著寫半圓。e是由一筆寫成的。我們怎么借助這幅圖記住e的形呢?(鵝在水中的倒影和e的形很像)老師帶著學生練寫，先書空，再寫在本上。

小結：aoe這三個韻母都要寫在中格，并且要占滿格。

4.指名讀板書上的韻母。

小結：這節(jié)課我們最大的收貨是什么?9相識了四線格，認清了aoe的形，正確駕馭了aoe的筆順，練習了書寫。)

漢語拼音教案篇4

第一課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、學會復韻母aoouiu與四聲

２、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學重難點：讀準復韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

教具：字母卡課文插圖

教學過程：

一、復習檢查

１、抽讀卡片aoe問：這些叫什么韻母？

２、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什么韻母？

二、學習復韻母ao

１、引導學生視察插圖，圖上畫了什么？﹙奧運五環(huán)旗﹚

２、出示ao的卡片，讓學生自由讀。

３、老師范讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最終發(fā)出像u音。

４、學生練讀，老師訂正讀音．

５、誰能讀ao的四聲？請會的`同學當＂小老師＂帶讀。

三、學習復韻母ou

教法同ao

四、學習復韻母iu

教法同ao

五、指導書寫aoouiu

六、鞏固練習

１、留意區(qū)分：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的區(qū)分。

＜２＞指出i、u并列時聲調標在后面。

２、抽讀卡片aoouiu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

３、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。

七、：這節(jié)課我們學了哪三個復韻母？

我們總共學了幾個復韻母？哪幾個？

其次課時

教學內容：aoouiu

教學目標：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)

2、學習聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)

教學重難點：學習聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)

教具：聲母卡韻母卡

教學過程：

一、復習檢查

１、抽讀卡片

韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

２、認讀復韻母aoouiu的四聲。

二、學習聲母與復韻母aoouiu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚兩拼音節(jié)

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuyaoyao

niuniuyouyou

lli

﹙２﹚三拼音節(jié)

jjiao

qiaoqiao

xxiao

２、看斜線圖拼讀音節(jié)

﹙１﹚學生自由拼讀

﹙２﹚同桌相互拼讀

﹙３﹚抽查．﹙留意正音﹚

三、拓展練習

１、在射線圖上標上聲調拼讀

２、用帶調的音節(jié)口頭組詞

３、用帶聲調的音節(jié)口頭說話練習

三、：這節(jié)課我們學了哪些三拼音節(jié)？

第三課時

教學內容：aoouiu

教學目標：１、會認讀７個生字

２、會讀句子和兒歌

教學重難點：讀準字音，記住字型．

教具：生字卡片字母卡片

教學內容：

一、檢查復習

抽讀卡片

聲母：nchyxch

韻母：aiaoüeiu

二、學習生字

１、引導學生視察插圖

２、指句子：小貓愛吃魚．小狗愛吃肉，小馬和小牛愛吃草。

＜１＞學生自己讀。

＜２＞同桌互讀。

＜３＞全班齊讀。

＜４＞老師指名認讀。

＜５＞老師指好句子。

３、學習生字

＜１＞畫出句子中的生字。

＜２＞借助拼音讀準字音。

＜３＞檢查

４、鞏固認字

＜１＞抽讀卡片并口頭組詞。

＜２＞讀句子，讀準生字的音，記住型。

５、指兒歌

＜１＞讀兒歌

＜２＞學習生字＂好＂

三、：今日我們學了什么句子？

漢語拼音教案篇5

教學目標：

1、學會z聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、相識生字，引導小摯友正確讀兒歌。。

教學重點：

區(qū)分z和c兩個聲母的認讀和書寫。

認讀《過橋》兒歌。

教學難點：

正確書寫z聲母。

教學打算

拼音卡片，教學課件，識字卡片。

教學流程：

一、談話導入。

我們已經相識了聲母家族的好多小珍寶，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節(jié)課我們接著到拼音王國的聲母城堡里相識三個摯友，你們情愿嗎?

二、揭示并板書課題

1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。

過渡語：聲母家族中的幾個調皮珍寶聽說咱們大(2)班的'小摯友上課很仔細。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?

(你們好啊!)

三、教讀字音

過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應當知道這些字母叫什么，對嗎?轉自

漢語拼音教案篇6

教學目標：

1、學會聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。

2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。

3、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

4、會在四線格里抄寫聲母y、w。

課時支配：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會聲母

y、w。

2、學會聲母y、w與單韻母的拼音，會拼讀yɑ、wɑ兩個音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

二、教學聲母y。

1、看圖說話引出y。

2、教學y的發(fā)音，認清字形。

用比較法：單韻母I要讀得響而長，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹杈。

3、指導抄寫。

三、教學聲母w。

1、看圖說話引出w。

2、教學w的'發(fā)音，認清字形。

（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。

（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”

3、指導抄寫。

四、看圖說話，教學y、w和ɑ拼音。

五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。

其次課時

教學目標：

1、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，認清字形，讀準音。

2、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學過程：

一、復習檢查。

二、教學整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、講解并描述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個小摯友要出去玩，可是他們年紀小，又不相識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著小I一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（帶學生念：yi、yi、yi）。大w帶著小u一塊兒走，就成了音節(jié)wu。（帶學生念：wu、wu、wu）。小ü沒人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說：“好吧，我再帶一個，可是你得把眼淚擦掉?！?/p>

小ü興奮地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節(jié)yu。（帶學生念：yu、yu、yu）。

2、音節(jié)yi、wu、yu的四聲練習。

三、猜音節(jié)嬉戲。

老師拿出一張小圖片，說出一個詞，請小摯友仔細聽并找出有關詞的音節(jié)，然后當小老師領讀。

醫(yī)生（yī）

椅子（yǐ）

阿姨（yí）

烏鴉（wū）

玉米（yù）

梧桐樹（wú）

跳舞（wǔ）

小魚（yú）

羽毛（yǔ）

四、練習拼讀音節(jié)。

1、看圖說話引出音節(jié)。

2、訓練正確認讀ā

yí（阿姨）、yǔ

yī（雨衣）。

五、指導課堂作業(yè)。

漢語拼音教案篇7

一、解讀教材

zh、ch、sh、r

是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi

的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。其次幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi

的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri

的發(fā)音，幼芽提示r的形。其次部分是聲母zh、ch、sh、r

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學目的：

1、學會zh、ch、sh、r

四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能精確拼讀zh、ch、sh、r

和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi、chi、shi、ri

四個整體認讀音節(jié)。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音簡單混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法駕馭不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。

三、教法

由于本課出現了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清晰地駕馭平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及精確、流暢地發(fā)好這兩個音。在教學中我采納提示、設疑、探討、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

四、學法

本課出現的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相像，只是在發(fā)音和形態(tài)上稍稍做了改變，因此，在學法上，我放手讓學生運用探討法、比較法、來學習本課，表現較好的同學賜予表揚或嘉獎，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的學問逐步轉變?yōu)閷嵙?，而且還培育了他們擅長動腦，擅長思索的好習慣。

本課利用電教媒體設計圖畫如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形態(tài)變成r。

圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si

與zhi、chi、shi

行比較。

五、教學過程

依據本篇課文的要求，我打算用以下環(huán)節(jié)來教學本課：

（一）復習導入，鞏固舊知。

因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著親密的聯系，因此我采納復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的學問，也聯系了本節(jié)課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀洪亮些，當把這兩項練習完成后，我再采納綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和辨別實力，而且對所學的學問，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領之后，對新的教學也是一個好的`開端。接下來，我采納以下導語導入新課：

同學們，下面老師給大家變一個小魔術，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今日，我們就來學習zh、ch、sh、r

這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準字音。

學習zh

的發(fā)音

（出示圖2），提問：同學們，你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過織毛衣的“織”我引出zh

的讀音，告知學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh

的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，剛好訂正不正確的讀音，這樣達到剛好反饋的效果。

學習zh

的形

接著看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與詳細的實物聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch

（出示圖4），教學方法和教學zh

基本相同，同學們已駕馭了學習方法，因此，我干脆引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、這個聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時，我發(fā)揮學生的主動性，四人小組探討這三個問題，然后找一位程度比較好的同學說出探討的結果，學生邊說我邊補充（板書ch），強調發(fā)音時舌頭翹起，發(fā)音動作和zh

大體相同，只是在略微放松時送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，訂正個別同學不正確的發(fā)音（出示圖5），理解ch

是由小刺猬c

與靠背椅h

組成的。

學習聲母sh

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互探討，然后找同學說，誰說的好賜予嘉獎，強調發(fā)音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要留意面對全體，照看差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的賜予嘉獎，提高他們對學習的愛好，然后指名較好的同學來補充、訂正，發(fā)揮優(yōu)等生的主動作用，達到全班都會讀的教學目的。

（2）對比練讀，分清平、翹舌音。

初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，駕馭它們的發(fā)音要領，我將zh、ch、sh與z、c

、s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)分呢？這時h

閃動，在視察中學生不難發(fā)覺，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h，接著我進行總結（邊總結邊板書，h

用紅色），由于它們都多了一個h，所