幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇1）

元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)覺(jué)他有些任性，經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還經(jīng)常到老師面前告狀，老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對(duì)他的問(wèn)題，我曾嘗試著采納激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法來(lái)激勵(lì)他、促進(jìn)他改正自身不足，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)覺(jué)，激勵(lì)、表?yè)P(yáng)對(duì)他身上存在的某些問(wèn)題起作用，而對(duì)于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。于是在每天加強(qiáng)對(duì)他視察的同時(shí)，我也在思索解決問(wèn)題的新方法。

最近，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我發(fā)覺(jué)元元愛(ài)去美工區(qū)玩，喜愛(ài)玩美工區(qū)里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時(shí)還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動(dòng)讓我發(fā)覺(jué)了他感愛(ài)好的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教化的構(gòu)想。對(duì)！就從他感愛(ài)好的東西入手，結(jié)合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問(wèn)他：你喜愛(ài)什么樣的交通工具？他說(shuō)：飛機(jī)！好，MissKaty給你畫一個(gè)飛機(jī)，咱們給他起個(gè)名字吧。叫元元號(hào)元元興奮地跳起來(lái)。那好吧，這就是你的小飛機(jī)了。然后，我在小飛機(jī)上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期，下面的代表壞習(xí)慣。我告知元元，這架飛機(jī)是特地來(lái)運(yùn)輸壞習(xí)慣的，第一次咱們運(yùn)輸扔鞋子的壞習(xí)慣，假如你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫一個(gè)畫，當(dāng)全部格子都畫滿了，你的小飛機(jī)就能把壞習(xí)慣運(yùn)走了。怎么運(yùn)呢？元元新奇地問(wèn)。到時(shí)候你就知道了我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的新奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機(jī)要怎么運(yùn)壞習(xí)慣，我還是沒(méi)告知他，而是示意他小貼貼都貼上了才能告知他。其次周，新奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得抓緊來(lái)告知我他的這一進(jìn)步。我立刻給他折了一架美麗的飛機(jī)，上面寫上亂扔鞋子的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機(jī)投向天空，飛機(jī)借著風(fēng)飛向遠(yuǎn)處，我?guī)е霸膲牧?xí)慣運(yùn)走嘍！回不來(lái)啦！小摯友們看著我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激烈，我借此機(jī)會(huì)在大家面前問(wèn)他：元元，你的壞習(xí)慣真的運(yùn)走了嗎？他非常仔細(xì)地說(shuō)：運(yùn)走了。我們大家都聽(tīng)到了，對(duì)不對(duì)呀？我問(wèn)其他的孩子們，對(duì)大家齊聲喊著。那我們就看元元的行動(dòng)了。好！他很確定地答應(yīng)我。這個(gè)壞習(xí)慣改了，我在飛機(jī)上又換了另外的一個(gè)內(nèi)容，并告知他完成后又會(huì)有另外的驚喜。

最近我發(fā)覺(jué)元元的一些壞習(xí)慣的確改掉了不少，這讓我興奮不已。從對(duì)他的個(gè)別教化中我深深感受到：激勵(lì)、表?yè)P(yáng)只是教化手段的一部分，要想在個(gè)別教化中有更大的收獲，應(yīng)針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕袒椒ú艜?huì)更有效。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇2）

吃完飯按例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)漫步自由活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么緣由聚在一起，好像還在爭(zhēng)辯著什么。我靜靜地走過(guò)去，他們好像在挖什么東西。“你們?cè)谧鍪裁茨?”“老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁宏大聲地回答我，并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我新奇的探過(guò)頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?，不少小摯友的手指甲里已?jīng)滿是泥土，我抓緊問(wèn)他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f(shuō)到?！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)方法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻立刻說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問(wèn)道：“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有馬上告知他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大，他興奮地說(shuō)“行，這個(gè)行?！逼渌男从岩矤?zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我抓緊提示他們“當(dāng)心一點(diǎn)，不要?jiǎng)澋狡渌从训氖帧彼麄兒苈?tīng)話的放慢了速度，避開(kāi)其它小摯友的小手?？粗麄兏傻眠@么快樂(lè)，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，也沒(méi)有告知他們正確的答案，只是再次提示他們留意平安后便去看著那邊的幾個(gè)小摯友去了。

沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái)，很興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我挖出來(lái)了?！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很仔細(xì)的告知孩子們：“這是一個(gè)玻璃球?！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……

“每個(gè)小摯友都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小摯友一起玩”舒羽說(shuō)道。我抓緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了很多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得非常快樂(lè)。

一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)覺(jué)，卻給孩子們帶來(lái)了巨大歡樂(lè)，我想對(duì)于孩子而言歡樂(lè)或許就是這么簡(jiǎn)潔!只要你肯發(fā)覺(jué)歡樂(lè)可以無(wú)處不在。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇3）

每天是我們班的一個(gè)男孩子，平常由奶奶接送比較多。一天，奶奶來(lái)向老師訴起了苦。這是怎么回事呢？原來(lái)是兩個(gè)奶奶產(chǎn)生帶孫子的沖突了！

每天的奶奶離園來(lái)接孩子的時(shí)候和老師溝通了起來(lái)：“老師，你不知道，最近這個(gè)孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)話。”老師問(wèn)奶奶什么緣由？奶奶氣呼呼地說(shuō)：“就是孩子的另一個(gè)奶奶，這幾天是他那個(gè)奶奶來(lái)接他的。然后孩子要什么就給他買什么，每天一樣玩具，還總帶孩子去吃肯德雞?，F(xiàn)在這個(gè)孩子都不要我領(lǐng)他了。我么不亂寵他的，我不給他亂買東西的，領(lǐng)他回去么好了。我想想小孩子么只要飯吃吃飽么好了，吃什么肯德雞啊。我是連肯德雞是什么也不知道。以前他爸爸沒(méi)什么玩具的，也不出去的，不照樣長(zhǎng)得高高大大的。他那個(gè)奶奶一空么就帶他出去?，F(xiàn)在這個(gè)孩子一天到晚就想到要往外面去。我么住在鄉(xiāng)下的，要帶孩子出去玩也不便利，所以不出去的。現(xiàn)在這個(gè)孩子和我都不像以前那樣親了?？偸且沁叺哪棠填I(lǐng)他。我現(xiàn)在看到他那個(gè)奶奶來(lái)就生氣，講么又不好當(dāng)面講。老師你說(shuō)，小孩子怎么能這么寵呢？要什么給他什么！這樣怎么行呢？小孩子要寵壞的?！?/p>

聽(tīng)了奶奶這些滿腹埋怨的話，讓我不禁思索開(kāi)來(lái)：其實(shí)，細(xì)致分析下來(lái)，每天的兩個(gè)奶奶是兩個(gè)比較典型的祖輩家長(zhǎng)的代表。一個(gè)是極度寵愛(ài)，孩子無(wú)論什么要求都會(huì)答應(yīng)。另一個(gè)則是每天只是管好孩子的吃喝拉撒，不帶孩子出去有任何的交往。

那么，在這個(gè)中間，年輕的父母該做什么？作為父母不是光掙好一份工，滿意孩子物質(zhì)上的要求。而是要協(xié)調(diào)兩方老人，漸漸改正老人不正確的教化思想和教化方式，不能一味地滿意孩子，或者是一味地管住孩子，這樣教化下的孩子必定出現(xiàn)兩面性。在這里是一種表現(xiàn)，在那里則又是一種表現(xiàn)。

老師則可以起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。把好的教化方式通過(guò)各種途徑傳授給家長(zhǎng)，比如多形式的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談等，在和家長(zhǎng)的相互溝通中，促進(jìn)教化方式的提高和教化觀念的轉(zhuǎn)變，使我們每個(gè)孩子都全面、均衡地發(fā)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇4）

旻哲已在石巖公學(xué)幼兒園就讀快2年了，2年內(nèi)旻哲的進(jìn)步還是挺大的，看到旻哲一每天歡樂(lè)、健康的長(zhǎng)大，我也很快樂(lè)，也感謝3位老師辛苦的付出。

首先，在生活自理方面，旻哲進(jìn)度很大，現(xiàn)在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會(huì)經(jīng)常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的是本學(xué)期剛剛起先教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒(méi)有效果，后來(lái)想到一個(gè)好方法，他喜愛(ài)打嬉戲過(guò)關(guān)，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習(xí)，第一關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆蓮子，其次關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆花生，第三關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆黃豆，第四關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆紅豆，第五關(guān):2分鐘內(nèi)夾10顆綠豆`````````````總共設(shè)置了10個(gè)關(guān)卡給他過(guò)，結(jié)果2天內(nèi)他就會(huì)用筷子，總結(jié):教小孩學(xué)東西必需和他感愛(ài)好的事情結(jié)合起來(lái)才會(huì)學(xué)得好，學(xué)得快。

其次，運(yùn)動(dòng)方面旻哲進(jìn)步也很大，最近始終在練習(xí)拍球，剛起先只能拍幾個(gè)，經(jīng)過(guò)2、3個(gè)禮拜的練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能拍200多個(gè)了，進(jìn)步還是很大的。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇5）

現(xiàn)在的父母，對(duì)于孩子的教化都非常的重視，班里的很多孩子家長(zhǎng)都為他們報(bào)了各種愛(ài)好班。比如說(shuō)畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過(guò)比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長(zhǎng)還是比較理性的，他們也只是希望培育孩子某一方面的特長(zhǎng)和愛(ài)好，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長(zhǎng)說(shuō)不要報(bào)太多愛(ài)好班，讓孩子有個(gè)歡樂(lè)的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓許多家長(zhǎng)更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有歡樂(lè)的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)覺(jué)、去接觸大自然，應(yīng)當(dāng)比駕馭多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問(wèn)了，兒童園教不教數(shù)學(xué)的，教不教拼音的，很多家長(zhǎng)還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤相識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。遇到這樣的家長(zhǎng)我們須要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在兒童園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在嬉戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告知他們對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)學(xué)拼音、做加減法等都還過(guò)早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過(guò)是以更形象生動(dòng)的方式來(lái)教，希望他們不要操之過(guò)急。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個(gè)月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開(kāi)學(xué)初的這段時(shí)間里也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。

孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜愛(ài)自由，喜愛(ài)自由自在的生活。因此開(kāi)學(xué)初的常規(guī)教化就顯得尤為重要了。在一起先，我們從孩子的吃飯問(wèn)題先入手，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動(dòng)作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問(wèn)題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時(shí)，發(fā)揚(yáng)榜樣示范作用，多點(diǎn)激勵(lì)，讓他們向好的小摯友學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)五角星、紅蘋果等來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。當(dāng)然我們?cè)诮袒幸哺⒁饪茖W(xué)性，力求營(yíng)造輕松的環(huán)境，不要求兒童狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能寧?kù)o的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個(gè)別孩子還須要老師的督促。

另一個(gè)努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開(kāi)小差了，對(duì)于老師的指責(zé)也能隨意忽悠下了?？磥?lái)，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同伴的講話，不開(kāi)小差，主動(dòng)動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表?yè)P(yáng)和確定，對(duì)于落后的孩子多一些激勵(lì)和引導(dǎo)。信任孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問(wèn)題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛(ài)聽(tīng)了。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇6）

在培育兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角視察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭(zhēng)論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感愛(ài)好的話題。兒童園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

兒童園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽(tīng)指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”??一些限制實(shí)力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過(guò)多的指責(zé)，造成兒童與老師的關(guān)系驚慌;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。

可見(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響兒童的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的特性品質(zhì)。它不但為兒童今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)心得（精選篇7）

幼兒園的孩子主要以平安教化為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(zhǎng)做到剛好溝通、了解，避開(kāi)了一些平安方面的隱患。

在孩子的一日活動(dòng)中，難免發(fā)生各種問(wèn)題和沖突，以往孩子習(xí)慣告狀，老師也常常出面幫助孩子解決各種沖突。

一次繪畫課上，有個(gè)小摯友哭著來(lái)到老師身邊，看著孩子的樣子，急迫的問(wèn)怎么回事，原來(lái)是兩個(gè)小摯友之間鬧了沖突，兩個(gè)好摯友排斥對(duì)方畫的畫，好摯友在一起還送了禮物，結(jié)果還要要回來(lái)，就是為了這事，難受的不得了，先勸慰好哭的這個(gè)，跟他們兩個(gè)一起說(shuō)好摯友在一起是要相互幫助的，有什么好的一起共享，有事情一起解決的，畫的