教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展研究

教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展研究摘要:英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)較高水平，目前的教學(xué)工作是為推進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提高，那么有效利用數(shù)字化信息教學(xué)資源，可以更好地為教學(xué)提供語(yǔ)言環(huán)境，提高課堂效率，拓展課后學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；高中英語(yǔ)；數(shù)字化教學(xué)；一、運(yùn)用數(shù)字化校園資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)交流環(huán)境高中的教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)感到枯燥，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)更難收獲到快樂(lè)。許多學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候只會(huì)覺(jué)得繁瑣和復(fù)雜，一個(gè)原因是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣削減，另一個(gè)原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有獲得到學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。教師可以運(yùn)用數(shù)字化校園資源，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)表達(dá)交流環(huán)境，讓學(xué)生在特定的氛圍當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，課堂的引入環(huán)節(jié)不僅只是為了課堂教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，有時(shí)也是幫助營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師可以充分利用課前三分鐘，利用數(shù)字化校園資源創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)交流平臺(tái)。教室利用教室的多媒體放映設(shè)備，讓學(xué)生每三天學(xué)習(xí)一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，在課前讓學(xué)生跟著伴奏音樂(lè)唱英文歌。音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的氣氛，學(xué)生在熟悉英語(yǔ)歌詞以后，哼唱英語(yǔ)歌曲還能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和聽(tīng)力。利用英語(yǔ)歌曲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于課堂效率的提高有幫助。二、多媒體教學(xué)呈現(xiàn)思維，提高英語(yǔ)閱讀理解能力高中教學(xué)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一直很難突破閱讀理解的難關(guān)，這是由于英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)思維和中文的表達(dá)思維有邏輯上的區(qū)別。教師可以利用多媒體數(shù)字化教學(xué)，將英語(yǔ)文章以立體直觀的教學(xué)導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生梳理閱讀思維，再現(xiàn)課文當(dāng)中的情景關(guān)系。例如，英語(yǔ)完形填空是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀推斷能力以及英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備的重要考察形式，學(xué)生盡管具有較高的詞匯儲(chǔ)備，沒(méi)有正確的閱讀推斷能力形成完善的英語(yǔ)思維網(wǎng)絡(luò)也很難做到完型的提高。教師可以利用PPT制作閱讀理解的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握文章的思維線索，更好理解文章的背景?！纠縏hesedays,itis______forchildrenasyoungasSammytobesogoodatcomputers.ManyChildrenusecomputersathomeoratschoolandsomeschoolsevenhavetheirownwebsites.A.hardB.unusualC.commonD.dangerous這道題需要填的是一個(gè)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)，教師可以結(jié)合這篇完型填空的文章進(jìn)行主題分析和背景判斷，對(duì)于觀點(diǎn)評(píng)價(jià)的題目而言，首先要分析是積極的還是消極的，需要在后面的例子當(dāng)中找到支撐點(diǎn)來(lái)分析。“many

children”和“even

have

their

own

websites”都暗示著電腦的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)普通的現(xiàn)象，他們不僅使用的人很多，甚至有的人還有自己的網(wǎng)站。利用思維導(dǎo)圖分析，可以判斷出這個(gè)空應(yīng)該是一個(gè)正向的詞匯，就能夠排除掉hard和dangerous，再根據(jù)具體的實(shí)例選擇更恰當(dāng)?shù)脑~匯，這個(gè)空應(yīng)該填common。三、新課標(biāo)多任務(wù)的發(fā)展共進(jìn)，英語(yǔ)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)多元提高數(shù)字化教學(xué)可以解決英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的許多難題，將知識(shí)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低知識(shí)的理解難度。數(shù)字化教學(xué)可以提供圖片、視頻、音樂(lè)等多種內(nèi)容形式，可以幫助學(xué)生提高鞏固。教師有效地發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的長(zhǎng)處，能夠更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能發(fā)展。雖然學(xué)生詞匯量充足，語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)，但是學(xué)生在英語(yǔ)考試的時(shí)候總考不了好的成績(jī)，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試更考察學(xué)生的綜合能力，聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等多方面。所以，教師要在教學(xué)當(dāng)中著重教學(xué)多任務(wù)的發(fā)展角度。例如，教師給學(xué)生一篇具有代表性的閱讀文章，首先選擇文段結(jié)合放映設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)，英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是需要技巧的，在發(fā)音的轉(zhuǎn)折和重音的強(qiáng)調(diào)一般都是關(guān)鍵信息。其次，為了更好提高學(xué)生的閱讀分析能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊閱讀一邊做閱讀思維框架，不僅如此，在閱讀以后，教師還可以練習(xí)場(chǎng)景重構(gòu)，利用PPT演示動(dòng)畫(huà)重現(xiàn)學(xué)生的閱讀場(chǎng)景。閱讀文章不僅可以練習(xí)聽(tīng)力和閱讀，教師還可以根據(jù)文章中的詞匯和語(yǔ)法表達(dá)做英語(yǔ)積累。一篇文章結(jié)合數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，能夠有效滿足多種教學(xué)任務(wù)的發(fā)展要求。教師要能夠從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，在課堂當(dāng)中巧妙地將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化教學(xué)方法聯(lián)系起來(lái)，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)方法如果沒(méi)有正確地使用，反而會(huì)本末倒置，因此數(shù)字化教學(xué)方法不能夠成為課堂教學(xué)的全部，但能夠成為助力教學(xué)的工具，教師需要抓住高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)重點(diǎn)，在課前做好各方面的備課工作。結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展要向?qū)W生靠近，教師對(duì)于課程建設(shè)的改革要傾向于學(xué)生的發(fā)展需要。數(shù)字化教學(xué)發(fā)展是能夠?qū)⒔虒W(xué)資源充分利用，不僅將其蘊(yùn)含的重要知識(shí)內(nèi)容解析清楚，還能夠利用其訓(xùn)練學(xué)生的多種學(xué)習(xí)技能。教師在教學(xué)當(dāng)中要科學(xué)地利用數(shù)字化教學(xué)方法，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的水平。參考文獻(xiàn)：宋平.數(shù)字化校園背景下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式研究[C]//.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（一）.,2021:138-139.王燕.數(shù)字化教學(xué)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——新課標(biāo)解讀下對(duì)英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)的實(shí)踐和探索[J].校園英語(yǔ),2