體育教學環(huán)境的要素分析

體育教學環(huán)境的要素分析第一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六

構成體育教學環(huán)境的要素物理環(huán)境心理環(huán)境第二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學的物理環(huán)境體育教學場所和設備體育教學的自然環(huán)境體育教學信息班級規(guī)模隊列與隊形第三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學場所和設備場所：不僅包括各種不同功能的教室，還包括體育館和各種體育場地。如田徑場、籃球場、排球場以及這些場地周圍的環(huán)境。設備：一類是常規(guī)性設備，如課桌椅、實驗儀器、圖書資料、電化教學設備等，另一類是體育器材設備，如體操墊、雙杠、足球等。第四頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學的自然環(huán)境體育教學的自然環(huán)境主要包括校園內和學校周邊的地形、森林、湖泊、草地、沙漠以及陽光、空氣、雨雪、溫度等體育教學的自然環(huán)境具有復雜多變，且難以改變的特點第五頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學信息體育教學程中的信息是多種多樣的。從信息的內容看，主要包括體育學科知識的信息和管理維持體育教學秩序的信息；從信息的傳遞過程來看，可分為本體信息和反饋信息；從信息的性質來看，又可分為有效信息和干擾信息。第六頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六班級規(guī)模班級規(guī)模是指一個班學生人數(shù)的多少。班級規(guī)模一般不宜過大，否則會降低教學的效果。體育課的學生人數(shù)一般應控制在20~40人為宜。第七頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六隊列與隊形體育課堂教學中隊列隊形的編排方式是多種多樣的，主要有：長方形編排方式，圓形編排方式，雙圓形編排方式，半圓形編排方式，雙半圓形編排方式，馬蹄形編排方式，雙馬蹄形編排方式以及散點形編排方式等。第八頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學的心理環(huán)境校風與班風體育傳統(tǒng)與風氣體育課堂常規(guī)體育課堂心理氣氛體育教學中的人際關系第九頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六校風與班風校風是指一個學校內部所形成的社會氣氛，班風是指班級所有成員在交往中形成的一種共同的心理傾向，其一旦形成，便會成為一種約束力，直接影響班級的每個成員。校風和班風都是一種無形的環(huán)境因素，其影響學生的態(tài)度價值觀和課堂上的學習表現(xiàn)。第十頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六學校體育傳統(tǒng)與風氣學校體育傳統(tǒng)與風氣是指一個學校體育在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復出現(xiàn)和相對穩(wěn)定的一種集體行為風尚，它是校風的有機組成部分。學校體育傳統(tǒng)與風氣一旦形成，便會成為約束學生體育行為風尚的無形力量，在整個學生群體中具有積極的心理控制作用。第十一頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育課堂常規(guī)體育課堂常規(guī)是在體育教學中為了完成課的任務對體育教師和學生所提出的共同要求。如上課時體育教師和學生都應該穿運動服和運動鞋；課開始師生之間互相問好，課結束時師生間的相互道別等。第十二頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育課堂心理氣氛體育課堂心理氣氛是指班集體在體育課堂教學中所形成的一種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，他包括師生的心境、態(tài)度﹑情緒波動﹑師生間的關系等。它可以分為積極的﹑消極的和對抗的三種類型。積極的課堂心理氣氛有利于體育教師和學生之間的信息和情感交流，最大限度的引發(fā)和調動學生學習的積極性和自覺性，并有利于幫助學生樹立克服困難的勇氣和信息。﹑第十三頁，共十五頁，編輯于2023年，星期六體育教學中的人際關系人際關系是指人們在社會交往中所形成的人與人之間的心理關系。體育教學中的人際關系：一是體育教師與學生之間的關系，二是學生與