中小學(xué)生心理發(fā)展與教育

中小學(xué)生心理發(fā)展與教育第一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六有緣千里來相會！??！第二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六民謠

身體越來越胖心胸越來越小膽子越來越大正氣越來越小娛樂越來越多快樂越來越少搞笑越來越多幽默越來越少戀的越來越多愛的越來越少發(fā)言越來越多真話越來越少活動越來越多運動越來越少職稱越來越高學(xué)問越來越少權(quán)勢越來越高威望越來越小第六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六不惑之年的思考===時代呼喚教育的科學(xué)發(fā)展問題的提出

學(xué)生：3、4千萬！??！教師：心理健康的重災(zāi)區(qū)?。。?5/40000吃雞、魚的思考女兒的話世界最大的教育==世界最累的老師和學(xué)生===投入與產(chǎn)出差距最大的教育？！第七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六明白

出生一張紙，開始一輩子；畢業(yè)一張紙，奮斗一輩子；婚姻一張紙，折磨一輩子；做官一張紙，斗爭一輩子；金錢一張紙，辛苦一輩子；榮譽一張紙，虛名一輩子；看病一張紙，痛苦一輩子；悼詞一張紙，了結(jié)一輩子；淡化這些紙，明白一輩子；忘記這些紙，快樂一輩子第八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我們老得太快，卻聰明得太遲有許多事，在你還不懂得珍惜之前已成舊事；

有許多人，在你還來不及用心之前已成舊人。

遺憾的事一再發(fā)生，但過后再追悔「早知道如何如何」是沒有用的，

「那時候」已經(jīng)過去，你追念的人也已走過了你的生命。

不要再等待有一天你「可以松口氣」，或是「麻煩都過去了」。

善待你周圍的每一個人，別把時間浪費在等待所有難題的「完滿結(jié)局」上。

找回迷失的生命，

死亡也許是免費的，

─但是，卻要付出生命的代價。

把握當下，莫等待?。?/p>

第九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六一名好教師就是一個民族英雄愿我不愿不愿當老師怕那學(xué)生渴求與純真的目光攝走我全部的精神仿佛有一雙無所不在的眼睛使自己無處藏身。第十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿不愿當老師怕那沉重的教鞭過早地鞭撻出自己額頭的皺紋自己以何面目面對火一樣的青春第十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿不愿當老師怕那三尺方田生產(chǎn)不出豐碩的果實自己又如何孝敬自己的母親第十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿不愿當老師怕那微薄的報酬撐不直自己彎曲的腰身唯恐無形的重負扭曲了自己的心第十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿我不愿不愿當老師不愿當老師卻不能忍受卻擋不住母親的貧困花園的吸引第十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿不愿當老師面對自己創(chuàng)造的世間最有價值的產(chǎn)品卻總是情不自禁我不愿不愿當老師但那“救救孩子”的呼喊撕碎了我的心第十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我不愿不愿當老師但進入人的心靈殿堂傾聽心曲的快慰多人心魂第十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六

我們的困惑——

不成才也不成器孩子都怎么了

中國的教育從來沒有像現(xiàn)在這樣走進了深深的迷茫與困惑之中。固有的傳統(tǒng)教育觀念隨著新世紀的來臨被沖擊的不知所措。家長和老師們拼命地想抓住點什么，可是越努力就越陷入到一種新的痛苦之中。而孩子們卻在渲瀉完了情感之后走進了空虛之中。許多的孩子迷失了心智而顯得無所適從。有的孩子竟然連生存的理想都不想去確立。

第十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六今天的學(xué)生為什么難教育？信息化時代動搖了教師的權(quán)威地位獨生子女時代給教育帶來挑戰(zhàn)性發(fā)育提前，性教育滯后應(yīng)試教育帶來巨大壓力第十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（一）信息化時代動搖了教師的權(quán)威地位今天是“菜鳥”教育“老鳥”的時代“蛋白質(zhì)”是什么？《星戰(zhàn)傳奇》《網(wǎng)絡(luò)勝過我爹媽》第十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六星戰(zhàn)傳奇人類聯(lián)合組織派出我去和沙克族的第二代幽靈戰(zhàn)士PK（決斗），在外太空我終于看見了這個走召（超）弓雖（強）的SP（superman超人），一見到偶（我）他居然使出了久已失傳的KHBD（葵花寶典），偶（我）狂暈，kao（靠），外星人也用這種X3L（下三濫）的招數(shù)，暈死了，偶（我）眼珠子都差點掉在了地上，WOWO（語氣詞），幸虧本人學(xué)到了一點BXJF（辟邪劍法），加上Kamehameha（氣功波，源于日本動畫片《七龍珠》），就擋住了他的進攻。就當要打贏他的時候，這個號稱最NB（牛逼）的幽靈戰(zhàn)士拔腿就跑了。我做夢都沒想沙克星人就這么？居然派一個菜鳥（新手，水平不高的人）SP（超人）來攻打地球，他邊跑嘴里還JJWW（唧唧歪歪）個什么，由于實在聽不懂，我聚集了全身真氣，發(fā)了個最強的Kamehameha（氣功波），把他咔嚓啦。就這樣，這個號稱宇宙最強的SP（超人）殺退，暫時保住了地球的安寧。第二十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六網(wǎng)絡(luò)勝過我爹媽作者：成都男孩，12歲，小升初叫我寫一篇《記一件難忘的……》，我什么都忘記了，包括我最喜歡的肯德基味道，還有爸媽整天的吵鬧，叫罵……你們兩口子失業(yè)了，拿我這個P民出氣，暈！……你們兩口子失業(yè)，家庭不和諧，我只有去同學(xué)家上網(wǎng)玩。同學(xué)家有銀子，父母做生意管不了他，放學(xué)后，就約我去他家上網(wǎng)。我們還不到13歲，已滄桑了，我們都有個共同看法——網(wǎng)絡(luò)勝過我爹媽。我網(wǎng)上看到，發(fā)生任何大事之后，當事人都情緒穩(wěn)定，可我爹媽失業(yè)多年，到現(xiàn)在情緒還不穩(wěn)定……我只有和他們躲貓貓，打醬油，虎軀一震，走人。第二十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（二）獨生子女時代給教育帶來挑戰(zhàn)獨生子女的成長易發(fā)生問題獨生子女有優(yōu)點，也有缺點缺少分享意識適應(yīng)能力差自理能力差第二十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六教育要反“獨”沒有朋友比考試不及格更可怕老師要學(xué)做孩子的同伴、朋友老師要創(chuàng)造同伴交流的機會第二十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（三）性發(fā)育提前，性教育滯后性發(fā)育提前了美國：1900年，初潮平均年齡14-15歲；1950年，13.5-14歲；1990年，12.5歲中國：女孩例假的平均歲數(shù)是12.54歲，男孩遺精的平均歲數(shù)是13.85歲性教育滯后了缺少性教育性教育開始太晚性教育：猶抱瑟琶半遮面性環(huán)境復(fù)雜了網(wǎng)絡(luò)傳媒性信息泛濫性道德標準缺乏性事故頻發(fā)第二十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六性教育不可缺少要及時要真實要全面電影《小孩不笨》中，杰利和一位女同學(xué)被同學(xué)捉弄，不小心親了嘴，誤以為女同學(xué)懷孕而整天惶恐不安

第二十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（四）應(yīng)試教育帶來巨大壓力升學(xué)壓力太大了現(xiàn)代學(xué)生新“四化”幼兒園小學(xué)化小學(xué)中學(xué)化中學(xué)大學(xué)化大學(xué)幼兒園化第二十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六建國后我國基礎(chǔ)教育發(fā)展歷程強調(diào)知識(知識就是力量；學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕） 強調(diào)能力（高分低能）強調(diào)素質(zhì)（態(tài)度決定一切）第二十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六信仰

公德

法紀

興趣性格情緒創(chuàng)新意識學(xué)習(xí)能力技能知識品德性情潛能實能智能人格耐力靈活速度力量體能無病無殘體態(tài)體形身高體重全人教育模型第二十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六新思想教師新觀念改革教學(xué)實踐?第二十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六蒼蠅與蜜蜂的故事兩位美國生物學(xué)家做了這樣一個實驗，在兩個玻璃瓶中，一個裝進5只蒼蠅，一個裝進5只蜜蜂，然后將玻璃瓶的底部對著有光亮的一方，而將開口朝向光線黯淡的一方。過了幾個小時后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅最后全找到了開口的一端，跑掉了，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數(shù)次后全都死在了玻璃瓶里。第三十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六科學(xué)家們分析，根據(jù)蜜蜂的生活經(jīng)驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源的方向，即便是沖在前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊終于死在瓶底，它們也不假思索地前仆后繼。而蒼蠅一是沒有有光源就有出口這樣的經(jīng)驗，更重要的是，在瓶底經(jīng)過幾次碰壁之后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口出找到了出路，實現(xiàn)了自救。

第三十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六實驗給我們的啟示？！

積累經(jīng)驗并不斷反思經(jīng)驗、更新經(jīng)驗與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)?。?！第三十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第三十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六科學(xué)教育——以學(xué)生為中心，因材施教因性向施教（自信）因知識施教（永遠有失敗者）蘆葦——人是一棵會思維的蘆葦！水——大智無形物競天擇，適者生存；

人競天擇，智者生存?。?！第三十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第三十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第三十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六教師的多重角色

家長的代理人角色：仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近知識傳授者角色：精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了團體領(lǐng)導(dǎo)者和紀律維護人角色：公正、民主、合作、處事有伸縮性模范公民角色：言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律第三十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六教師的新角色心理輔導(dǎo)角色（心理輔導(dǎo)、多媒體、反思教學(xué)）第三十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六你了解孩子嗎？90%的老師說：90%的學(xué)生說：“我了解學(xué)生”“老師不理解我”到底誰說得對？第三十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第四十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我的教育感悟

真正的教育是心與心的交流與融合！而每個人都生活在自己的心理世界里，每顆心都是獨一無二的，因此，任何教育成功的前提是教育者必須能夠走進受教育者的心靈！這真的是必須的?。?！所以，任何在學(xué)生心理世界之外的吶喊、勤勞、焦慮都是徒勞的，甚至是可悲的?。?！第四十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六一、心理發(fā)展的階段和年齡特征心理發(fā)展的年齡特征

心理發(fā)展的分期

兒童心理發(fā)展的一般特點

第四十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六心理發(fā)展的年齡特征

年齡特征是指：個體心理發(fā)展的各個年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。它是從眾多同齡人的心理發(fā)展的事實中加以概括和比較不同年齡者的心理差異而被確認的。例如：兒童的思維在學(xué)齡前是以具體形象思維為特征的，而到了學(xué)齡期就開始出現(xiàn)抽象思維的特點。第四十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六心理發(fā)展的分期

1、乳兒期0——1歲------------哺乳階段———-第一加速生長期2、嬰兒期1——3歲——————托兒所階段——第一反抗期3、幼兒期3——6、7歲————幼兒園階段——游戲時期4、童年期6、7——11、12歲——小學(xué)階段———重要基礎(chǔ)期5、少年期11、12——14、15歲——初中階段——第二加速生長期、第二反抗期6、青年期14、15——25歲————高中、大學(xué)階段7、成年期25——60歲——————成家立業(yè)階段8、老年期65歲以后———————夕陽紅階段第四十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六兒童心理發(fā)展的一般特點兒童發(fā)展性的順序性心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性心理發(fā)展速度的不平衡性心理發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性心理發(fā)展的個別差異性

第四十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六關(guān)于中學(xué)生

兒童期所要征服的是物質(zhì)世界，青年期所要征服的是精神世界。一個人唯有在這場艱苦的戰(zhàn)爭中得勝，才能打破青年期的難關(guān)而踏上成人的大道。

傅雷第四十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六關(guān)于中學(xué)生仿佛可以聽到骨骼拔節(jié)的“咯嘎”聲，說不清是興奮還是惶恐，隨著那聲音在你的心頭顫動。人好像分裂了一般，憧憬總伴著恍惚，沖動常遭遇冰冷，時而黑白灰，時而玫瑰紅，容易灰心喪氣，也容易激動莫名。神志清醒，心卻亂如麻，體內(nèi)的火左沖右突，眼睜睜看著卻無能為力，無法自控。。說什么做什么，好像都不是來自你的初衷。這是一段渾沌、曖昧、矛盾、騷亂的途程。第四十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六關(guān)于中學(xué)生

一般的成人，或許不會忘記成長中的失落與挫折，但多少會有些好了傷疤忘了疼，以為那沒有什么大不了，甚至?xí)袁F(xiàn)在的眼光，把那時的煎熬與無奈斥為“為賦新詞強說愁”。更大的危險在于，有不少人有意無意地喜歡用自己的青春經(jīng)驗、青春記憶，來理解現(xiàn)在孩子的苦與痛，認為現(xiàn)在的情況好多了。孰不知，苦痛的遭遇是每個青春期的孩子都會有的，但這種遭遇卻是各不相同的，每一代都會有每一代不同的具體情形。體會現(xiàn)在孩子的苦與痛，需要深入而細致的了解，而不是簡單的拿自己的成長來套現(xiàn)在孩子們的成長。第四十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六初中生身心發(fā)展與教育生理特征心理特征與教育

第四十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六初中生身體的發(fā)展

生理特征初中生正處于青春發(fā)育期，這個階段是個體生長發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期，初中生的身體和生理機能都發(fā)生了急劇的變化，主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機能的成熟及性的成熟三個方面，這是青春期生理發(fā)育的三大巨變。第五十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六

初中生外形變化最明顯的特征就是身高的迅速增長。人身高的增長有兩個高峰期，第一個高峰發(fā)生在1歲左右，那時身高一般增加50%以上。第二次生長高峰發(fā)生于初中階段，據(jù)統(tǒng)計，在青春期以前，兒童平均每年長高3—5厘米，而在青春發(fā)育期，每年至少要長高6—8厘米，甚至可達10—11厘米。

男女初中生的身高變化是有差異的。男生進入身高生長加速期的平均年齡是13、14歲左右，然后速度逐漸下降。女生的這一過程要先于男生近兩年，大多數(shù)女生從11歲左右開始進入身高生長加速期，14歲左右達到高峰。

初中生的體重也增長很快。體重的增長反映身體內(nèi)臟的增大、肌肉的發(fā)達和骨骼的增長變粗，也反映出營養(yǎng)及健康狀況等，所以，體重也是身體發(fā)育的一個重要指標。

第二性征的出現(xiàn)。男性表現(xiàn)為喉結(jié)突出、嗓音變粗、生長胡須、腋毛、陰毛、陰莖睪丸變粗變大等。女性表現(xiàn)為嗓音變細、乳房隆起、脂肪增多、生長腋毛陰毛等。

體內(nèi)機能的增強。主要表現(xiàn)在血壓接近成人水平，為高壓90—110毫米汞柱，低壓為60--75毫米汞柱，肺活量增大、肌肉增強和大腦的發(fā)育成熟。

性的發(fā)育成熟生殖系統(tǒng)是人體各系統(tǒng)中發(fā)育成熟最晚的，它的成熟標志著人體生理發(fā)育的完成。第五十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六人生的兩次“生長高峰”第五十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六生理成熟的表現(xiàn)與學(xué)校教育性成熟開始：第一性征：生殖器官的變大第二性征：皮層中樞下的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，導(dǎo)致中學(xué)生具有好動、熱情、激動、興奮的特點。初中生性別角色的采擇與認同：中學(xué)生中，男生與父親（或男教師）斗嘴或?qū)α?，以及女生與母親（或女教師）斗嘴或?qū)αⅲ@其實是一件好事，因為這是一種同性競爭，孩子可以通過這種競爭獲得社會性別。初中生的性意向：性意向——與性有關(guān)的所有心理現(xiàn)象1.內(nèi)容：小學(xué)生偏重于求知欲，高中生更關(guān)注兩性行為，初中生處于二者的過渡。2.形式：小學(xué)生性意向表現(xiàn)簡單、直接，高中生表現(xiàn)隱晦，初中生介于二者之間，但更多傾向于直接、明了，并認為這很合理。戀愛的四個階段：牛犢戀、小狗戀、戀愛初期、戀愛期早熟或晚熟：早熟的孩子，通常比較敏感，也比較懂事；晚熟的孩子，做事比較幼稚，人際交往能力比較差，通常得不到老師和同伴的喜歡。教師要注意區(qū)分早熟和晚熟的孩子，并根據(jù)其不同特點進行教育，注意揚長避短。第五十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六生理成熟的表現(xiàn)與學(xué)校教育骨骼、肌肉發(fā)育最快，體形瘦高但實際上現(xiàn)代學(xué)生中肥胖者比較多，原因主要在于：a.遺傳b.暴飲暴食體形、儀表教育應(yīng)該是初中學(xué)校教育的重要一課，應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的提醒、儀表、外貌，因為這是學(xué)生自信心的重要來源之一。（前12歲容貌爹媽負責，以后則由自己負責）

肌肉縱向發(fā)展快，橫向發(fā)展不夠，肌肉的耐力不足（意志力薄弱）心臟與血液系統(tǒng)發(fā)育較快，但心臟發(fā)育落后于血管的增長常常出現(xiàn)供血不足、局部缺血、血壓偏高的現(xiàn)象，緊張、焦慮、煩惱時更加明顯初中生往往容易感到困倦、疲乏大腦發(fā)育成熟：溝、回明顯，出現(xiàn)明顯的分化反射、延遲反射因此，初中生大多比較敏感

第五十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六心理發(fā)展的矛盾性特點

在人一生的大部分時間里，生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使個體的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。但初中階段是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2至3年內(nèi)就能完成身體各方面的生長發(fā)育任務(wù)并達到成熟水平。但其心理發(fā)展的速度則相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過渡時期，這樣，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。第五十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（1）生理變化對心理活動的沖擊

隨著青春期的到來，初中生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這必然給他們的心理活動帶來巨大影響。

這種影響主要來自兩個方面。

首先，由于初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感，因此，在心理上他們也希望能盡快進入成人世界，希望盡快擺脫童年時的一切，尋找到一種全新的行為準則，扮演一個全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價，重新體會人生的意義。就在這種種新的追求中，他們感到種種困惑。

其次，由于性的成熟，初中生對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗，滋生了對性的渴望，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強烈的沖擊。

第五十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（2）心理上成人感與幼稚性的矛盾

初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表現(xiàn)為他們產(chǎn)生了對成熟的強烈追求和感受，這是來自于身體的快速發(fā)育及性的成熟，在這種感受的作用下，他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表現(xiàn)在其認知能力、思想方式、人格特點及社會經(jīng)驗上。初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期；由于辨證思維剛開始萌發(fā)，所以，思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性；在人格特點上，還缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會經(jīng)驗也十分欠缺。第五十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六成人感及幼稚性并存矛盾表現(xiàn)反抗性與依賴性

閉鎖性與開放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年又眷戀童年

第五十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（3）易出現(xiàn)的心理及行為偏差

其一、心理生物性紊亂

其二、自殺的傾向及行為其三、青春期精神分裂癥

其他一些心理疾病，如：神經(jīng)官能癥、躁狂癥、抑郁癥以及各種病態(tài)人格在這個年齡階段的發(fā)病率也顯著增多。所以，對初中生的心理、情緒及行為問題及早發(fā)現(xiàn)、盡早調(diào)整和醫(yī)治，對他們身心的正常發(fā)展將具重要意義。

第五十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六2、初中生智力的發(fā)展

伴隨著初中生生理、心理發(fā)生的顯著變化，其智力發(fā)展也取得了巨大進步。這種智力進步體現(xiàn)在量和質(zhì)兩個方面，在量方面的變化主要表現(xiàn)為由于初中生各種基本智力因素（如言語、感知覺、記憶、想象及思維能力的進一步提高和完善，使得他們能更輕松。更快捷、更有效的完成各種認知任務(wù)；在質(zhì)的方面，主要表現(xiàn)在初中生認知結(jié)構(gòu)及思維過程的具體變化上，新的認知結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)使得初中生在解決問題時，能逐漸熟練地運用假設(shè)、抽象概念、邏輯法則以及邏輯推理等手段，提高了解決問題的精確性及成功率。

第六十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（1）初中生思維發(fā)展的一般特點

初中生智力的發(fā)展，最主要的在于其新的思維特點的出現(xiàn)。按照皮亞杰（J．Piaget）關(guān)于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，初中階段正是‘形式運算’階段（12--15歲）。這個階段的主要思維特點是，在頭腦中可以把事物的形式和內(nèi)容分開，可以離開具體事物，根據(jù)假設(shè)來進行邏輯推演，能運用形式運算來解決諸如組合、包含、比例、排除、概率及因素分析等邏輯課題。朱智賢也認為，初中生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用。

第六十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（2）思維中自我中心的再度出現(xiàn)

初中生思維中自我中心的表現(xiàn)

初中生思維中自我中心主要表現(xiàn)為，雖然他們能區(qū)分自己與他人的想法，但卻因而認為別人也同樣地關(guān)注他們的一切。其一、假想的觀眾

在心理上，他們制造出了假想的觀眾?因此，他們感覺每天就象生活在舞臺上一樣受到別人的欣賞或批評。他們非常重視別人對自己的評價，所以要花很多時間和心力來應(yīng)付這些假想的觀眾。當他們感到自責的時候，便感到別人也在責備自己，所以，常會有加倍的'疚罪感'；在公眾場合中，他們會感到無數(shù)雙眼睛在監(jiān)督自己，因而常感到手足無措；也常將自己的是非觀、審美觀與別人的混淆起來，認為自己認為美的，別人自然喜歡；自己認為正確的，別人也應(yīng)該接受。所以，初中生常常不理解父母的想法為什么總是與他們的想法格格不入，而導(dǎo)致與父母關(guān)系的危機。初中生還常將極度自我欣賞的心境投射到別人身上，例如，男生會站在鏡子前面伸展自己的胳臂，欣賞自己逐漸發(fā)達的肌肉；女生會花很多時間試用不同的化裝品、頭發(fā)式樣及衣服等，他們都希望能給那些關(guān)注自己的人一個極好的印象。然而不幸的是，當他們大家在一起的時候，每個人都在欣賞著自己，而并不過多地去關(guān)心別人，事實上，他們每人都是自己的演員和觀眾。

第六十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六其二、獨特的自我

在初中生自我中心的思想中，與‘想象的觀眾’相對應(yīng)的是關(guān)于‘個人的虛構(gòu)’。初中生將別人如此關(guān)注他們的原因解釋為自身的‘與眾不同’，即他們具有一個獨特的自我。因此，他們總是將思想集中在自己的情感上，常常夸大自己的情緒感受，認為他的情緒體驗是獨一無二的，只有他才能感受到那種極度的痛苦與極度的狂喜。許多初中生的家長都熟悉自己的孩子常說的這樣一句話，“你們怎么會了解我的感受呢？”‘這種對于自己的感受過分夸大的傾向，就使他們在分析、評價事物時帶有了強烈的主觀性色彩，他們會依照個人的意愿，創(chuàng)造出一套獨立的推理體系，并試圖按照自己的推理模式對現(xiàn)實中的一切進行分析，最后常得出不正確的結(jié)論。

初中生思維中這種自我中心的特點，是與他們當時所具有的身心特點緊密聯(lián)系的。高中階段開始后，這種自我中心傾向就會逐漸削弱，逐漸會明確區(qū)分出自己與他人思想上關(guān)注點的區(qū)別，認識到自己的主觀意見與現(xiàn)實之間的差異，更好地掌握分析問題的客觀標準，這時個體的思維就又發(fā)展到一個新的水平。

第六十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六3、初中生個性的發(fā)展

（1）自我意識高漲----自我意識發(fā)展的第二飛躍期

其突出表現(xiàn)是，初中生的內(nèi)心世界越發(fā)豐富起來，他們在日常生活和學(xué)習(xí)中，常常將很多心智用于內(nèi)省?！业降资莻€怎么樣的人？’‘我的特征是什么？’‘別人喜歡我，還是討厭我？’等一系列關(guān)于‘我’的問題開始反復(fù)縈繞于他們的心中初中生個性上的主觀偏執(zhí)性表現(xiàn)為，一方面，他們總是認為自己正確，聽不進別人的意見；另一方面，他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們，因此，當聽到別人在低聲講話，便斷定是在議論自己；當看到別人面露微笑，又認為是在嘲笑自己；如果某位老師多看了他一眼，就會認為是自己做錯了什么……

總之，他們覺得周圍人時時刻刻都在品評他，這種想法使初中生感到壓抑、孤獨而且神經(jīng)過敏。

第六十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（2）反抗心理-------第二反抗期反抗心理產(chǎn)生的原因自我意識的突然高漲中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強獨立意識----成人感第六十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六反抗心理的表現(xiàn)

第一，獨立意識受到阻礙。初中生內(nèi)心的獨立要求很強烈，但父母卻沒有這種思想準備或尚未來得及適應(yīng)這種情況，仍以過去那種十分關(guān)懷的態(tài)度對待他們，結(jié)果導(dǎo)致反抗行為。

第二，自主性被忽視或受到妨礙。如父母不聽取初中生的意見，將他們一味地置于支配從屬的地位。

第三，當個性伸展受到阻礙時，也將引起極度反感。

第四，當成人強迫初中生接受某種觀點時，后者拒絕盲目接受表現(xiàn)出對抗的傾向。

第六十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六初中生反抗方式的幾種具體表現(xiàn)

態(tài)度強硬、舉止粗暴

有相當一部分初中生，是以一種'風暴式'的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發(fā)生得十分迅速，常使對方措手不及。當時的任何勸導(dǎo)都無濟于事，但事態(tài)平息之后，這種強烈的反抗情緒也將較快地隨之消失。

漠不關(guān)心，冷淡相對

初中生的另一種反抗不表現(xiàn)在外顯的行為上，只存在于內(nèi)隱的意識中。這種情況常出現(xiàn)于性格內(nèi)向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，但卻采取一種漠不關(guān)心、冷淡相對的態(tài)度，對對方的意見置若罔聞。這種反抗態(tài)度和情緒不易隨具體情景的變化而轉(zhuǎn)移，具有固執(zhí)性。

反抗的遷移性

初中生反抗行為的遷移性是指，當某一人物的某一方面的言行引起了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一人物的方方面面，甚至將這個人全部否定；同樣，當某一成人團體中的一個成員不能令他們滿意時，他們就傾向于對該團體中的所有成員均予以排斥。這種反抗的遷移性，常使初中生在是非面前產(chǎn)生困惑，在情緒因素的左右下，他們常常會將一些正確的東西排斥掉，這給他們成長帶來不利。第六十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六4、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點

（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存

例如，當許多初中生在閱讀了一部文藝作品之后，會長時間地沉浸在某種情緒之中，這種情緒不單純來自于書中的內(nèi)容，還有相當一部分是通過他們的主觀思考和遐想而派生出來的較為復(fù)雜的情緒和情感體驗。

（2）情緒的可變性和固執(zhí)性共存例如，一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。（3）內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存

在情緒的表露上失去童年時那種自然性，帶有了造作痕跡。

第六十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六5、人際交往上的新特點

（1）逐漸克服了團伙的交往方式（2）朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要（3）與異性朋友之間的關(guān)系（4）與父母關(guān)系的變化（5）與教師關(guān)系的變化第六十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（1）逐漸克服了團伙的交往方式

進入春期以后，初中生突出了許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個能傾吐煩惱，交流思想并能保守秘密的地方，而交友的團伙形式是不具備這種功能的。因此，他們交友的范圍逐漸縮小了，初中生最要好的朋友一般是一至兩個。他們選擇朋友的標準主要包括以下幾個方面：①有共同的志趣和追求，②有共同的苦悶和煩惱，③性格相近，④在許多方面能相互理解等。初中生好友之間一般為相同的性別，這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的，所建立起的友誼相對穩(wěn)定和持久。

第七十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（2）朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要

進入中學(xué)后，初中生將感情的重心逐漸偏向于關(guān)系密切的朋友。陳梅曾以我國小學(xué)生、初中生和大學(xué)生為被試，進行了一項調(diào)查。問卷中的問題之一是：'你平時將自己內(nèi)心想的事經(jīng)常對誰講？'并要求被試將所列對象按其重要程度排出順序，小學(xué)生對此的反應(yīng)是：父母、兄弟姐妹、朋友；而初中生的反應(yīng)則是：朋友、兄弟姐妹、父母。由此不難看出，朋友關(guān)系在初中生的心目中顯得日益重要。

第七十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（3）與異性朋友之間的關(guān)系

進入初中以后，男女生之間的關(guān)系有了新的特點，雙方都開始意識到了性別問題，并彼此對對方逐漸發(fā)生了興趣。但是，在最初階段，他們對于異性的興趣卻是以一種相反的方式予以表達，或者在異性同學(xué)面前表露出一種漠不關(guān)心的態(tài)度；或者在言行中表現(xiàn)出對異性同學(xué)的輕視；或者以一種不友好的方式攻擊對方。總之，從表面上看，他們并不相互接近，而是相互排斥。第七十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（4）與父母關(guān)系的變化

進人青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。如：

情感上的脫離

初中生由于在情感上有了其他的依戀對象，與父母的情感便不如以前親密了。

行為上的脫離

初中生要求獨立的愿望十分強烈，在行為上反對父母對他們的干涉和控制。

觀點上的脫離

初中生對于任何事件都喜歡自己進行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范。因此，他們對于以前一貫信奉的父母的許多觀點都要重新審視，而審視的結(jié)果與父母意見常常不一致。

父母的榜樣作用削弱

隨著生活范圍擴大，其他成人形象通過各種途徑進入他們的心目中，這些人物又都是些近乎理想水平的形象，相形之下，父母就黯然失色了；另一方面，隨著初中生思維水平和認識能力的提高，會逐漸發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的，過去卻未曾覺察的某些缺點，這也會削弱父母的榜樣作用。

第七十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（5）與教師關(guān)系的變化

在小學(xué)階段，大部分兒童與教師的關(guān)系都是比較友好的。一般來說，小學(xué)生們可以接受任何一種類型的教師。

初中生不盲目接受任何一位教師。他們開始品評教師，而且在每位學(xué)生的心目中都有一兩位最欽佩的教師。初中生所喜愛的教師一般具有以下特點：知識淵博、授課水平高、熱情和藹、關(guān)心學(xué)生的成長、有朝氣等。在初中生的心目中，他們所喜愛的教師幾乎能達到十全十美的程度，并能在行動上對這些教師做出最好的反應(yīng)。例如，對于他們所喜愛的教師負責的科目，會努力去學(xué)習(xí)；對于這位教師所提出的各種要求，會十分認真地去執(zhí)行；對于這位教師提出的各種意見和看法，會毫不懷疑地去接受和吸取等等。

同樣，在初中生的心目中，也總有一兩位他們最不喜愛的教師。在心理上，初中生對于自己所不喜歡的教師的各種意見都持拒絕態(tài)度。

第七十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六6、初中生的消極心境

（1）煩惱突然增多（2）孤獨（3）壓抑第七十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（1）煩惱突然增多

不知道應(yīng)該以何種姿態(tài)出現(xiàn)于公眾面前與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕怎樣才能爭得父母的理解和支持？怎樣才能將與父母的關(guān)系再度恢復(fù)到兒童時期那種親密的程度？與父母關(guān)系的不融洽到底是誰的過錯等問題也常常困擾著初中生們。不知如何保持或確立自己在同伴人之中應(yīng)有的地位。第七十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（2）孤獨

從青春期開始的'心理上的斷乳'，給初中生帶來了很大的不安，盡管他們在主觀上有獨立的要求和愿望，但實際上很難在短時間內(nèi)適應(yīng)獨立生活。初中生的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實中所遇到的挫折都較多，對許多問題還不能依靠自己的力量和能力去解決，又不愿求助父母或其他人，擔心有損獨立人格。因此，就產(chǎn)生一種孤獨的心境。第七十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六（3）壓抑

隨著年齡的增長，初中生產(chǎn)生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有許多需求不能滿足，其原因是多方面的，有時是因為愿望本身不切實際；有時是由于社會上的阻力或父母的限制；也有時是由于自身經(jīng)驗不足而導(dǎo)致失敗。因而，初中生的自尊心易受到打擊，但又有爭強好勝的沖動，在這種矛盾的情形下，常常處于壓抑的心境。第七十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第七十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六我們改變什么？學(xué)校教學(xué)（機械）--智力因素（單一）--學(xué)業(yè)成功（分數(shù)）過高期望----學(xué)生的無望（徐力弒母）過分呵護----學(xué)生的無能（不會吃雞蛋）過分溺愛----孩子的無情（蝦是我的）過多干涉----孩子的無奈（不想回家）過多指責----孩子的無措（聽話、好好學(xué)習(xí)、沒出息）心理輔導(dǎo)------------非智力因素-----成人到底要什么-------最高目標與更佳目標

成長比分數(shù)更重要放飛捆綁的孩子有效的建議關(guān)注進步，獎勵努力，為學(xué)生喝彩第八十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六第八十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六有效能的教師無效能的教師1合作民主脾氣壞無耐心2仁慈體諒不公平偏愛3能忍耐不愿意幫助學(xué)生4興趣廣泛狹隘要求學(xué)生不合理5和藹可親憂郁不友善6公正諷刺挖苦學(xué)生7有幽默感外表討厭8言行穩(wěn)定一致頑固9有興趣研究學(xué)生問題羅嗦不停10處事有伸縮性言行霸道11了解學(xué)生給予鼓勵驕傲自負12精通教學(xué)技能無幽默感第八十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六贏在科學(xué)學(xué)習(xí)知識的基本規(guī)律

1、量次規(guī)律學(xué)習(xí)知識必須對其包含的知識的豐富內(nèi)容達到一定量次的了解和認識。學(xué)習(xí)知識要把抽象的知識還原成豐富的內(nèi)容。橫向還原——用豐富的實例，用實際事物說明解釋書本知識。不是空對空縱向還原——形成系統(tǒng)化的知識。像圖書館非雜物間第八十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六2、充分思維的規(guī)律

學(xué)習(xí)就是要把知識所代表的實際意義想清楚。死記硬背學(xué)不會！??！====書呆子成績差知識-------思維（必經(jīng)之路）-------知識素質(zhì)

錯誤的想法：書本上已經(jīng)把道理講明白了，老師也講明白了，自己就自然明白了?。?！

學(xué)生最大的懶是懶得思考！?。〉诎耸捻?，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六3、同實際相結(jié)合，進行多樣化練習(xí)的規(guī)律

知識----活動（多樣化練習(xí)）----能力

要求:真正理解所學(xué)知識；（理解是記憶之母）所學(xué)的知識必須達到一定的數(shù)量；（想質(zhì)變先量變）要同實際活動相結(jié)合；（動中學(xué)）能力必須通過多樣化的練習(xí)才能形成第八十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六更新觀念與時俱進

我們的煩惱，不是緣于我們的遭遇，而是源于我們對世界的看法。If======next——別總活在后悔里你把別人當天使，天天活在天堂里；你把別人當魔鬼，天天活在地獄里。第八十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六加強學(xué)生自我認識教育了解腦科學(xué)常識認識思維方式的特點無限的潛能用進廢退第八十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六認識思維方式的兩極性半瓶空則苦半瓶水則樂乞丐之心則苦富貴之心則樂埋怨環(huán)境則苦改變自己則樂斗則苦和則樂期望依賴則苦獨立奮斗則樂重外表則苦重內(nèi)涵則樂第八十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六非理性思維則苦理性思維則樂不接受則苦接受則樂不知變則苦知變則樂(智慧的本質(zhì)是適應(yīng)）

當成運氣則苦當成考驗則樂認識思維方式的兩極性散漫無目標則苦緊張有目標則樂第八十九頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神和適應(yīng)社會的能力。健全的人格樂觀向上合群三要素豐富文化內(nèi)涵,夯實人格的基礎(chǔ)第九十頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六觀看《漢武大帝》的父子對話：兒子：匈奴現(xiàn)在上哪去了？爸爸：消失了。兒子：漢武帝都殺了他們嗎？爸爸：沒有！只是打跑了。兒子：那誰是他們的后代？爸爸：……這個……世界給我16天，我還世界5000年。第九十一頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六永遠堅持激勵原則揚長教育批短教育對比分析生—改錯師—挑錯生—發(fā)展優(yōu)點師—發(fā)現(xiàn)優(yōu)點罰子十過，不如獎子一長第九十二頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

——習(xí)慣決定命運沒有什么比習(xí)慣的力量更強大。Nothingismorepowerfulthanhabit.

——奧維德古羅馬著名詩人第九十三頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六五個好習(xí)慣決定人生1.自我管理2.自主學(xué)習(xí)3.責任感4.尊重5.愛心第九十四頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣體育關(guān)系到一輩子的幸福毛振明：一個人如果從小習(xí)慣了運動，他自然能在以后的生活中把它看成一項重要的生活內(nèi)容。運動健體也健心以動致靜體育有促進人們社會適應(yīng)的功能野蠻其體魄，文明其精神第九十五頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六2009年12月7日，湖南省湘鄉(xiāng)市私立育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件

第九十六頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六

1月21日，小朋友們在日本東京的一家幼兒園里跑步。這家幼兒園的400多名小朋友每天都會以這種方式在寒冬里鍛煉身體，以增強抗寒能力。

第九十七頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六這就是我每天的學(xué)習(xí)：好累呀第九十八頁，共一百零八頁，編輯于2023年，星期六據(jù)調(diào)查不快樂的原因有：（1）學(xué)習(xí)壓力大，負擔重，競爭