項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用論文

PAGEPAGE1項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用論文第一篇：項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用論文在20XX年7月的時(shí)候，教育部針對(duì)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革做出了規(guī)定，頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。此部綱要的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)的基礎(chǔ)教育即將進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的課程進(jìn)行了改革。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)型的課程共同體，以此來(lái)對(duì)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)的教育課程體系建立了一套相對(duì)符合的系統(tǒng)。在此種情況下，就需要建立起和素質(zhì)教育相符合的中學(xué)課堂教學(xué)管理體系進(jìn)行改革，從而來(lái)對(duì)中學(xué)生的發(fā)展起到一個(gè)促進(jìn)的作用。一、項(xiàng)目管理概述項(xiàng)目，即為創(chuàng)造出某種獨(dú)特產(chǎn)品或者服務(wù)進(jìn)行一次性的努力，項(xiàng)目主要體現(xiàn)在一個(gè)特殊的將被完成的有限任務(wù)，并且需要滿足在一定的時(shí)間目標(biāo)范圍之內(nèi)，完成特定的多項(xiàng)相關(guān)工作。在項(xiàng)目的完整定義過(guò)程當(dāng)中，首先需要對(duì)具有特殊的環(huán)境和要求來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完成。另外，還需要在特定的組織機(jī)構(gòu)當(dāng)中，利用有限的資源，包括時(shí)間、人力和財(cái)力物力等方面的資源，可以在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行完成。除此之外，還需要滿足項(xiàng)目當(dāng)中所規(guī)定的要求和規(guī)范，包括性能、質(zhì)量、數(shù)量以及技術(shù)指標(biāo)等項(xiàng)目當(dāng)中的要求。在進(jìn)行項(xiàng)目的過(guò)程當(dāng)中，主要為了滿足客戶、管理層以及相關(guān)供應(yīng)商提出的相關(guān)要求。項(xiàng)目管理，即以項(xiàng)目為主要的管理對(duì)象，可以完成在一定的約束條件之下，進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)的最優(yōu)化，并且根據(jù)其中的相關(guān)內(nèi)在規(guī)律，對(duì)項(xiàng)目整體的周期進(jìn)行科學(xué)、有計(jì)劃的進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)管理活動(dòng)。在項(xiàng)目管理過(guò)程當(dāng)中主要是以網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、責(zé)任矩陣以及項(xiàng)目控制技術(shù)等相關(guān)的理論和工具為基礎(chǔ)的指導(dǎo)，并且對(duì)管理進(jìn)行進(jìn)一步的完善和規(guī)劃，包括系統(tǒng)性、綜合性以及程序化等，最終實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證物質(zhì)和信息的全面統(tǒng)一。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的傳授，學(xué)生可以利用此種方式被動(dòng)的接受知識(shí)，因此主要是以教師和課堂為中心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授。在此種方式下的中學(xué)課堂教學(xué)管理中主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:首先，在管理的主要載體方面出現(xiàn)了片面化的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師已經(jīng)成為了其中的主要載體，學(xué)生在知識(shí)的接受方面呈現(xiàn)出了被動(dòng)的現(xiàn)象。在中學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，教學(xué)管理在對(duì)教師的教學(xué)形成管理的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)的管理，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的有效管理。在此種情況下，對(duì)教師的地位過(guò)分的進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，從而使得學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都成為了被動(dòng)的客體，自身的主動(dòng)意識(shí)在無(wú)形當(dāng)中被得到了抹殺。其次，在組織形式方面形成了僵硬化的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，中學(xué)生的教學(xué)課堂基本組織形式為班級(jí)授課為主，采取集體教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，逐漸形成了以教師為主要的教學(xué)中心的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生起到了顯著的教學(xué)成果。值得注意的是，在不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中此種方式存在的弊端越來(lái)越彰顯出來(lái)。一方面，班級(jí)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是教師在整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來(lái)的主觀能動(dòng)性卻在很大程度上進(jìn)行了忽略。長(zhǎng)期以往，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)于每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求不能得到充分的滿足，學(xué)生也不能完全主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外一方面，班級(jí)教學(xué)當(dāng)中的各方面是高度統(tǒng)一的，對(duì)于學(xué)生當(dāng)中的個(gè)體差異并沒(méi)有進(jìn)行良好的重視。再次。在管理的氛圍方面，中學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)注意力主要控制在課堂的教學(xué)內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)在一定的時(shí)間之內(nèi)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完成。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)應(yīng)用自身所學(xué)的專業(yè)技能，來(lái)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行不斷的解答，從而達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，此種方式的教學(xué)方式使得學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中成為了裝重知識(shí)的容器，課堂管理的氛圍在很大程度上已經(jīng)收到了教師的教學(xué)風(fēng)格的影響，其中包括放任模式、教導(dǎo)模式、權(quán)威模式、群體過(guò)程模式、人際關(guān)系模式以及行為矯正模式這幾種形式。在教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制方面存在著單一化的現(xiàn)象，課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的一種重要表現(xiàn)形式，已經(jīng)成為了課堂教學(xué)必不可少的重要組成部分。在一般情況下，需要對(duì)教和學(xué)者兩個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教學(xué)的成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的手段和方式相對(duì)單一，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了選拔的成分，并且對(duì)于評(píng)價(jià)的主體也呈現(xiàn)出了單一的現(xiàn)象，過(guò)多地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生在其他方面的全面發(fā)展。除此之外，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法方面，一般采用量化的方式，利用紙筆測(cè)試的方式來(lái)完成評(píng)價(jià)。三、在項(xiàng)目管理理論下的中學(xué)課堂教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施措施在上文當(dāng)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中學(xué)課堂教學(xué)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，需要提出新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)課堂教學(xué)管理的可行措施與對(duì)策，在本文當(dāng)中主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了措施的提出，分別是教學(xué)的方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要利用綜合化的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，采取多種多樣的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)目的、對(duì)象、內(nèi)容以及條件等方面的不同，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方式組合的方式。教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)各種教學(xué)方式方法理論思想進(jìn)行掌握，選擇出具體的教學(xué)方式進(jìn)行組合排序，并且將具體的教學(xué)思想進(jìn)行具體化，抽象成為具體的方式方法，應(yīng)用在不同的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及環(huán)境和師生，最終形成不同的教學(xué)方案。在教學(xué)組織的形式設(shè)計(jì)方面，需要教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的課堂組織計(jì)劃，在完成自身教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和小組合作能力。在進(jìn)行組織形式的設(shè)計(jì)之前，教師需要對(duì)教學(xué)的環(huán)境情景進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知和了解，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，作為教師來(lái)說(shuō)，需要應(yīng)用一定的方式和方法，在多媒體設(shè)備的幫助之下，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效地應(yīng)用，從而使學(xué)生可以達(dá)到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，自主課堂的方式是多種多樣，豐富多彩的，教師在進(jìn)行組織的過(guò)程當(dāng)中需要形成以學(xué)生為主要的指導(dǎo)核心，對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行組織，從而達(dá)到有意識(shí)的指導(dǎo)。利用自身的教學(xué)任務(wù)和專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)方式方法進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主探索的精神。并且，教師還要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷的激發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)問(wèn)題的探索、質(zhì)疑、思考以及解決問(wèn)題的能力，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。最后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生養(yǎng)成分組協(xié)作的習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生和同學(xué)們之間的良好協(xié)作能力。在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中重要的一個(gè)部分，主要包括物理環(huán)境和心理環(huán)境這兩個(gè)方面的內(nèi)容，利用環(huán)境來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)行制約作用，集中體現(xiàn)為課堂的教學(xué)時(shí)空、教學(xué)資源以及教學(xué)心理環(huán)境這三個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)空的設(shè)計(jì)方面，需要教師來(lái)對(duì)固定的課時(shí)和固定的內(nèi)容進(jìn)行組織規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效的分析，其中包括課堂的類型、學(xué)生的把握能力，并且教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注時(shí)間。值得注意的是，還需要對(duì)教學(xué)課堂當(dāng)中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和心理準(zhǔn)備。不能單方面地對(duì)教學(xué)時(shí)間觀念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師可以利用彈性時(shí)間及時(shí)地來(lái)對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行不斷地迎合，使學(xué)生良好地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，明確自身的主體地位，彰顯出課堂本身的個(gè)性。其次，在課堂教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方面，教師需要掌握豐富的教學(xué)資源的同時(shí)，還要利用大量的背景知識(shí)和材料來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行不斷渲染，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)以及多媒體設(shè)備，從而構(gòu)建出整體課堂的個(gè)性。值得注意的是，教師需要保持自身教學(xué)的本質(zhì)現(xiàn)象，不能出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，在保證課堂教學(xué)成果的同時(shí)，也不能出現(xiàn)偏離教學(xué)軌道的現(xiàn)象。需要根據(jù)中學(xué)課堂當(dāng)中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和不同的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而做到符合中學(xué)課堂教學(xué)的多元化，掌握課堂教學(xué)主動(dòng)性的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自身的知識(shí)技能以及相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用能力，做好全面、細(xì)致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在學(xué)校的改革管理過(guò)程當(dāng)中，中學(xué)的課堂教學(xué)管理可以保證中學(xué)教學(xué)的良好實(shí)施，在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時(shí)，還可以對(duì)師生之間的關(guān)系進(jìn)行良好的建立。在利用項(xiàng)目管理理論來(lái)對(duì)中學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)其中一系列的問(wèn)題進(jìn)行管理，提升教師能力的同時(shí)，還需要引進(jìn)更多的多媒體教學(xué)設(shè)備。在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，對(duì)課堂進(jìn)行全面細(xì)致的設(shè)計(jì)，從而使課堂更加的多元化，更加符合現(xiàn)代對(duì)于素質(zhì)教育人才的要求。參考文獻(xiàn):［1］郭卿．項(xiàng)目管理理論在中學(xué)課堂教學(xué)管理中的應(yīng)用研究［J］．全國(guó)商情，20XX，(14):87－88．［2］曹青．基于項(xiàng)目管理理論的高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理［J］．科技展望，20XX，(10):35．［3］肖懌．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中項(xiàng)目管理理論的應(yīng)用［J］．課程教育研究，20XX，(10):220XX21．［4］宋錦剛．基于項(xiàng)目管理理論的高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理實(shí)踐———以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．職業(yè)時(shí)空，20XX，(12):5－7+11．［5］劉冬，王香平，薛麗紅．項(xiàng)目管理理論在高職院校中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)分析［J］．價(jià)值工程，20XX，(07):162－163．第二篇：項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用論文摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的含義是在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中,為了使消費(fèi)者的需要和欲望得到滿足,通過(guò)完成商品交換和創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo),創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的管理過(guò)程。本文主要是從兩個(gè)方面來(lái)為大家闡述項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中的應(yīng)用：在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中，項(xiàng)目管理的作用；市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中，如何更好地實(shí)施項(xiàng)目管理。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷；項(xiàng)目管理；實(shí)踐市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的利益和社會(huì)利益，按照企業(yè)的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)營(yíng)銷策略，采取不同的市場(chǎng)營(yíng)銷組合，更好地完成企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)。圍繞不同的項(xiàng)目展開的企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，要想保證高質(zhì)量，必須要做好以市場(chǎng)營(yíng)銷為基礎(chǔ)的項(xiàng)目管理，在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中項(xiàng)目管理有著至關(guān)重要的作用。我們要將它的作用發(fā)揮在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中，從而更好地增加企業(yè)的利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。一、項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中的意義項(xiàng)目管理對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的意義，主要體現(xiàn)在它的時(shí)間作用上。項(xiàng)目理論不僅僅把自身理論帶入到市場(chǎng)營(yíng)銷理論中，并且能夠和實(shí)際操作相結(jié)合。它不僅能為市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐起到指導(dǎo)作用，還能給每個(gè)小過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。因此，項(xiàng)目管理是一套內(nèi)容豐富、相對(duì)完善的管理理論。在它的指導(dǎo)下，我們相信，市場(chǎng)營(yíng)銷一定能夠顛覆傳統(tǒng)的營(yíng)銷模式，開創(chuàng)新的模式。一個(gè)正確的營(yíng)銷觀念可以更好地促進(jìn)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，因此，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，用項(xiàng)目管理的思想作為市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的指導(dǎo)思想是很有必要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷部理念已經(jīng)不能滿足消費(fèi)者的需求?，F(xiàn)在的市場(chǎng)營(yíng)銷觀念更多地將關(guān)注點(diǎn)放在消費(fèi)者的需求上，從消費(fèi)者的角度出發(fā)，合理安排企業(yè)的生產(chǎn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷的項(xiàng)目化管理，可以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)企業(yè)文化提升。項(xiàng)目管理打破了傳統(tǒng)營(yíng)銷理念中的等級(jí)觀念，提升企業(yè)內(nèi)部的管理水平，促進(jìn)企業(yè)文化的提升。二、項(xiàng)目管理在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中的應(yīng)用從營(yíng)銷手段分析，項(xiàng)目管理是用來(lái)完成對(duì)營(yíng)銷人員的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升營(yíng)銷活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，把各部門之間的資源進(jìn)行合理有效的配置，能夠很好地避免資源浪費(fèi)。消費(fèi)者對(duì)于營(yíng)銷活動(dòng)的滿意程度也會(huì)有所提升。在企業(yè)制定宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，項(xiàng)目管理在各個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)發(fā)揮作用，讓我們一起來(lái)看看，項(xiàng)目管理是如何到市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐中的。1.制定與營(yíng)銷目標(biāo)有關(guān)的項(xiàng)目計(jì)劃企業(yè)首先會(huì)制定好戰(zhàn)略目標(biāo)，這樣就有一個(gè)大的營(yíng)銷方向，根據(jù)項(xiàng)目管理，我們就可以制定詳細(xì)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐過(guò)程，我們需要把市場(chǎng)營(yíng)銷細(xì)分為一些細(xì)小的單元，然后我們?cè)僮龀鲆恍┡袛?，大致?jì)算出每個(gè)小單元的人力、物力、時(shí)間等，這樣就可以詳細(xì)地為每個(gè)員工分派任務(wù)，明確責(zé)任，這樣，市場(chǎng)營(yíng)銷在運(yùn)行的時(shí)候才能夠更好地協(xié)調(diào)和管理，還能使企業(yè)資源的利用達(dá)到最大化，確保資源的最大參與量。2.市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)施在執(zhí)行市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)時(shí)，各個(gè)部門之間要相互配合，選擇有效的手促銷段。此外，在項(xiàng)目管理的作用下，兩者合理配合，可以使?fàn)I銷活動(dòng)達(dá)到最佳效果。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，往往把產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段作為正式起點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)品線中單個(gè)產(chǎn)品的生命周期，選擇靈活的促銷方式，使?fàn)I銷項(xiàng)目的過(guò)程得以順利進(jìn)行。3.在市場(chǎng)營(yíng)銷中，適時(shí)地對(duì)項(xiàng)目做出調(diào)整，巧妙規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)在市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)前制定的計(jì)劃只是一個(gè)初步的計(jì)劃，并不是一成不變的，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，如果有更好的營(yíng)銷方案，我們就可以對(duì)原來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)市場(chǎng)發(fā)生了變化，導(dǎo)致原有計(jì)劃的執(zhí)行結(jié)果與實(shí)際結(jié)果出現(xiàn)了偏差，我們就要對(duì)原有的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃進(jìn)行修改，避免帶來(lái)更大的損失。在今后的營(yíng)銷實(shí)踐中，我們可以大力推廣好的營(yíng)銷方法進(jìn)行運(yùn)用和推廣。4.市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)果市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)并不是以市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的終結(jié)而結(jié)束的，總結(jié)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐項(xiàng)目的結(jié)果是很有必要的。這里的結(jié)果包括兩方面的內(nèi)容：一是實(shí)際工作中的結(jié)果，比如實(shí)踐過(guò)程可以帶來(lái)多大的效果，執(zhí)行力是怎樣的，顧客的滿意度怎樣，是否得到了潛在的消費(fèi)力量；另一方面，我們需要針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)本身做出總結(jié)，在實(shí)踐的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，又有哪些值得借鑒的長(zhǎng)處，善于總結(jié)，為以后市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)提出更加有效的參考?？偟膩?lái)說(shuō)，就是以項(xiàng)目管理理論為理論支撐，把營(yíng)銷目標(biāo)作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，然后把它細(xì)分成很多細(xì)小的環(huán)節(jié)，然后對(duì)這些小環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)管理和有效監(jiān)督，是市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)更加的科學(xué)合理。把項(xiàng)目管理的思想合理的運(yùn)用到企業(yè)營(yíng)銷、發(fā)展中，這樣，企業(yè)可以獲得更好的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，這樣才可以在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，獲得豐厚的回報(bào)?？偨Y(jié)構(gòu)建一個(gè)完善的、合理運(yùn)行的市場(chǎng)營(yíng)銷體系是我們當(dāng)前需要完成的目標(biāo)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要借助完善的項(xiàng)目管理方式來(lái)完成。將市場(chǎng)營(yíng)銷的整體理念引入到項(xiàng)目管理中，并且要善于運(yùn)用專業(yè)的方法，去完善項(xiàng)目管理的模式、整合市場(chǎng)營(yíng)銷的運(yùn)行體系、把市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的效率提上去，實(shí)現(xiàn)企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)最大化，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不掉隊(duì)。參考文獻(xiàn)：[1]石斌.談基于市場(chǎng)營(yíng)銷的企業(yè)危機(jī)管理.中外企業(yè)家，20XX(08)[2]蔡曉龍.黑龍江省中小企業(yè)危機(jī)識(shí)別研究.哈爾濱工程大學(xué)：管理科學(xué)與工程，20XX.[3]楊學(xué)柏.論市場(chǎng)營(yíng)銷視角下的企業(yè)危機(jī)管理方法.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20XX(01)[4]陳蕾.淺析市場(chǎng)營(yíng)銷危機(jī)管理.現(xiàn)代營(yíng)銷.20XX(05)[5]陸霞.中小企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新戰(zhàn)略體系研究.中國(guó)商貿(mào).20XX(32)第三篇：淺談項(xiàng)目管理在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用論文【摘要】建筑工程項(xiàng)目管理是企業(yè)管理水平的體現(xiàn)和來(lái)源，直接維系和制約著企業(yè)的發(fā)展。建筑施工企業(yè)只有把管理的基點(diǎn)放在項(xiàng)目管理上，通過(guò)加強(qiáng)項(xiàng)目管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目合同目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目成本控制，提高工程投資效益，才能達(dá)到最終提高企業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益的目的，獲得良好的社會(huì)信譽(yù)。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理。質(zhì)量控制。進(jìn)度控制。成本控制建設(shè)工程項(xiàng)目管理是項(xiàng)目管理的一個(gè)重要分支，它是以建設(shè)工程項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方法，通過(guò)一個(gè)臨時(shí)性的專門性的柔性組織，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理和項(xiàng)目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。建筑工程項(xiàng)目管理的內(nèi)涵可概括為：自建筑工程項(xiàng)目開始至項(xiàng)目完成，通過(guò)項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目控制，使建筑工程項(xiàng)目的費(fèi)用目標(biāo)，進(jìn)度目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)管理。經(jīng)過(guò)幾年在不同項(xiàng)目工作中的體會(huì)，僅從人員、隊(duì)伍、技術(shù)、造價(jià)、文化建設(shè)幾方面進(jìn)行了一些思考和總結(jié)，并就此淺談項(xiàng)目管理在工程項(xiàng)目中發(fā)揮的積極的作用。1、項(xiàng)目部人員管理人是生產(chǎn)力中最活躍的要素。項(xiàng)目部的管理人員是一個(gè)項(xiàng)目的龍頭，項(xiàng)目經(jīng)理就是指揮中心的大腦。項(xiàng)目部的人員管理，要靠制度、靠教育及人員自身的品德修養(yǎng)。具體的崗位職責(zé)，明確的任務(wù)分工，讓每個(gè)崗位人員清楚哪些是自己必須完成的。在分工的同時(shí)，我認(rèn)為要更加強(qiáng)調(diào)協(xié)作，一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不同專業(yè)的技術(shù)和服務(wù)。要教育管理人員堅(jiān)持五個(gè)學(xué)習(xí)：一是自身的政治理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、挫折觀，提高政治素質(zhì)，先做人，再做事。二是向經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志學(xué)習(xí)，他們?cè)诠こ躺辖?jīng)歷的多，看到的多，處理的問(wèn)題多，干工程，經(jīng)驗(yàn)是巨大的財(cái)富，必須虛心向他們學(xué)習(xí)。三要向身邊的同事學(xué)習(xí)，每個(gè)人身上都有很多閃光點(diǎn)，生活習(xí)慣上的、工作態(tài)度上的、待人接物上的、專業(yè)技術(shù)上的、言談舉止上的、吃苦耐勞作風(fēng)上的等等，都需要大家看在眼里，記在心上，努力把自己培養(yǎng)成一名復(fù)合型人才。四要向一線工人學(xué)習(xí)，因?yàn)楣と耸菍?duì)工程具體操作技術(shù)最具有發(fā)言權(quán)的親歷者，像鋼筋的焊接工藝、綁扎技術(shù)、模板及腳手架架設(shè)技術(shù)、混凝土搗固技術(shù)、機(jī)械設(shè)備操作技術(shù)等，都需要從他們那里得到一手資料，才能制定可行的施工方案，有效指導(dǎo)施工。五是繼續(xù)向書本學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境，把從實(shí)踐中得到的知識(shí)，再回饋到書本上，使實(shí)踐得以升華，經(jīng)過(guò)書本理論學(xué)習(xí)，再指導(dǎo)以后的現(xiàn)場(chǎng)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)對(duì)項(xiàng)目人員的有效管理的過(guò)程，真正達(dá)到干一項(xiàng)工程，創(chuàng)一方信譽(yù)，贏得一片市場(chǎng)，培養(yǎng)一批人才。2、施工隊(duì)伍管理隨著市場(chǎng)化程度的提高，利用勞務(wù)分包的形式進(jìn)行項(xiàng)目施工已形成一種格局，民工隊(duì)伍大量參與工程建設(shè)，成為了不可缺少的重要力量。在堅(jiān)持分包隊(duì)伍“準(zhǔn)入”制度的前提下，合理選擇隊(duì)伍，適時(shí)簽訂勞務(wù)分包合同，堅(jiān)持以人為本管理原則，建設(shè)民工小區(qū)，改善民工生產(chǎn)生活條件，配發(fā)勞保用品，保證民工工資足額及時(shí)發(fā)放。由于民工來(lái)自全國(guó)各地，文化素質(zhì)和技術(shù)水平參差不齊，組織相對(duì)松散，為讓他們適應(yīng)項(xiàng)目的技術(shù)、質(zhì)量要求，進(jìn)場(chǎng)前必須經(jīng)過(guò)安全教育、專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們逐步走上正規(guī)化、規(guī)范化的軌道，形成民工與技術(shù)人員一起奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線的良好局面。民工隊(duì)伍做了大量的基礎(chǔ)工作，他們工作質(zhì)量的好壞直接影響著工程的安全、質(zhì)量、進(jìn)度，加強(qiáng)勞務(wù)分包隊(duì)伍管理，嚴(yán)格執(zhí)行勞務(wù)合同，兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰承諾，關(guān)心民工生活，其實(shí)就是成就自己的項(xiàng)目，成就自己的企業(yè)。3、技術(shù)管理技術(shù)管理是項(xiàng)目管理的重中之重，技術(shù)管理不到位，工程質(zhì)量將無(wú)法得到保證。因此，選擇一名有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心、能力強(qiáng)的總工程師尤為重要，再根據(jù)項(xiàng)目需要選配合適的工程部長(zhǎng)、工程師、技術(shù)員、試驗(yàn)員等崗位人員。技術(shù)管理工作要做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，滿足可追溯的原則。項(xiàng)目部領(lǐng)到圖紙后，要立即組織有關(guān)人員認(rèn)真進(jìn)行自審，熟悉圖紙，弄清設(shè)計(jì)意圖、工程特點(diǎn)和施工中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，作好記錄，參加業(yè)主（監(jiān)理）主持召開的圖紙會(huì)審，提出問(wèn)題，弄清情況。對(duì)設(shè)計(jì)變更應(yīng)及時(shí)辦理手續(xù)，建立好臺(tái)帳。工程各子項(xiàng)目開工前，總工程師要組織施工技術(shù)人員就施工項(xiàng)目的內(nèi)容、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工程特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖、施工方案與要求、施工順序、工期、進(jìn)度安排、工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備物資供應(yīng)的安排、安全質(zhì)量措施等進(jìn)行技術(shù)交底，對(duì)施工隊(duì)的技術(shù)交底要分批、分段進(jìn)行，派專門的技術(shù)人員貫徹控制在整個(gè)施工過(guò)程中。技術(shù)資料要及時(shí)、完整、真實(shí)，指定專人負(fù)責(zé)收集竣工所需的技術(shù)資料并進(jìn)行整理、編目、分類、裝訂成冊(cè)，為工程交工驗(yàn)收提供依據(jù)。技術(shù)人員要積極學(xué)習(xí)和推進(jìn)新技術(shù)的應(yīng)用，聘請(qǐng)專家對(duì)工程出現(xiàn)的技術(shù)難題進(jìn)行會(huì)診解決，開展全員參與技術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)，為工程獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。4、造價(jià)控制工程項(xiàng)目在建設(shè)程序的不同階段，造價(jià)控制各有特點(diǎn)：4.1前期階段的造價(jià)控制這里所講的前期階段是指工程項(xiàng)目從可行性研究到總體設(shè)計(jì)完成止的工程建設(shè)階段。一個(gè)工程項(xiàng)目的決策是否正確，方案是否經(jīng)濟(jì)可行將直接影響到整個(gè)工程造價(jià)。數(shù)據(jù)表明，投資決策階段對(duì)工程造價(jià)的影響度達(dá)到80％。因此，要控制工程造價(jià)，必須做好前期工程造價(jià)管理。在可行性研究階段，采用不同的專業(yè)概算定額或估算指標(biāo)，重點(diǎn)結(jié)合已建類似項(xiàng)目的造價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析，細(xì)致做好各專業(yè)的投資估算，形成投資最高限額，以便為建設(shè)前期階段提供一個(gè)合理的造價(jià)確定與控制保障。4.2設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制把設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)管理作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行控制，是因?yàn)樵诳傮w設(shè)計(jì)投資限額完成后，有效地控制造價(jià)就從設(shè)計(jì)階段開始。只有在設(shè)計(jì)工作尚未完成，在設(shè)計(jì)圖紙未交付實(shí)施之前就把好工程造價(jià)管理第一關(guān)，才能為總體工程造價(jià)控制打好基礎(chǔ)，因?yàn)楹罄m(xù)的造價(jià)控制都是在施工圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整的。如果設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)階段未能肩負(fù)起優(yōu)化設(shè)計(jì)與有效控制造價(jià)兩付重?fù)?dān)，則勢(shì)必增加工程不必要的投入，造成浪費(fèi)。4.3實(shí)施階段的造價(jià)控制建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段，是建設(shè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值和使用價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主要階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，建設(shè)項(xiàng)目在實(shí)施階段工程施工費(fèi)用約占整個(gè)工程造價(jià)的60％左右。因此，工程實(shí)施階段對(duì)工程造價(jià)的直接影響很大。實(shí)施階段的工程造價(jià)管理主要包括招標(biāo)管理、現(xiàn)場(chǎng)簽證、變更審查和結(jié)算管理4個(gè)環(huán)節(jié)。5、結(jié)論總之，工程項(xiàng)目的組織管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，工程企業(yè)都在不遺余力地提高自己的組織管理水平，以求在競(jìng)爭(zhēng)中獲得領(lǐng)先地位，同時(shí)，工程項(xiàng)目的成功管理不僅對(duì)項(xiàng)目、對(duì)企業(yè)有良好的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)國(guó)家也會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。因此，結(jié)合理論和實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的積累，探尋適合工程建設(shè)項(xiàng)目的組織管理是十分必要的。參考文獻(xiàn)[1]王錦.抓好施工企業(yè)項(xiàng)目管理的幾個(gè)重點(diǎn)[J].陜西建筑,20XX,(173):79-83.[2]王燁,白雪飛.淺談工程建設(shè)項(xiàng)目管理[J].科技向?qū)?20XX,(04):267-268.第四篇：數(shù)據(jù)處理技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用論文摘要數(shù)據(jù)處理技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)管理的發(fā)展提供了必要的技術(shù)支持和保障。本文正是基于此，設(shè)計(jì)了一種基于Web方式的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，采用ASP.NET作為開發(fā)平臺(tái)，結(jié)合SQLServer20XX進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理。希望本文的研究能夠?yàn)閿?shù)據(jù)處理技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)處理教學(xué)管理一、系統(tǒng)的特點(diǎn)和組成1.系統(tǒng)特點(diǎn)本教學(xué)信息管理系統(tǒng)軟件主要有以下特點(diǎn)。（1）基于Web方式的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)查詢、上報(bào)和管理功能，簡(jiǎn)單易用、操作方便。（2）具有滿足辦學(xué)特點(diǎn)的全面教學(xué)信息化管理功能。系統(tǒng)包括了學(xué)籍管理、教學(xué)運(yùn)行、教材管理、課時(shí)核算等四個(gè)模塊。（3）較強(qiáng)的數(shù)據(jù)檢索和統(tǒng)計(jì)功能。系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的需要對(duì)教學(xué)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行檢索和對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（4）完善、安全的后臺(tái)數(shù)據(jù)管理功能。整個(gè)系統(tǒng)主要由前臺(tái)數(shù)據(jù)檢索和后臺(tái)數(shù)據(jù)管理組成，前臺(tái)數(shù)據(jù)檢索需要校本部授權(quán)(密碼)方可進(jìn)入，后臺(tái)數(shù)據(jù)的管理有較為安全的用戶登錄設(shè)置，使得數(shù)據(jù)安全可靠。2.系統(tǒng)組成系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用B/S網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式，采用3層體系結(jié)構(gòu)，即包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和客戶瀏覽器三部分，客戶瀏覽器(UI層)負(fù)責(zé)與用戶交互，接收用戶的輸入并將服務(wù)器端傳來(lái)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給客戶。應(yīng)用服務(wù)器負(fù)責(zé)接收瀏覽器傳來(lái)的請(qǐng)求并將請(qǐng)求傳給數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，同時(shí)將請(qǐng)求處理結(jié)果發(fā)給瀏覽器。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)通過(guò)ADO操縱數(shù)據(jù)為事務(wù)邏輯層提供數(shù)據(jù)服務(wù)，例如返回?cái)?shù)據(jù)檢索結(jié)果等。本系統(tǒng)主要由前臺(tái)數(shù)據(jù)檢索和后臺(tái)數(shù)據(jù)管理組成，前臺(tái)主要用來(lái)顯示系統(tǒng)中的各類信息，通過(guò)導(dǎo)航欄可以進(jìn)入到各子功能模塊，并提供方便、強(qiáng)大的檢索功能，便于及時(shí)找到所需的各類資料，模塊之間的關(guān)系不是各自分離而是線性連接的，每個(gè)模塊的功能和任務(wù)與其他模塊是交疊在一起的，互相為基礎(chǔ)，互相支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)管理系統(tǒng)。后臺(tái)管理主要為各校區(qū)的教學(xué)信息上報(bào)處理使用，主要完成信息的維護(hù)管理，包括新增數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)等。進(jìn)入后臺(tái)，必須輸入用戶名與密碼，需要經(jīng)過(guò)身份認(rèn)證，并且不同的用戶可以分配不同的權(quán)限，不同的權(quán)根對(duì)應(yīng)其應(yīng)有的功能，以實(shí)現(xiàn)多人分工合作。系統(tǒng)在主菜單中以菜單形式預(yù)留后臺(tái)管理入口，方便數(shù)據(jù)維護(hù)。二、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能主要是通過(guò)四個(gè)功能模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)的，配合系統(tǒng)登錄設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)修改與檢索。具體的設(shè)計(jì)模塊如下：1.學(xué)籍管理該模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生基本情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理2.教學(xué)運(yùn)行該模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)管理基本概況、教學(xué)管理制度、管理機(jī)構(gòu)職能、崗位職責(zé)等數(shù)據(jù)進(jìn)行管理3.教材管理該模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)使用教材基本情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理4.課時(shí)核算該模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上課時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理三、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中采用面向?qū)ο竽Ｐ蛠?lái)完成關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，因?yàn)槊嫦驅(qū)ο竽Ｐ秃?jiǎn)潔且易于開發(fā)，并具有豐富的表達(dá)手段。由于系統(tǒng)采用的是基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)現(xiàn)方案，因此本階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容是如何將面向?qū)ο竽Ｐ陀成涞疥P(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)并使其結(jié)果達(dá)到高性能。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)設(shè)計(jì)是本設(shè)計(jì)的技術(shù)核心，整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中大量的表和視圖，例如教師的數(shù)據(jù)表包含的字段有：教師姓名、性別、出生年月、職稱、主要任教課程、技能等級(jí)證書等信息。四、系統(tǒng)的安全性研究及解決策略本系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)除考慮了以O(shè)SI安全體系結(jié)構(gòu)作為參考，采用了服務(wù)器防御系統(tǒng)、檢測(cè)系統(tǒng)、響應(yīng)系統(tǒng)、恢復(fù)系統(tǒng)和維護(hù)系統(tǒng)，保障了服務(wù)器的自身及所提供的服務(wù)安全問(wèn)題。同時(shí)在應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部程序設(shè)計(jì)時(shí)采用了如下一系列舉措，以避免由于應(yīng)用程序自身不健全帶來(lái)的安全問(wèn)題。1.遠(yuǎn)距離訪問(wèn)數(shù)據(jù)的安全隱患主要解決方法是采用顯式提交，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器在一定時(shí)間內(nèi)如收到提交或回退的操作指令，應(yīng)向客戶端反饋成功信息;如未收到，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器應(yīng)根據(jù)自身設(shè)置的超時(shí)判斷，主動(dòng)回退這一事務(wù)，并向客戶端反饋，讓其重新提交;如果回退的信息客戶端未收到，用戶仍不能知道提交結(jié)果，鑒于這種情況，可在客戶端設(shè)置事務(wù)提交標(biāo)志，收到反饋信息，改變標(biāo)志;但如果反饋信息丟失，用戶又重新提交，服務(wù)器就可能收到一個(gè)事務(wù)的兩個(gè)提交，這時(shí)可以給提交的事務(wù)進(jìn)行編號(hào)來(lái)解決這一問(wèn)題。2.數(shù)據(jù)庫(kù)共享的安全隱患數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)共享容易帶來(lái)很大的安全性問(wèn)題，程序設(shè)計(jì)時(shí)可以采用用戶標(biāo)識(shí)和鑒定，系統(tǒng)提供安全授權(quán)和檢查機(jī)制來(lái)規(guī)定用戶權(quán)限，嚴(yán)格要求對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作進(jìn)行顯式的事務(wù)提交或回退，使用操作日志和審計(jì)技術(shù)來(lái)記錄用戶行為等方法加以解決。3.用戶角色權(quán)限管理中的安全隱患解決方法是要求輸入用戶名和口令，但用戶名和口令不能寫在應(yīng)用程序中，也不能存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，而是在Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上同時(shí)建立一個(gè)存放用戶編號(hào)ID、用戶名、口令、登錄時(shí)間、權(quán)限和用戶上網(wǎng)的IP地址，以及用這些參數(shù)經(jīng)過(guò)一定算法得到的特別標(biāo)識(shí)字的數(shù)據(jù)表，用戶登錄時(shí)先往服務(wù)器上寫入相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換，再寫入數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，避免了用戶直接訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上的口令等數(shù)據(jù)。4.應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)接口的安全隱患這一問(wèn)題可以采用多級(jí)登錄辦法來(lái)解決，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員可以首先建立一個(gè)普通權(quán)限的數(shù)據(jù)庫(kù)帳號(hào)，其中有一條記錄，即帳號(hào)和密碼，稱它為第一級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)帳號(hào)，然后再建立應(yīng)用程序登錄權(quán)限表和第二級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)帳號(hào)表，通過(guò)兩級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)登錄和一級(jí)系統(tǒng)登錄，可以保證應(yīng)用系統(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。五、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)信息管理自動(dòng)化系統(tǒng)，是人與人、人與部門、部門之間信息的共享、交換、組織、分類、傳遞及處