高中數(shù)學(xué)-數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念（復(fù)數(shù)集、復(fù)數(shù)代數(shù)形式、虛數(shù)、純虛數(shù)、實(shí)部、虛部），理解并掌握復(fù)數(shù)相等的有關(guān)概念。（2）能力目標(biāo)：理解并掌握虛數(shù)單位i與實(shí)數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算的規(guī)律（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在問(wèn)題情境中，了解數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾（數(shù)的運(yùn)算法則、方程理論）在數(shù)系擴(kuò)充過(guò)程中的作用，感受人類理性思維的作用以及數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程．（2）復(fù)數(shù)的概念、復(fù)數(shù)的分類和復(fù)數(shù)相等的充要條件．三、教學(xué)難點(diǎn)虛數(shù)單位i的引進(jìn)．四、教學(xué)過(guò)程編導(dǎo)提綱：（1）公開課題《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》（2）簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)歷史人物瑞士大數(shù)學(xué)家歐拉，他最早引用了虛數(shù)單位i（3）展示教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀（4）學(xué)生按照自主學(xué)習(xí)清單學(xué)習(xí)問(wèn)題探究，并提問(wèn)（5）新知講解含互動(dòng)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)概念的把握（6）典例精講精練老師精講，學(xué)生精練（7）課堂小結(jié)五、教學(xué)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)環(huán)節(jié)（一）1、本節(jié)課所引入的一個(gè)關(guān)鍵符號(hào)是什么？簡(jiǎn)介大數(shù)學(xué)家歐拉認(rèn)真思考，回答問(wèn)題了解一些數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2、實(shí)數(shù)集經(jīng)過(guò)擴(kuò)充后得到的新數(shù)集是什么？教師提出問(wèn)題，認(rèn)真聽取學(xué)生的答案，學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)巡視并和學(xué)生交流認(rèn)真思考，回答問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題串的形式使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)數(shù)的概念的產(chǎn)生過(guò)程3、把實(shí)數(shù)和新引進(jìn)的數(shù)i像實(shí)數(shù)那樣進(jìn)行運(yùn)算，并希望運(yùn)算時(shí)有關(guān)的運(yùn)算律仍成立，你得到什么樣的數(shù)？4、什么叫做復(fù)數(shù)？什么叫做虛數(shù)？什么叫做純虛數(shù)？5、兩個(gè)復(fù)數(shù)相等的充要條件是什么？教學(xué)環(huán)節(jié)（三）新知講解6、回顧數(shù)系擴(kuò)充的前三次擴(kuò)充過(guò)程，數(shù)系家們是如何解決這些矛盾的呢？——添加新數(shù)，擴(kuò)充數(shù)系教師提出問(wèn)題學(xué)生回答通過(guò)類比，使學(xué)生了解擴(kuò)充數(shù)系要從引入新數(shù)開始9、你能說(shuō)出當(dāng)實(shí)數(shù)a、b滿足什么條件時(shí)，復(fù)數(shù)z=a+bi是實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)嗎？這兩問(wèn)題在自主學(xué)習(xí)有，可以進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)學(xué)生回答認(rèn)識(shí)復(fù)數(shù)的代數(shù)結(jié)構(gòu)，熟悉有關(guān)名稱10、對(duì)于復(fù)數(shù)a+bi與復(fù)數(shù)c+di(a,b,c,d∈R)根據(jù)所列復(fù)數(shù)你能歸納這兩個(gè)復(fù)數(shù)相等的條件嗎？教學(xué)環(huán)節(jié)（四）精講精練問(wèn)題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖例1、判斷下列說(shuō)法是否正確．(1)當(dāng)z∈C時(shí)，z2≥0.(2)i是方程x4－1＝0的一個(gè)根。(3)若a>b，則a＋i>b＋i.(4)若a∈R，則(a＋1)i是純虛數(shù)．(5)如果兩個(gè)復(fù)數(shù)的實(shí)部的差和虛部的差都等于0，那么這兩個(gè)復(fù)數(shù)相等講解例題，學(xué)生練習(xí)時(shí)老師巡視，了解學(xué)生的答題情況對(duì)于練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立寫出解答過(guò)程，并有部分同學(xué)到前臺(tái)展示鞏固復(fù)數(shù)的概念變式訓(xùn)練1、下列命題：①若(x2－1)＋(x2＋3x＋2)i是純虛數(shù)，則x＝±1；②若實(shí)數(shù)a與ai對(duì)應(yīng)，則實(shí)數(shù)集與純虛數(shù)集一一對(duì)應(yīng)；③純虛數(shù)集相對(duì)復(fù)數(shù)集的補(bǔ)集是虛數(shù)集．其中真命題的個(gè)數(shù)是________．例2、實(shí)數(shù)m取什么數(shù)值時(shí)，復(fù)數(shù)z=m+1+(m－1)i是：（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）純虛數(shù)？變式訓(xùn)練2、當(dāng)m為何實(shí)數(shù)時(shí)，復(fù)數(shù)是（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）純虛數(shù)例3、已知(2x－1)+i=y－(3－y)i，其中x,y∈R，求x,y.練習(xí)課本104頁(yè)第3題教學(xué)環(huán)節(jié)（五）反思小結(jié)虛數(shù)單位i的引入；復(fù)數(shù)的有關(guān)概念提出疑問(wèn)為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)回顧反思學(xué)生養(yǎng)成反思、總結(jié)的好習(xí)慣布置作業(yè)課本106頁(yè)A組第2題《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》學(xué)情分析與本節(jié)相關(guān)的學(xué)生情況有如下幾個(gè)特征：（1）我們的學(xué)生在從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)、無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)這些概念，也掌握了相應(yīng)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律；(2)本班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)不是很好，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步優(yōu)化，所以課堂設(shè)計(jì)要有多處設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問(wèn)，爬黑板等；(3)但是學(xué)生們對(duì)數(shù)的分類的掌握，主要依靠的是簡(jiǎn)單記憶，當(dāng)然對(duì)數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程以及與人類發(fā)展史的必然聯(lián)系不甚了解；（4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍缺失，大多認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，在這種情況下，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)學(xué)歷史人物，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》效果分析通過(guò)課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，本節(jié)課的成功之處就是在于分析了學(xué)情的基礎(chǔ)上，安排的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練題都是和例題同類型的題目，講一個(gè)練一個(gè)，學(xué)生照著葫蘆畫葫蘆，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)詳細(xì)分析如下：變式訓(xùn)練1下列命題：①若(x2－1)＋(x2＋3x＋2)i是純虛數(shù)，則x＝±1；②若實(shí)數(shù)a與ai對(duì)應(yīng)，則實(shí)數(shù)集與純虛數(shù)集一一對(duì)應(yīng)；③純虛數(shù)集相對(duì)復(fù)數(shù)集的補(bǔ)集是虛數(shù)集．其中真命題的個(gè)數(shù)是________．效果分析：學(xué)生對(duì)第二個(gè)命題的判斷有失誤，忽略了a=0時(shí)的情況。其他兩個(gè)沒有問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)概念的把握程度可以了。判斷與復(fù)數(shù)有關(guān)的命題是否正確，有一個(gè)有效方法，就是舉反例：判斷一個(gè)命題為假命題，只要舉一個(gè)反例即可，所以解答這類題時(shí)，可按照“先特殊，后一般，先否定，后肯定”的方法進(jìn)行解答。變式訓(xùn)練2當(dāng)m為何實(shí)數(shù)時(shí)，復(fù)數(shù)是（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）純虛數(shù)？效果分析：這個(gè)題做得不錯(cuò)，都能緊扣實(shí)部與虛部應(yīng)該滿足的條件列出方程（組）或不等式（組），加深了學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)分類標(biāo)準(zhǔn)的理解。變式訓(xùn)練3復(fù)數(shù)z=（m2-2m+m2i）-[(m+6)i+8],m是實(shí)數(shù)指出復(fù)數(shù)z的實(shí)部和虛部;2、實(shí)數(shù)m為何值時(shí)，（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）零？（4）純虛數(shù)？（5）負(fù)數(shù)？效果分析：該題的運(yùn)算量大一點(diǎn)，做為第三個(gè)課堂自主訓(xùn)練題，難度較大，可以適當(dāng)去兩問(wèn)就好了，畢竟學(xué)生對(duì)復(fù)數(shù)的分類已經(jīng)把握準(zhǔn)確。變式訓(xùn)練4課本104頁(yè)練習(xí)第3題如果（x+y）+（y-1）i=（2x+3y）+（2y+1）i，求實(shí)數(shù)x，y的值。效果分析：復(fù)數(shù)相等，就是實(shí)部等于實(shí)部，虛部等于虛部，學(xué)生感覺這種題型屬于容易題，練習(xí)的這個(gè)題，解一個(gè)二元一次方程組即可，所以用時(shí)較短。一分耕耘，一分收獲，對(duì)于教學(xué)，我以后會(huì)更加努力認(rèn)真地去做，不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步！對(duì)于學(xué)生，我將會(huì)在自信和積極協(xié)作方面給學(xué)生們多點(diǎn)嘗試，多點(diǎn)挑戰(zhàn)！讓學(xué)生們也能在課堂中，敢于挑戰(zhàn)，更加自信！《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念》教材分析《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入》是高二數(shù)學(xué)選修1－2與選修2－2的共同的內(nèi)容，是文理科高中生的共同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一．?dāng)?shù)系的擴(kuò)充過(guò)程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展的客觀需求，復(fù)數(shù)的引入是中學(xué)階段數(shù)系的又一次擴(kuò)充．引入復(fù)數(shù)后，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)的概念有一個(gè)初步完整的認(rèn)識(shí)，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。教材編寫的線索是：先將復(fù)數(shù)看成是有序?qū)崝?shù)對(duì)，然后學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算，最后介紹復(fù)數(shù)的幾何意義。本節(jié)是該章的基礎(chǔ)課、起始課，具有承上啟下的作用。教材將復(fù)數(shù)作為數(shù)系擴(kuò)充的結(jié)果引入，體現(xiàn)了實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾在數(shù)系擴(kuò)充過(guò)程中的作用，以及數(shù)系擴(kuò)充過(guò)程中數(shù)系結(jié)構(gòu)與運(yùn)算性質(zhì)的變化．這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生體會(huì)理論產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展既有來(lái)自外部的動(dòng)力，也有來(lái)自數(shù)學(xué)內(nèi)部的動(dòng)力，從而形成正確的數(shù)學(xué)觀，有助于發(fā)展學(xué)生的全新意識(shí)和創(chuàng)新能力．復(fù)數(shù)的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)課程中的傳統(tǒng)內(nèi)容．本章內(nèi)容分為2節(jié)，教學(xué)時(shí)間安排為5課時(shí)．第1課時(shí)處理數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念；新授課第2課時(shí)研究復(fù)數(shù)的幾何意義；新授課第3課時(shí)學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減法運(yùn)算及其幾何意義；新授課第4課時(shí)研究復(fù)數(shù)代數(shù)形式的乘除運(yùn)算；新授課第5課時(shí)處理本章習(xí)題習(xí)題課第一課時(shí)：《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》新授課本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念、復(fù)數(shù)的代數(shù)形式?！窠虒W(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握復(fù)數(shù)的有關(guān)概念（復(fù)數(shù)集、復(fù)數(shù)代數(shù)形式、虛數(shù)、純虛數(shù)、實(shí)部、虛部），理解并掌握復(fù)數(shù)相等的有關(guān)概念。（2）能力目標(biāo)：理解并掌握虛數(shù)單位i與實(shí)數(shù)進(jìn)行四則運(yùn)算的規(guī)律（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在問(wèn)題情境中，了解數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾（數(shù)的運(yùn)算法則、方程理論）在數(shù)系擴(kuò)充過(guò)程中的作用，感受人類理性思維的作用以及數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系?！窠虒W(xué)重點(diǎn)（1）數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程．（2）復(fù)數(shù)的概念、復(fù)數(shù)的分類和復(fù)數(shù)相等的充要條件．●教學(xué)難點(diǎn)虛數(shù)單位i的引進(jìn)．●課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的處理特點(diǎn)《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》，《課標(biāo)》與《大綱》教學(xué)內(nèi)容相同，但在處理方式和目標(biāo)定位上存在差異：（1）《課標(biāo)》將復(fù)數(shù)作為數(shù)系擴(kuò)充的結(jié)果引入．《大綱》教科書先安排復(fù)數(shù)的概念，再研究復(fù)數(shù)的運(yùn)算，最后介紹數(shù)系的擴(kuò)充．《課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)教科書在介紹數(shù)系擴(kuò)充的思想方法的基礎(chǔ)上引入復(fù)數(shù)的概念，力求還原復(fù)數(shù)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過(guò)程．（2）《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題情境中了解數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾在數(shù)系擴(kuò)充過(guò)程中的作用，感受人類理性思維的作用以及數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系．從這上點(diǎn)上看，《課標(biāo)》要求提高了．（3）在復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義上，《課標(biāo)》的教學(xué)定位是“了解”，而《大綱》要求“掌握”．從這上點(diǎn)上看，《課標(biāo)》要求降低了．《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》評(píng)測(cè)練習(xí)變式訓(xùn)練1下列命題：①若(x2－1)＋(x2＋3x＋2)i是純虛數(shù)，則x＝±1；②若實(shí)數(shù)a與ai對(duì)應(yīng)，則實(shí)數(shù)集與純虛數(shù)集一一對(duì)應(yīng)；③純虛數(shù)集相對(duì)復(fù)數(shù)集的補(bǔ)集是虛數(shù)集．其中真命題的個(gè)數(shù)是________．變式訓(xùn)練2當(dāng)m為何實(shí)數(shù)時(shí)，復(fù)數(shù)是（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）純虛數(shù)？變式訓(xùn)練3復(fù)數(shù)z=（m2-2m+m2i）-[(m+6)i+8],m是實(shí)數(shù)指出復(fù)數(shù)z的實(shí)部和虛部;2、實(shí)數(shù)m為何值時(shí)，（1）實(shí)數(shù)？（2）虛數(shù)？（3）零？（4）純虛數(shù)？（5）負(fù)數(shù)？變式訓(xùn)練4課本104頁(yè)練習(xí)第3題如果（x+y）+（y-1）i=（2x+3y）+（2y+1）i，求實(shí)數(shù)x，y的值。《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》課后反思一、反思教材本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為數(shù)系的發(fā)展歷程，數(shù)系擴(kuò)充的原因、方法、原則，復(fù)數(shù)的相關(guān)概念、分類、相等三部分?；诒景鄬W(xué)情，我想到從數(shù)的發(fā)展史漸漸讓學(xué)生感受到數(shù)的擴(kuò)充歷程以及其中的某些內(nèi)在原則。具體從兩個(gè)方面，第一，從人類歷史發(fā)展中對(duì)數(shù)的需要來(lái)進(jìn)行數(shù)系的擴(kuò)充這個(gè)角度入手；第二，回到數(shù)學(xué)上解方程的過(guò)程來(lái)感受數(shù)的擴(kuò)充原因以及原則。教材上最后給出了這樣一個(gè)問(wèn)題：x2+1=0在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)解，即負(fù)數(shù)不能開平方的問(wèn)題，即引發(fā)學(xué)生思考，又為下面引入平方等于-1的新數(shù)：i做了很好的鋪墊，有利于教學(xué)的開展，也符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律。二、反思學(xué)生這節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)對(duì)象為高二理科B班學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)基本形成、抽象思維能力也較好，對(duì)于這樣一節(jié)又淺入深，認(rèn)識(shí)一個(gè)新概念的課程還是有一定的基礎(chǔ)與消化能力的。因此本節(jié)課從生活實(shí)例出發(fā)過(guò)渡到數(shù)學(xué)實(shí)例，在引發(fā)學(xué)生思考數(shù)系的擴(kuò)充原則，以及為了解決新問(wèn)題如何擴(kuò)充實(shí)數(shù)的問(wèn)題，能更好的讓學(xué)生接受。高二的這個(gè)班學(xué)生積極主動(dòng)，課堂上可以多設(shè)置一些活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)間合作互動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。因此，導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一組簡(jiǎn)介圖片以及運(yùn)用Venn圖等讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)課堂的自由活躍。三、反思課堂1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及許多定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如何把握解題技巧和了解思想方法，如何提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不但要靠教師的“教”，更主要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”?！皶?huì)學(xué)”，就是在學(xué)的過(guò)程中，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，充分發(fā)揮主體作用。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)等，并通過(guò)興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)和升華，使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。2、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視交流與協(xié)作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)模式。我比較重視師生之間的互動(dòng)，而忽略學(xué)生之間的相互協(xié)作，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。因此，在今后的教學(xué)中，要重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，交流與協(xié)作既是學(xué)習(xí)的手段，目的在于提高教學(xué)能力。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)相互交流，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能及創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，我們應(yīng)以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。上完這節(jié)課，從學(xué)生表現(xiàn)及其反饋情況來(lái)看，本人有一下幾點(diǎn)思考：要圍繞新課程的課堂教學(xué)要求，課堂應(yīng)關(guān)注：①學(xué)生參與程度。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否有積極地參與討論、交流、很好地體驗(yàn)“探究活動(dòng)”的學(xué)習(xí)過(guò)程；②學(xué)生思維狀態(tài)——課堂上學(xué)生是否有足夠地思考探索問(wèn)題的時(shí)間和空間，思維積極活躍與否，能否發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題，能否敢于發(fā)表自己的見解；③課堂是否有探究氛圍；這些都是適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。四、反思不足1.本節(jié)課時(shí)間安排還是不夠恰當(dāng)，使得整節(jié)課最后的環(huán)節(jié)處理不夠得當(dāng)?？赡芮懊鎯?nèi)容處理太慢，導(dǎo)致后面時(shí)間剩余有點(diǎn)少，而且后面和學(xué)生談體會(huì)、談收獲的時(shí)間不是很充分。2．語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，需要加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力。通過(guò)本次賽課，感受到要真正上好一節(jié)好課是一件很不容易的事情，希望以后跟學(xué)校的前輩的多加學(xué)習(xí)，