高中歷史-近代前夜的發(fā)展與遲滯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯》課標(biāo)分析【課標(biāo)要求】1、分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因.2、了解海禁政策及其影響?！菊n標(biāo)分析】1、知識(shí)與能力：（1）了解中國明清農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。培養(yǎng)學(xué)生歷史信息，歸納概括的能力及遷移運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。（2）分析資本主義萌芽的突出特征，對(duì)明清資本主義萌芽發(fā)展的條件進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，思辨能力。（3）分析“海禁”政策的原因、影響。2、過程與方法：（1）通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成課課相通，單元相聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。（2）通過故事分析資本主義萌芽的特征，便于學(xué)生理解和掌握。依托教材資源，引導(dǎo)學(xué)生辯論“明清是否具備資本主義萌芽成長的條件”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)和思辨能力。（3）通過圖片解說和表格，使學(xué)生從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中西易位大局已定。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過對(duì)明清農(nóng)業(yè)、工商業(yè)、國力的分析、講解，勾勒出明清的繁盛之景，使學(xué)生體會(huì)明清農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展。（2）從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在世界歷史發(fā)展的大潮中落伍，中西易位大局已定?！兜?課近代前夜的發(fā)展與遲滯》學(xué)情分析明清時(shí)期“傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”實(shí)際上是對(duì)前五課有關(guān)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的小總結(jié)，學(xué)生較熟悉。此目以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和遷移運(yùn)用知識(shí)的能力，感受明清傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展。在農(nóng)業(yè)方面，設(shè)問重在培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息，歸納概括的能力。教給學(xué)生概括問題的方法：一是給段落分層，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本段有三個(gè)句號(hào)，可分三個(gè)層次，然后對(duì)每一個(gè)層次進(jìn)行概括。二是概括不是羅列，要抓住實(shí)質(zhì)，語言要簡煉。如第二句實(shí)質(zhì)是說“糧食產(chǎn)量大幅提高”，第三句實(shí)質(zhì)反映了“民眾衣食結(jié)構(gòu)顯著變化”。在工商業(yè)方面，設(shè)問重在引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)回答問題，培養(yǎng)學(xué)生形成課課相通，單元相聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。并從歷史細(xì)節(jié)入手，還原歷史，感受歷史，和學(xué)生一起體會(huì)明清商業(yè)的繁榮。學(xué)生對(duì)“資本主義萌芽”的概念不甚清楚，如何深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解概念？教學(xué)設(shè)計(jì)采用“張氏”的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，得出資本主義萌芽的特點(diǎn)和概念，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)和理解資本主義萌芽。并依托教材資源，對(duì)“明清是否具備資本主義萌芽成長的長期條件”引導(dǎo)學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，思辨能力?！昂＝闭邔W(xué)生在初中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，此目重點(diǎn)應(yīng)放在分析“海禁”政策對(duì)中國在世界發(fā)展潮流中的影響上。教材大字、小字部分關(guān)于海禁政策原因和影響的材料很詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生直接利用教材作為“資料”進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖片解說，使學(xué)生從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在世界歷史發(fā)展的大潮中落伍。《第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯》評(píng)測練習(xí)一、選擇題1、右圖是清朝《盛世滋生圖》所展示的蘇州斜橋商市。該圖反映出我國明清時(shí)期 A．出現(xiàn)了農(nóng)村集市B．城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮C．邊境貿(mào)易繁榮D．坊市分置2、明清時(shí)期，蘇州、杭州出現(xiàn)資本主義萌芽的共同標(biāo)志是A、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展B、行業(yè)分工和生產(chǎn)過程的分工非常細(xì)密C、官營手工業(yè)占據(jù)優(yōu)勢，迅速發(fā)展D、商品生產(chǎn)過程中勞資雙方雇傭關(guān)系的確立3、蘇州碑刻博物館的《永禁機(jī)匠叫歇碑》是清朝雍正年間機(jī)戶為禁止機(jī)匠“聚眾叫歇(罷工)，勒加(工)銀”而立。下列直接反映了該碑刻包含的歷史信息有①重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)思想②我國資本主義萌芽最早興起于蘇州③資本主義萌芽時(shí)期手工業(yè)中的勞資斗爭④中國早期雇傭工人為改善經(jīng)濟(jì)待遇而展開斗爭A．②③④ B．①②③④C．②③ D．③④4、清朝規(guī)定：“如有打造雙桅五百石以上違式船只出海者，不論官兵民人，俱發(fā)邊衛(wèi)戍軍?！边@是反映A．固守重農(nóng)抑商的政策 B．保護(hù)遠(yuǎn)洋漁業(yè)C．禁海政策D．加強(qiáng)對(duì)人民控制 5、右圖中描繪的是18世紀(jì)末19世紀(jì)初中國某座城市的商館情景，在商館前的廣場上，美國、英國等國家的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。這座城市應(yīng)當(dāng)是A．上海 B．北京C．南京 D．廣州非選擇題6、閱讀材料，回答下列問題材料一《醒世恒言》敘述：明朝浙江淳安縣的一個(gè)小地主，依靠仆人販?zhǔn)燮嵊偷任锲?，致富?shù)千金，于是購置田產(chǎn)，成為大地主。又有蘇州王憲，出身于大地主家庭，經(jīng)營一個(gè)玉器店鋪，更加富裕。材料二《鄭氏規(guī)范》介紹，大地主鄭氏家族的條規(guī)規(guī)定：“佃人用貨幣折租?！辈牧先肚宕贰窋⑹觯汉贾萑藦堝淖嫦仍诔苫┠曩徔棛C(jī)一張，從事紡織，所織濘布精良，“每一下機(jī)，人爭鬻之”，因此獲利甚多，后來織機(jī)發(fā)展到二十余張。（1）以上材料，反映了明朝什么社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？（2）以上材料提及的人物所從事的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有哪幾種？（3）這幾種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)明朝資本主義萌芽的發(fā)展各有什么影響？（4）哪一類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主流？為什么？7、（選做題）閱讀材料，回答問題材料一明中后期有人作《醒世詞》描繪世態(tài)人情：“世間人睜眼觀見，論英雄錢是好漢。有了他諸般趁意，沒了他寸步也難?！藶殂~錢，游遍世間。求人一文，跟后擦前。”材料二明中后期“奴富至數(shù)百萬，初晉紳皆丑之，而今則樂與之為朋矣”；“縉紳家之女（婚嫁）惟財(cái)是計(jì)，不問非類”?！浴侗勇洝凡牧先髦泻笃谏虾Ｈ岁懸痉磳?duì)“財(cái)節(jié)則民可與富”的禁奢主張，認(rèn)為“關(guān)越之易為生者，其大要在俗奢、市易之利，……使其相率而為儉，則逐末者歸農(nóng)矣?！薄浴遁筝缣秒s著摘抄》材料四“大賈富民者，國之司命(掌握國家命脈)也”。——摘自王夫之《黃書》。請回答：上述材料反映了這一時(shí)期的怎樣一種社會(huì)風(fēng)氣與觀念?結(jié)合當(dāng)時(shí)歷史背景指出這種風(fēng)氣與觀念的積極作用和消極影響。參考答案：一、選擇題：BDDCD二、非選擇題：6、(1)明朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽出現(xiàn)。(2)經(jīng)營商業(yè)活動(dòng)，從事封建地租剝削，興辦手工工場。(3)經(jīng)營商業(yè)和興辦手工工場有利于資本主義萌芽的出現(xiàn)和發(fā)展；投資田產(chǎn)，從事封建地租剝削，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展。(4)投資田產(chǎn)是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)主流。因?yàn)樽越o自足的自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位。7、（選做題）風(fēng)氣和觀念：拜金、重商和倡奢。積極作用：沖擊傳統(tǒng)等級(jí)觀念，刺激商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；消極作用：助長統(tǒng)治階級(jí)的腐朽傾向。(或激化階級(jí)矛盾)?！兜?課近代前夜的發(fā)展與遲滯》教材分析【教材內(nèi)容分析】“近代”從文明史觀來看，就是工業(yè)文明時(shí)代，教材的知識(shí)鏈接中對(duì)工業(yè)文明作了這樣的說明：“工業(yè)文明是以工業(yè)化為重要標(biāo)志、機(jī)器化大生產(chǎn)占主導(dǎo)地位的一種現(xiàn)代社會(huì)文明形態(tài)。其主要特征大致表現(xiàn)為工業(yè)化、城市化、法制化與民主化、社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)、教育普及、信息傳遞加速、非農(nóng)業(yè)人口比例大幅度增長、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長等。這些特征也可視作推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)軌的重要因素?！敝袊摹敖耙埂笔侵讣磳⑦~進(jìn)工業(yè)文明門檻的前夕，即鴉片戰(zhàn)爭前的明清時(shí)期（1368年到1840年）。近代前夜的“發(fā)展”有兩層含義，一是指明清傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展到新的高度。表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)方面：生產(chǎn)技術(shù)提高；糧食產(chǎn)量大幅增加；經(jīng)濟(jì)作物普遍種植；耕地面積大量增加等。手工業(yè)方面：私營手工業(yè)超過官營占主導(dǎo)地位；松江成為全國棉紡織中心，棉布成為民眾的主要衣料；制瓷工藝更加豐富多彩，五彩、斗彩、粉彩、琺瑯彩興盛。商業(yè)方面：白銀成為主要貨幣；商業(yè)資本活躍；工商業(yè)市鎮(zhèn)興盛；農(nóng)產(chǎn)品大量進(jìn)入市場；形成商邦。國力方面，鴉片戰(zhàn)爭前，中國GDP總量占世界總量的三分之一；世界十個(gè)擁有50萬人口的大城市，中國就有六個(gè)；全世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國。二是指明中葉以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在江南局部發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)了資本主義萌芽。它首先在手工業(yè)部門出現(xiàn)，擁有資金、原料和機(jī)器的工場主雇傭具有自由身份的雇工，雙方形成自由雇傭關(guān)系，其目的是為市場的需要進(jìn)行的商品生產(chǎn)。近代前夜的“遲滯”也具有兩層含義，一是由于中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，農(nóng)民購買力低下，清政府進(jìn)行專制統(tǒng)治，實(shí)行海禁、重農(nóng)抑商等政策，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，它的成長速度非常慢，到鴉片戰(zhàn)爭前仍只局限于江南等局部發(fā)達(dá)地區(qū)，廣大內(nèi)陸很少見。二是和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在世界工業(yè)文明的發(fā)展大潮中落伍，中西易位大局已定?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】1、重點(diǎn)：（1）近代前夜發(fā)展與遲滯的表現(xiàn)；（2）中國資本主義萌芽特征和發(fā)展緩慢的原因；（3）海禁政策及影響。2、難點(diǎn)：近代前夜發(fā)展與遲滯的表現(xiàn)。《第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯教材版本岳麓版課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解中國明清農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的表現(xiàn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位。培養(yǎng)學(xué)生歷史信息，歸納概括的能力及遷移運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。分析資本主義萌芽的突出特征，對(duì)明清資本主義萌芽發(fā)展的條件進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，思辨能力。分析“海禁”政策的原因、影響。過程與方法通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生分析材料，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成課課相通，單元相聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。通過故事分析資本主義萌芽的特征，便于學(xué)生理解和掌握。依托教材資源，引導(dǎo)學(xué)生辯論“明清是否具備資本主義萌芽成長的條件”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)和思辨能力。3、通過圖片解說和表格，使學(xué)生從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中西易位大局已定。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過對(duì)明清農(nóng)業(yè)、工商業(yè)、國力的分析、講解，勾勒出明清的繁盛之景，使學(xué)生體會(huì)明清農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展。2、從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在世界歷史發(fā)展的大潮中落伍，中西易位大局已定。教學(xué)重點(diǎn)1、近代前夜發(fā)展與遲滯的表現(xiàn)。2、中國資本主義萌芽特征和發(fā)展緩慢的原因；海禁政策及影響。教學(xué)難點(diǎn)近代前夜發(fā)展與遲滯的表現(xiàn)。教學(xué)方法材料分析法、辯論法、對(duì)比分析法等。教師行為設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】（展示門多薩和馬戛爾尼的圖片和對(duì)明清時(shí)期中國的評(píng)價(jià)）門多薩認(rèn)為“這是世界上最富饒、而物價(jià)又十分低廉的國家?！瘪R戛爾尼認(rèn)為(中國)不過是一個(gè)泥足巨人，只要輕輕一抵就可以把他打倒在地。那明清時(shí)的中國到底是最富饒的國家還是個(gè)泥足巨人呢？我們今天一起走進(jìn)第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯，一探究竟。【概念解析】近代：從文明史觀來看就是工業(yè)文明時(shí)代，什么是工業(yè)文明，大家把教材翻到第29頁，看課后的知識(shí)鏈接，（學(xué)生齊讀）思考：工業(yè)文明的標(biāo)志是什么？工業(yè)文明的標(biāo)志是：經(jīng)濟(jì)上：工業(yè)化；政治上：民主化、法治化；社會(huì)上：城市化。近代前夜：近代前夜是指鴉片戰(zhàn)爭前的明清時(shí)期。（1368年----1840年）?！巨r(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展】1、農(nóng)業(yè)：閱讀教材第26頁第二自然段及小字，概括農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及影響？（學(xué)法指導(dǎo)）注意題干要求“概括”，概括不是羅列，要簡練，要抓住實(shí)質(zhì)。這段有三句話，第一句話實(shí)質(zhì)是說生產(chǎn)技術(shù)提高。第二句雙季稻擴(kuò)種，畝產(chǎn)多為兩三石，有的達(dá)到五六石，這實(shí)質(zhì)是說糧食產(chǎn)量大幅提高。第三句話實(shí)質(zhì)是民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。工商業(yè)：哪些史實(shí)說明這一時(shí)期手工業(yè)、商業(yè)迅速發(fā)展？請列舉。(提示：手工業(yè)的史實(shí)可結(jié)合《第4課農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)》，商業(yè)的史實(shí)可結(jié)合《第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》回答。)教師解讀教材第26頁第一個(gè)藍(lán)色方框里選自《閱世編》的內(nèi)容：晚明上海標(biāo)布盛行，“標(biāo)布”是一種非常優(yōu)質(zhì)的棉布，富商巨賈來買，經(jīng)常是數(shù)萬兩白銀或數(shù)十萬兩白銀。用現(xiàn)在的人民幣來衡量的話，就是一筆買賣少則幾百萬，多了上千萬。這說明了什么？（白銀成為主要貨幣，商業(yè)興盛）3、國力方面：以教師講解為主從三個(gè)數(shù)據(jù)中看明清國力：如果我們學(xué)了這些農(nóng)工商的史實(shí)，你還不能很好地體會(huì)到農(nóng)耕文明高度發(fā)展的話，我舉幾個(gè)數(shù)字，大家感受一下：“三分之一”，鴉片戰(zhàn)爭前，中國GDP總量占世界總量的三分之一；“六個(gè)”，世界十個(gè)擁有50萬人口的大城市，中國就有六個(gè)；“一半”，全世界白銀產(chǎn)量的一半流入中國。【資本主義萌芽】用小故事引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義萌芽特點(diǎn)、概念：小故事：明朝蘇州人張氏購買織機(jī)二十臺(tái)，開設(shè)機(jī)房，雇傭機(jī)工織綢，機(jī)工計(jì)件領(lǐng)取報(bào)酬，兩廂情愿。因產(chǎn)品精良，人們爭相購買。數(shù)年后，再添織機(jī)二百一十臺(tái)，自此家業(yè)大饒。閱讀故事一思考：和官營手工業(yè)相比，明清私營手工業(yè)有哪些不同？（可從資金來源、生產(chǎn)者、生產(chǎn)目的等方面分析）預(yù)設(shè)答案：官營：官府出資，招募工匠，主要是供官府和王室消費(fèi)。私營：私人出資，雇傭工匠，為增殖利潤進(jìn)行商品生產(chǎn)。進(jìn)而分析得出資本主義萌芽的特點(diǎn)、概念：以張氏為代表的私營手工業(yè)具有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是自由雇傭關(guān)系，二是為增殖利潤而進(jìn)行的商品。同時(shí)具有這兩個(gè)特點(diǎn)的新型生產(chǎn)關(guān)系就叫資本主義萌芽。2、依托教材資源，引導(dǎo)學(xué)生辯論：對(duì)于資本主義萌芽產(chǎn)生后，當(dāng)時(shí)中國是否具備它成長的土壤，史學(xué)界有兩種截然不同的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為明清具備資本主義萌芽發(fā)展的歷史條件，它將緩慢成長，最終發(fā)展為資本主義社會(huì)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為資本主義萌芽發(fā)展的歷史條件不具備。你們認(rèn)為當(dāng)時(shí)到底是具備還是不具備，大家分成兩組進(jìn)行辯論。提示一：影響資本主義萌芽成長的要素有：原料、勞動(dòng)力、市場、資金、國家政策等引導(dǎo)學(xué)生從這些要素去思考問題。提示二：參考內(nèi)容和注意事項(xiàng)：正方：參考本課第一目和27頁最后兩段。反方：參考28頁第二、三、四自然段。注意事項(xiàng)：①論從史出，史論結(jié)合；②各小組把每一個(gè)要素的論據(jù)在學(xué)案上做好標(biāo)示。比如原料方面標(biāo)出第幾頁第幾段能說明具備或不具備。教師可在正反方辯論完畢后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：正方的論據(jù)可總結(jié)為農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口增長，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易興盛，貨幣資本活躍等傳統(tǒng)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為資本主義萌芽發(fā)展提供了一些有利的條件，它的發(fā)展?fàn)顩r在課本第28頁第一段小字部分進(jìn)行了說明，在鴉片戰(zhàn)爭前，除在絲織業(yè)、棉紡織業(yè)外，還在制鹽、制油、釀酒、冶鐵、采煤、乃至農(nóng)業(yè)領(lǐng)域都出現(xiàn)了資本主義萌芽，說明萌芽在這一時(shí)期是有所發(fā)展的。再看反方的論據(jù)：但由于中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，農(nóng)民購買力低下，清政府進(jìn)行專制統(tǒng)治，實(shí)行海禁、重農(nóng)抑商等政策，又阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，它的成長速度非常慢，到鴉片戰(zhàn)爭前它集中于哪個(gè)地方？仍只局限于江南等局部發(fā)達(dá)地區(qū)，廣大內(nèi)陸很少見。（提升認(rèn)識(shí)）條件無論具備與否，一個(gè)事實(shí)是，在近代前夜，微瀾沒有聚成波濤，資本主義萌芽發(fā)展遲緩，我們?nèi)詼粼谵r(nóng)耕文明的道路上?！窘耙刮C(jī)】1、“海禁”：看教材第28頁右下角“清代鴉片戰(zhàn)爭前周邊形勢圖”，這幅圖說明當(dāng)時(shí)中國面臨什么樣的形勢？（西方殖民擴(kuò)張）清政府對(duì)此采用什么政策？“海禁”。請同學(xué)位快速閱讀這一目完成學(xué)案海禁部分。2、中西易位：教師邊播放幻燈片邊解說：當(dāng)清政府洋洋得意于“天朝物產(chǎn)豐盈”，厲行“海禁”時(shí)，英法荷等國早已踏上殖民擴(kuò)張的征途……當(dāng)康熙帝宣布“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理”加強(qiáng)君主專制時(shí)，英國的《權(quán)利法案》已經(jīng)頒布。當(dāng)兩鬢飛雪的范進(jìn)因中舉而神經(jīng)錯(cuò)亂時(shí)，牛頓正通過望遠(yuǎn)鏡，關(guān)注著宇宙間行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。當(dāng)我們徜徉于農(nóng)耕文明，自給自足時(shí)，英國已吹響工業(yè)革命的號(hào)角。中國的農(nóng)耕文明未能過渡到工業(yè)文明，中西易位大局已定?！菊n堂小結(jié)】學(xué)生寫對(duì)聯(lián)，并闡釋對(duì)聯(lián)內(nèi)涵，總結(jié)本課所學(xué)。和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，清王朝的確像個(gè)泥足巨人，不堪一擊，鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，從此步入危急存亡之秋。對(duì)這段歷史馬克思這樣評(píng)價(jià)：一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的大帝國，不顧時(shí)勢，……以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國最后注定要在一場殊死決斗中被打垮……這真是任何詩人想也不敢想的奇異的對(duì)聯(lián)式的悲歌。請你寫一副對(duì)聯(lián)，總結(jié)近代前夜的發(fā)展與遲滯。【板書設(shè)計(jì)】第6課近代前夜的發(fā)展與遲滯發(fā)展：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展資本主義萌芽產(chǎn)生遲滯：資本主義萌芽發(fā)展遲緩中國落后于世界工業(yè)文明大潮創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑、凝神，導(dǎo)入新課。明晰概念，定位時(shí)空，掃清學(xué)習(xí)障礙?！稗r(nóng)業(yè)”設(shè)問重在培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息，歸納概括的能力。第二段雖然只有三句話，但要全面概括也有一定的難度，教師可以以此為切入口，教給學(xué)生概括問題的方法：一是給段落分層，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本段有三個(gè)句號(hào)，可分三個(gè)層次，然后對(duì)每一個(gè)層次進(jìn)行概括。二是概括不是羅列，要抓住實(shí)質(zhì)，語言要簡煉。如第二句實(shí)質(zhì)是說“糧食產(chǎn)量大幅提高”，第三句實(shí)質(zhì)反映了“民眾衣食結(jié)構(gòu)顯著變化”?！肮ど虡I(yè)”設(shè)問重在引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)回答問題，培養(yǎng)學(xué)生形成課課相通，單元相聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。教師解讀《閱世編》意在從歷史細(xì)節(jié)入手，還原歷史，感受歷史，和學(xué)生一起體會(huì)明清商業(yè)的繁榮。明清國力的強(qiáng)盛，在與世界相比較得出的數(shù)據(jù)中很好地體現(xiàn)出來，簡單的數(shù)據(jù)，配以教師激情的解讀，勾勒出明清的繁盛之景，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。學(xué)生初識(shí)“資本主義萌芽”的概念，如何深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解概念？筆者采用“張氏”的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，得出資本主義萌芽的特點(diǎn)和概念，使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)和理解什么是資本主義萌芽。對(duì)于“明清是否具備資本主義萌芽成長的條件”史學(xué)界也爭論不休，教材兩方面的材料都較為豐富，第一目和第二目前半部分對(duì)明清資本主義萌芽產(chǎn)生、發(fā)展的一些條件，如原料、資金、市場、勞動(dòng)力等方面，做了許多“隱性”的和直接的說明，且在第28頁小字部分描述了至鴉片戰(zhàn)爭前中國資本主義萌芽的發(fā)展?fàn)顩r：除絲織業(yè)、棉紡織業(yè)外，在制鹽、制油釀酒、冶鐵、采煤乃至農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域都出現(xiàn)了資本主義萌芽；第二目后半部分詳細(xì)敘述了資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因，從明中葉產(chǎn)生后，三百年過去，中國的資本主義主義萌芽仍處于“萌芽”階段，未能長成參天大樹，“只是在江南等局部發(fā)達(dá)地區(qū)的一些生產(chǎn)部門中存在?！币劳薪滩馁Y源，引導(dǎo)學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，思辨能力?！昂＝闭邔W(xué)生在初中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，此目重點(diǎn)應(yīng)放在分析“海禁”政策對(duì)中國在世界發(fā)展潮流中的影響上。教材大字、小字部分關(guān)于海禁政策原因和影響的材料很詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生直接利用教材作為“資料”進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖片解說使學(xué)生從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在世界歷史發(fā)展的大潮中落伍，中西易位大局已定。學(xué)生通過寫對(duì)聯(lián)，并闡釋對(duì)聯(lián)內(nèi)涵，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)；通過對(duì)聯(lián)的橫批來表達(dá)學(xué)習(xí)本課的感悟和體會(huì)?！兜?課近代前夜的發(fā)展與遲滯》教學(xué)效果分析一、把落實(shí)三維目標(biāo)做到實(shí)處----以“農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)為例在農(nóng)業(yè)方面的設(shè)問是：閱讀教材第26頁第二自然段及小字，概括農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及影響？此問重在培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息，歸納概括的能力。第二自然段雖然只有三句話----“當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)水平明顯提高，《天工開物》中涉及的約30種工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，基本上處于世界領(lǐng)先地位。雙季稻得到大范圍擴(kuò)種，南方的水稻畝產(chǎn)大多為兩石或三石，有的地區(qū)達(dá)到了五六石。玉米、蕃薯等高產(chǎn)作物被引進(jìn)和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化?！?---但要全面概括也有一定的難度，尤其是第二句和第三句，學(xué)生往往只是羅列現(xiàn)象，表述為“雙季稻擴(kuò)種，高產(chǎn)作物引進(jìn)，廣泛植棉，民眾衣食結(jié)構(gòu)發(fā)生變化”，抓不住實(shí)質(zhì)。教師以此為切入口，教給學(xué)生概括問題的方法：一關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本段有三個(gè)句號(hào)，可分三個(gè)層次，然后對(duì)每一個(gè)層次進(jìn)行概括。二是概括不是羅列，要抓住實(shí)質(zhì)，語言要簡煉。如第二句實(shí)質(zhì)是說“糧食產(chǎn)量大幅提高”，第三句實(shí)質(zhì)反映了“民眾衣食結(jié)構(gòu)顯著變化”。當(dāng)然這種方法指導(dǎo)還要在今后的日常教學(xué)中加以強(qiáng)化和訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生概括問題的能力。在工商業(yè)方面的設(shè)問和講解重在引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用已學(xué)的歷史知識(shí)回答問題，培養(yǎng)學(xué)生形成課課相通，單元相聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。教師對(duì)《閱世編》和明清“數(shù)據(jù)”的解讀從歷史細(xì)節(jié)入手，還原歷史，勾勒出明清的繁盛之景，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。二、依托教材資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)，思辨能力----以“資本主義萌芽”教學(xué)設(shè)計(jì)為例當(dāng)教師拋出以“明清是否具備資本主義萌芽成長的條件”為題進(jìn)行辯論時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣立馬高漲起來，辯論時(shí)，正方與反方競相發(fā)言，論據(jù)細(xì)致、準(zhǔn)確，可以看出學(xué)生充分閱讀和利用了教材資源，并進(jìn)行分析整合，合理論證。在這一過程中學(xué)生既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，又開拓了思維，培養(yǎng)了實(shí)證意識(shí)和思辨能力。現(xiàn)以“勞動(dòng)力”要素為例，將學(xué)生的論證摘錄如下：正方的論證：論證一：（來源于教材第26頁第一段小字）農(nóng)業(yè)發(fā)展，糧食產(chǎn)量提高，為農(nóng)業(yè)人口流向手工業(yè)部門創(chuàng)造了條件。論證二：（來源于教材第26頁最后一段小字）明清迅速人口增長，清道光十十年增至4.1億，說明當(dāng)時(shí)中國的勞動(dòng)力是非常豐富的。論證三：（來源于教材第27頁最后兩段）蘇州已有勞動(dòng)力市場；江西景德鎮(zhèn)，萬歷年間“鎮(zhèn)上傭工，……每日不下數(shù)萬人”，說明當(dāng)時(shí)有很多的自由勞動(dòng)力存在。反方的論證：（來源于教材第28頁第三自然段的內(nèi)容）論證一：清政府認(rèn)為“開礦必當(dāng)聚眾，聚眾必當(dāng)妨亂”，實(shí)行礦禁，可見統(tǒng)治者不允許大規(guī)模勞動(dòng)力聚集，對(duì)于資本主義萌芽的發(fā)展來說是缺乏大量勞動(dòng)力的。論證二：清朝統(tǒng)治者奉行“使人力無遺而地力殆盡的政策”，將大量過剩勞動(dòng)力控制在有限耕地之內(nèi)，可見，中國人口雖多，但自由勞動(dòng)力并不充足。三、從文明史觀看待中西易位，提升歷史認(rèn)識(shí)學(xué)生能夠通過閱讀教材分析“海禁”政策含義、原因、影響；通過圖片解說使學(xué)生從文明史觀的角度感知中西方差異，認(rèn)識(shí)到和西方強(qiáng)大的工業(yè)文明相比，中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明已然衰落，中國在