初中語文-【課堂實錄】《讓世界充滿愛》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

③總結(jié)：寫得太棒了！原來，你也可以成為文字大師，只要你掌握了解讀文字密碼的鑰匙，只要你有獨特的情感體驗。也希望同學們在若干年后能用文字給自己立一座豐碑。學生活動：學生進行書面創(chuàng)作。學生交流展示作品?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學生寫作的自信心，提高記敘文的寫作能力。五、課堂小結(jié)：（約2分鐘）請同學們談一下本節(jié)課的收獲。本堂課，我們帶著一份虔誠，帶著一顆易感的心，感受愛、學會愛，在活動中習得寫作的智慧。希望同學們用自己的一份愛心，一個善舉感動自己，溫暖他人，讓世界充滿愛。讓我們牢記：送人玫瑰，手有余香。六、作業(yè)：（約1分鐘）1

把作文寫完整。2推薦閱讀書籍：《愛的教育》七、板書設(shè)計：讓世界充滿愛感受愛學會愛習得寫作的智慧獨特的體驗和感悟《讓世界充滿愛》學情分析學生情況分析本班級為七年級學生，有38人。因為我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生全部來源于農(nóng)村，學生大都羞澀內(nèi)向，不善于表達，知識面較窄，并且本班男女生比例失調(diào)，女生人數(shù)是男生的2.5倍。但七年級學生在初中已學習了一年多，大部分學生有一定的語文能力。經(jīng)過觀察，溫偉偉、于宗菲、孫子奇同學綜合能力較好，還有一部分同學正如一塊璞玉，有待鍛造。因此，通過這樣的綜合性學習，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學生的善良和悲憫情懷，把學生培養(yǎng)成情感豐富的人，是非常必要的。課程分析經(jīng)過調(diào)查了解，作文對于學生來說是一個薄弱環(huán)節(jié)，學生對作文普遍存在一個畏懼心理，感覺沒有什么可寫，因而懶得動筆，能應(yīng)付就應(yīng)付，或者一抄了之的不在少數(shù)。究其原因，首當其沖是學生缺乏豐富的情感體驗，農(nóng)村的孩子生活天地尤其狹小，因此，寫作文對他們來說，有時就是閉門造車，空中樓閣，學生怎會愛寫作文？毛澤東主席說：“想知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；想學會游泳；就要在水中練習?！币虼耍医Y(jié)合學生實際情況和本單元的寫作活動，提前一周布置，讓學生去看，去聽，去搜集整理，用心感悟，教師適時指導，盡全力豐富學生的情感體驗。事實證明，效果是不錯的。本次作文絕大部分的同學都有了進步，情感真摯，描寫細膩，非常具有生活，而且成文迅速。這也給了我一個啟示：每個孩子都具有一雙用清水洗過的慧眼，還要老師引領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)這個充滿愛與溫馨的世界！《讓世界充滿愛》效果分析通過本節(jié)課的學習，主要取得了以下效果：一、注重“綜合”和“活動”，提高了學生的語文素養(yǎng)。

“綜合性學習”是以全面提高學生的語文素養(yǎng)為指歸的。所以語文綜合性學習課，畢竟與語文課不同。它要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合，在“綜合”和“活動”中實現(xiàn)語文課程的基本目標──致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本堂課，我注重“綜合”和“活動”，注重積累語言、整合聽說讀寫能力于活動中。引導學生通過匯報小組活動成果，帶著情感進行朗讀，講愛心故事，使學生的語文素養(yǎng)有了一定的提升。同時培養(yǎng)學生善良和悲憫的情懷，把學生培養(yǎng)成情感豐富的人，李嘉妹同學在講愛心故事《那片無雨的晴空》時，她整合了語文和計算機兩個學科，鍛煉了自己的搜集制作能力，提高了口語表達能力，也使自己的情感更加敏銳。突出“語文味”。夯實學生的文化底蘊。初二的學生剛剛十一二歲，心靈如澄澈透明的水晶，將來的色彩，教師給予打造的文化底蘊是最重要的。詩詞歌賦是抒情言志的，讓學生廣泛搜集積累，在與同伴的交流中撥動自己的情感，在有所感悟的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性解讀，不僅能起到鍛煉文字表達能力的作用，而且內(nèi)化為學生的底蘊。溫偉偉同學對《紙船——寄母親》的朗誦解讀就很好的證明了這一點，那艘小紙船一定會流到她的內(nèi)心深處。本堂課，我設(shè)置了學生創(chuàng)作愛心故事，這個環(huán)節(jié)，既訓練了學生作文創(chuàng)作能力，又提升了學生的口語表達能力，還撥動了學生的情感。于宗菲和李嘉妹創(chuàng)作的愛心故事就是一篇小作文，達到了提升學生作文創(chuàng)作能力，也提高了學生實際應(yīng)用語文的目的。三是多管齊下，深刻學生的情感體驗。新課程的理念之一就是教師要引領(lǐng)學生進行情感體驗以體現(xiàn)學生的主體性。語文綜合性學習是一種特殊的情感體驗。因此，這一節(jié)課我多措并舉、多管齊下，深刻學生的情感體驗。用韋唯《愛的奉獻》導入。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內(nèi)心深處的情緒活動，用《愛的奉獻》來導入，印證學生在小組活動中的體驗，音樂聲中，課堂的氛圍溫馨感人，符合本堂課的主題——讓世界充滿愛。“誦讀悟愛心”和“講愛心故事”的環(huán)節(jié)用教師的情感體驗引領(lǐng)學生的情感體驗，使他們披文入情，在聽中感，在讀中悟，在評中品，讓自己的情感體驗得到升華。寫作是作者情感體驗的最佳陣地，因此，本堂課我設(shè)計了兩個寫作環(huán)節(jié)，一是課前的愛心故事創(chuàng)作，二是課堂練筆，讓學生張揚個性，宣泄情感。最后，在鋼琴曲《愛的紀念》中總結(jié)這節(jié)課，內(nèi)化學生的情感。本節(jié)課我重視個性評價導向，讓學生敢于主動體驗，樂于體驗。“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵賞識，”初二的學生還是個小孩子，語文功底也不同，我注意捕捉他們身上的閃光點，讓不同層次的學生都有長足的發(fā)展。四是情之所至，我手寫我心。經(jīng)過活動的感悟，詩詞的積累，素材的積淀，情感的蓄積，方法的點撥，此時作文呼之欲出。學生在課堂上很快寫出了自己的動情點，感情細膩，觀察角度多樣，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，由于時間限制，全文創(chuàng)作放在了課后，這也算一點小小的遺憾，但是，課后學生的反饋證明，這堂課還是比較成功的，大部分同學的作品詳略得當，個性化十足，頗能撥動讀者的情感?？傊磺械氖侄味际菫樘岣邔W生的語文素養(yǎng)來服務(wù)的，語文綜合性學習的教學需要課下與課上并重，在活動的同時，也要突出語文味?！蹲屖澜绯錆M愛》教材分析魯教版七年級下冊第二單元“寫作?口語交際?綜合性學習”確定的主題為“讓世界充滿愛”,呼喚愛，弘揚愛，傳遞愛，一掃第一單元“戰(zhàn)爭”主題帶來的陰霾和沉悶，讓師生在人性的溫暖中感知愛的偉大。語文綜合性學習課，畢竟與語文課不同。它要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。開展語文綜合性學習，在于“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。要突出語文味。綜合性學習的“綜合”和“活動”都僅是手段，在“綜合”和“活動”中實現(xiàn)語文課程的基本目標──致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才是綜合性學習的宗旨。因而，在具體的操作時，要注重積累語言、整合聽說讀寫能力于活動中，培養(yǎng)學生的善良和悲憫情懷，把學生培養(yǎng)成情感豐富的人。但語文活動在突出“語文味”的同時，也不能忽視“活動”“綜合”。比如，在“我參入，我快樂——小組活動匯報”和“講愛心故事”的環(huán)節(jié)：將所得和所感，在班級交流。交流感受的方式有很多，如：電腦繪畫、采訪、詩歌朗誦、講故事等。課堂上展示形式多樣。又如，拍攝照片，設(shè)計解說詞；課后出版以“愛”為主題的小報，寫好前言、目錄、文章賞析并做好版式設(shè)計?！蹲屖澜绯錆M愛》測評練習本節(jié)課為七年級下冊第二單元“寫作?口語交際?綜合性學習”《讓世界充滿愛》。語文綜合性學習課，畢竟與語文課不同?！熬C合性學習”是以全面提高學生的語文素養(yǎng)為指歸的，它要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。因此，本課的評測練習分為三個部分：一、小組活動成果匯報。以各種形式展示小組活動的風采，鍛煉同學們的與人溝通、與人合作的能力，讓學生樂于動手制作，樂于展示自己，同時在活動中感悟愛，學會愛。二、詩詞積累分享和講愛心故事。前期的準備工作在老師的引導下，學生去搜集整理材料。課堂上樂于和同伴分享，提高自己的口語能力。課堂上通過講故事、練說話來加深學生對愛的理解，進而感受愛、學會愛。三、情之所至，我手寫我心。充分調(diào)動已有的積累，醞釀情感，在寫作導航的引領(lǐng)下，抓出自己的動情點，成就優(yōu)美片段。以愛動人、以情動心，在綜合性活動中習得寫作的智慧——《讓世界充滿愛》課后反思一、授課理念：本節(jié)課引導學生走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼人類愛的天光云影，領(lǐng)略中華民族的文化馨香，在活動中觸摸心靈的搏動，以愛動人、以情動心，在綜合性活動中習得寫作的智慧。語文綜合性學習課，畢竟與語文課不同。它要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。本節(jié)課就是把學生自己在實踐中的體驗挖掘出來，培養(yǎng)學生豐富的情感，訓練學生的聽說讀寫能力，從而有效地完成語文綜合性學習，提升學生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習課也要突出語文味?！罢Z文味，是語文教學的工具性、人文性和語文教師的教學個性的統(tǒng)一”。課堂上學生有聲有色的朗讀，用生動形象的語言講故事，跑調(diào)但卻感情真摯的歌唱，都是為了結(jié)合學生的生活體驗，再現(xiàn)情境，營造情感氛圍，為單元作文蓄勢。事實證明，學生的情感寶庫打開了，作文不再難。本次作文學生成文很迅速，而且感情真摯，出的佳作不少。綜合性學習課前的準備很重要。學生在課前占有大量的材料，他們廣泛查閱資料，本身就是一個學習的過程。搜集資料、練習講故事本身就是能力的一種鍛煉。例如，于宗菲同學原本性格內(nèi)向，不善于表達，通過這次講故事的鍛煉，開朗了許多，口語表達能力也得到了提高。同時，要加強教師的引導。放任自流的語文綜合性學習，缺失教師的正確引導，是會偏離“語文”方向，肥了別人的田，荒了自己的地。將語文活動生活化。只有用心投入，用心感受他人的關(guān)愛，用心去關(guān)愛他人，學會做個有愛心的人，才能做個會學習的人、有學問的人。有了真情實感，才寫得出精彩的文章、打動人心的文章。而實踐證明，學生感性獨特，能讓人感受到一個個鮮活靈動的生命在跳躍，這就叫做在綜合性活動中習得寫作的智慧。二、剖析不足對“寫”的能力的訓練還應(yīng)再加強，“講愛心故事”這一環(huán)節(jié)可添加寫解說詞、頒獎詞等等之類的語言運用訓練，讓學生在寫中積淀語感，內(nèi)化情感。此外，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)將“綜合性學習”的考點進行小結(jié)，讓學生做到心中有數(shù)，同時更加突出本節(jié)課的語文特點。總之，語文綜合性學習活動應(yīng)該學會兩條腿走路，課前準備與課上學習并重。以“活動”為緯，“綜合”為經(jīng)，“方法指導”為樂，讓學生的情感鮮活靈動的跳躍，會使學生的情感得到陶冶，語文綜合素養(yǎng)得到提高，為他們的學習和生活打下根基，受益終生?！蹲屖澜绯錆M愛》課標分析一、綜合性學習在語文學科中的地位與作用：綜合性學習與識字寫字、閱讀、寫作和口語交際一起，構(gòu)成了語文教學五個方面的內(nèi)容，但綜合性學習是一個特殊的學習領(lǐng)域，它與其他四個方面的教學內(nèi)容不在同一層面上，它不具備比較單一的內(nèi)容目標。綜合性特征體現(xiàn)在如下三個方面：1.識字寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面學習內(nèi)容的綜合，實現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展；2.語文課程學習與其他課程學習的溝通，提高綜合能力，促進人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的共同進步；3.書本學習和生活實踐學習的緊密結(jié)合，引導學生關(guān)注自然，關(guān)注社會，關(guān)注世界，理論聯(lián)系實際，學以致用。二、課標要求與分析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（草案）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！北締卧木C合性學習能較好地幫助學生掌握“自主、探究、合作”的學習方式，因此提前一個周我將學生分好小組，明確任務(wù)，讓學生走進生活，去關(guān)注身邊的伙伴，去放眼世界。在活動中去發(fā)現(xiàn)，去思索，去感悟，去踐行，培養(yǎng)學生的綜合