人教版八年紀(jì)下冊(cè)己亥雜記龔自珍教學(xué)設(shè)計(jì)

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》人教版八年紀(jì)下冊(cè)己亥雜記龔自珍教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年紀(jì)下冊(cè)《己亥雜記龔自珍》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)：1、讀、背、誦本詩(shī)。2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。3、初步感知本詩(shī)的構(gòu)詩(shī)與表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：詩(shī)句1-2行表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。(難點(diǎn))詩(shī)句3-4行表現(xiàn)的情感教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排：一、明題，知背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。以前我們學(xué)的詩(shī)多是唐宋時(shí)期的作品，今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩(shī)。仔細(xì)看老師寫課題，請(qǐng)書空一起寫。板書：己亥雜詩(shī)(師述：己，雜的字形)指名讀課題，結(jié)合課前搜集到的資料，解釋詩(shī)題。師述：中國(guó)古代用天干地支紀(jì)年法，本詩(shī)所指的己亥年是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩(shī)。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?，所以將這315首詩(shī)都稱為(讀課題)《己亥雜詩(shī)》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫下二、讀好詩(shī)句，自學(xué)質(zhì)疑，整體把握詩(shī)的大意與情感。由讀詩(shī)，(1)讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。(2)借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試?yán)斫庠?shī)句的意思?？纯赐ㄟ^(guò)自學(xué)，能讀懂什么有什么不明白的，做上記號(hào)，一會(huì)提出大家共同研究。了這首詩(shī)師配樂范讀。1、自2、指名讀，評(píng)讀，練讀。(糾正字音與停頓)1其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》3、匯報(bào)交流。學(xué)生自由交流，相機(jī)解決以下內(nèi)容：A.九州生氣恃風(fēng)雷：生氣真的是指的中國(guó)發(fā)脾氣嗎在這里用生機(jī)勃勃的局面或者景象這種說(shuō)法更符合前文九州這樣的語(yǔ)言環(huán)境。B.萬(wàn)馬齊喑究可哀：萬(wàn)馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：重抖擻再次振作精神。不拘一格什么意思在那個(gè)年代拘著什么格嗎(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用四書五經(jīng)禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。4、初步理解詩(shī)意能幫我們更好地讀書。讀全詩(shī)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)大概講了什么教師梳理歸納：通過(guò)自學(xué)，大家初步明白了詩(shī)句的意思，也都覺得對(duì)萬(wàn)馬齊喑風(fēng)雷這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學(xué)習(xí)。三、情感入手，體會(huì)詩(shī)句的意思，再深入理解體會(huì)情感，讀好詩(shī)句。(一)、教學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。讀一讀，透過(guò)字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面(第二行詩(shī))萬(wàn)馬齊喑A、結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。B、一提到萬(wàn)馬你想到的是什么詞(萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這萬(wàn)馬齊喑呢看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面讀這個(gè)詞C、這里龔自珍真說(shuō)的是大清朝的馬么他指的又是什么從哪里讀出來(lái)的聯(lián)系上文九州知道說(shuō)的是舉國(guó)上下死氣沉沉的局面。D、這舉國(guó)上下包括哪些人(君、官、民)又是怎樣的死氣沉沉呢結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)。(出示課件)(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀萬(wàn)馬齊喑!(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng)，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民!(圖片3)這是當(dāng)年外國(guó)人拍攝中國(guó)煙民做成的2忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪餍牌瑬|亞病夫的形象世界流傳。中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀啊!(3)(圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號(hào)遍野的豈止十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)啊!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場(chǎng)景，有這樣一個(gè)母親，因?yàn)樨毑?，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：兒且勿死，為娘今日趁一粥，還掩懷拭淚不敢哭看到這一切，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒：(悲哀、憤恨)這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：哀這讀行詩(shī)。(第一行詩(shī))正因?yàn)榘А⒑?，所以大家盼望著一?chǎng)大的1、他希望的九州生氣是怎樣的用平時(shí)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。(國(guó)泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè))才同學(xué)們說(shuō)到變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣啊!2、剛風(fēng)雷是巨大的社會(huì)變革，你希望這風(fēng)雷滌去什么炸醒什么3、他希望(讀第一行詩(shī))讀!讓這場(chǎng)(小結(jié)一二行詩(shī))那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎變革來(lái)得更快些!讀!讓這場(chǎng)變革來(lái)的更猛烈些吧!讀!(二)、教學(xué)第二句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才勸愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這萬(wàn)馬齊喑死氣沉沉的局面再不改變，要亡國(guó)了啊!讀后一句。他勸誰(shuí)勸什么怎樣勸首詩(shī)寫下后不到一年，英國(guó)的大炮首先轟開了國(guó)門，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國(guó)家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!2、距離這首詩(shī)不過(guò)三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，讀全詩(shī)：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。(課件示圖，說(shuō)、讀)1、這八國(guó)聯(lián)軍侵華，國(guó)家危急了啊!再讀!3志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！?/p>

百學(xué)須先立志?！祆渌?、誦全詩(shī)，明情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?、將整首詩(shī)完整的讀讀，龔自珍在這首詩(shī)里表達(dá)了怎樣的愿望，你一定會(huì)有更深切的感受。(練習(xí)課件)a)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望帶著這樣的期盼，誰(shuí)能來(lái)誦誦這首詩(shī)全班誦讀。b)讀到這里，大家課前的問(wèn)題解決了嗎同座之間說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這風(fēng)雷指的是什么這萬(wàn)馬齊喑指的又是什么2、這看不見摸不著的情緒，作者通過(guò)創(chuàng)造了萬(wàn)馬風(fēng)雷天公這樣浩大的意象來(lái)表達(dá)。這樣創(chuàng)景抒情的表達(dá)方法與我們常見的借景抒情觸景生情既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩(shī)或文，更真切的感受他的情。(拓展《己亥雜詩(shī)》第5首和第45首。)人教版八年紀(jì)下冊(cè)《己亥雜記龔自珍》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，了解作者1.朗讀《己亥雜詩(shī)》。2.作者簡(jiǎn)介。龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》?！都汉ルs詩(shī)》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己4人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》，此選其一。二、古詩(shī)賞析此詩(shī)前兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅不并是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)以比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)有景，情景交融。。作者關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中小結(jié)：這首詩(shī)寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以喻，含意深刻，耐人尋味。朗讀并背誦詩(shī)歌。三、小結(jié)朗讀古詩(shī)