高中思想政治-文化的多樣性與文化傳播教學設計學情分析教材分析課后反思

課標要求：賞析不同民族文化的精粹，展現(xiàn)不同民族文化的差異，確認文化多樣性的價值，樹立尊重不同民族文化的觀念。課標分析：根據(jù)課程標準制定一下三維教學目標。1.知識目標：理解民族文化與世界文化的關系；理解并記憶尊重文化多樣性；區(qū)分文化傳播的手段和途徑；總結文化交流的意義2.能力目標：利用畢博平臺，及時有效掌握學生的預習效果，利用多媒體課件和12XUE平臺等教學技術，調動學生積極性，讓學生有效參與課堂。通過分享、交流自主構建的知識體系，讓學生對本節(jié)課知識體系有整體把握；通過小組合作探究、交流討論的方式，讓學生學會分析材料，從材料中提取關鍵信息，運用所學知識解決問題，從而提高學生分析、歸納、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：能夠正確對待、認同本民族的文化，尊重其他民族文化，促進文化的多樣性。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。學情分析本節(jié)課面向高二學生，課型為一輪復習。作為當代高中學生，他們普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。從情感上分析，一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們全面的系統(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性，了解文化交流傳播的途徑、手段以及意義。另一方面，當代學生對我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過本節(jié)課的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學生的民族自豪感，做中華文化的傳播使者。從能力上分析，學生具備一定的分析、總結歸納的能力，但是一輪復習要求學生準確牢固掌握基礎知識的前提下，能夠從整體上把握知識體系以及知識間的邏輯關系，同時，還要學會用所學知識解決問題。這樣從基礎知識到知識體系到知識運用的高要求，對高二的學生來說有一定的困難。因此，在本節(jié)課的學習中，讓學生把握基礎知識，自主構建知識體系，并分享交流自己的知識體系，取長補短，通過自我思考與合作探究相結合的方式，分析熱點問題，提升能力。1.[2014·課標全國卷Ⅱ]紀錄片《舌尖上的中國》介紹了我國不同地域、不同民族、不同風貌的有代表性的飲食文化。該片在電視臺播放后引起了極大關注，產生了廣泛影響。通過《舌尖上的中國》，人們感受到的，不僅有美食的味道，還有歷史的味道、人情的味道、家鄉(xiāng)的味道，以及人與自然的和諧。《舌尖上的中國》之所以引起高度關注并產生廣泛影響，是因為()①中華餐飲文化蘊含著濃郁的人文情懷②中華餐飲文化是中華民族精神的集中反映③現(xiàn)代傳媒極大地提升了中華餐飲文化的魅力④現(xiàn)代傳媒豐富和擴展了中華餐飲文化的內涵A．①② B．①③C．②④ D．③④2．[2014·浙江高考]徽派古村落，依山造屋，傍水結村，推窗見河，開門走橋，順自然顯人文。類似這樣特色鮮明的古村落各地都有。我們必須保護好這些古村落，因為()①古村落承載的鄉(xiāng)土棲居方式已經成為多數(shù)人的選擇②各具特色的古村落展現(xiàn)了文化的多樣性③古村落對于研究人類文明演進具有重要意義④保護好古村落有助于全盤繼承中國傳統(tǒng)文化A．①② B．②③C．③④ D．①④3．[2014·課標全國卷Ⅰ]2014年3月27日，國家主席習近平在巴黎出席中法建交50周年紀念大會并發(fā)表重要講話。歷史上，中華文化曾經成為法國社會的時尚，在法國啟蒙思想家的著作和凡爾賽宮的裝飾中都能找到中華文化元素。同樣，法國的歷史、哲學、文學、藝術深深吸引著廣大中國讀者。建交50年來，中法文化交流進一步發(fā)展，促進了各自文化的繁榮，因為兩國文化()①在長期交流中達到了相互融合②都體現(xiàn)著人類進步的價值追求③都有自己的精粹和獨特的個性④都源遠流長，具有相似的歷史傳統(tǒng)A．①② B．①④C．②③ D．③④4．[2013·課標全國卷Ⅱ]《臺灣風物圖卷》長達320米，以生動的筆墨描繪了臺灣的自然山川、民俗風土、人文環(huán)境等，被譽為寶島的“清明上河圖”。中國國民黨主席在2005年訪問大陸的“破冰之旅”時，將該圖卷的縮小版作為禮物贈送給中國共產黨領導人。《臺灣風物圖卷》在海峽兩岸交流中扮演了重要角色，它()①展現(xiàn)了中華文化多姿多彩的魅力②反映了海峽兩岸文化同根同源③具有與《清明上河圖》相同的文化價值和藝術風格④是海峽兩岸文化從差異走向同一的重要體現(xiàn)A．①② B．①③C．②④ D．③④5．[2013·浙江高考]斯瓦希里語版的中國電視劇《媳婦的美好時代》在坦桑尼亞國家電視臺熱播。坦桑尼亞觀眾在歡笑中領略中國媳婦處理婆媳關系時的善良和智慧，在感動中體會中國“和”文化的美好。該劇成功走出國門說明()A．不同民族文化之間可以取長補短B．對傳統(tǒng)文化需要繼承與發(fā)揚C．不同民族文化各具特色，又具有共通性D．優(yōu)秀文化能激勵人們創(chuàng)造美好生活6．[2012·天津高考]由我國著名藝術家楊麗萍領銜的《云南映象》在澳大利亞演出，引起轟動。這個蘊含現(xiàn)代文化觀念、充滿美麗安寧意境、具有濃郁民族風情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親切感。該劇引發(fā)澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是()A．世界文化是由不同民族文化構成的B．中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差C．不同國家的人民具有共同的人文情懷D．具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可7．[2015·河北邢臺摸底]2014年11月，亞太經合組織(APEC)領導人峰會在北京舉行。此次峰會，中國送給與會領導人的國禮之一是“四海升平”景泰藍賞瓶。賞瓶采用景泰藍工藝，以藏于北京故宮博物院的霽紅釉玉壺春瓶為原型，創(chuàng)新性地把畫琺瑯工藝、鏨胎琺瑯、掐絲琺瑯三種傳統(tǒng)琺瑯工藝結合在一起。贈送這一國禮()①有利于加強中外文化交流，促進文化繁榮②有利于促進中外文化融合，消除文化差異③有利于促進中華文化的傳播，增強中華文化的國際影響力④全面繼承了中華傳統(tǒng)工藝，促進了文化創(chuàng)新A．①③ B．②③C．①④ D．②④8．[2015·寧夏銀川聯(lián)考]建設中國特色的法治體系，需要吸收國外法律文明的成果，借鑒國外法治有益經驗，但絕不能照搬外國法治理念和模式。這一要求的文化生活依據(jù)是()①世界各民族的文化實踐具有共性②傳統(tǒng)文化是文化創(chuàng)新的根基③經濟、政治決定文化，不同國家的經濟、政治情況不一樣④體現(xiàn)時代精神是文化創(chuàng)新的重要追求A．①③ B．①②C．②④ D．③④9．我國目前正在推進“三網(wǎng)融合”，利用光纖、新一代移動通信技術和下一代廣播電視網(wǎng)技術，全面提升寬帶網(wǎng)絡的速度與性能。這體現(xiàn)了網(wǎng)絡能夠()①取代舊的傳媒，傳播交流文化②更好地實現(xiàn)文化傳遞、溝通和共享的功能③最大程度地超越時空限制，匯集來自世界各地的信息④消除國家、民族之間的文化差異與沖突A．①② B．①③C．②③ D．②④10．2014年8月在南京舉行的第二屆夏季青奧會，讓東西方文化再一次激情交匯與碰撞。我們既要弘揚奧運精神，又要讓世界人民感知底蘊深厚、歷史悠久的中華文化，實現(xiàn)中華優(yōu)秀文化與奧林匹克文化的交融。這體現(xiàn)了()①文化在交流中傳播②任何國家和民族都認同文化的多樣性③文化交流是社會進步的根本動力④舉辦國際體育賽事也是文化傳播的重要途徑A．①② B．①④C．②③ D．③④教師公開課評課記錄執(zhí)教人授課內容第三課文化的多樣性與文化傳播評課主持人諶紅娟評課時間2016年5月17日參與評課人員石芹、諶紅娟、潘延華、高淑娟、楊玉華、李先祝、周恒、馬魯濟評課記錄主要優(yōu)點：

1.備課充分，講課邏輯清晰，課堂時間安排合理，重難點突出。2.材料新穎并且與實際結合緊密，能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。3.問題設計環(huán)環(huán)相扣，能充分引導學生思考，發(fā)揮學生的主體作用。4.學生自主構建知識體系，并進行了交流分享，對本節(jié)課、本單元的知識體系有了整體把握。5.板書設計直觀、形象，長時間地向學生傳遞信息，加深對知識的理解。存在的問題：1.關于小組合作探究：思考如何分組才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每一個學生都參與到探究中來。2.關于提問，應該多讓學生自己舉手，而不是指定學生回答，調動學生積極性，增加課堂活躍度。3.關于整理，時間安排太緊湊，課堂上可以給學生留出更多思考和展示的時間。4.關于基本技能，老師氣定神閑，壓住全場，聲情并茂，調動氣氛。評課人諶紅娟潘延華高淑娟楊玉華李先祝周恒馬魯濟張瑩趙廷全顏鳳菊備課組長簽字：諶紅娟教材分析一、教材地位分析《文化的多樣性與文化傳播》是人教版《文化生活》第二單元的第三課。第二單元深入文化的內部，講“文化為何發(fā)展，如何發(fā)展”，闡述文化發(fā)展的一般過程。本單元有三條邏輯線索，第一條是橫向流動——文化傳播，第二條是縱向流動——文化繼承，第三條是知識線：文化多樣性是文化傳播的前提，文化在交流中傳播，文化繼承的過程就是文化發(fā)展的過程，文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內在要求，文化傳播和文化繼承無不滲透著文化創(chuàng)新。因此，本單元的文化傳播、文化繼承和文化創(chuàng)新是三位一體，而文化創(chuàng)新是本單元的落腳點。從以上分析可以看出，本節(jié)課是本單元的引子，開啟了本單元知識的學習之門，起著承前啟后的作用。二、教學目標1.知識目標：理解民族文化與世界文化的關系；理解并記憶尊重文化多樣性；區(qū)分文化傳播的手段和途徑；總結文化交流的意義2.能力目標：利用畢博平臺，及時有效掌握學生的預習效果，利用多媒體課件和12XUE平臺等教學技術，調動學生積極性，讓學生有效參與課堂。通過分享、交流自主構建的知識體系，讓學生對本節(jié)課知識體系有整體把握；通過小組合作探究、交流討論的方式，讓學生學會分析材料，從材料中提取關鍵信息，運用所學知識解決問題，從而提高學生分析、歸納、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：能夠正確對待、認同本民族的文化，尊重其他民族文化，促進文化的多樣性。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。三、教學重難點1.世界文化與民族文化的關系。確定依據(jù)：世界文化與民族文化是共性與個性的關系，比較抽象，理解起來相對困難，同學們容易理解為整體與部分的關系，這是本節(jié)課內容的難點。2.尊重世界文化多樣性。確定依據(jù)：根據(jù)考綱，尊重文化多樣性是一個重要的考點，這是文化傳播的原因，是本節(jié)課的重點。另外，從情感上分析，對文化多樣性的表現(xiàn)和重要性，高二學生已經有了豐富的感性認識，有些學生甚至可以上升到理論的高度上進行分析，但是要把這種認識內化為一種情感認同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態(tài)度價值觀方面引導學生認識尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點所在了。3.文化交流的意義。確定依據(jù)：文化交流的意義課本的知識相對簡單，但是針對一輪復習，會有更高的要求，需要聯(lián)系整個文化生活的知識，分別從對中國文化、對世界文化、對經濟政治、對綜合國力等方面的意義來總結概括。這就要求同學們不僅掌握本節(jié)課也要掌握本單元甚至是正冊書的知識體系，所以，對文化交流意義的全面把握有一定的難度。公開課教案主講人學科政治班級高二25班日期2016年5月17日課型高二政治一輪復習課題第三課《文化的多樣性與文化傳播》教學目標1.知識目標：理解民族文化與世界文化的關系；理解并記憶尊重文化多樣性；區(qū)分文化傳播的手段和途徑；總結文化交流的意義2.能力目標：利用畢博平臺，及時有效掌握學生的預習效果，利用多媒體課件和12XUE平臺等教學技術，調動學生積極性，讓學生有效參與課堂。通過分享、交流自主構建的知識體系，讓學生對本節(jié)課知識體系有整體把握；通過小組合作探究、交流討論的方式，讓學生學會分析材料，從材料中提取關鍵信息，運用所學知識解決問題，從而提高學生分析、歸納、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：能夠正確對待、認同本民族的文化，尊重其他民族文化，促進文化的多樣性。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。重難點難點：世界文化與民族文化的關系；重點：尊重世界文化多樣性；文化交流的意義。教學方法講授法、合作探究、提問法等。教學用具畢博平臺、課本、黑板、多媒體、12XUE課前準備學生：完成學案，將“清除知識盲點”部分拍照上傳到畢博平臺。教師：通過查看學生“清除知識盲點”的完成情況，掌握學生的盲點，上課時有針對性地消除學生們的盲點。在畢博平臺創(chuàng)設“討論板”模塊，以供學生討論在學習的過程中遇到的問題。準備好資料，在12XUE上制作課程。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容設計意圖時間規(guī)劃一、導入新課考綱清除盲點回顧基礎二、主干整合形成體系三、聚焦熱點突破重點四、小試牛刀沖刺高考教師：有人說，如果全世界都吃漢堡，那將是人類的悲哀；如果全世界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅。這充分說明了什么的重要性？學生：文化多樣性教師：對，保持文化的多樣性非常重要。請同學們思考一個問題：如果世界上只有一種文化，文化還有交流與傳播的必要嗎？學生：沒有教師：正因為世界文化多姿多彩，才使交流和傳播成為可能。所以說，文化的多樣性是文化傳播的前提。那么，這節(jié)課，我們就來復習第三課文化的多樣性與文化傳播。展示考綱以及近幾年高考對本課的考察情況。一、清除盲點，回顧基礎教師：同學們根據(jù)任務單，課前完成了基礎知識梳理和清除知識盲點部分。同學們拍照上傳到畢博平臺，通過查看同學們的完成情況，發(fā)現(xiàn)知識盲點主要有這幾個。下面，我們一起消除這些盲點。找同學分析問題，其他同學在學案上及時糾錯并修正筆記。（一）清除盲點民族節(jié)日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志。糾錯：文化遺產。一起說：民族節(jié)日是民族文化的集中展示，民族情感的集中表達。注意：民族節(jié)日和文化遺產對應的內容不能混淆。尊重文化多樣性就是承認文化的同一性，尊重文化多樣性有利于促進不同文化的融合并促使文化差異性的消失。糾錯：A文化不可能同一。B文化交流有利于融合，但不會使文化差異性消失。文化既是民族的也是世界的，各國所有的文化遺產都是世界遺產，保護世界文化遺產可以保持世界文化的一致性。糾錯：A各國的文化遺產不一定是世界遺產，世界遺產必須通過一定的程序，由聯(lián)合國教科文組織決定，以名錄的方式確立予以保護。比如周村芯子是我國的文化遺產，但并非世界遺產。B保護文化遺產有利于文化多樣性。大眾傳媒是文化傳播的重要途徑。大眾傳媒是傳播方式、手段。注意：區(qū)分傳播手段和途徑。我們進行文化交流，既要熱情歡迎各國文化在中國傳播，又要主動推動中華文化走向世界。糾錯：熱情歡迎各國優(yōu)秀文化?；仡櫥A：讓同學們填空的形式，檢查預習效果，并鞏固記憶基礎知識。二、主干整合，形成體系將零散的知識整合成體系，才能融會貫通、運用自如。同學們分享自己的知識體系，取長補短。教師：強調答題技巧與復習要求。熟練掌握本節(jié)課“是什么”“為什么”“怎樣做”的知識框架。這個知識框架本身就是答題思路。掌握本單元的三條邏輯線索橫向：文化多樣性——文化傳播縱向：傳統(tǒng)的文化的繼承與發(fā)展知識線：多樣性——文化傳播——繼承——創(chuàng)新（文化創(chuàng)新是本單元的落腳點）聚焦熱點，突破重點?？键c一：世界文化與民族文化的關系。文化與經濟相互交融，文化生產力在現(xiàn)代經濟的總體格局的作用越來越重要。影視作品是文化生產力的重要組成部分，國外的很多影視作品在我國熱播，同時，我國也有越來越多的影視作品走出國門。我們一起來看一下。思考：帶有中華文化印記的影視作品引起國外觀眾的共鳴，受到國外觀眾的歡迎。這表明文化生活什么道理？學生思考并作出回答，其他學生提出疑問，再次解答。學生間一問一答的方式，深入理解此問題。引導學生，理解文化既是民族的又是世界的?？键c二：保護文化遺產的意義材料：2015年7月4日，“中國土司遺產”申遺成功，標志中國世界遺產增至48項。土司遺址獨特的“齊政修教、因俗而治”管理智慧促進了民族地區(qū)的持續(xù)發(fā)展，有助于國家的長期統(tǒng)一，并在維護民族文化多樣性傳承方面具有突出的意義。中國聯(lián)合國教科文組織秘書長杜越表示，土司遺址不僅給人們帶來藝術美感，也讓人們更加了解當時中國少數(shù)民族地區(qū)的生活狀況、生產力水平和管理體系，從而了解中國國家和民族的歷史發(fā)展脈絡。此外，土司遺址也是中國文化多樣性的體現(xiàn)，入選世界遺產能夠讓世界更加了解多彩的中華民族文化。根據(jù)材料，多角度思考保護文化遺產有什么意義？學生：兩分鐘思考，整理答題思路，展示答案。其他同學補充修正答案要點。教師：引導學生將知識融會貫通?？键c三：文化交流與傳播【小組合作探究】今年來，中國與其他國家舉辦文化交流年活動越來越多，2015年是中英文化交流年。下面我們通過一個視頻來了解一下。請同學們認真觀看視頻，思考兩個問題，中英文化交流有什么意義？怎樣促進文化交流？我將視頻中的有效信息寫在了ppt上，給同學們3分鐘的時間小組合作探究，運用集體的力量將這兩個問題的答案呈現(xiàn)完整。每個小組都要推選一個中心發(fā)言人，3分鐘后請中心發(fā)言人代表小組闡述答案。學生：小組合作探究，整理答題思路，展示答案。教師：引導學生將知識總結歸納。沖刺高考：加強自主品牌的培育和發(fā)展，是中國經濟創(chuàng)新驅動的內在要求。閱讀材料，回答問題。材料:當前，一些外國用戶在接受中國品牌方面還存在一定的困難和障礙。有人認為，語言、品牌故事等文化因素難以為外國用戶所理解和認同是一個重要原因。運用文化的多樣性與文化傳播的知識，說明應如何增進外國用戶對中國品牌的理解和認同。（9分）學生：自主思考答題思路和答案，一會展示答案。教師：點撥歸納，理清答題思路，展示答案。直觀導入復習課，并通過簡單的問答，讓學生理解第三課框題間的邏輯關系。引起同學們對本節(jié)課甚至是本單元的重視，明確把握重難點。解決同學們在學習中遇到或即將遇到的知識盲點。一輪復習必須重視鞏固基礎，強化對基礎知識的精準記憶。深化知識：由本節(jié)課的知識體系深化，梳理本單元體系。一輪復習要學生自主學會構建知識體系，并理解知識間的邏輯關系。同時，培養(yǎng)、訓練學生的發(fā)散思維，由本節(jié)課發(fā)散到本單元的知識體系。通過視頻激發(fā)學生的積極性，同時，通過豐富新鮮的材料，讓學生理解為什么中國文化會得到其他民族的認可，進而理解世界文化與民族文化的關系。考點二的設置，是為了激發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生學會將知識融會貫通，提高綜合分析問題的能力。針對本節(jié)課的知識來講，通過這個問題的思考，讓學生深層次地理解傳播、繼承、創(chuàng)新的關系。兩個目標，一是學生分析材料，訓練學生從材料中提取關鍵信息，定位到相應知識點。二是再次訓練學生學會將知識融會貫通，提高綜合分析問題的能力。針對訓練，提升能力。2分鐘8分鐘7分鐘5分鐘8分鐘8分鐘5分鐘課堂小結布置作業(yè)課堂小結：通過板書，師生共同回顧本節(jié)課的主要內容和注意事項。作業(yè)：整理本節(jié)課筆記；完成跟蹤訓練第三課。2分鐘通過本節(jié)課的學習，同學們很好的實現(xiàn)了學習三維目標。1.在知識與技能方面，學生通過課前的預習和課堂上的師生互動，充分實現(xiàn)了本節(jié)課的知識目標，理解了民族文化與世界文化的關系，理解并記憶了尊重文化多樣性的原因及措，區(qū)分了文化傳播的手段和途徑，總結歸納了文化交流的意義。并且自主構建并分享了知識體系，總體上把握本節(jié)課、本單元的知識體系。2.在過程與方法方面，老師出示圖文、視頻材料，學生通過小組合作探究總結出了文化交流的意義，能夠運用知識體系分析熱點材料，解決熱點問題。做到了對知識的概括、比較、整理。3.在情感態(tài)度與價值觀方面，通過對本節(jié)課的熱點材料的分析，讓學生感受到我國文化競爭力在提升，認識到尊重文化多樣性，保護文化遺產的重要性，同時激發(fā)了他們繼承優(yōu)秀的人類文化遺產，為國家、社會和人類作出自己的貢獻的遠大志向。歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界。教學反思本周我講授了一節(jié)公開課，課題是文化生活的第三課《文化的多樣性與文化傳播》。雖然經過了精心的準備，但是在講課的過程中仍然暴露出了一些問題，經過領導和老師們的悉心指點，讓我深受啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的教學總結反思總結如下：一、老師需要氣定神閑，有鎮(zhèn)得住全場的氣場。因為某些原因，學生們集體遲到五分鐘才到達錄課室，學生們還沒有準備好，我也有些急躁。在本次授課過程中，節(jié)奏沒有把握好，沒有達到預想的效果。在上課鈴響、學生起立落座之后，老師應該有幾秒的停頓時間，掃視全場，等待同學們坐穩(wěn)、心里安定下來之后再開始。在一節(jié)課中，老師的狀態(tài)、語言、情緒會直接影響到同學們，只有自信、鎮(zhèn)定、能把控好課堂節(jié)奏的老師才能打造一個輕松、高效的課堂。二、利用好小組合作，讓學生真正成為課堂的主人。為了避免小組合作流于形式，首先在日常的教學中，老師就應該經常運用，培養(yǎng)學生小組合作的團結意識和解決問題的能力，其次，教師設計的問題應該既符合教學的重難點又有一定的探究性，讓有價值的問題引導學生展開思維，用自己的智慧在已有的基礎上去建構新知識，讓課堂真正變成啟發(fā)式而非灌輸式。三、時刻反思自己是否說得太多。這是我現(xiàn)存的最大問題。教師提出問題之后，應該留給學生思考的時間，并讓學生充