2023年說課稿模板匯編六篇

2023年說課稿模板匯編六篇說課稿篇1

一、說教材

1、關于地位與作用。

今日我說課的內容是浙教版七年級數(shù)學下冊第六章《因式分解》第四節(jié)課的內容。因式分解是代數(shù)式的一種重要恒等變形，它是學習分式的基礎,又在恒等變形、代數(shù)式的運算、解方程、函數(shù)中有廣泛的應用。就本節(jié)課而言，著重闡述了三個方面，一是因式分解在簡潔的多項式除法的應用；二是利用因式分解求解簡潔的一元二次方程；三是因式分解在數(shù)學應用問題中的綜合運用。通過本節(jié)課的學習，不僅使學生鞏固因式分解的概念和原理，而且又為后面代數(shù)的學習作好了充分的打算。

2、關于教學目標。

依據(jù)這一節(jié)課的內容，對于因式分解的應用在整個代數(shù)教學中的地位和作用，我制定了以下教學目標：

（一）學問目標：

①會用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②會用因式分解進行簡潔的多項式除法及求解簡潔的一元二次方程。

（二）實力目標：

①初步會綜合運用因式分解學問解決一些簡潔的數(shù)學應用問題；

②培育分工協(xié)作及合作實力，熬煉學生的語言表達及用數(shù)學語言的實力。

③培育學生視察、分析、歸納的實力，并向學生滲透對比、類比的數(shù)學思想方法。

（三）情感目標：

培育學生主動主動參加的意識，使學生形成自主學習、合作學習的良好的學習習慣。并且讓學生明確數(shù)學學習的重要性，讓學生在利用數(shù)學學問解決生活實際問題中體驗歡樂。

3、關于教學重點與難點。

本節(jié)課利用因式分解學問解決問題是學習的關鍵，因此我將本課的學習重點、難點確定為：

學習的重點：

①會用平方差公式和完全平方公式分解因式；

②會用因式分解進行簡潔的多項式除法及求解簡潔的一元二次方程。

學習的難點：

①因式分解過程中出現(xiàn)的符號問題，整體思想和換元思想的應用。

②綜合運用因式分解學問解決數(shù)學應用問題。

4、關于教法與學法。

學情分析：

①七年級學生對于代數(shù)式的運算較之有理數(shù)運算有較大的困難，由于因式分解是乘法運算的逆運算，有部分學生對于此概念簡單混淆

②對于平方差公式和完全平方公式，有部分學生簡單在應用時混淆。

③對于一元二次方程求解問題，學生是初次接觸，對于方程的根的狀況較難理解。

④因式分解的綜合應用上學生困難較大。

教法與學法是相互和統(tǒng)一的，正如新《數(shù)學課程標準》所要求的，讓學生“動手實踐、自主探究、合作溝通”。就本節(jié)課而言，依據(jù)學生在學習中可能出現(xiàn)的困難，本節(jié)課在教學中主要采納“嘗試教學法”，以學生為主體，以親身體驗為主線，老師在課堂中主要起到點撥和組織作用。利用嘗試教學，讓學生主動暴露思維過程，剛好得到信息的反饋。

注：不管用什么教法，一節(jié)課應當不斷探討學生的學習心理機制，不斷優(yōu)化老師本身的教學行為，自始至終對學生充溢情感、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，這是最重要的。

教學思想：整體思想和換元思想的體現(xiàn)。

二、教學過程:

本節(jié)課，一共設以下幾個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)，設置問題，復習回顧:

愛好是最好的老師，可以激發(fā)情感，喚起某種動機，從而引導學生成為學習的主子。初一學生在學習過程中，能主動地、主動地去探討問題，這是學習勝利地一個保障。

小小考場:利用多媒體課件，依次出示

（1）a2+a（2）a2–4；（3）a2+2a+1

說明：①鞏固因式分解的兩種基本解法；

②復習鞏固兩個基本公式。

其次環(huán)節(jié)，嘗試練一練：（預設題）

①a2÷(－a)②(a2+a)÷a

③(xy2—2xy)÷(y—2)④(9a2—4)÷(2—3a)

說明：1、本題前兩小題可請學生口答，后兩題請兩位同學上黑板板演其他同學自己先做，然后訂正黑板上的錯誤。

2、通過預設題，層層遞進，為例題的理解作了個鋪墊，降低了本節(jié)課的難點，可以讓學生自己理解書本例1。

3、請同學剛好歸納用因式分解解決代數(shù)式的除法的方法和步驟：

①對每一個能因式分解的多項式進行因式分解；

②約去相同的部分；

③留意符號問題，整體思想的應用。

4、支配這一過程的意圖是：通過嘗試教學，引導學生主動探求，造求學生自主學習的主動勢態(tài)，通過肯定的練習，達到知覺水平上的運用，加深學生對因式分解概念的理解，從而突出本節(jié)課的重點。

第三環(huán)節(jié)，開動小火車（填空）

1、（a2—4）÷（a+2）=2、(x2+2xy+y2)÷(x+y)=

3、(ab2+a2b)÷(a+b)=4、(x2—49)÷(7—x)=

說明：本題先給學生3~5鐘思索，采納開動小火車形式既訓練了學生的解題速度又是對例1的剛好鞏固。

第四環(huán)節(jié)，合作探究，共同發(fā)覺：

以四人一組分小組探討書本的合作學習內容，并請幾個小組代表發(fā)表見解，對于學生的發(fā)言應盡量激勵。

分析：由AB=0可知A=0或B=0，利用此結論解方程（2x+3）(2x—3)=0可得2x+3=0或2x—3=0。

第五環(huán)節(jié)，例題精析：

例、（2x－1）2=(x+2)2

分析：本例的教學是本節(jié)課的一個難點，首先，給學生肯定的時間思索探討，老師適當引導學生思對于本題的求解老師可板書過程，并強調利用因式分解求解簡潔的一元二次方程的步驟和留意點：

①求解原理是：由AB=0可知A=0或B=0。

②先移項，留意移項后要變號，等號右邊為0。

③利用整體思想和換元思想因式分解。

④留意方程根的表示方法。

第六環(huán)節(jié)，比一比，賽一賽，看誰最棒：

1、(4mn3－6m3n)÷(2n2+3m2)2、[(2a－1)2－(3a－1)2]÷(5a－2)

3、49x2－25=04、(3x－2)2=(1－5x)2

突破重點,鞏固提高.

第七環(huán)節(jié)，探究提高,提升自我：

1、已知：|x+y+1|+|xy-3|=0求代數(shù)式xy3+x3y的值。

2、把偶數(shù)按從小到大的依次排列，相鄰的兩個偶數(shù)的平方差（較大的減去較小的）肯定是4的倍數(shù)嗎？是否可能有比4大的偶數(shù)因數(shù)？

說明：老師支配這一過程意圖就是引導學生進行分析探討，激勵學生勤于思索，各抒己見，培育學生的邏輯思維實力和表達、溝通實力。

第八環(huán)節(jié)，學問整理，歸納小結。

這一部分可由學生自行小結，盡可能說明本節(jié)課的收獲，老師可適當補充。老師支配這一過程意圖是：由學生自行小結，點燃學生主題意識的再度爆發(fā)。同時，學生的學問學習得到了自我評價和鞏固，成為本節(jié)課的最終一個亮點。

第九環(huán)節(jié)，作業(yè)布置：

1、書本作業(yè)題，作業(yè)本。

2、愛好題：手工課上，老師又給同學們發(fā)了3張正方形紙片，3張長方形紙片，請你將它們拼成一個長方形，并運用面積之間的關系，將多項式2a2+3ab+b2因式分解

老師意圖：讓學生鞏固所學內容并進行自我檢測與評價，考慮到學生基礎的差異性，作業(yè)進行分層次要求。愛好題可滿意學有余力的學生的求知欲望，提高他們對因式分解的技能和技巧。

三、板書設計：板書主要分課題、投影區(qū)和留意要點區(qū)。

四、關于教學設計：

由于本節(jié)課的重要性，對于本節(jié)課的設計主要強調“雙基”，使學生的認知水平在原有的學問基礎上有所提高，整堂課應以學生為主體，對于學生出現(xiàn)的錯誤，老師應賜予正確的引導，并主動激勵學生在課堂中體現(xiàn)自我，在數(shù)學學習中體驗歡樂。

說課稿篇2

一、教材分析

《泉城》是蘇教版義務教化課程標準試驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致視察的基礎上，描寫了濟南名泉的秀麗景色，抒發(fā)了酷愛大自然的思想感情。

二、教學目標。（依據(jù)本課的教學，我為其次課時設計了這樣的目標）

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

2，在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯美景觀的發(fā)自內心的贊美和酷愛。

3，抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會作者用詞的精確。

三、教學重點和難點。

在這堂課中，我認為教學重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的漂亮，奇妙，體會作者對濟南壯美景觀的發(fā)自心的贊美和酷愛。教學難點則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流淌。

四、教學過程。（在深化鉆研的基礎上，我這樣設計其次課時的教學過程）

（一）復習舊知，導入新課。

首先，我讓學生復習上堂課的內容：說說關于泉城，你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學生背誦第一自然段。

接著，我用美麗的語言導入：濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水季節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風光。宋代文學家曾鞏就評價道："齊多甘泉，冠于天下"。今日就讓我們一起去細致巡游那最聞名的四大泉水吧。

（二）學習課文2—5自然段。

1，設置懸疑，初步感知。

學生在課堂中喜愛挑戰(zhàn)，因此，我特設置一個懸疑，讓學生的精神一下被我深深地抓住。

（1）師：老師也被他們吸引了，從網上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不當心把它給搞混了，你們情愿幫老師把他們分清嗎（出示圖片）

（2）請同學們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。

（3）指名分，簡潔說說理由。

2，自主學習，深化文本。

學習的本身須要在自我感受的基礎上進行，所以，接著我賜予學生充分的時間，自主學習，動手動腦，深化文本。

（1）請同學們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點詞句感受感受，說說這些泉水究竟什么地方深深吸引了你

（學生自主學習）

（2）同學們可以選擇自己最喜愛的一個泉，和同桌溝通溝通，也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。

（學生同桌溝通）

3，集體溝通，體會感悟。

在集體溝通時，我扣住中心句子，抓住關鍵字詞體會感悟泉水的漂亮。

如：（1）珍寶泉：我先抓住"在陽光的映射下，……仿佛有一只奇妙的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)改變萬千，用動作體會"拎"字的精妙。

然后通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍寶。"中的"涌"體會泉水的連綿不斷，多而快。

最終，讓學生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。

（2）而五龍?zhí)?，則幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個詞語，體會與珍寶泉的不同。

（3）黑虎泉則抓住"噴吐"一詞，體會水勢的大和猛，接著適時出示聲音，讓學生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。

（4）趵突泉是學生最感愛好的，我在教學時在體會它大，清，美的時候，抓住一個"冒"字，先綻開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學生心中更加清楚。最終在朗讀中發(fā)出內心的贊美。

4，當小導游，積累內化。

背誦的形式有許多，當小導游，既可以吸引學生，又可以創(chuàng)建性的再現(xiàn)文本，一箭雙雕。

（三）總結課文。

今日，我們到濟南去觀賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最終一段。）

（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設計了以下三個作業(yè)）

1，背誦課文。

2，仿照課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點。如文化長廊，音樂噴泉等。

板書設計：

珍寶泉奇妙

8，泉城五龍?zhí)度?/p>

黑虎泉喧騰

趵突泉大，清，美

說課稿篇3

我說課的內容是九年義務教化人教課標版第6冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講解并描述了一個漂亮的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，四周環(huán)境遭到了嚴峻的破壞，最終受到了大自然嚴厲的懲處——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個漂亮而安靜的小村莊從今消逝的無影無蹤。它告知了人們要愛惜樹木，愛護大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍圍著“愛護環(huán)境”為主題，通過質樸、深蘊的語言，將學生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內心劇烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境愛護的重要性，從而深化了主題?！兑粋€小村莊的故事》是這組中的第三篇精讀課文。我上的是其次課時。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

一、教學目標

依據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標。

學問目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，溝通、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培育學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的實力

情感目標：教化學生從小酷愛大自然、愛護大自然。

發(fā)展目標：培育學生愛惜家園、愛護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

二、教學重點：

它采納了設置懸念的方式，引發(fā)學生的創(chuàng)建思維，因此我認為這篇課文的教學重點是了解小村莊的變遷的過程及緣由。

三、教學難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

四、教法和學法：

在這堂課中，我采納板塊結構，綜合了視察法、談話法、朗讀法、探討法及情境性教學方法來引導學生誦讀、自學、探討、溝通，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。

五、教學過程

在本課的教學中，為達到本課的教學目標，我主要從四個板塊進行教學。

板塊一創(chuàng)設情境，感受小村莊的美

我用課件出示“漂亮的小村莊圖”，引導學生描繪小村莊的漂亮。學生可以運用課文中的語言，也可以看著畫面，運用自己的語言積累，描繪小村莊的漂亮。此作法目的在于訓練學生運用語言的實力。在學生充分描繪的基礎上，我出示詩歌，讓學生讀。最終運用簡筆畫，再次呈現(xiàn)小村莊的美。在這一部分的教學中，我抓住兒童的心理特征，通過直觀畫面，干脆刺激學生的視覺思維，激活學生潛在的情感，讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)。在他們幼小的心靈里，感受到村莊的“漂亮”給自己帶來的那種震撼的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞，為學生理解村莊的消逝奠定了情感基礎，讓他們主動地融入角色，走進文本。

板塊二感情朗讀，感受小村莊的毀滅

新課標強調敬重學生的特性化閱讀。的確，書是學生讀懂的，不是老師講懂的。老師不能以自己的閱讀代替學生的體驗。因此，在“感受小村莊的毀滅”這個板塊中，我主要指導學生通過有感情的朗讀，讓學生充分與文本對話，使其在讀中獲得個人的閱讀感受，理解課文內容。

教學中，我先讓學生找出描寫小村莊發(fā)生了什么事的自然段，再用自己的話描述當時的情景。在學生匯報的基礎上，我引導學生找出描寫雨下得特殊利害的句子“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！蔽医又笇W生通過各種方式讀這句話，有全班齊讀，配樂讀，個別讀，評讀，賽讀……學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中提高。然后，我又引導學生運用朗讀的方法理解“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！睂W生通過朗讀，說體會，評價，再讀，這樣將“讀”與“思”結合起來，做到“讀了又思，思了又讀”，自然有“味”，乃至越讀越有味，趣味無窮。而且朗讀時的聲情并茂，將學生自身的感情融合到讀物中去，這就大大增加勁了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感，拉近了學生與課文之間的時空距離。

在學生充分感受小村莊的毀滅后，學生的心里肯定有許多的疑問，許多的想法。我激勵學生大膽質疑，并引導學生提出最值得探究的問題，即“小村莊為什么被洪水卷走了？這場悲劇真正的制造者是誰呢？”因為學貴有疑，疑是思之始，學之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是進步?！睂W會質疑問難，是自主探究學習的關鍵，是創(chuàng)新學習的開端。我以引導學生質疑的方式，在他們興味盎然時，過渡到第三個板塊的學習中。

板塊三小組合作，探究“小村莊毀滅的緣由”

《新課程標準》提出，小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主子，在第三個板塊里，我首先出示自學提示，讓學生參考提示，在小組內綻開學習，探究小村莊毀滅的緣由。在學生分小組合作探究時，我適時引導。這樣做，為學生指明白方向，也體現(xiàn)了老師的主導作用。在這個教學步驟中，我留出足夠的時間給學生，讓學生開展合作學習，而不是讓這一學習方式走過場。學生經過有目的地視察和有意識地思想，有針對性去探討，對問題產生了獨特的想法。這時，我讓學生匯報自學所得。學生各有不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是無趣的想法。在聽取匯報時，我耐性引導學生有序地發(fā)言，特殊留意讓只習慣于說的學生有“聽”的耐性，使羞于發(fā)言的學生有“講”的信念，從而使每個學生都能有條理地將自己的看法充分表露，使課堂探討呈現(xiàn)一種“特性思想呈現(xiàn)，溝通意識深厚”的良好氛圍。學生匯報后，再引導學生進行整理，對于這些看法的“聯(lián)結點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對四周環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲處。此時出示句子“什么都沒有了——全部靠斧頭得到的一切，包括那些銳利的斧頭?！弊寣W生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理——愛護環(huán)境。

板塊四拓展延長，情感升華

適度的拓展延長可以擴高校生的視野，升華情感，把語文學習引向生活中。在學生走進文本，走進作者的心靈后，我這樣引導學生：“孩子們，面對著曾經漂亮可愛而今卻變成一堆廢墟的小村莊；面對著曾經在此歡歌笑語，辛勤勞作，享受農家樂如今卻命喪黃泉的鄉(xiāng)親們，你們想說些什么？”我以記者的身份進行采訪。在這個情境中，學生的話匣子打開了。他們爭相發(fā)言。在這基礎上，我讓學生讀讀自己收集的有關環(huán)境污染的資料，然后觀看我收集的環(huán)境污染的圖片。在學生情感的波瀾洶涌澎湃時，我激勵學生設計一句環(huán)境宣揚小標語。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。孩子的心是純真的、和善的。他們在傾聽和觀看了駭人動目的環(huán)境污染后，更加深刻地理解了文本，與作者產生了共鳴。他們主動地投入到小標語的創(chuàng)作中。一句句熱忱的、包含心愿的小標語告知我們，他們這節(jié)語文課是有收獲的。

最終在美麗的環(huán)保歌曲中，我要求學生回去調查家鄉(xiāng)的環(huán)境愛護狀況，把這節(jié)課的學習引向了課外，讓語文學習和生活連在了一起。

六、板書設計

這堂課的板書設計特別簡潔但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

說課稿篇4

教材分析：正比例的意義是九年義務教化六年制小學浙教版第十二冊第3單元的內容。這部分學問是在學生學習了除法、分數(shù)和比的學問等的基礎上教學的，是本套教材教學內容的最終一個單元。教材通過實例說明兩種相關聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的改變而改變。一種量擴大，另一種量隨著擴大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小。并且從詳細的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關聯(lián)的量擴大、縮小的改變規(guī)律是它們相對應的兩個數(shù)的比值（商）總是肯定的，寫成關系式就是：xy＝k（肯定），從而給出正比例的意義。通過正比例意義的教學，向學生滲透初步的函數(shù)思想。

1、使學生駕馭正比例的意義及字母表達式，會正確推斷兩個量是不是成正比例關系的兩個量。

2、通過對比、視察、歸納、培育學生良好的數(shù)學學習習慣。

3、在主動參加數(shù)學活動的過程中,感受數(shù)學思索過程的條理性和數(shù)學結論的確定性,并樂于與人溝通。正確理解正比例的意義，并能精確推斷成正比例的量。為了使學生駕馭好反比例的意義這部分學問，達到以上的教學目的，突破以上教學重難點，老師采納遷移法、對比法、引導法、講解法、聯(lián)系法、自主探究法來進行教學。通過本課教學，使學生學會利用舊知構建新知的方法、合作探究的方法、分析小結的方法等等。

第一部分：復習三量關系，為本節(jié)內容引路。

其次部分：新課從創(chuàng)設正比例表象入手，引導學生主動、自覺地視察、分析、概括，緊緊圍繞推斷正比例的兩種相關聯(lián)的兩個量、商肯定綻開思路，結合例題中的數(shù)據(jù)整理學問，發(fā)覺規(guī)律，由探討表象到抽象概念，使學問得到深化。

第三部分：鞏固練習。幫助學生鞏固新學問，由此驗證學生對學問的理解和駕馭狀況，幫助學生駕馭推斷方法。最終指導學生看書，抓住本節(jié)重點，突破難點。支配適當?shù)木毩曨}，在反復的練習中，加強概念的理解，牢牢駕馭住推斷的.方法。合理支配作業(yè)，進一步鞏固所學學問。

總之，在設計教案的過程中，力爭體現(xiàn)老師為主導，學生為主體的精神，使學生相識結構不斷發(fā)展，相識水平不斷提高，做到在加強雙基的同時發(fā)展智力，培育實力，并為以后學習打下良好的基礎。這節(jié)課通過詳細實例，借助事物表象，引導學生逐步了解數(shù)量之間的內在聯(lián)系，從而發(fā)覺兩種相關聯(lián)量的改變規(guī)律。在教學過程中，面對全體學生，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習愛好，調動學生主動探究規(guī)律的主動性，重視初步邏輯思維實力的培育。練習設計，具有坡度，深化拓寬了所學學問，有利于提高學生的思維品質。

說課稿篇5

一、說教材

1、教學內容：（蘇教版）教科書四年級數(shù)學上冊第100頁—101頁的內容。

2、教材的地位與作用

計算器已經在各行各業(yè)中得到了廣泛的運用，它給人們解決生活和生產中的詳細計算問題帶來了便利，同時為探究數(shù)學問題，揭示數(shù)學規(guī)律帶來了便利。在現(xiàn)實生活中，大部分的學生或多或少地接觸和運用了計算器。學好這部分學問可以提高計算的速度和正確率，可以培育學生對數(shù)學的學習愛好，為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

3、教材編排的特點

本節(jié)課內容的編排突出以下三個特點：①注意計算器與生活的親密聯(lián)系；②注意學生的實踐操作；③注意引導學生開展探究性學習；④、重視引導學生了解更多的學問。

4、教學目標

依據(jù)教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點，從學生生活經驗及學生的學情發(fā)展方面動身，我擬定本課教學目標為：

①使學生初步相識計算器，了解計算器的計算功能；能用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探究發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學規(guī)律。

②在計算中體會計算器的優(yōu)點，激發(fā)學生運用計算器的愛好，從小培育學生運用現(xiàn)代信息技術的意識。

③在引導學生自主探究的過程中，培育學生視察、動手操作、解決問題。

4、教學重、難點

為了更好地達成本節(jié)課的教學目標，按主次輕重處理好教學內容，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：

重點：初步了解計算器的計算基本功能，會運用計算器進行大數(shù)目的一步和只有一級運算的兩步式題。

難點：通過計算探究發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學規(guī)律。

二、說學情

四年級的學生，生動、活潑，富有好勝的心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中，較多的學生對計算器已有所相識，因此這節(jié)課我設計了多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作溝通，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到了學問。

三、說教法、學法

以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教化的根本目標，新的教學理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。依據(jù)這一總體目標，老師要培育學生主動視察，勤于動手操作和解決簡潔實際問題的實力。其次要特殊留意培育學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊合作精神。因此，依據(jù)四年級學生的心理特點，本節(jié)課我實行了以下教學方法：

1、情境教學法。

課始時多媒體課件情境引入。老師依據(jù)課件加以敘述，把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活閱歷，既有利于調動學生學習的主動性和主動性，又使學生自覺進入學習佳境。

2、動手操作，互動合作法。

讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作，動腦思索，從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培育學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

3、激趣法。

依據(jù)兒童爭強好勝的心理，本課設計了“比一比”的活動，讓學生在活動中體驗勝利的喜悅，從而激發(fā)學生的學習愛好。

四、說教學程序

本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習愛好，有效地組織學生開展學習活動，我設計了下面四個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

1、師：同學們，你們逛過超市嗎？（生答）咱們今日再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標明每支2元），誰能幫小麗阿姨口算一下，小明應付多少錢？指名回答。

再看：一位叔叔買了一部電視機2859元，一臺電冰箱2507元，一個消毒柜628元。師問：誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢？（讓學生稍做思索，體會口算時的困難。）師緊接著導入新課：我們今日就來學習“用計算器計算”(板書：用計算器計算)

（以上導入設計是依據(jù)學生的心理特點，從學生的生活實際動身，老師用生動的語言加以描述，然后用多媒體展示誕生動的畫面，從而把學生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學生，又能自然而然地把學生引到學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習愛好。）

（二）教學相識、運用計算器。

1、師：大家相識計算器嗎？你們知道計算器面板上有什么嗎？誰來向大家介紹介紹？（老師依據(jù)學生的介紹狀況，適當小結：計算器面板上有顯示器和鍵盤）

2、師：誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的？（學生介紹后老師和學生一起重點相識：開機、關機、清除、數(shù)字、運算符號等按鍵。）

3、師：你們知道計算器有什么作用嗎？會運用它進行計算嗎？

小組合作學習例題。全班溝通.

（三）梯級練習，鞏固提高

1、“試一試”

765+4693028-2965589×76

41600÷128765+469-296816÷68×27

然后說一說：用計算器計算有什么優(yōu)點？（精確、快捷）。

（這一活動，放手讓學生單獨練習，使他們在操作中熟識鍵盤，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點，激發(fā)學生運用計算器的愛好，培育學生從小就有運用先進科學技術的意識。）

2、比一比：課本第101頁的第1、2題

（以競賽的形式進行操作，有利于激發(fā)學生的學習主動性，既防止學生心情冷卻和學習疲憊，又達到逐步嫻熟運用計算器的目的）。

3、找一找。

①完成課本第101頁的第3題，并找規(guī)律。

②用計算器計算下列式子。

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

×=

小組探討找出式子的規(guī)律。

（以上題目，讓學生通過利用計算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思索、動口表達來參加學習過程，又培育了學生的小組合作意識。）

4、聯(lián)系生活，擴展延長。

①回到情境引入的最終一道題（多媒體展示）。

②師：同學們，現(xiàn)在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下，買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢？

（這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數(shù)學學問來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，并進一步體會到計算器在人們生活中的作用，也回應了開頭的引入。）

（四）總結：這節(jié)課學了什么？

（這樣的總結既有利于加深學生對所學學問的理解，又有利于培育學生的概括歸納的實力。）

五、說板書設計

用計算器計算優(yōu)點：精確、快捷

顯示器鍵盤

開機鍵(ON)關機鍵(OFF)清除鍵(CE)

數(shù)字鍵運算鍵

例題：38＋27和30×18

（這樣的板書設計讓人一目了然，耳目一新。）

總的來說，這堂課我讓學生通過自主學習，并通過反復的操作使學生逐步嫻熟駕馭計算器的操作，整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性，而我在學生學習時只是賜予適可的幫助，充分體現(xiàn)老師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有足夠的時間與空間進行發(fā)揮，進行表現(xiàn)，大大地提高了學生學習數(shù)學的熱忱與愛好，使學生學而不厭，體驗學數(shù)學的樂趣，體驗學數(shù)學的美。

說課稿篇6

一．教材分析

1．教材編寫特點

A、《望月》是九年義務教化蘇教版六年制語文課本第十冊第六組的一篇精讀課文。第六組是由三篇課文一個“練習”和“習作”組成。

B、

《望月》是一篇角度獨特，構思新奇的寫月的散文。課文以生動的筆調寫了“我”在甲板賞月時，聰慧好學的小外甥和“我”競賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了甥舅二人對于大自然的酷愛。

2．教學目標的確定

A、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

B、聯(lián)系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生“想象”的句子的意思。

C、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的愛好，綻開幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。

3．教學重、難點的確定

指導學生體會觀賞描寫月光的句子和理解分析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

4．課時支配

第一課時：初讀課文，整體感知、學會生字。學習課文第一段。

其次課時：學習課文其次、三段。指導背誦全文。

5．教具打算

多媒體課件、錄音機、投影機、幻燈片。

二．教學思路

1．教學方法：

A、直觀教學法：運用多媒體、板畫創(chuàng)設情境，理解重點句。

B、朗讀體會法：通過抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，以及形式多樣的朗讀