五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)測(cè)試題

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)因數(shù)和倍數(shù)測(cè)試題1、2、3、4、5、6、7、8、10題均為填空題，共計(jì)10分；9題為判斷題，共計(jì)8分；思維訓(xùn)練題共計(jì)12分。整張?jiān)嚲砉灿?jì)30分。分?jǐn)?shù)分布情況如下：分?jǐn)?shù)段 人數(shù)占比90-100分 2 4.9%80-89分 9 22.0%70-79分 12 29.3%60-69分 11 26.8%50-59分 6 14.6%40-49分 1 2.4%30-39分 0 0%20-29分 0 0%10-19分 0 0%0-9分 0 0%從分?jǐn)?shù)分布情況來看，大部分學(xué)生的得分集中在70分以上，但也有少部分學(xué)生得分較低，需要重點(diǎn)關(guān)注和幫助。同時(shí)，對(duì)于那些得分較高的學(xué)生，也要引導(dǎo)他們不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，充分發(fā)揮自己的潛力。14名學(xué)生未及格，及格率為65.85%。12名學(xué)生獲得80

分以上，優(yōu)秀率為29.26%。最高分為100分，最低分為16分。學(xué)生卷面分析如下：總體來看，學(xué)生的整體研究狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成較好。但第一題的第6、7兩小題錯(cuò)誤率較高，長(zhǎng)方體和正方體的棱長(zhǎng)、表面積和體積概念的理解模糊、不透徹；第二題的第1小題和第三題的第1小題，學(xué)生缺少靈活性。.學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成較差，比如第五題和第六題。有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，知道列式，但在計(jì)算方面失誤多。這些題目與生活聯(lián)系密切，主要考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。.學(xué)生計(jì)算能力較差。部分學(xué)生在解決問題時(shí)，計(jì)算稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)就會(huì)出錯(cuò)。主要表現(xiàn)在算式列對(duì)、計(jì)算錯(cuò)誤以及計(jì)算題中。.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的研究慣。主要表現(xiàn)在稍微復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等。反思及改進(jìn)措施如下：.加強(qiáng)新課標(biāo)的研究，更學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。.教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。.對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的研究水平、研究能力作出不同的級(jí)別，讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往，不管學(xué)生研究成績(jī)?nèi)绾危甲?/p>