2023年數學教學經驗交流發(fā)言稿

2023年數學教學經驗交流發(fā)言稿數學教學閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領導、老師:

大家好！

學無止境，教也無止境。如何搞好小學數學教學，我仍在摸索中，下面我只簡潔地談談我在教學過程中的一些體會和相識:

上課時老師要精講。開宗明義地進行新課的教學。小學生留意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲得學問的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時間白白奢侈呢？

老師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數學教學多年，對教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特殊是在每節(jié)課教學之前，必需要靜下心來，閱讀教材，仔細思索，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對學問的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受學問時簡單出現的問題，肯定要在腦子里想一遍，使自己的思路清楚，切入點精確，語言到位。只有老師自己條理清晰、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡潔問題困難化，困難問題更難化。

紀律是教學實施的保證，加強紀律建設，狠抓學風。去年我所接任的這屆六年級，為了端正學生學習看法，我用近一個月的時間加強紀律建設，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實、不恥下問的學風，嚴厲指責抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學生的學習主動性實行多種形式，培育數學愛好。其實很多學生學不好的緣由，是他們對數學不感愛好，所以上課時總不能集中精神。

愛好是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時，我都會從培育學生對數學的愛好做起。剛起先我都教得很慢，讓學生感覺到數學也不是那么難，讓他們對數學產生愛好。這些年來，盡管初接的班級數學成果不志向，總是同年級整體成果最差的班級，但我始終有信念將數學成果提上來。最大的欣慰是：進入了中學后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，小學時的嚴要求，使我現在獲益匪淺，我對數學感愛好了，我不怕數學了。

在課堂上以自主探究為主，讓學生多動腦，勤動筆。細心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。老師肯定要批改，剛好發(fā)覺問題，剛好反饋。

課堂作業(yè)每位老師都剛好批閱，學生是不敢偷懶的，剛好批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不剛好批閱作業(yè)，他們就會“偷懶”，作業(yè)的質量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質量就會完全不同。

復習要有安排，有目的。無論是平常復習，還是期末前的復習，必需制定一個具體的復習安排，安排詳細到每一天，每一課，每一題。定期檢測學生在學習中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數學教學中，我收集了近五年的升學考試試卷，并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進行預料，對學生進行升學模擬檢測。

有了安排，就要嚴格按安排行事，不要隨意更改。

復習時要因材施教，進行分層教學。在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復習時就相對簡單一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的學問練習，比如計算題，可以反復練習，達到基礎學問的堅固駕馭。

進行分層教學，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的狀況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的方法是分層教學，在教學中，我始終堅信的`教學理念是：關注每一個學生，讓他們在數學中得到不同的發(fā)展，以此來推動整個班級教學質量的提高。

計算練習要持之以恒。

數學學問有“缺漏”、“脫節(jié)”現象，導致優(yōu)差生兩極嚴峻分化。隨著年級的上升，到了五、六年級，學生的差距已比較明顯，部分學生的學問發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成學問體系不連貫，在復習階段，常會出現后進生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而起先厭學，產生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡潔，無心聽課，久而久之對數學失去愛好，使得部分同學產生厭學心情，很大程度上影響了復習效果。

大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會學得很好，對于學困生假如老師不盯著他，他的成果就會一落千丈。所以我對這些學習不仔細，基礎又不好的同學有時還要一對一地進行輔導，依據他們學習的不足，全面進行輔導，有些學問點要經過好幾次的講解和練習，他們才能記住。說實在的，教這部分學生就是在考驗老師的恒心和耐性，

加強畢業(yè)班教研組建設。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學科教研組的作用，剛好總結溝通教學與復習的好傳統(tǒng)、好閱歷與好做法，在復習中做到統(tǒng)一復習安排、統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習材料、統(tǒng)一組織測試，通過比較與探討，徹底解決復習迎考中存在的問題，做到協(xié)同作戰(zhàn)，整體提高。信任每一個人的小才智融匯到一起就是大才智。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領導、老師:

大家好！

今日特別興奮能有機會和大家共享和溝通我的一年級數學教學的心得體會，對于只有一年小學教學的我，談不上有太多閱歷。下面我將從備課、課堂教學常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師指責指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低年級孩子的認知特點。我會通過細致閱讀和教材配套的老師用書，清晰的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的意圖以及所要達到的教學目標。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學目標。

二、課堂教學常規(guī)

第一，要激發(fā)學生愛好。小學一年級學生愛說愛動，留意力特殊簡單分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發(fā)學生求知欲和學習熱忱，始終也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生和之前相比，學習愛好高漲了很多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之后的新課教學當中，我也都是實行同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用嬉戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中留意力不集中，調動起學生學習的主動性。比如我在教學兩個數字比大小時，我?guī)е鴮W生做了猜數字的小嬉戲，不僅鞏固了學問點，還增加了學生學習數學的愛好。

其次，培育良好的學習習慣。剛上一年級的小摯友生性好動，在課堂上隨意性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太焦急，要逐步培育學生良好的習慣。首先要注意引導學生學會傾聽，既要仔細傾聽老師的引導講解，更要仔細傾聽同學的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得仔細，比比誰能復述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學中加強說的訓練，培育會說的習慣，有利于學習信息的反饋，同時熬煉學生的.口頭表達實力，促進學生數學思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀律。由于小學生自我約束實力不強，上課坐姿不端正，隨意說話的人大有人在。起先我就是不停的反復強調坐端正，不要講話，效果不大。后來我實行了對口令的形式，一二三四坐好姿態(tài)，五六七八閉上嘴巴。我說上句，學生們對下句，同時坐端正不再說話。

第三，重視書寫。仔細書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學生的學習看法，養(yǎng)成仔細負責的習慣有主動的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習。對于作業(yè)的書寫狀況，我也是常常講評，利用多媒體展示平臺，以典型示范，以表揚為主。

三、作業(yè)布置和反饋

作業(yè)布置我是以學校發(fā)的資料為主，同步練習，注意錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對于我們學校的學生，由于家庭環(huán)境不同，不是全部的學生都能夠仔細并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點閱歷和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠指責指正。感謝！

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿3

尊敬的領導，敬愛的老師們：

我首先感謝學校給我這次溝通學習的機會，學校讓我說說自己平常教學的閱歷，其實，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時老師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，老師必需做好以下方面：

第一，開宗明義進行新課的教學。大多數老師喜愛通過復習引入新課，但這并不是最好的方法，假如復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環(huán)節(jié)。大家都知道，小學生留意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲得學問的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時間白白奢侈呢？

其次，細心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，剛好發(fā)覺問題，剛好反饋。

二、作業(yè)。

課堂作業(yè)大家都剛好批閱，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我是這樣做的，剛好批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，其次天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不剛好批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質量就會完全不同。

三、復習。

1、復習要有安排，有目的。

無論是平常復習，還是終考前的復習，老師必需制定一個具體的'復習安排，安排詳細到每一天，每一課，每一題。有了安排，就要嚴格按安排行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復習時就相對簡單一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的學問練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎學問的堅固駕馭。而其他同學，可以跟著老師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3、練習題要充分運用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是老師細心選擇的，我們要讓學生堅固駕馭，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學須要駕馭的基礎學問和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算實力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到其次天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)覺錯誤，剛好訂正。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿4

20xx年春近8年來，我始終靜默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是靜默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么“閱歷”，有的只是自己盡職盡責的工作看法，嚴格而又敏捷的方法。當然要想取得好成果，這和平常心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為閱歷，權當與老師們探討和溝通吧。

一、投身教學改革，努力探究實踐

作為一名教數學的我來說，學習是首當其沖的事情，只有不斷學習，在業(yè)務上過關，才能做一名合格的老師，首先從自身學問素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手，嚴格要求自己，從深化探討教材，吃透教材抓起，除了學校每學期組織的校本教研外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有閱歷的老老師請教，找尋問題的最佳方法，直到問題解決的清楚明白。

二、重視養(yǎng)成教化，培育良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我常常告知學生的'一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前打算，細心傾聽老師的講解，耐性傾聽學生的發(fā)言，聚精會神，集中精力。會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括細致視察，仔細做事，擅長總結，獨立思索，獲得信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經驗告知學生：到處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要常常提示自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要打算演草紙，打算一次兩次是件簡潔事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。

會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往簡單出錯，許多家長說他會做，就是馬虎或他很聰慧，就是計算簡單出錯等等，而我認為不只是單純的馬虎問題，而是計算方法駕馭不夠，學習看法不夠仔細，于是我實行每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，起先，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，漸漸的學生逐步養(yǎng)成做題仔細細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培育一批班干部，作為老師的小助手在班內的確起到領頭雁的作用，尤其是一個數學老師，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等狀況設立評星表，看誰星最多，就對誰進行剛好嘉獎，提高學生的學習熱忱，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

四、要提高教學質量，還要做好培優(yōu)扶差工作。

對于后進生，我總是賜予特別的照看。由于學生年齡偏小，接受實力跟不上，我除了完成正常的教學工作外，還常常利用課余時間為學生補差。首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚。課后多找他們談心、交摯友，幫他們樹立起他們的信念，激發(fā)他們學習數學的愛好。還常常與家長取得聯(lián)系，了解學生在家狀況，反映學生在校表現，達到了學校與家庭的互動統(tǒng)一，在家長的主動協(xié)作和我的不懈努力下，學生在學習成果與學習習慣上取得了很大進步，特殊是本學期新轉來的幾名學生，學習基礎不扎實，通過近一個學期的教化，課堂表現有了很大改善，成果提高很快。

五、老師上課時要講求實效性。

現在，每周只有五節(jié)數學課，課越少，每節(jié)課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時老師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，老師必需把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生留意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，老師肯定要批改，剛好發(fā)覺問題，剛好反饋。

六、關切學生成長，溝通心靈的橋梁

高爾基有句名言："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，

他才可以教化孩子"，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子"愛的多寡"。學習生活中留意他們的優(yōu)點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成果提高了幾分，幫助了某位同學等，都剛好賜予表揚激勵。由此可以看出學生是多么須要老師的愛，理解與激勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美妙的，假如你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學會專心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿5

各位老師：

下午好！特別感謝上倉中學給我們供應了這個相互溝通和學習的機會，還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了肯定的成果！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、留意新課程與大綱之間的關系、加改變趨勢強兩綱探討，緊扣課本復習

備課組仔細探討《考綱》與《考試說明》、高考試題；細致琢磨高考試題的命題特點、；熟識高考命題的題型與要求，明確題型分布，學問點的覆蓋規(guī)律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣探討教材，用活教材，用好教材呢？

1。鉆研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上學問的發(fā)生與發(fā)展、延長與交織、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍寶，只要經過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會變成學生所須要的項鏈。

2。就地取材，銳意開發(fā)。其實從某種意義上說考查學生的解題實力，也就是考查老師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道；不學會創(chuàng)新，教數學就失去了活力。

緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：

（1）復習每一個專題時，必需聯(lián)系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本供應的學問方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在學問和方法的缺陷；

（3）關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課原來規(guī)范。

（4）留意通過對課本題目變更設問方式，增加或削減變動因素，推廣題目的訓練功能。

復習中同時要留意對新課程中與大綱教材有結合點，有改變點的學問，以更好在把握復習的要點。仔細探討全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領悟“實力立意”的命題指導思想；精確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好中學數學教學和復習備考是非常有益的。特殊是對一些傳統(tǒng)內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作探討性教學的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數學復習中應探討新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫助學生縱橫梳理學問和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構

良好的學問結構是高效應用學問的保證，對數學本質的正確相識是建構良好學問結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理學問、方法；留意學問結構的重組與概括，揭示其內在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數學試題非常重視對學生實力的考查，而這種實力是以整體的、完善的學問結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、駕馭，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

1。對重點學問與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：敏捷用好概念的內涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯用；全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟駕馭表示有關概念的字符、記號。

2。要留意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運用函數與方程、數形結合、分類探討、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否嫻熟駕馭配方法、換元法、待定系數法、同一法等詳細數學的數學方法。做自我診斷，會什么？你是怎樣處理問題的？（勝利、失?。┰鯓影研骂}轉化成為你熟識的學問方法？駕馭好數學思想方法，并發(fā)展成一種實力，在高考時就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

3。駕馭中學數學貫穿的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點；用關于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖，做圖的技能以形成空間想象實力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使學生從“仿照型”向“領悟型”的方向轉化

（1）注意雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

（2）提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘學問內涵，提煉數學思想方法，逐步實現學問向實力的轉化。

（3）嘗試發(fā)覺方式、自主探究方式。在探討性學習的過程中，親歷發(fā)覺學問，獲得勝利的體驗，逐步啟迪才智，發(fā)展思維，開發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。

（4）提倡探討溝通。包括老師與學生、學生與學生之間的溝通，溝通過程就是加強理解的過程。

（5）進一步強化自學實力的提高和自學習慣的養(yǎng)成。學會閱讀，學會正確獲得信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所駕馭的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以視察現實中與數學有關的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強調學生書寫規(guī)范，理合運用答題策略

在平常考試閱卷過程中，許多老師都為一些學生的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，老師肯定要強調學生解答既要簡潔又要精確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清楚明白，養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與探討，在平常要多給學生應試策略指導。如：（1）先易后難；先熟后生；先同后異（即先做同科同類型的題目，這樣學問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率）；先小題后大題；先點后面（高考數學解答題多呈現為多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審究竟，應走一步解決一步，步步為營，由點到面）；先高后低（即在考試的后半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”）；（2）審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）確保運算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學生學出來的，不肯定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規(guī)范訓練。學生要考出高分，老師就應當做到如下幾點：

1。嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培育學生追求完備，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己。

2。規(guī)范表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、精確、簡潔，卷面要整齊。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時，要特殊留意學問細微環(huán)節(jié)與表述細微環(huán)節(jié)。

3。挖掘潛力：與學生溝通，給尖子生心里示意；剛好確定，適時激勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4。探求最優(yōu)：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，找尋最簡最優(yōu)的解法是件很好玩的智力活；也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的嬉戲。應當說這與我們的充分備課、閱歷積累、學養(yǎng)沉淀有很大的關系。

5。杜絕低級錯誤：因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種實力。它要求考生的留意品質、興奮點把握、追求完備的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平常規(guī)范化的訓練。

五、明確復習安排，側重階段提升

高三數學的復習要按安排復習，階段提升，復習安排依據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析仔細修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不行冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行。

第一輪：加強基礎，落實學問。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復習應以老師為主，老師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的閱歷積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

其次輪：專題復習，強化實力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的.重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規(guī)律。綜合訓練卷，必需要模擬近幾年高考試題難度，注意學問交匯，突出基礎學問的敏捷運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于駕馭學問的嫻熟性、精確性、閱歷性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準、快。那么詳細教學中該怎樣操作呢？本輪復習應重組卷，以實戰(zhàn)為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧學問點；要有側重點，重點學問，重點突破；要有前瞻性，探討上幾年高考試題；要有時代性，廣泛采集信息?？陀^題的限時訓練：在其次、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的精確度與解題速度。

六、重視集體備課，科學支配備考

在每一輪的復習備考中，我們注意加強集體備課以及與校際之間的溝通，發(fā)揮集體力氣，精選、精編每一輪復習資料，科學支配備考。依據第一輪復習中學生的實際狀況，制定好其次輪復習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有好用價值。

每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互溝通仔細分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課，通過聽課，發(fā)覺問題，并剛好解決分層教學，培優(yōu)補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發(fā)揮。個人單干是一直沒出路的。

七、主動參與市教研室的各類教研活動，為復習備考把握方向

一年來，我們備課組主動參與市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動。能虛心傾聽各位主講老師的真知灼見和珍貴閱歷，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復習備考會，我們能從發(fā)言的各個學校中，學習到各方面的閱歷。特殊是市教研室馮老師和孫老師等在會結合，留意收集他們的試題，把握高考的難度，肯定不要做難題”等等。我們堅決的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特殊歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領悟和落實，在復習備考中，我們才能有的放矢。

以上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復習指明白方向。例如王老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規(guī)范做題要從第一輪復習就要求”，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn)，我們應滿懷信念，更要從容應對。自信應來源于我們聰慧和睿智的備考安排，應來源于我們堅持不懈的實踐和行動。高三備課組的點滴體會，假如能給你的工作帶來好處，我們將無比榮幸。今日，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請指責指正。感謝！

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿6

下面我談談在數學教學實踐中的一些做法和感悟與老師們探討和溝通。

一：培育學生學習數學的愛好。

愛好是最好的老師，學生對數學的內在愛好，是學生學習數學的強大動力。小學階段是學生為中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡確定了他們以形象直觀思維為主的思維模式，單純的學問傳授會把數學課堂變得枯燥乏味，如何提高小學生學習數學的愛好？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是須要被點燃的火把?！睌祵W教學就是要點燃學生對數學學習熱忱的火把，培育他們的學習愛好。有了愛好，學生才能品嘗學習數學的情趣，才會有展示自我學習數學實力的欲望。

二：重視養(yǎng)成教化，培育學生良好的學習習慣。

建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學好數學的關鍵，上課前，要求每一位學生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，并且不能打開數學課本。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益，我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業(yè)。會學習：包括細致視察，獨立思索，提出問題，仔細做事，擅長總結，不懂就問，合作學習等，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵，所以我講課時要求學生不能做任何與課堂無關的事情，必需

仔細聽講，會做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫，我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣學生做起來也不覺得困難,漸漸的學生養(yǎng)成了做題仔細細心的良好習慣。

三：嚴謹施教，仔細把握好課堂40分鐘。

向40分鐘課堂要質量，要實現高效課堂就得奇妙支配好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時段是小學生留意力集中最佳時機，要讓學生留意力高度集中，上課時做到：

1、留意創(chuàng)設情境，從身邊熟識的問題起先，在濃濃的情感溝通中導入教學很自然，很親切。

2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點，才能保證學生對學問的理解，才能保證學生們學到正確系統(tǒng)的學問。

3、教材分析的深化透徹，教法敏捷多樣。在組織和引導學生自主學習合作探究方面也作了很大的努力。

4、擅長利用多媒體、學具等各種手段協(xié)助教學，使同學們接觸到的學問更立體，更直觀，更生動，多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發(fā)揮多媒體教學的協(xié)助作用。5、教態(tài)親切，在課堂上能輕松正確的進行授課，做練習題時，有肯定坡度，遵循由易到難原則，同時練習要適量，確保學生能完成練習，對書上的練習內容處理恰當，有說有寫，對重復的可略去不做，簡潔的題讓學生口答或說給同學聽，對有難度的或簡單出錯的肯定要學生動筆做，再談談是怎么想的`，應留意什么，讓大家各抒己見，最終再支配學生獨立的做一兩道題，然后相互溝通，立刻訂正，立即出結果，這樣當天的學問當天消化，正確處理好講與練的關系，原則上是學生能講的老師不講，學生能做的老師不做；須要老師引導的，老師就引導，上課時把難點講清講透，其次，

在課堂上以訓練為主，把學生放在主導的地位上，讓學生多動腦，勤動筆，多動口，圍繞重點進行練習，練習時，做到巡察并賜予必要的指導。

三：口算要堅持每天練。

口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的實力?？谒悴粌H要有正確性，還要有肯定的速度，小學一年級20以內的加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順當地學會筆算，如：計算37＋58=筆算時，每個數位上的數相加，都用的是口算。因此低年級口算實力的培育是非常重要的。我在課堂教學中，每節(jié)課，都有口算題的練習，在每節(jié)課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。如：

（1）干脆口算、學生做在口算本上，根據老師的要求，在規(guī)定時間內完成肯定數量的題，按部就班，由少到多，做后集體訂正。

（2）、聽算、老師讀題，學生做在練習本上。

（3）視算、老師逐一出示題目，學生依次寫出答案。在教學中堅持長期不懈地練習，逐步提高學生的口算實力。

四：合理布置作業(yè)。

布置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業(yè)量不能太大，不搞題海戰(zhàn)術，少量的作業(yè)是鞏固學問所必需的，也是減輕學生負擔的主要舉措，使學生以一種輕松開心的心情在短時間內去完成，保證學生對學習的愛好，為學生騰出了大量的時間，使學生能夠有時間和精力去思索,去回味,使學問系統(tǒng)化。

讓學生喜愛自己，喜愛上數學課，不隨意在全班同學面前指責學生，不損害學生的自尊心，讓每一位學生歡樂的學習，歡樂的生活！

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿7

各位領導、各位老師：

大家好！很興奮能有這樣一次機會和大家共同共享我在教學中的一些真實感受。希望大家對我的發(fā)言多提珍貴看法，使自己在今后的教學工作中取長補短，更進一步！下面我就簡潔談一談教學中的點滴體會。

要想成為一名優(yōu)秀的老師，就得要做一個學生都喜愛的老師。這是自己多年教學工作的切身感受。很難想象一個與學生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過程中與學生形成默契，順當完成教學目標；更不行能用自己的一言一行去熏染學生的心理、行為，進而與學生打成一片。

那么，怎樣才能成為一個學生都喜愛的老師呢？

一、首先，要讓學生喜愛你這個人

學生對老師的看法，其實就是老師對學生看法的一種折射。一個看法真誠并付出艱苦努力的老師，也肯定會贏得學生的信任和喜愛。關于這一點，我有這么幾點感受：

1、給學生的第一印象特殊重要，所以要重視第一堂課的教學。

有一年，送完畢業(yè)班后，根據學校的循環(huán)接班制，我應接教一年級，結果校長又支配我接手五年級的教學工作。這是一個學習基礎和各方面表現都很差的班級，一說起這個班，老師們都很頭疼。起初，我心里也的確有些想法，不情愿接這個燙手的“山芋”，但最終還是剛好調整好心態(tài)，欣然接受下來，并很快找到原來的班主任，向他了解班級狀況。從談話中知道，這個班的孩子學習基礎差、紀律也差，雖然他們都情愿學習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信念。于是我就特意把第一堂課設計成一節(jié)故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時候的故事，激發(fā)孩子們的進取心，樹立他們的自信念。一節(jié)課下來，孩子們都很激烈，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都情愿上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀；到畢業(yè)考試時，這個班的數學成果排在全區(qū)第一。當然，一個班級的進步僅靠一節(jié)課還是不夠的；不過有一點可以確定，由于給學生留下了較好的的第一印象，無形之中拉近了我和學生之間的距離，也為勝利改造班級奠定了良好的基礎。

2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長

這里所說的錯誤是指學生身上的不足、缺點，也包括作業(yè)中出現的錯誤，對他們在這些方面的包涵、等待，的確讓許多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

在上面提到的那個班級里有一個學生，各科成果在班里都是倒數。我接手后布臵的第一次作業(yè)題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問他想不想把作業(yè)題全都做對，在班里受到表揚？他低著頭，沒有說話。我知道，他在自責，于是我就激勵他說：“老師知道你是很棒的，有實力把作業(yè)題全都做對，只是今日檢查的不夠細致，是嗎？”他點了點頭。我接著對他說：“你看這樣行不行，我給你三次機會，你來辦公室改錯，不要告知別人，我在課堂上照樣表揚你，怎么樣？”孩子聽后，不好意思地笑著點了點頭。之后，我真的連續(xù)表揚了他三次。在受到表揚后，我發(fā)覺課堂上他能仔細聽講了，作業(yè)也知道反復檢查了，錯題現象也越來越少，他自己興奮，我也很快樂。后來這個學生的自信越來越強，甚至能主動和同學探討問題，和數學科代表一起探討我出的思索題，還常常到辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，爭著當小老師，給全班講題。到畢業(yè)時，他的數學成果上升到班里前幾名?，F在這個孩子已經上初三了，每次放假時他都會到學校來看我。

還有一個學生，性格叛逆，數學基礎差，不仔細聽課，更不想做作業(yè)，還常和同學鬧別扭。為了這個孩子，我沒少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學學問那么簡潔了，而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的長久性的問題。我常常和他談話，并留心他的一言一行、一舉一動，哪怕有一丁點進步，我都把他的名字寫在表揚欄里。為此，他的'家長常常打電話感謝我?？蓪@樣學生的改造不是一蹴而就的事情，終歸長期養(yǎng)成的壞習慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時還是不完成作業(yè)，還是和同桌發(fā)生口角，還是不想好好聽課、做筆記。。。有時候我真的想放棄，可是做老師的良知告知我，這個學生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣始終堅持了下來。一年后，這個學生發(fā)生了明顯的變更，對待同學看法友善了，甚至能主動幫助同學了，學習成果也提高了不少。到畢業(yè)考試時，這個孩子的各科總成果排在了班級前幾名，為此，他還寫了一封感謝信送給我。

3、做學生的好摯友

要想做一名稱職的老師、班主任，就必需舍得投入時間，舍得投入感情，做學生的良師益友，和學生打成一片。多年來，我始終堅持和學生溝通談心的習慣，以便了解每個學生的內心世界，拉近師生之間的距離，增進相互間的了解，建立起師生間的友情。我也常常換位思索，設身處地的從學生的角度來考慮問題，絕不隨意發(fā)脾氣，獨斷專行，打罵學生，以至于損害學生的自尊心、自信念。因為我知道，一位高高在上的老師恒久不會真正的了解學生，也不會贏得學生真正意義上的的敬重。記得有一次，我去上課時，發(fā)覺學生集體比較乏累，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我堅決地讓孩子們站起來，對他們說；“同學們，今日老師想和你們一起唱首歌，大家說好嗎？”學生一聽唱歌，立刻來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘，學生便都個個興奮起來，結果這節(jié)課的教學效果比平常還要好。設想一下，假如我以另一種看法對待學生，結果又會是怎樣的呢？可見只有了解學生、敬重學生、設身處地的為學生著想，才能得到學生的認可，也才能真正達成教化教學目標。

二、讓學生喜愛你教的課

蘇霍姆林斯基說過：“無條件地酷愛你所教的學科”。要想成為一名稱職的數學老師，首先就得喜愛、酷愛數學這一學科，喜愛自己的事業(yè)；并且具備較強的學習實力，在教學實踐中不斷汲取新學問，教出自己的特色；只有這樣才能讓學生也酷愛你所教的學科。自參與教化工作以來，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業(yè)業(yè)完成學校交給的教學工作任務，從沒有無故耽擱學生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務水平和教學實力，我?guī)缀醢讶康臉I(yè)余時間都用在了學習業(yè)務學問和教化教學理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的學問面，為做好課堂教學積累了較為豐富的學問儲備，打下了較為扎實的業(yè)務基礎。

人們常說，好老師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個老師教學實力的大小、教學水平的凹凸，主要體現在課堂教學水平上面，傳授學生學問、提高學生實力也要依靠課堂這個主陣地。在多年的教學實踐中，我始終把提高課堂教學的質量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到細致解讀課標、仔細研讀教材、細心解讀學生，做到細致周到，萬無一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學勝利的一半，教學的主陣地終歸還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候，我都本著“把課堂還給學生，讓課堂充溢生命的活力”的信條，用自己的激情和才智感染學生，為他們供應相宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學生的心靈歡樂成長，讓學生的情感盡情流淌，讓學生的才智自然生成，讓學生的特性盡情張揚。這或許正是學生喜愛我教的數學課的緣由吧。

三、讓學生享受勝利的喜悅

要讓學生有勝利的喜悅，就要對學生進行剛好的、激勵性的正確評價，以便讓他們有接著奮進的動力、愿望和信念。在這方面，我借鑒了一些優(yōu)秀老師的閱歷做法。每當新接到一個班級，我都會指導數學課代表設計三張表揚欄，名字分別為“數學表現星”、“數學作業(yè)星”、“數學才智星”?！皵祵W表現星”主要是依據學生在課堂和課外的表現來加，“數學作業(yè)星”則依據學生的作業(yè)狀況而加。我給學生設計的課堂作業(yè)要求他們獨立完成，不商議，不探討，作業(yè)全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布臵有周末作業(yè)，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上，批改完后，依據作業(yè)的優(yōu)劣確定每名學生加星的顆數。加星時，我會適當照看學困生?！皵祵W才智星”主要是針對那些優(yōu)生設臵的。我每天都要在小黑板上出一道思索題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表揚欄一般是一月一評，由課代表和小組長管理和評價。喜報則由我自己設計，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎，學生家長看到喜報也會知道孩子在學校的表現了。正是由于這三張表揚欄，有好多同學慢慢喜愛上了數學課，因為他們從中享受到了勝利的喜悅。在評價學生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則，一般采納A+、A、A—區(qū)分出三個等級，而不用ABC來表示等級，這樣是為了愛護學生的自尊心。提高一個等級只會讓孩子更有自信。這樣的評價，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個教室里各個層次的學生都能感受到勝利的喜悅、進步的快樂。以上就是我多年教學實踐的一些真實感受，不妥當、不成熟的地方還請各位領導和老師多多指教。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿8

作為畢業(yè)班的數學老師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，須要老師想方設法提高學生的成果。尤其是多年來我校的數學成果在全縣始終名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數學老師來說，是一種壓力，更是一種挑戰(zhàn)。如何提高本屆畢業(yè)班數學成果，成了我們平常談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。

一、統(tǒng)一思想、通力合作

畢業(yè)班教化教學工作講究團結協(xié)作、打整體戰(zhàn)。這就要求每一位老師從思想上相識到畢業(yè)班教學工作是一個整體。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業(yè)班老師在思想上都堅固樹立大局觀念。作為數學教學在這種局面下，要想抓出成果，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業(yè)班數學老師打破了過去只在出現問題時才在一起溝通探討解決方法的合作方式，本屆畢業(yè)班數學老師加強了合作備課、合作教化探討，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、輪番命題，從而提高了老師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出老師的潛力，適應培育學生綜合素養(yǎng)的須要，為有效實施教學供應了保證。

二、科學規(guī)劃、合理支配

九年級一年的.學習，時間緊、任務重。更須要能科學合理的支配教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規(guī)劃。只有這樣才會更有利扎實推動教學進度。針對這種狀況，在開學初，我們畢業(yè)班數學老師就共同制定出學期、學年工作安排和思路?！白ゼ庾由?yōu)秀率；立足基礎，保及格率?！痹谄匠５慕袒虒W工作中，仔細落實“創(chuàng)優(yōu)促中輔差”工作方案，并能依據階段工作的開展狀況，剛好調整方案，取得了肯定的成效。

第一學期，學習九年級基礎課程，依據學生實際狀況，在平常教化教學中堅持做到：“重視基礎教學，注意學生的實力訓練和培育；充分調動學生學習的主動性，不斷激發(fā)學生的學習愛好，力爭打造高效課堂；剛好做好學生學習狀況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，仔細做好轉差工作；建立師生溝通制度，使師生之間在溝通中拉近距離，老師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。”

其次學期，結束新課，進入復習。九年級畢業(yè)班總復習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總復習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠占學生的時間，都想爭分奪秒地給學生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學生疲于應付，沒有思索和總結的時間。要想減輕學生作業(yè)負擔，留給學生足夠的時間去思索和總結，就必需提高數學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業(yè)班數學老師共同制定復習方案。

1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣揚動員，課下我們仔細研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注改變點。并且上網搜尋最新的中考復習策略和動態(tài)，給學生細致解讀，使復習更有針對性。

2、為進一步提高復習效率，我們采納三輪復習法。

（1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎學問進行系統(tǒng)復習，注意基礎學問，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的學問點進行歸納整理，劃分模塊建立學問結構表，使之形成體系。依據初中階段學問點的聯(lián)系及參考網上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的相識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎學問理解的基礎上重視學問點之間的聯(lián)系和基本方法的指導。要求學生駕馭各學問點之間的內在關系，理清學問結構，形成整體的相識，并能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。

（2）、二輪復習：在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培育學生思維的廣袤性，培育學生探討和探究問題的實力。

（3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎學問和重點內容復習完后，在這輪復習中我們起先進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不驚慌，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態(tài)，增加信念，振作精神。課下老師仔細分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生剛好進行查缺補漏。

另外，在中考前，我們要求學生回來書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規(guī)范答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優(yōu)化的解決方法，并仔細做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松開心地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮(zhèn)靜，思索學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手找尋解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿足的中考成果。

以上就是我校畢業(yè)班數學教學的詳細做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探究，大膽創(chuàng)新，力爭使我校畢業(yè)班數學教學再上新臺階。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿9

一、培育學生用心傾聽的習慣。

用心傾聽是學生主動參加學習過程、主動思索的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了讓學生上課能夠用心傾聽，我首先強調學生在課堂上的坐姿，一年級的學生上課往往坐不住，愛做小動作、愛講小話，留意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚坐得端正的孩子，對坐姿有進步的孩子賜予表揚，樹立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學生仔細傾聽其他同學回答問題，細致思索他們回答得是否正確，有沒有回答詳細，還有沒有需要補充的。再次是要細致視察老師的演示和板書，并按要求仔細地操作學具，作好練習。為了吸引學生的留意力，使他們上課用心聽講，我課前依據他們的年齡特征，結合課本內容設計符合他們感愛好的有關課件,還留意語言做到生動好玩，條理分明。力求使課堂教學引人入勝，使每一個學生都樂意傾聽。

二、口算訓練必需堅持。

我們做數學老師的都知道每次考試最讓人傷心的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經常不是少數學生，我們也經常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，事實上這都是因為口算基礎沒打好的原因。在今后的教學中我也會接著堅持。

三、教會學生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的`過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細讀題的孩子，學習成果提高的特別快。

四、注意培育學生仔細書寫的習慣。

有人說：“仔細書寫不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對端正學生的學習看法，養(yǎng)成仔細的習慣有主動的意義?！痹谧鰯祵W作業(yè)時要求學生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規(guī)范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚為主。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿10

要想教好中學數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和相識，這樣才能夠將學問系統(tǒng)化，留意學問前后的聯(lián)系，形成學問框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的學問水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學中老師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施中學新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教化和素養(yǎng)教化的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)建力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特殊是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，精彩地完成教學任務。

一、要有明確的教學目標

教學的目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，敏捷運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在學問、實力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、要能突出重點、化解難點

每一節(jié)課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍圍著教學重點來逐步綻開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的改變或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類學問有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學生的學習愛好，提高學生對新學問的接受實力。

三、要擅長應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，老師駕馭現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，簡單激發(fā)起學生的學習愛好，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，老師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和駕馭本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、依據詳細內容，選擇恰當的教學方法

每一節(jié)課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，老師要能隨著教學內容的改變，教學對象的改變，教學設備的改變，敏捷應用教學方法。數學教學的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向學生傳授新學問。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，視察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，敏捷采納談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時運用多種教學方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習愛好，提高學生的學習主動性，有助于學生思維實力的培育，有利于所學學問的駕馭和運用，都是好的教學方法。

五、關愛學生，剛好激勵

中學新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現，要剛好加以總結，適當賜予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事務，剛好調整課堂教學。在教學過程中，老師要隨時了解學的對所講內容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機會，同時老師依據學生的表現，剛好進行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數學，學習數學。

六、充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習主動性

學生是學習的`主體，老師要圍圍著學生綻開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主子，老師成為學習的領路人。在一堂課中，老師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告知他們。這樣簡單造成學生對老師的依靠，不利于培育學生獨立思索的實力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎學問、基本技能和基本方法

眾所周知，最近這幾年來數學試題的新奇性、敏捷性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培育實力，因而相對地忽視了基礎學問、基本技能、基本方法的教學。教學中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本學問不求甚解，都會導致在考試中推斷錯誤。不少學生說:現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實力的凹凸?？梢姡谇袑嵵匾暬A學問的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培育。

八、滲透教學思想方法，培育綜合運用實力

常用的數學思想方法有:轉化與化歸的思想，分類探討的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節(jié)之中。在平常的教學中，老師要在傳授基礎學問的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生駕馭科學的方法，從而達到傳授學問，培育實力的目的，只有這樣。學生才能敏捷運用和綜合運用所學的學問。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應當多思索、多打算，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機靈，發(fā)揮自身的主導作用。

數學教學閱歷溝通發(fā)言稿11

敬重的各位領導、老師：

首先感謝中心校給我這次溝通學習的機會，我們常說："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的相識和所采納的方法都不盡相同，下面就我在平常教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起閱歷，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請指責指正。

一、培育學習愛好。

愛好是學好數學的前提。愛好是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，老師對學問的傳授、引導，只有通過學生汲取才能內化成自己的東西。因此，老師要真正把學生領進數學殿堂，就必需使學生對數學學習產生深厚的學習愛好，并充分調動他們學習的主動性，主動性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那么，如何激發(fā)學生的學習愛好呢？首先，我認為老師和學生的情感溝通是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生主動的學習看法。因此老師要與學生建和諧的師生關系，主動與學生溝通，在生活學習上多關切他們，熱忱地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到寵愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照看不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們溝通，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告知他們在等待的時候要留意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜愛我了，也喜愛我所帶的數學課了。其次，激發(fā)學生的學習愛好是要依據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新奇，直觀明白的方式來增加學生學習的愛好。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明白，學生一看就知道怎樣解答，為了新奇下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；供應一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習愛好,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發(fā)學生學習愛好的又一個因素就是賜予學生勝利的滿意感，樹立學習數學的自信念。每個人都渴望得到勝利，在學習中，學生假如獲得勝利，就會產生開心的心情。這種心情反復發(fā)生，就會使他們對學習有了肯定的愛好。在教學中，老師要剛好發(fā)覺學生的閃光點，剛好確定學生的成果，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以確定，賜予他們勝利的滿意。每個同學智力水平都不相同，老師在教學中，要面對全體學生，設計梯式問題和習題，讓全部學生都能獲得勝利的體驗，從而樹立自信念，增加學習教學的愛好，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們肯定能做對，讓他們去做，做對后給與表揚、確定，增加了學習數學的愛好。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參加進來，在各個層面取得成果，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱忱會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學是學好數學的主陣地課堂是老師實現自我，呈現自己的舞臺；是學生學習學問，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成果的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這珍貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的狀況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的緣由就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，經常會發(fā)覺，同樣一個學問點，不同老師講的學問面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深化，涉及面廣，學生的學問面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課特別關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到學問點的遷移、連接，難點的突破，也要考慮到學生的學習狀況。就須要我們把功夫下在備課上，特殊是課前備課上，要依據上節(jié)課學生駕馭的狀況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如說，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要依據前面學生學習小數除以整數的狀況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只駕馭了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜愛對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學生的讀題實力，敏捷解決實力等，為學生供應廣袤的思索空間和參加場所，調動全體學生的主動因素，展示他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的'才智，實現課堂教學的"群英會"、"大合唱".對于有些學問方面的教學，我喜愛拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的學問點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特殊是優(yōu)秀的學生特殊喜愛。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體,學生能講的老師不講，學生能做的老師不講；須要老師引導的，老師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答，并指名學生講解，說明為什么，老師再依據學生的狀況講解，老師只要把難點講清講透，重點解除就可以了，學生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注意這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟識的題目；把繁難的題目轉化成簡潔的題目；把抽象的題目轉化為詳細的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡潔的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新學問的講授過程中，我們都要抓住每個新舊學問的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注意前后學問的連接和以后教學學問的重難點而教學，例如在四年級其次學期期末復習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上恒久學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。因此，我在平常的計算題教學中，必需要每個學生都駕馭每種題型的計算方法，簡單出現問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由于剛接觸，多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個狀況，我每堂課前支配一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培育了學生的實力。4.總結，教學中我還擅長讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多探討疑難問題，學生能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學學問、駕馭規(guī)律和啟迪學生主動思維，有著非常重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的實力和語言表達實力，更有助于提高學習效率。

三、養(yǎng)成良好習慣。

細微環(huán)節(jié)確定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，老師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必需仔細聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特別數我就提示學生剛好的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特別的摯友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般摯友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及精確性打下良好基礎。2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平常我要求學生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特殊是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學生往往簡單出錯,許多家長說"他會做,就是馬虎"或"他很聰慧,就是計算簡單出錯"等等，于是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，漸漸的學生逐步養(yǎng)成做題仔細細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特殊小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學生當天的作業(yè)必需當天完成，老師也必需做到當天的作業(yè)必需當天批改完，改錯時必需是一個學生一個學生的進行面批，每節(jié)課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業(yè)。3.總結復習，養(yǎng)成仔細總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順學問脈絡，歸納總結。針對某一學問點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？假如沒有干脆告知半徑，而是告知周長，如何算面積。算圓的面積是否必需知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。

大家不難發(fā)覺，班級學生成果的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應當偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有很多感人的閃光的事跡，要耐性幫助他們。平常我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析實力較差的狀況，我從最基礎的計算題，簡潔應用題入手。除此之外，還在班里實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會后老師再出題檢查，防止遺忘對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡潔應用題做起，激勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱忱，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應當放開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我信任只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們確定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則，一如既往，再