中班數(shù)學(xué)教案猜一猜反思

中班數(shù)學(xué)教案猜一猜反思設(shè)計(jì)意圖：

討論說(shuō)明：嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒嬉戲中隱藏著進(jìn)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜測(cè)嬉戲定為該礁的主要嬉戲形式。同時(shí)，中班幼兒留意集中時(shí)間短，假如留意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓計(jì)算“復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、趣味化，吸引幼兒的留意力，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)，除了以猜測(cè)嬉戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的留意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果環(huán)環(huán)相扣環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探究復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒比擬和推斷的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼絨水果娃娃5個(gè)(背后貼有水果)，顏色不同的卡車(chē)5輛，二進(jìn)制嬉戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部出示水果娃娃，引起興趣?！敖袢?，教師請(qǐng)來(lái)了水果娃娃，我們來(lái)看看都有些什么水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢?

二、根本局部

1、猜數(shù)和排序

(1)猜數(shù)水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎?

a、梨子娃娃說(shuō);“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?

B、葡萄娃娃說(shuō)“我比5少1”

C、橘子娃娃說(shuō)“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢?

D、你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?那西瓜娃娃和蘋(píng)果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢?西瓜娃娃說(shuō)：“我的數(shù)字比蘋(píng)果娃娃，誰(shuí)能告知家是幾?那蘋(píng)果娃娃是數(shù)字幾?

(2)穩(wěn)固現(xiàn)在教師看看你們記住了沒(méi)有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。

(3)猜猜少了哪個(gè)數(shù)?

現(xiàn)在教師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

(4)排序現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)?(集體檢查)請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)?幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)一遍。

2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

(1)你們喜愛(ài)吃水果嗎?我們到水果店里去看看有些什么水果。(出示二進(jìn)制圖)我們水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎?

(2)(出示卡車(chē))“嘀嘀，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了?開(kāi)來(lái)了幾輛卡車(chē)?”第一輛是什么顏色?那么第三輛?……

(3)幼兒動(dòng)手拼水果現(xiàn)在我們要水果店預(yù)備水果，請(qǐng)小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎?

(4)二進(jìn)制嬉戲“我知道你的水果是什么?”

你們都拼好了嗎?誰(shuí)情愿讓我來(lái)猜猜你的水果是什么?當(dāng)教師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，嬉戲重復(fù)幾次。

三、完畢局部小朋友真能干，把水果都裝上車(chē)了，水果店的阿姨要感謝你們了一個(gè)忙，現(xiàn)在讓我們一起開(kāi)著車(chē)把水果運(yùn)到水果店里去吧。(幼兒開(kāi)車(chē)出教室)

教學(xué)思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提升幼兒的自主探究力量。

2、中班數(shù)學(xué)礁我猜，我猜，我猜猜猜

設(shè)計(jì)意圖：

討論說(shuō)明：幼兒園教育應(yīng)“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜測(cè)嬉戲定為該礁的主要嬉戲形式。同時(shí)，中班幼兒留意集中時(shí)間短，假如留意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓計(jì)算“復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、趣味化，吸引幼兒的留意力，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)，除了以猜測(cè)嬉戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的留意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果環(huán)環(huán)相扣環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探究復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼絨水果娃娃5個(gè)(背后貼有水果)，顏色不同的卡車(chē)5輛，二進(jìn)制嬉戲圖片

一張，各種水果拼圖20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、

草莓、香蕉等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部

出示水果娃娃，引起興趣?！敖袢?，教師請(qǐng)來(lái)了水果娃娃，我們來(lái)看看都有些什么水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓

、香蕉)我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢?

二、根本局部

1、猜數(shù)和排序

(1)猜數(shù)

水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎?

a、梨子娃娃說(shuō);“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?

B、葡萄娃娃說(shuō)“我比5少1”

C、橘子娃娃說(shuō)“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢?

D、你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?那西瓜娃娃和蘋(píng)果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢?西瓜娃娃說(shuō)：“我的數(shù)字比蘋(píng)果娃娃，誰(shuí)能告知家

是幾?那蘋(píng)果娃娃是數(shù)字幾?

(2)穩(wěn)固

現(xiàn)在教師看看你們記住了沒(méi)有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。

(3)猜猜少了哪個(gè)數(shù)?

現(xiàn)在教師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

(4)排序

現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排，我們先來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)?(集體檢查)請(qǐng)小朋友數(shù)

數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)?幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)一遍。

2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

(1)你們喜愛(ài)吃水果嗎?我們到水果店里去看看有些什么水果。(出示二進(jìn)制圖)我們水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎?

(2)(出示卡車(chē))“嘀嘀，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了?開(kāi)來(lái)了幾輛卡車(chē)?”第一輛是什么顏色那么第三輛?……

(3)幼兒動(dòng)手拼水果

現(xiàn)在我們要水果店預(yù)備水果，請(qǐng)小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，過(guò)來(lái)就是一個(gè)水

果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎?

(4)二進(jìn)制嬉戲“我知道你的水果是什么?”

你們都拼好了嗎?誰(shuí)情愿讓我來(lái)猜猜你的水果是什么?當(dāng)教師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，嬉戲重復(fù)幾次。

三、完畢局部

小朋友真能干，把水果都裝上車(chē)了，水果店的阿姨要感謝你們了一個(gè)忙，現(xiàn)在讓我們一起開(kāi)著車(chē)把水果運(yùn)到水果店里去吧。(幼兒開(kāi)車(chē)出教室)

課后思：

嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒留意力意志還比擬薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。《我猜》這節(jié)課通過(guò)猜測(cè)嬉戲簡(jiǎn)單被幼兒所承受，讓幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)，在猜測(cè)的過(guò)程中穩(wěn)固復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng)，一開(kāi)頭就吸引了

孩子們的留意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的嬉戲，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，猜數(shù)先從簡(jiǎn)潔的數(shù)字開(kāi)頭，由易到難，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這5個(gè)數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的綻開(kāi)，幼兒和教師都起到了熱身的效果。緊接著立刻讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪“猜”的開(kāi)頭，孩子的留意力始終被吸引，積極性相當(dāng)高，通過(guò)教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒始終在用全部的感官參加活動(dòng)，

充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，通過(guò)他們自己的“猜”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著教師的思路走。在幼兒“猜”得差不多的時(shí)候，我讓他們依據(jù)要求送水果，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲憊，也自然的過(guò)渡到完畢局部.這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是特別高的，興趣都很深厚，也到達(dá)了課前制定目標(biāo)我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很的收獲。同時(shí)，

我也發(fā)覺(jué)二進(jìn)制嬉戲?qū)χ邪嗟挠變簛?lái)說(shuō)，還有肯定的理解難度，幼兒沒(méi)能理解教師能猜出水果的緣由，需要教師進(jìn)一步思索。

3、中班數(shù)學(xué)礁我猜，我猜猜猜

我猜，我猜猜猜

設(shè)計(jì)意圖：

討論說(shuō)明：嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒嬉戲中隱藏著進(jìn)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)”，基于這一理念，我把猜測(cè)嬉戲定為該礁的主要嬉戲形式。同時(shí)，中班幼兒留意集中時(shí)間短，假如留意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化，不符合幼兒興趣，留意的穩(wěn)定性就小，為了讓計(jì)算“復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、趣味化，吸引幼兒的留意力，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)，除了以猜測(cè)嬉戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采納水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的留意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果環(huán)環(huán)相扣環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的嬉戲中自我探究復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的嬉戲中復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，序數(shù)和排序。

2、進(jìn)展幼兒的觀看力，提高幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。

3、趣味識(shí)字：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼絨水果娃娃5個(gè)(背后貼有水果)，顏色不同的卡車(chē)5輛，二進(jìn)制嬉戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

2、每組1----5數(shù)字卡片若干。識(shí)字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭局部出示水果娃娃，引起興趣?！敖袢?，教師請(qǐng)來(lái)了水果娃娃，我們來(lái)看看都有些什么水果?”(橘子、葡萄、梨子、蘋(píng)果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢?

二、根本局部

1、猜數(shù)和排序

(1)猜數(shù)

水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的嬉戲，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎?

a、梨子娃娃說(shuō);“我比2多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?

b、葡萄娃娃說(shuō)“我比5少1”

c、橘子娃娃說(shuō)“我是1-----5數(shù)字中最小的那個(gè)數(shù)，是數(shù)字幾呢?

d、你們看看1----5數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?那西瓜娃娃和蘋(píng)果娃娃誰(shuí)是2誰(shuí)是5呢?

西瓜娃娃說(shuō)：“我的數(shù)字比蘋(píng)果娃娃，誰(shuí)能告知家是幾?那蘋(píng)果娃娃是數(shù)字幾?

(2)穩(wěn)固

現(xiàn)在教師看看你們記住了沒(méi)有，加以驗(yàn)證。師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的

(3)猜猜少了哪個(gè)數(shù)?

現(xiàn)在教師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。

(4)排序

現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友給水果娃娃身上的數(shù)字從小到排隊(duì)，其余的小朋友在位子上排

我們先來(lái)看看他排的對(duì)不對(duì)?(集體檢查)請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)，自己排的對(duì)不對(duì)?幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)一遍。

2、復(fù)習(xí)序數(shù)和認(rèn)數(shù)

(1)你們喜愛(ài)吃水果嗎?我們到水果店里去看看有些什么水果。(出示二進(jìn)制圖)我們

水果點(diǎn)運(yùn)點(diǎn)水果去好嗎?

(2)(出示卡車(chē))“嘀嘀，什么車(chē)開(kāi)來(lái)了?開(kāi)來(lái)了幾輛卡車(chē)?”第一輛是什么顏色?那么第三輛?……

(3)幼兒動(dòng)手拼水果

現(xiàn)在我們要水果店預(yù)備水果，請(qǐng)小朋友先取一張有圓點(diǎn)的卡片，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，過(guò)來(lái)就是一個(gè)水

果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎?

(4)二進(jìn)制嬉戲“我知道你的水果是什么?”

你們都拼好了嗎?誰(shuí)情愿讓我來(lái)猜猜你的水果是什么?當(dāng)教師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，嬉戲重復(fù)幾次。

三、完畢局部

小朋友真能干，把水果都裝上車(chē)了，水果店的阿姨要感謝你們了一個(gè)忙，現(xiàn)在讓我們一起開(kāi)著車(chē)把水果運(yùn)到水果店里去吧。(幼兒開(kāi)車(chē)出教室)

課后思：

嬉戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，中班幼兒留意力意志還比擬薄弱，假如活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對(duì)這些特點(diǎn)，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程?！段也隆愤@節(jié)課通過(guò)猜測(cè)嬉戲簡(jiǎn)單被幼兒所承受，讓幼兒主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)，在猜測(cè)的過(guò)程中穩(wěn)固復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng)，一開(kāi)頭就吸引了

孩子們的留意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的嬉戲，在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，猜數(shù)先從簡(jiǎn)潔的數(shù)字開(kāi)頭，由易到難，多變的提問(wèn)方式，讓幼兒分別猜出這5個(gè)數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的綻開(kāi)，幼兒和教師都起到了熱身的效果。緊接著立刻讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果，又是一輪“猜”的開(kāi)頭，孩子的留意力始終被吸引，積極性相當(dāng)高，通過(guò)教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒始終在用全部的感官參加活動(dòng)，充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，通過(guò)他們自己的“猜”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著教師的思路走。在幼兒“猜”得差不多的時(shí)候，我讓他們依據(jù)要求送水果，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲憊，也自然的過(guò)渡到完畢局部.這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是特別高的，興趣都很深厚，也到達(dá)了課前制定目標(biāo)我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很的收獲。同時(shí)，我也發(fā)覺(jué)二進(jìn)制嬉戲?qū)χ邪嗟挠變簛?lái)說(shuō)，還有肯定的理解難度，幼兒沒(méi)能理解教師能猜出水果的緣由，需要教師進(jìn)一步思索。

4、中班數(shù)學(xué)礁猜一猜

活動(dòng)目標(biāo)：愿意觀看、記憶圖片并查找規(guī)律。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：嬉戲“猜一猜”

活動(dòng)預(yù)備：1.卡紙32張，小各一對(duì)的圖形(圓、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)、動(dòng)物圖片各一對(duì)。

2.卡紙16張，6張，黃、綠色各5張。(2份)

活動(dòng)過(guò)程：(一)介紹嬉戲規(guī)章和玩法：

(將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片根據(jù)橫4張,豎4張放好。圖片朝下)

我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”嬉戲，怎么玩呢?我這兒有些小不同、外形不同的圖形，我依次翻，比方：我翻第一張是個(gè)蘋(píng)果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋(píng)果，然后我把它關(guān)掉連續(xù)翻，假如你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告知我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)嘉獎(jiǎng)，最終比比兩隊(duì)誰(shuí)的嘉獎(jiǎng)多就贏了。(教師依次翻卡片)

(二)玩嬉戲

1、水果類(lèi)

2、動(dòng)物類(lèi)

3、圖形類(lèi)

(三)體驗(yàn)顏色規(guī)律

1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

剛剛是我翻一張，你記住一張，這次我要把全部的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最簡(jiǎn)單的方法把它記住。其實(shí)方法有很多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。

(幼兒記憶一會(huì)，然后遮住這16張卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來(lái)答復(fù)。)

2、最終請(qǐng)幼兒敘述記憶的方法，教師小結(jié)。

(四)完畢活動(dòng)

5、中班礁猜一猜

目的：培育幼兒留意力、記憶力，及查找規(guī)律力量。

預(yù)備：卡紙32張，16張小各一的圖形：圓.三角形.正方形.長(zhǎng)方形，6張，黃、綠各5張。

玩法：(一)交代名稱(chēng)和玩法：(幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。)

我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”嬉戲，這兒有些小、外形不同的圖形，我依次翻，比方：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉連續(xù)翻，假如你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告知我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最終比比誰(shuí)贏得的卡片多。(教師依次翻卡片，留意提示)

(二)變換玩法：

將卡片打亂放好，連續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來(lái)翻)

(三)把16張有顏色的卡片放成如下格式：

紅黃綠紅

黃綠紅黃

綠紅黃綠

紅黃綠紅

這次我要把全部的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最簡(jiǎn)單的方法把它記住。其實(shí)方法有很多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。(幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒答復(fù)。)最終請(qǐng)幼兒敘述記憶的方法，教師小結(jié)。

教學(xué)建議：教師可以依據(jù)幼兒狀況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

6、中班體育礁猜一猜

目的：培育幼兒留意力、記憶力，及查找規(guī)律力量。

預(yù)備：卡紙32張，16張小各一的圖形：圓.三角形.正方形.長(zhǎng)方形，6張，黃、綠各5張。

玩法：

(一)交代名稱(chēng)和玩法：(幼兒分二隊(duì)，16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。)

我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”嬉戲，這兒有些小、外形不同的圖形，我依次翻，比方：我翻第一張是個(gè)小正方形，記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形，然后我把它關(guān)掉連續(xù)翻，假如你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告知我“它有朋友了”并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就放在這隊(duì)排頭，最終比比誰(shuí)贏得的卡片多。(教師依次翻卡片，留意提示)

(二)變換玩法：將卡片打亂放好，連續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來(lái)翻)

(三)把16張有顏色的卡片放成如下格式：紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅黃綠紅

這次我要把全部的卡片都給你們看，請(qǐng)你們找一種最簡(jiǎn)單的方法把它記住。其實(shí)方法有很多，可以一個(gè)個(gè)看記，也可以一下子看出來(lái)記住。(幼兒記憶，然后遮住卡片，教師指一張問(wèn)“這是什么顏色”幼兒答復(fù)。)最終請(qǐng)幼兒敘述記憶的方法，教師小結(jié)。

教學(xué)建議：教師可以依據(jù)幼兒狀況分兩教時(shí)完成，然后投入角落活動(dòng)。

7、中班藝術(shù)礁猜一猜什么花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的旋律，理解歌曲幽默的內(nèi)容。

2、能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音。

活動(dòng)預(yù)備：歌曲錄音磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲，引出新歌：今日我們又要請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，這首歌里是什么花?

(1)觀賞歌曲旋律。

(2)聽(tīng)賞歌曲。：“你們猜一猜出來(lái)了嗎?這是什么花?”

2、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音：

(1)理解歌曲內(nèi)容：“為什么你認(rèn)為這是傘花?”(教師分句演唱)

(2)教師有節(jié)奏地念歌詞。

(3)幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞。

(4)觀賞教師有表情地演唱歌曲：“這首歌聽(tīng)上去怎么樣?”

(5)幼兒學(xué)唱歌曲：重點(diǎn)唱出歌曲中的附點(diǎn)音符和切分音。

(6)師生共同邊唱邊表演。

8、班數(shù)學(xué)礁猜猜電話號(hào)碼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中，學(xué)習(xí)7以?xún)?nèi)的加法。

2、感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)字卡、幼兒操作材料、小朋友圖片、記號(hào)筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用打電話的方式，列出不同數(shù)字的排序。

1、我們想讓達(dá)達(dá)、明明、麗麗來(lái)做客，我們?cè)趺礃硬拍芡ㄖ麄兡?

2、打電話要知道電話號(hào)碼，我們一起來(lái)查一下，他們的電話號(hào)碼是多少?

3、這么多的電話號(hào)碼哪些地方是一樣的?

教師：我們每個(gè)小朋友家里的電話號(hào)碼都是不一樣的，一樣的幾個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)不同的排列，就會(huì)有不同的電話號(hào)碼。

二、學(xué)習(xí)7的加法。

1、還有兩個(gè)動(dòng)物朋友還沒(méi)有通知到，我們一起來(lái)看一下它的電話號(hào)碼。

2、觀看數(shù)字和對(duì)應(yīng)的號(hào)碼，讓幼兒寫(xiě)出正確的電話號(hào)碼。

三、幼兒操作，感知數(shù)字的變化。

四、相互檢查幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒思索除了打電話，還有哪些方法與幼兒聯(lián)系。

9、班數(shù)學(xué)礁猜猜電話號(hào)碼

活動(dòng)目標(biāo)：

幼兒學(xué)習(xí)做10以?xún)?nèi)的加減法，并嘗試用密碼表示數(shù)字。

活動(dòng)預(yù)備：

《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》幼兒用書(shū)班數(shù)學(xué)下冊(cè)人手一份，投影儀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師：我們每個(gè)人家里都有電話號(hào)碼，現(xiàn)在請(qǐng)你“達(dá)達(dá)”算一算他家的電話號(hào)碼是多少，好嗎?

二、觀看投影儀。

1、把算術(shù)題算出來(lái)，就能知道“達(dá)達(dá)”家的電話號(hào)碼了;

2、觀看數(shù)字與對(duì)應(yīng)的密碼，寫(xiě)出達(dá)達(dá)外婆家的電話號(hào)碼;

3、把你自己家的電話號(hào)碼也變成密碼。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師助個(gè)別幼兒將數(shù)字與密碼對(duì)應(yīng)起來(lái)。

四、相互檢測(cè)幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒思索除了打電話，還有哪些方法與朋友聯(lián)系?

10、猜猜左和右班數(shù)學(xué)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能區(qū)分自己的左和右。

2.在嬉戲中進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看和區(qū)分力量。

3.體驗(yàn)與同伴一起玩的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的小禮物，請(qǐng)把它戴在你的右手上。

師：請(qǐng)把戴禮物的右手舉起來(lái)，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀看，訂正)

二、根本過(guò)程

1.熟悉左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本事呢?

沒(méi)有戴禮物的手是左手，左手有什么本事呢?(幼兒自由答復(fù)，教師小結(jié))

2.熟悉以身體為主體的左右

①師：右手這邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?

左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?

②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的?

③小嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

3.小小兵學(xué)本事(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)

4.小小兵找紅旗

①過(guò)山洞(幼兒操作，教師指導(dǎo))

②過(guò)小橋③經(jīng)過(guò)小路

④?chē)L試用正確的手勢(shì)翻開(kāi)密碼鎖

⑤勝利找到小紅旗

三、完畢局部

師：小兵們，你們今日精彩的完成了任務(wù)，現(xiàn)在教師把禮物送給家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友共享吧!

11、小班數(shù)學(xué)礁猜猜你是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)嬉戲的方式，熟悉同伴

活動(dòng)預(yù)備：

小手帕一條

活動(dòng)過(guò)程：

1、全體幼兒圍成一個(gè)圓圈。

2、教師在演示嬉戲的玩法：教師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開(kāi)摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶嬉戲：寶寶根據(jù)教師剛剛演示的嬉戲玩法進(jìn)展嬉戲。教師準(zhǔn)時(shí)提示寶寶留意安全。寶寶假如說(shuō)錯(cuò)了名字，教師在一旁賜予提示和鼓舞。

4、嬉戲完畢，教師引導(dǎo)幼兒：說(shuō)說(shuō)自己熟悉了哪幾個(gè)朋友啊?

活動(dòng)思：

通過(guò)嬉戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對(duì)之產(chǎn)生肯定的興趣，孩子在這次活動(dòng)中也很投入，有好多幼兒都爭(zhēng)先恐后。在活動(dòng)中，有些幼兒能清晰、洪亮、精確地說(shuō)出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數(shù)幼兒表達(dá)不清晰，甚至不能精確地說(shuō)出自己的姓名。有些幼兒膽子比擬小，所以話到嘴邊又不感說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，教師對(duì)全班幼兒有了初步的了解，對(duì)一些膽子較小的幼兒賜予鼓舞、助，多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教育一些膽子、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒，助膽子小、表達(dá)力量差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進(jìn)步。

12、班數(shù)學(xué)礁猜猜你的左右手

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試正確區(qū)分左手和右手,在嬉戲中提高幼兒細(xì)致觀看和區(qū)分力量

2、體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)活動(dòng)預(yù)備:ppt手勢(shì)圖片、紙板箱7只活動(dòng)過(guò)程:

一、嬉戲1--說(shuō)說(shuō)左和右

1、關(guān)鍵提問(wèn):你們身上有哪些地方是分左和右的?

指導(dǎo)要點(diǎn):鼓舞幼兒把話表達(dá)完整

2、熱身嬉戲《我說(shuō)你做》

指導(dǎo)要點(diǎn):關(guān)注幼兒對(duì)左右的辨別閱歷提升:要聽(tīng)清晰指令,分清左右,做對(duì)動(dòng)作

二、嬉戲2--看圖猜左右手

(一)手掌圖示

1、關(guān)鍵提問(wèn):

嬉戲規(guī)章一:當(dāng)我點(diǎn)出一張手的圖片時(shí),你要認(rèn)真看了,這個(gè)手勢(shì)是用左手做的還是用右手做的,假如你覺(jué)得是左手,就請(qǐng)你站到左邊的藍(lán)線上,假如你覺(jué)得是右手,就站到右邊的紅線上。

嬉戲規(guī)章二:當(dāng)我說(shuō)開(kāi)頭,才能走,5、4、3、2、1數(shù)到1時(shí)必需站好了,還在中間走來(lái)走去的就算輸了。教師用關(guān)鍵詞再助幼兒重新確認(rèn)嬉戲規(guī)章

2、指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)讓幼兒感受是手心向外還是手背(2)鼓舞沒(méi)有勝利的幼兒不泄氣,再接再勵(lì)

3、提升閱歷:

要看清晰手心還是手背,而且還要跟圖片做的一模一樣

(二)手指圖示依據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進(jìn)展嬉戲1、關(guān)鍵提問(wèn):看看和圖片上的一樣嗎?

2、指導(dǎo)要點(diǎn):

(1)引導(dǎo)幼兒觀看拇指、小拇指的方向

(2)關(guān)注幼兒左右手套圈的正確性

3、閱歷提升:除了要看清晰是手心還是手背,還要看清晰拇指的方向二

4、了解幼兒嬉戲的狀況:看看今日你獲得了幾個(gè)圈?

三、嬉戲3----隔箱猜左右手

1、關(guān)鍵提問(wèn):

這個(gè)是什么呢?這個(gè)箱子是干什么的呢?

2.介紹嬉戲的玩法

3、指導(dǎo)要點(diǎn):教師巡回觀看幼兒兩兩嬉戲的狀況,關(guān)注在上一輪嬉戲中獲得圈數(shù)最少的幼兒。

活動(dòng)評(píng)價(jià):

這是一堂遇教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng),幼兒在寬松自由的氣氛中區(qū)分左右。本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)小嬉戲的形式,讓幼兒主動(dòng)探究,正確區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系。陳教師在活動(dòng)中不但特殊注意個(gè)體差異,而且還注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量的提高?；顒?dòng)中讓幼兒膽敘述自己的觀點(diǎn),既是幼兒思維的過(guò)程,又是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維得到了培育。整個(gè)活動(dòng)(設(shè)計(jì)的三個(gè)嬉戲)遵循由易到難,循序漸進(jìn)的原則,提高了孩子的細(xì)致觀看和區(qū)分力量,幼兒在玩中學(xué),以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒的興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

13、中班聽(tīng)說(shuō)嬉戲礁說(shuō)課稿猜蓮子

進(jìn)展這個(gè)聽(tīng)說(shuō)嬉戲首先要了解關(guān)于這個(gè)嬉戲的兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。這首兒歌很簡(jiǎn)短很簡(jiǎn)單記憶，而且有節(jié)奏，孩子們肯定特別喜愛(ài)。這樣，就簡(jiǎn)單為進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)游向好根底。

綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)嬉戲是用嬉戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)的是學(xué)習(xí)快速靈敏應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用力量的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)嬉戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)定為：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用比擬連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

2、留意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能依據(jù)言語(yǔ)描述快速做出正確的推斷。

3、遵守嬉戲規(guī)章，開(kāi)心地進(jìn)展嬉戲。

二、活動(dòng)預(yù)備：

蓮蓬一只

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(一)嬉戲?qū)搿?/p>

在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)頭，教師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了教師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì)覺(jué)得教師很親近自己，為嬉戲情景的設(shè)置打好了情感根底。

接著，教師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對(duì)，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結(jié)出蓮蓬。今日，請(qǐng)小朋友扮演池塘里的泥，教師把這顆蓮子種到池塘里，家一起玩一個(gè)種蓮子的嬉戲。”良好的嬉戲情景自然的設(shè)置好了，這也是激發(fā)孩子們參加的興趣、集中孩子們留意力的一種很好的策略。

(二)交代嬉戲規(guī)章及玩法。

嬉戲規(guī)章有以下幾點(diǎn)：

1、扮泥的小朋友必需將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。

2、種蓮子的人會(huì)在兒歌完畢前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請(qǐng)家來(lái)猜。

3、被猜出的小朋友必需重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。

由于嬉戲規(guī)章中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規(guī)章，教師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì)加深孩子們對(duì)規(guī)章的印象。

(三)教師引導(dǎo)幼兒嬉戲。

規(guī)章講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住教師遞過(guò)來(lái)的蓮子。家開(kāi)頭念嬉戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。教師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子靜靜放入一個(gè)孩子手中。最終走到，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋”，請(qǐng)孩子們都來(lái)猜，猜對(duì)了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍(lán)褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后嬉戲連續(xù)。

在家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，教師要留意訂正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓舞孩子們聲音宏亮的念兒歌，提示孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要留意保密，為孩子們自主嬉戲做好鋪墊。這一步特別重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)章玩嬉戲，在孩子感知理解嬉戲規(guī)章的根底上，教師依據(jù)孩子把握程度可以帶著著多玩幾遍這個(gè)嬉戲。

(四)幼兒自主嬉戲

在孩子們對(duì)嬉戲內(nèi)容和規(guī)章特別熟識(shí)后，這時(shí)就可以請(qǐng)第一個(gè)猜對(duì)的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì)提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能依據(jù)言語(yǔ)描述快速做出正確推斷的積極性。

孩子的自主嬉戲，是練習(xí)按肯定規(guī)章進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，教師要放手讓孩子們開(kāi)心地玩，在必要時(shí)再指導(dǎo)孩子。比方，假如孩子們猜不出來(lái)，可以鼓舞種蓮子的孩子再重新描述一遍，使嬉戲順當(dāng)開(kāi)展。

當(dāng)孩子們比擬疲乏的時(shí)候，可以進(jìn)展一個(gè)共享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。

這樣，圍圍著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩嬉戲，活動(dòng)的目標(biāo)也在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了。

14、小班社會(huì)礁礁猜猜你是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)嬉戲的方式，熟悉同伴

活動(dòng)預(yù)備：

小手帕一條

活動(dòng)過(guò)程：

1.全體小班幼兒圍成一個(gè)圓圈。

2.教師在演示嬉戲的玩法：教師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開(kāi)摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3.寶寶嬉戲：寶寶根據(jù)教師剛剛演示的嬉戲玩法進(jìn)展嬉戲。教師準(zhǔn)時(shí)提示寶寶留意安全。寶寶假如說(shuō)錯(cuò)了名字，教師在一旁賜予提示和鼓舞。

4.嬉戲完畢，教師引導(dǎo)幼兒：說(shuō)說(shuō)自己熟悉了哪幾個(gè)朋友啊?

活動(dòng)思：

通過(guò)嬉戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對(duì)之產(chǎn)生肯定的興趣，孩子在這次活動(dòng)中也很投入，有好多幼兒都爭(zhēng)先恐后。在活動(dòng)中，有些幼兒能清晰、洪亮、精確地說(shuō)出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沉靜雯等，但有少數(shù)幼兒表達(dá)不清晰，甚至不能精確地說(shuō)出自己的姓名。有些幼兒膽子比擬小，所以話到嘴邊又不感說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，教師對(duì)全班幼兒有了初步的了解，對(duì)一些膽子較小的幼兒賜予鼓舞、助，多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教育一些膽子、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒，助膽子小、表達(dá)力量差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進(jìn)步。

15、班礁礁猜猜有什么不一樣

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動(dòng)礁：猜猜有什么不一樣，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

在主題活動(dòng)“我自己”中，我們依據(jù)主題目標(biāo)“發(fā)覺(jué)自己與他人之間的不同”，以及分類(lèi)核心閱歷“同樣一組物體可以根據(jù)不同的方式進(jìn)展分類(lèi)”，設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“猜猜有什么不一樣”。這一活動(dòng)的重點(diǎn)在于請(qǐng)幼兒通過(guò)觀看，發(fā)覺(jué)與小組成員之間的“不同”，并能根據(jù)這些“不同”將同伴或自己合理分到相應(yīng)的圈中。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與他人的不同，是為了助幼兒在之后的嬉戲環(huán)節(jié)中能夠按這些“不同”分組站圈?；顒?dòng)難點(diǎn)在于助幼兒通過(guò)觀看分析站在兩個(gè)圈中幼兒的不同提升分類(lèi)力量。在幼兒猜想的時(shí)候，教師的提問(wèn)“紅圈圈中是什么樣的孩子綠圈圈中是什么樣的孩子”是為了提示幼兒觀看同一個(gè)圈中的幼兒有什么共同點(diǎn)，從而猜想他們是根據(jù)什么特征進(jìn)展分類(lèi)的。另外，嬉戲過(guò)程中可能產(chǎn)生的一些有關(guān)嬉戲規(guī)章之類(lèi)的問(wèn)題對(duì)于班幼兒合作力量的進(jìn)展也有肯定的促進(jìn)作用。

目標(biāo)：

1.觀看、發(fā)覺(jué)人與人之間的不同之處，并能依據(jù)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人群進(jìn)展分類(lèi)，嘗試說(shuō)出理由。

2.在參加嬉戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)商議和合作。

預(yù)備：

1.紅圈、綠圈各一個(gè)(每個(gè)圈能容納6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上貼線圈)。

2.自制計(jì)分牌兩個(gè)(可用常見(jiàn)的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。

過(guò)程：

一、初步嘗試嬉戲

1.觀看、發(fā)覺(jué)自己與別人的不同

(1)告知幼兒嬉戲的名稱(chēng)：今日我們來(lái)玩一個(gè)“猜猜有什么不一樣”的嬉戲。

(2)提問(wèn)：你覺(jué)得自己和其他小朋友有什么不同(可能的答復(fù)是：性別不同，頭發(fā)長(zhǎng)短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)

2.嘗試嬉戲

(1)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒站圈，如根據(jù)性別的不同站圈，即請(qǐng)一個(gè)男孩站進(jìn)一個(gè)圈(如紅圈)，請(qǐng)一個(gè)女孩站進(jìn)另一個(gè)圈(如綠圈)。

(2)提問(wèn)：你們看，教師是按什么“不同”請(qǐng)他們站圈的(紅圈里站的是男孩，綠圈里站的是女孩。)

(3)提問(wèn)：你覺(jué)得自己該站在那個(gè)圈內(nèi)呢(其他幼兒自己選擇一個(gè)適合自己的圈站進(jìn)去。)

(4)小結(jié)：人和人之間有很多不一樣的地方，比方所穿衣服的顏色、圖案、式樣不同，性別、身高、頭發(fā)、胖瘦等不同。依據(jù)這些“不同”，我們就可以來(lái)玩玩“猜猜有什么不樣”的嬉戲。

二、嬉戲：猜猜有什么不一樣

1.交代玩法：幼兒分成兩組，一組分兩個(gè)團(tuán)隊(duì)站圈，一組猜想。兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)必需先商議“按什么不同站圈”，然后分別站到兩個(gè)圈內(nèi)不動(dòng);猜想的幼兒要認(rèn)真觀看并分析兩個(gè)圈中的幼兒團(tuán)隊(duì)是按什么“不同”站的圈。

2.強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章：兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在站圈之前必需先商議“按什么不同分別站圈”;每組有兩次猜的時(shí)機(jī)，猜對(duì)了得一分，猜錯(cuò)了不得分;每次站圈的內(nèi)容(分類(lèi)依據(jù))不能重復(fù)。

3.組織幼兒開(kāi)展嬉戲。

(1)讓兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)室內(nèi)找一個(gè)角落進(jìn)展商議，留意不要讓猜想組的幼兒聽(tīng)見(jiàn)答案。教師可以參加商議，以了解幼兒所發(fā)覺(jué)的不同特征。

(2)兩個(gè)站圈的幼兒團(tuán)隊(duì)商議好不同的分類(lèi)依據(jù)后，邊念兒歌“紅圈圈、綠圈圈，按什么不同來(lái)站圈三、二、一”邊站圈。

(3)引導(dǎo)猜想組的幼兒說(shuō)說(shuō)：他們是按什么“不同”來(lái)分別站圈的紅圈中站的是什么樣的小朋友，綠圈中站的是什么樣的小朋友

教師猜測(cè)嬉戲中可能消失的狀況：

①假如站圈的幼兒自己說(shuō)出了答案，那么教師要提示幼兒留意對(duì)商議的結(jié)果保密。

②假如圈中的幼兒不是根據(jù)同一特征來(lái)站圈的，猶如一個(gè)圈內(nèi)的幼兒有的是根據(jù)頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，有的是根據(jù)褲子長(zhǎng)短站圈的，那么教師需引導(dǎo)幼兒意識(shí)到分類(lèi)依據(jù)應(yīng)當(dāng)讓組內(nèi)每個(gè)人都參加爭(zhēng)論并且達(dá)成共識(shí)。

③假如猜想組幼兒猜測(cè)的依據(jù)與站圈的幼兒商議的分類(lèi)依據(jù)不一樣，但也言之成理，那么教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步爭(zhēng)論如何計(jì)分，并達(dá)成共識(shí)。如，猜想組幼兒猜測(cè)的是根據(jù)頭發(fā)長(zhǎng)短站圈的，但事實(shí)上站圈的幼兒是根據(jù)扎辮子和不扎辮子站圈的。假如長(zhǎng)發(fā)幼兒都正好扎了辮子，那么兩種說(shuō)法都可以被認(rèn)可。這時(shí)雙方都可加上一分。

④假如站圈的幼兒幾次站圈的分類(lèi)依據(jù)都一樣時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒重溫嬉戲規(guī)章：每次站圈的分類(lèi)依據(jù)不能重復(fù)。

4.組織幼兒進(jìn)一步開(kāi)展嬉戲。

(1)依據(jù)第一次嬉戲時(shí)消失的問(wèn)題，教師可提示幼兒在嬉戲前商議、對(duì)商議的結(jié)果要保密、讓每個(gè)人都知道按什么“不同”站圈等。

(2)引導(dǎo)猜想組的幼兒先發(fā)覺(jué)一個(gè)圈中幼兒的共同點(diǎn)，再與另一個(gè)圈中的幼兒比照，看看是不是正好相。引導(dǎo)幼兒根據(jù)這個(gè)方法觀看分析，以便找出兩個(gè)站圈幼兒團(tuán)隊(duì)各自所具有的共同特征。

5.小結(jié)：人和人之間的不同與一樣之處，有的比擬明顯，是看得到的，有的不太明顯，需要細(xì)加觀看才能發(fā)覺(jué)，還有很多是看不見(jiàn)的(如生肖、學(xué)號(hào)單雙數(shù)、年齡等)，這些都可以作為分類(lèi)的依據(jù)。

16、班數(shù)學(xué)礁猜數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

感知10以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

2、小型玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)量對(duì)應(yīng)：

幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對(duì)應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)1~10數(shù)量按挨次排放的遞增(遞減)關(guān)系。

教師隨便取幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒根據(jù)從到小或從小到排列。

2、嬉戲“了、小了”：

玩法：請(qǐng)一名幼兒離開(kāi)教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場(chǎng)的幼兒看，然后將卡片合上。請(qǐng)離開(kāi)的幼兒，猜猜這個(gè)數(shù)字是幾。假如他說(shuō)的數(shù)字比卡片上的數(shù)字，其他幼兒立即說(shuō)“了”，之，則說(shuō)“小了”。以此類(lèi)推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

(1)幼兒分成兩組，以小組的形式做嬉戲“了、小了”。

(2)以競(jìng)賽的方法，比比哪組得勝。

(3)指導(dǎo)在嬉戲中有困難的幼兒，助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的挨次。

17、班數(shù)學(xué)礁猜數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

感知10以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù)，了解各數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

2、小型玩具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、數(shù)量對(duì)應(yīng)：

幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

幼兒在數(shù)字卡片下面排出對(duì)應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)1~10數(shù)量按挨次排放的遞增(遞減)關(guān)系。

教師隨便取幾張數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒根據(jù)從到小或從小到排列。

2、嬉戲“了、小了”：

玩法：請(qǐng)一名幼兒離開(kāi)教室，教師出示一張數(shù)字卡片，給在場(chǎng)的幼兒看，然后將卡片合上。請(qǐng)離開(kāi)的幼兒，猜猜這個(gè)數(shù)字是幾。假如他說(shuō)的數(shù)字比卡片上的數(shù)字，其他幼兒立即說(shuō)“了”，之，則說(shuō)“小了”。以此類(lèi)推，臉續(xù)猜3~5次為宜。

(1)幼兒分成兩組，以小組的形式做嬉戲“了、小了”。

(2)以競(jìng)賽的方法，比比哪組得勝。

(3)指導(dǎo)在嬉戲中有困難的幼兒，助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的挨次。

18、小班數(shù)學(xué)礁猜圖形

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班數(shù)學(xué)礁：猜圖形，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種感官熟悉方形、圓形。

2.初步熟悉方、圓標(biāo)記，能按外形標(biāo)記對(duì)物體進(jìn)展分類(lèi)。

(二)預(yù)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起找一片方的餅干，一片圓的餅干。

2.圓、方標(biāo)記各一個(gè)，貼在兩個(gè)盆子上。

3.袋子一個(gè)，裝餅干用。

(三)過(guò)程：

一.摸餅干：熟悉方形和圓形。

1.出示裝有餅干的袋子。

2.請(qǐng)幼兒來(lái)每人摸一片餅干，并說(shuō)說(shuō)摸到了什么外形的餅干。

3.T：誰(shuí)摸到了圓餅干，請(qǐng)舉起來(lái)!圓餅干是什