高中語(yǔ)文-沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沁園春?長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)第一：情景導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中，我將首先講解關(guān)于寫(xiě)秋的詩(shī)句，引出悲秋的主題，而本文與之截然相反。第二，導(dǎo)入本文的教學(xué)目標(biāo)，介紹關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)，介紹關(guān)于毛澤東的生平及作品風(fēng)格。。第三：請(qǐng)學(xué)生自由誦讀課文，體會(huì)作者情感，讓學(xué)生讀，老師范讀，名家范讀的方式。第四：思考討論：這首詞上下兩闕分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，并分別找出上下闕的領(lǐng)字，并感受誦讀時(shí)的情感把握。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置主要是為了給學(xué)生一個(gè)在整體上梳理文本的方向，并通過(guò)誦讀提示引導(dǎo)他們結(jié)合文本進(jìn)行歸納。在學(xué)生的回答和老師的點(diǎn)撥后。可以理出這樣的一個(gè)基本脈絡(luò)。從整體上看，這首詞上闕寫(xiě)景，由一個(gè)“看”字，領(lǐng)起七句，描繪了一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。下闕抒情，由一個(gè)“恰”字領(lǐng)起八句，抒發(fā)凌云壯志，革命豪情。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是請(qǐng)讓學(xué)生討論思考詞人是怎樣變換視角和意境來(lái)描繪眼前大好秋色的。我將分別從描寫(xiě)對(duì)象、角度、動(dòng)靜、分總四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，體會(huì)上闋寫(xiě)景中一些動(dòng)詞、數(shù)量詞和形容詞的妙處，讓學(xué)生把握本文遠(yuǎn)近結(jié)合、分總有序、動(dòng)靜交錯(cuò)的寫(xiě)作特色，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感，把握景和情的關(guān)系。從而對(duì)比感知毛澤東樂(lè)觀昂揚(yáng)的豪情壯志。這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)體驗(yàn)和感悟來(lái)品味文本，并培養(yǎng)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。第五，誦讀再體會(huì)，通過(guò)對(duì)文章的講解，領(lǐng)會(huì)了偉人的革命樂(lè)觀主義精神，讓學(xué)生走入情景繼續(xù)誦讀體會(huì)。沁園春·長(zhǎng)沙學(xué)情分析高一學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識(shí)記和積累了一定量的名篇名句，在理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感上有一定的領(lǐng)悟能力。此外，他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春?雪》，對(duì)詞的特點(diǎn)、作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格都有一定的了解。這為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的便利條件，但是學(xué)生以往的學(xué)習(xí)偏重于識(shí)記，學(xué)生的分析感悟能力還相對(duì)薄弱，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入思考和探究，因此，需要老師在課堂中加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題探究、體驗(yàn)感悟的能力。同時(shí)，詩(shī)歌重在誦讀，通過(guò)反復(fù)的誦讀讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)詞中的思想感情。《沁園春·長(zhǎng)沙》效果分析課件制作精良，實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)效果好。誦讀指導(dǎo)到位，學(xué)生有進(jìn)步，但還有進(jìn)步空間。從悲秋導(dǎo)入值得商榷，從《沁園春·雪》導(dǎo)入似乎更簡(jiǎn)單些。體現(xiàn)了課堂上學(xué)生為主體，老師點(diǎn)撥為主。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能，重視了讀，淡化了寫(xiě)?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》教材分析本篇課文——《沁園春?長(zhǎng)沙》，選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一“向青春舉杯”這一專題中的第一篇文章，是我國(guó)偉大革命領(lǐng)袖毛澤東早年創(chuàng)作的一首詞，在詞中作者通過(guò)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的描寫(xiě)，抒發(fā)了詞人的理想和抱負(fù)。全詞動(dòng)靜有度，張弛有致，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，充滿了無(wú)盡的豪情和凌云的壯志。本課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的感悟解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)、品詩(shī)的悟性和能力。《沁園春·長(zhǎng)沙》評(píng)測(cè)練習(xí)一、能力訓(xùn)練1．從文學(xué)常識(shí)角度看，下列判斷不正確的一項(xiàng)是A．唐朝人寫(xiě)的新樂(lè)府，屬于古體詩(shī)。B．現(xiàn)代詩(shī)就是近體詩(shī)或今體詩(shī)。C．現(xiàn)代人用舊詩(shī)體來(lái)反映現(xiàn)代生活、思想感情的詩(shī)，稱之為現(xiàn)代詩(shī)。D．古代人寫(xiě)的一切詩(shī)都是古詩(shī)。2．選出字形無(wú)誤的一項(xiàng)A．上闕激揚(yáng)典押飛駕B．廖廓荊棘漂泊炫耀C．火缽凄苦淩侮忸怩D．蒼茫揮斥石壁截?cái)?．下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是A．看萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。B．不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。C．一橋飛/架南北，天塹變/通途。D．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯4．對(duì)《沁園春?長(zhǎng)沙》中的語(yǔ)句解釋不正確的一項(xiàng)是A．“層林盡染”是說(shuō)山上一層層的楓樹(shù)葉經(jīng)霜變紅，象是染過(guò)一樣。B．“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”是說(shuō)一切生物都在秋光中爭(zhēng)過(guò)自由自在的生活。C．“書(shū)生意氣，揮斥方遒”是說(shuō)，讀書(shū)人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說(shuō)當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。5．對(duì)下列詩(shī)句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng)A．“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，“萬(wàn)戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B．“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代國(guó)家；激揚(yáng)文字代評(píng)論國(guó)家大事，激濁揚(yáng)清的文章。C．“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是反問(wèn)和擬人。D．“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)”是對(duì)偶和借喻。能力訓(xùn)練參考答案：1、B2、D（A、闋，架，B、寥飄，C、凌）3、D．（A看/萬(wàn)山/紅遍，B、今日/得/寬馀，C、一橋/飛架/南北，天塹/變/通途）4．C．同學(xué)們意氣奔放，還遒勁有力。5．B．（A、“萬(wàn)戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。C．是疑問(wèn)句和擬人。D、“長(zhǎng)沙水”、“武昌魚(yú)”是借代）沁園春長(zhǎng)沙》在線測(cè)試二、每題3分1、下列句子有錯(cuò)別字的一句是A、毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。B、《沁園春?長(zhǎng)沙》與《沁園春?雪》兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類似，意境相近，都體現(xiàn)了作者開(kāi)創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。C、毛澤東的詩(shī)詞為千萬(wàn)讀者所喜愛(ài)，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。D、毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。2、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、問(wèn)/蒼茫/大地，隨主/沉浮B、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯D、看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染3、下面關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是A、詞是我國(guó)古代的詩(shī)體，它可配樂(lè)演唱，句式長(zhǎng)短不一，又名長(zhǎng)短句、曲子詞、樂(lè)府等。B、“沁園春”是詞牌名，它規(guī)定了一首詞的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻等?！伴L(zhǎng)沙”是詞的標(biāo)題，它揭示詞的內(nèi)容。C、按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。以是否分段來(lái)劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)的區(qū)別。D、毛澤東常用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情。這類詩(shī)歌仍屬古典詩(shī)歌。三、閱讀毛澤東的另一首詩(shī)《水調(diào)歌頭游泳》，完成下面各題：水調(diào)歌頭游泳一九五六年六月才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，斬?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。4．下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、“萬(wàn)里”和“極目”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人宏偉的氣魄和開(kāi)闊的胸懷。B、“不管”和“勝似”兩句，運(yùn)用了對(duì)比的手法，進(jìn)一步表現(xiàn)在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了迎擊風(fēng)浪，急流勇進(jìn)的革命精神。C、“子在川上曰”的“子”即指詩(shī)人自己，他在感嘆：“多么美好的滾滾長(zhǎng)江?。∈湃サ墓怅幭襁@流水一樣?。　盌、下闋結(jié)尾聯(lián)想神女，運(yùn)用了襯托的手法，贊頌社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就和光輝情景。5．對(duì)這首詞內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是A、詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)在長(zhǎng)江中游泳的感受，抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進(jìn)的革命豪情，謳歌了我國(guó)人民改造山河，建設(shè)祖國(guó)的偉大業(yè)績(jī)。B、詩(shī)人在這首詞中，引用古語(yǔ)揭示事物發(fā)展的規(guī)律，借用神話歌頌祖國(guó)的變化。C、詞的上闋寫(xiě)游泳，下闋寫(xiě)改造長(zhǎng)江的宏偉圖景。D、“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來(lái)分享社會(huì)主義的成果。參考答案解析答案：C分析：“思想內(nèi)含”應(yīng)寫(xiě)為“思想內(nèi)涵”。2答案：C分析：C項(xiàng)的正確停頓是：指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶/侯。3答案：D分析：采用舊體詩(shī)的形式來(lái)反映現(xiàn)代生活和思想感情的詩(shī)歌應(yīng)屬于現(xiàn)代詩(shī)歌，所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。4答案：C分析：“逝者如斯夫，不舍晝夜”出自《論語(yǔ)?子罕篇》，“子在川上曰”的“子”是指孔子。5答案：D分析：作者希望巫山神女健在，不是說(shuō)要神女也來(lái)分享社會(huì)主義的成果，而是強(qiáng)調(diào)“當(dāng)驚世界殊”，神女該會(huì)驚訝世界跟從前不同了，來(lái)突出改造長(zhǎng)江的宏偉圖景?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》課后反思基本完成教學(xué)3個(gè)目標(biāo)，重點(diǎn)展開(kāi)了第三個(gè)目標(biāo)。多次領(lǐng)著學(xué)生誦讀、范