2023年《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

2023年《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

１、師：孩子們，今日我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。

２、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。

３、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩(shī)近千首，今日我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去觀賞那兒的瀑布吧。

５、你感覺怎樣？（壯麗、宏偉、壯美）

二、初讀課文

１、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。

３、請(qǐng)你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。

４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

５、請(qǐng)大家一齊讀一遍。

三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難

１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？

２、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

３、現(xiàn)在請(qǐng)你們說說看，你們讀懂了哪兒？

４、還有哪兒不懂的？

５、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。

四、我會(huì)品

１、過渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。

２、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語言是哪兒？

３、抽生說，學(xué)生匯報(bào)。

４、小結(jié)：你看，細(xì)致一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃耀著金子般的光線，這就是古詩(shī)的語言美。

五、我會(huì)品

１、賞中學(xué)⑴過渡：這么美的詩(shī)，這么美的語言，我們應(yīng)當(dāng)好好觀賞一番。⑵怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）⑶怎么讀。⑷抽生說：①用贊美的語氣讀。②要讀出瀑布的宏偉壯美。③要邊讀邊想畫面。⑸師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。⑹你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地觀賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會(huì)我們競(jìng)賽看誰讀得好。⑺學(xué)生朗讀競(jìng)賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。⑻學(xué)生配樂齊讀。

２、畫中賞，寫中賞⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜愛畫畫的孩子們可以畫一畫，喜愛寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。⑵請(qǐng)選擇喜愛的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請(qǐng)位小畫家到前臺(tái)來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。⑶溝通①請(qǐng)畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家觀賞，觀賞畫得真美，不愧是小畫家。②請(qǐng)我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？③小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯美啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。④喜愛寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)偬接懞脝?？?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧）⑤觀賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的.豪邁氣慨。⑥請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的宏偉壯美。

六、擴(kuò)展閱讀

１、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么秀麗！

２、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來吧。

３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。解說：⑴詩(shī)人筆下的黃河氣概恢宏。⑵他眼中的長(zhǎng)江多么壯麗啊?、撬拇ǖ穆诽y行了。⑷天姥山多么高峻??！

４、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來，與大家共同共享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

七、總結(jié)孩子們，我們今日學(xué)習(xí)并觀賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白許多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝絢麗，還有許多詩(shī)人他們和李白一樣，以精致簡(jiǎn)練的語言，為我們描繪出一幅幅漂亮的畫卷。這些文化珍寶閃耀著刺眼的光線，正等著我們?nèi)グl(fā)覺，去挖掘。今日的作業(yè)由你們自由確定。收集到詩(shī)歌的孩子沒說完的可接著讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：

１、我也想讀更多的詩(shī)歌。

２、我想上網(wǎng)觀賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫一首詩(shī)。老師信任你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲?！?/p>

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主子?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品嘗、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的美麗和廬山瀑布的壯麗，感受語言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生酷愛美、創(chuàng)建美的情感。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的奇妙壯麗。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的漂亮與壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來說一說。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品嘗、描繪畫面。

[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、老師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄宏偉。意境奇麗奇妙！以前，我們也學(xué)過不少李白的詩(shī)?，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？

2、指名背誦李白的詩(shī)。

3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的。看得出，大家都很喜愛李白的詩(shī)。今日我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。

4、板書：《望廬山瀑布》

[“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為動(dòng)身點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的'美麗。從而為理解廬山香爐峰奇妙漂亮和瀑布的壯麗作好鋪墊。]

二、初讀詩(shī)文，整體感知。

1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰來說一說，今日這首詩(shī)我們打算怎么學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

4、初讀古詩(shī)，提出要求；

（1）、把詩(shī)文讀流利正確。

（2）、比照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。

（3）、把不懂的地方畫出來。

[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必需樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教化和培育學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教化學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、改變的競(jìng)爭(zhēng)和須要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，老師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和閱歷，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]

三、小組合作學(xué)習(xí)：

1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

2、相互合作，說說詩(shī)句的意思。

3、探討比較，誰說的更好，更切合詩(shī)意。

4、把全詩(shī)的意思連起來說一說。

[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培育學(xué)習(xí)與人交往的實(shí)力及學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過說來表達(dá)自己通過自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語言來繪廬山的漂亮。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過程中，通過實(shí)踐便于學(xué)生駕馭與人相處和溝通看法的閱歷，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的實(shí)力。]

四、溝通匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

（1）指名讀全詩(shī)。

（2）同學(xué)評(píng)議。

（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩(shī)。

（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說出理由。

（5）賽讀全詩(shī)。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、理解詩(shī)文意思。

（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。

（2）說說你是怎樣得出這種理解的。

（3）全班溝通評(píng)議。

（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯麗。

（5）試著把全詩(shī)的意思連起來用自己的話說一說。

（6）指名說，再評(píng)議，只至完善。

4、提出仍舊沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。

[溝通是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和確定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。老師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情起到主動(dòng)地激勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過全班溝通，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]

五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。

2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色調(diào)。

4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。

[注意聽、說、讀、寫以及思與畫的綜合，語文課程與其他課程的融合，書本學(xué)問與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，學(xué)問、實(shí)力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]

六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文

1、廬山的漂亮讓我們心曠神怡，廬山的壯麗使我們無限憧憬，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的宏偉壯美吧！

2、全班齊背全詩(shī)。

3、今日我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰情愿告知大家？

4、指名發(fā)言。

5、今日的作業(yè)由你們自己來確定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！

[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種同等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了老師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的看法，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要接著給課文配上精致的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來，還有的學(xué)生想到了回家后要接著搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]

[板書設(shè)計(jì)]

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

[評(píng)析]

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)問的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過程，老師通過營(yíng)造民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐去探究，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培育起探究的愛好和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：探討預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。

紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)覺那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。

學(xué)生匯報(bào)。激勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。

ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的改變。

ｂ四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的心情改變。

ｃ小組表演讀，可以加上動(dòng)作來讀。

（四）比較圖畫，暢談感受。

1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的.圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。

2、再次朗讀感受瀑布的壯美、勢(shì)不行擋的氣概。

（五）觀賞瀑布組詩(shī)。

1、談話：

瀑布的氣概如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張奇妙的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有很多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜愛的詩(shī)句去觀賞去讀。

2、學(xué)生觀賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。

3、生匯報(bào)自己最喜愛的詩(shī)句。

（六）觀賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩(shī)"。

1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)閱讀，觀賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。

3、共同評(píng)價(jià)，觀賞同學(xué)的作品，看誰的想象豐富、奇妙，看誰能呈現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。

（七）觀賞瀑布曲。

（八）總結(jié)：

你們喜愛瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開闊，生活更美妙，說不準(zhǔn)還會(huì)寫下美妙的作品與親朋、師友共享。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11

１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好，積累古詩(shī)中的名句。

課件。（瀑布襯托青山、飛流直下的情景）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，葉圣陶，還沒望見瀑布，先聽見瀑布的聲音，似乎疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路突然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比方，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰視，好宏大呀，一座珍寶的屏，時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

古時(shí)候有一位宏大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯麗氣概描述了出來，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

１、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，留意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

２、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

３、誰想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）

４、老師范讀，幫助學(xué)生駕馭好節(jié)奏。

５、自由讀。

三、精讀古詩(shī)，培育美感

１、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅奇妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中奇妙的畫面那該多好?。∵@就須要大家細(xì)細(xì)的.去讀讀詩(shī)句，假如再讀中遇到困難，可以參看老師給出的才智囊。

２、出示相關(guān)詞語注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的才智囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰能把這首詩(shī)描繪得最美。

４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說多少說多少。

５、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩(shī)？

６、通過剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來咱們大家一起探討一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？

７、學(xué)生個(gè)人靜靜思索。（培育良好的思索問題的習(xí)慣）

８、全班溝通探討，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

四、再讀古詩(shī)，體悟美感

１、經(jīng)過大家剛才的探討，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩(shī)吧！

２、師生賽讀。

３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很精彩，接下來我就帶大家一起去欣賞一下廬山的瀑布。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)理念：

在新課改不斷推動(dòng)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，老師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，變更過去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品嘗和拓展的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。

2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文比照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的酷愛之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好和誦讀的主動(dòng)性。

課前打算：

CAI教學(xué)課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、借圖說話，說明課題

觀賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）

師問：呈現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）

風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯麗的瀑布，吸引了古往今來很多詩(shī)人作家，留下了多數(shù)美麗的詩(shī)篇。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在巡游江西省廬山時(shí)題寫的聞名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書課題。

釋題：誰來說說題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。

二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句

1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰曾經(jīng)背過，現(xiàn)在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。

2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐紫煙遙掛疑銀河

3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂朗讀）

三、讀畫，悟畫

古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯麗，可見簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。

1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。

日照——陽(yáng)光的照耀。香爐——廬山上其中的一座山峰。

字形對(duì)比“廬——爐”?！吧笨梢哉{(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再漸漸地升起來，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）

展示圖片，多美的景象啊！這時(shí)的香爐峰似乎披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）

2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）

川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說：。（引讀其次句“遙看瀑布掛前川”）

3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰視，瀑布從那高高的山峰上飛速地直沖下來，這時(shí)你想說：“”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）

這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？

三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實(shí)有點(diǎn)夸張。

你能用夸張的語氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？

4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯麗的景象??！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發(fā)出了這樣的驚羨：“疑”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）

疑——以為。九天——傳聞中天分為九層，就是天的'最高處。

5、體會(huì)詩(shī)中名句

全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯麗呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現(xiàn)在讓我們一起驚羨“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

四、借情入境，體驗(yàn)感受

同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜愛游山玩水，酷愛祖國(guó)的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，觀賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣概嗎？（觀看廬山瀑布的影片）

談感受，你又想說什么呢？

真的著名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌髡b全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）

五、寄畫抒情

你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。

展示作品，觀賞評(píng)議。

六、指導(dǎo)寫字

廬山瀑布當(dāng)然壯麗，同學(xué)們的朗讀很美麗，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫美嗎？

讓學(xué)生視察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并溝通應(yīng)留意的地方。

七、作業(yè)

選擇你喜愛的作業(yè)：

1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。

2、搜集描寫美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材簡(jiǎn)介：

人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白所作的一首七言絕句。詩(shī)中描繪了廬山瀑布?jí)衙赖木吧?，抒發(fā)了作者酷愛祖國(guó)山河的思想感情。作者先寫了紅日照耀下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的宏偉壯麗。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng)，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩(shī)既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn)，又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不行擋的氣魄。一個(gè)“疑”字寫出了作者奇妙的想象。新穎 而又真實(shí)，非常貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。

設(shè)計(jì)理念：

1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

2、領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)建的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)愛好的同時(shí)擴(kuò)高校生的學(xué)問面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查找資料積累李白的古詩(shī)。

2、采納隨文識(shí)字的方法，相識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。

3、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的主動(dòng)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、誦讀學(xué)過的李白的詩(shī)。

師：我們學(xué)過很多首李白的詩(shī)，誰能背?留意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩(shī)。

(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的，你還知道哪些李白的詩(shī)，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》）

師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送摯友時(shí)戀戀不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》，今日我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)，想想他又為什么寫在這首詩(shī)呢。

（板書：望廬山瀑布）

（教學(xué)新詩(shī)不干脆揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩(shī)，然后起先新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系，連接自然;二是激發(fā)愛好，增加效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。）

2、讀題

提問：你們?nèi)ミ^廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（相識(shí)“廬”字）

師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人憧憬的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)會(huì)一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，特別宏偉壯美。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F覆蓋，在陽(yáng)光照射下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是聞名的香爐峰。廬山一年四季景色美麗……）

提問：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）

師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）

描述：瀑布是一種大自然的'現(xiàn)象，它是河流由高處往低處著陸，形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì)，風(fēng)光迷人，正是因?yàn)檫@樣，古往今來，很多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘，寫下了多數(shù)的華章。今日我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。

（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光，認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地，有序進(jìn)行，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好鋪墊，激發(fā)愛好。）

二、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，詩(shī)中生字多讀幾遍。

2、指名讀。

3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”，讀準(zhǔn)字音，四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn)，識(shí)記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對(duì)比廬山的香爐峰，組詞。

4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”

5、把這些生字放到詩(shī)句中還能讀嗎？指名讀，提示學(xué)生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀

6、節(jié)奏讀。

師：詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩(shī)也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。

（認(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn)，這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同季節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會(huì)詩(shī)的韻味。）

三、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩(shī)中有畫”，一句詩(shī)就是一幅畫，請(qǐng)小摯友們?cè)俾犅犨@首詩(shī)，邊聽邊想象，你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

課件播放范讀，生想象畫面

師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？

學(xué)生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）

師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩(shī)？出示一二行，學(xué)生齊讀

師：體會(huì)“掛”的妙用，學(xué)生讀，師做掛的動(dòng)作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡(jiǎn)筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。

師：是誰把河流掛起來的呢？

生：（大自然）

師：大自然是多么宏大、奇妙??！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？

指名讀，齊讀

師：你就是李白，看到香爐峰此時(shí)正被煙霧覆蓋，在陽(yáng)光的照射下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——

多名學(xué)生興奮地讀前兩行

師：想讀的小李白一起讀吧！

師：詩(shī)人筆下的廬山瀑布有什么奇妙之處呢？請(qǐng)讀三四句

學(xué)生讀三四句

師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去觀賞一下瀑布飛流而下的樣子吧?。úシ乓曨l）

引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯麗無比，難怪詩(shī)人寫到——

生：飛流直下三千尺

師：這樣的瀑布真是氣概磅礴——

生：飛流直下三千尺

師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩(shī)人想到了什么呢？

生：天上的銀河落了下來

師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。

師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀

生：疑是銀河落九天。

師：此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？

指多名學(xué)生讀，齊讀

師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是奇妙，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這喜聞樂見的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。

配樂齊讀全詩(shī)。

師：一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌頌，變著花樣誦讀。請(qǐng)聽（課件唱讀）

學(xué)生站起來，邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀

師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)建的美感？

指名背，齊背

（低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品嘗詩(shī)句，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺地帶入詩(shī)的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象實(shí)力和朗讀水平。）

四、鞏固拓展，引導(dǎo)積累

師：這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象是多么豐富、多么秀麗！讓我們也一起來寫寫吧！

出示填空：————————，疑是銀河落九天。

指名學(xué)生上臺(tái)填空，點(diǎn)評(píng)，齊讀

師：像李白這樣喜愛大自然，贊美大自然的詩(shī)句還有許多，如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩(shī)篇

課件出示，學(xué)生試讀。

師：李白的這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的酷愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩(shī)，開一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì)，以此來表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的酷愛之情。

（讀寫結(jié)合，充分讀后進(jìn)行默寫，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)句的相識(shí)；同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外，拓寬學(xué)問來源，達(dá)到課內(nèi)悟情趣，課外顯活力的境界。）

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

香爐生紫煙

望瀑布掛前川壯麗的畫

飛流三千尺

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。

3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受瀑布飛流直瀉的壯麗景象。

教學(xué)過程:

一、談話激趣

同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯麗的景象,你們想觀賞嗎?今日,我們就同李白一起去觀賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美

1、各位，我們的行程起先了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的'瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對(duì)如此美景，李白不由自主吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)

5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個(gè)別讀、齊讀、指名讀

(大部分學(xué)生從沒望見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行視察,培育視察實(shí)力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩(shī)的愛好。)

三、賞析古詩(shī)

1、自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)溝通,先提出疑問相互解答,再說說詩(shī)的意思。

3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)

四、朗讀、背誦古詩(shī)

1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚異、贊美的情感。

2、指名讀,評(píng)議。

3、齊讀古詩(shī)。

4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

五、拓展延長(zhǎng)

1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。

(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富學(xué)生的課外積累。)

六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字

1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

2、溝通識(shí)記生字的方法。

3、指導(dǎo)書寫生字。

(生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、教材分析

這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)覺大自然的神奇。

二、教學(xué)理念

從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深化詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情