2023年中學(xué)英語教師教學(xué)反思

2023年中學(xué)英語教師教學(xué)反思中學(xué)英語老師教學(xué)反思1

摘要：近年來，新課標(biāo)要求老師不僅僅是教學(xué)型人才，而且要求“老師即探討者”。在這一要求中，反思性教學(xué)是推動(dòng)老師自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，許多老師忽視了自身的教學(xué)閱歷和反思，旨在從英語課堂教學(xué)合理性的幾個(gè)方面探討英語老師如何做好課后反思，提高自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；中學(xué)英語老師；老師自身專業(yè)

在日常教化教學(xué)中，老師往往將自己看成教學(xué)型人員，習(xí)慣用教學(xué)閱歷應(yīng)對(duì)學(xué)生或教學(xué)的挑戰(zhàn)，根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望達(dá)到志向的教學(xué)效果。但是在老師專業(yè)化的熱潮下，隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，它對(duì)老師的專業(yè)發(fā)展提出更高的要求，即老師不僅僅是“教學(xué)者”還是“探討者”。教學(xué)反思是提中學(xué)學(xué)英語老師自身專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑。老師不機(jī)械地根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)或上級(jí)的要求等按部就班地行事，而是在領(lǐng)悟教材與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更

優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益。因此在教學(xué)反思中把握四個(gè)“注意”。

一、注意反思教學(xué)目標(biāo)

英語課程“三維目標(biāo)”學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀是新課標(biāo)的要求，因此老師必需反思自己在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是否將三維目標(biāo)流于形式或名不副實(shí)，或標(biāo)簽化。中學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)首先相識(shí)到課程“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體，學(xué)問與技能是基礎(chǔ)，過程與方法是手段，情感看法和價(jià)值觀是動(dòng)力系統(tǒng)，只有夯實(shí)語言學(xué)問，情感目標(biāo)才有堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。同時(shí)《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求加強(qiáng)人文教化并培育跨文化意識(shí)，老師利用英語文本可以對(duì)口語交際、文化意識(shí)、策略意識(shí)進(jìn)行培育，使學(xué)生辨別真善美和假丑惡，了解我國(guó)文化和西方國(guó)家的一些差異，適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、注意反思教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)要求老師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，在課堂教學(xué)實(shí)施中培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索、共同探討、合作探究的習(xí)慣，同時(shí)培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)力及其創(chuàng)新的實(shí)力。通過學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)或試題的分析反饋來衡量教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。這就要求老師在教學(xué)中有見機(jī)行事的實(shí)力，適時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)實(shí)際方案，通過反思改進(jìn)，教學(xué)效果肯定會(huì)得到不斷提升，老師自身也獲得進(jìn)步和發(fā)展。

三、注意反思教學(xué)工具

教學(xué)工具在教學(xué)中很重要，英語課上常用的工具有錄音機(jī)、掛圖、單詞卡片以及多媒體技術(shù)等。教學(xué)工具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的愛好，也可以豐富課堂，如，在北師大版中學(xué)英語模塊4Unit10Money“AMaterialWorld”這個(gè)話題中，老師可以通過多媒體將各種錢幣展示出來，讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。這會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果，但也要避開出現(xiàn)濫用教學(xué)工具，使教具只是一種形式、一種裝飾、一種累贅。因此老師應(yīng)當(dāng)反思教具運(yùn)用是否合理，是否達(dá)到預(yù)期效果。

四、注意反思教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有兩種意義。（1）教學(xué)過程中老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如，學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是預(yù)先設(shè)計(jì)也可以是課堂隨機(jī)的教學(xué)。（2）老師自己或他人對(duì)老師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，可以通過自我反思、課堂錄像、課例分析等手段對(duì)老師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和診斷。可以通過公開課、示范課、觀摩課等形式進(jìn)行反思。假如將這兩種教學(xué)評(píng)價(jià)方式相互結(jié)合，融入一體，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，老師進(jìn)行教學(xué)反思，既要探討解決教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，又要對(duì)教化理論和實(shí)踐有一種創(chuàng)新的看法。老師首先要“學(xué)會(huì)教學(xué)”，通過反思發(fā)覺問題，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，成為高效老師。

參考文獻(xiàn)：

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［3］武繼紅。英語老師反思性教學(xué)實(shí)踐初探［J］。外語界，20xx.

中學(xué)英語老師教學(xué)反思2

正如專家所講，語法就是語用之法.英語課程標(biāo)準(zhǔn)里有語法學(xué)問目標(biāo)，這就說明新課標(biāo)不是不教語法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語法。

許多學(xué)生的語法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)學(xué)問有問題，而基礎(chǔ)學(xué)問就包括語法學(xué)問，語法新課程不是不教語法，也不是不強(qiáng)調(diào)語法，而是要求我們重新相識(shí)語法的作用，和語法教學(xué)的方法。

過去我們教語法往往是這樣的：

1.脫離語境的干脆講授、說明、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)覺語法規(guī)則并歸納總結(jié)。

2.語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全限制為主。如：句型操練、安排練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法學(xué)問應(yīng)用于語言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用語言的過程中，運(yùn)用語法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)知道該語法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?事例，學(xué)生就簡(jiǎn)單把枯燥的語法規(guī)則和語言運(yùn)用結(jié)合起來了。避開了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Doyouknow?Couldyoutellme來引導(dǎo)，避開用一些生僻的句子，如：Doyouaskme?

總之，新語法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)限制在肯定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會(huì)顯得boring.反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題老師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參加，才能更好地進(jìn)行語法教學(xué)。

中學(xué)英語老師教學(xué)反思3

初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成果，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)問，提高實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、多激勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能剛好地表揚(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今日的事情拖到明天來做。每個(gè)后進(jìn)生都支配一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督后進(jìn)生的平常背記狀況，常抓不懈。

三、在復(fù)習(xí)過程中，還要實(shí)行一些必要的措施來鞏固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、探討、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)實(shí)力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成果。

總之，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐相識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的初三英語課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐實(shí)力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

中學(xué)英語老師教學(xué)反思4

初中英語第三冊(cè)的教學(xué)過程中，我主要實(shí)行了兩種做法，第一是分學(xué)習(xí)小組，其次是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我沒有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫出來，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來，然后把文章中的短語挑出來找出他們的同義詞并用它們?cè)炀?，并要求學(xué)生分小組探討。

本節(jié)課的勝利之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過程中培育了學(xué)習(xí)的互助精神，熬煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)探討式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語的時(shí)候也充分的體現(xiàn)了學(xué)問的拓展和對(duì)本課學(xué)問的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也熬煉了學(xué)生的膽識(shí)和英語口頭表達(dá)實(shí)力。

本節(jié)課的不足之處：

1、學(xué)生的發(fā)表看法面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的.面對(duì)全體