趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)錄

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趣味識(shí)字教學(xué)實(shí)錄

一、課前談話

師：小伙伴們好。

生：〔反映不劇烈，一言不發(fā)。〕

師：老師熱忱地和大家打招呼，你們?cè)趺匆谎圆话l(fā)，對(duì)我不理不睬，這樣冷淡呢？能不能也熱忱地跟老師打招呼？小伙伴們好。

生：〔熱忱、大聲〕老師好。

師：大家這樣熱忱，老師心里真興奮。我們一起來做一個(gè)小游戲：對(duì)對(duì)子。我來說，大家來對(duì)，好嗎？云──

生：霧。

師：雪──

生：霜。

師：花──

生：草。

師：和風(fēng)──

生：細(xì)雨。

師：鳥語──

生：花香。

師：動(dòng)搖──

生：〔有的搖搖頭，有的做思索狀?！?/p>

師：雖然大家沒有對(duì)上來，但是我看到了大家老實(shí)的好品質(zhì)。大家沒有不懂裝懂，一點(diǎn)也不虛偽。老實(shí)、熱忱的小伙伴，咱們預(yù)備上課吧？

二、導(dǎo)入新課

師：課前咱們對(duì)了對(duì)子，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，也是一首對(duì)子歌。

三、讀文識(shí)字

師：〔出示“是對(duì)非”“長對(duì)短”〕請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。

生1、生2和生3分別讀。

師：這幾位小伙伴讀得很正確。大家齊讀一遍。

師：〔出示“虛心對(duì)驕傲”“熱忱對(duì)冷淡”〕請(qǐng)大家自由讀一讀，你能讀精確么？

指名讀、齊讀、師生合作讀。

師：你發(fā)覺了嗎？“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是什么關(guān)系？

生1：我發(fā)覺“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞意思相反。

生2：我發(fā)覺“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是反義詞。

師：這兩個(gè)小伙伴不僅觀測(cè)得認(rèn)真，而且很會(huì)說話，表達(dá)的意思特別清晰。不錯(cuò)，每一行中“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是一組反義詞。這是一首由反義詞組成的對(duì)子歌。所以“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞也可以交換位置讀。非對(duì)──

生：是。

師：短對(duì)──

生：長。

師：驕傲對(duì)──

生：虛心。

師：冷淡對(duì)──

生：熱忱。

師：請(qǐng)看第三句。〔出示：老實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。〕要求讀正確，讀流利。

師：誰能說說這句話的意思？

生1：這句話的意思就是說假如你很老實(shí)的話，大家就會(huì)贊揚(yáng)你。

師：還有后半句呢，怎么理解？

生1：〔不好意思地笑笑〕還沒想好。

生2：這句話的意思就是說老實(shí)的'人會(huì)得到大家的贊揚(yáng)，不老實(shí)的人也就是虛偽的人，大家就不會(huì)喜愛他。

生3：這句話是說老實(shí)的人無論走到哪里，都會(huì)有人贊揚(yáng)，而虛偽的人只能招來大家的厭煩。

師：對(duì)，大家理解得很對(duì)，課前老師出的對(duì)子，大家沒能對(duì)上，可是老師仍舊贊揚(yáng)了你們，由于你們很老實(shí)。這句話的意思正像大家理解的那樣，老實(shí)的人就能贏得大家的贊揚(yáng)，虛偽的人就會(huì)招來大家的厭煩。理解了這句話，能把這首對(duì)子歌連起來讀一讀嗎？

生：〔自由練讀。〕

師領(lǐng)著大家拍著手讀，讀出節(jié)奏感。

師：大家瞧，詞語從課文里跑出來了，你能讀準(zhǔn)嗎？

生：〔開火車讀詞語?！?/p>

師：小伙伴們，課文讀得好，詞語讀得準(zhǔn)，淘氣的字寶寶從詞語中跳出來了，想和大家交伙伴。你能叫出它們的名字嗎？

生：〔齊讀兩遍?！?/p>

師：上面兩排都是要求會(huì)認(rèn)的字，下面一排都是要求會(huì)寫的字，這行字大家以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，再讀一遍，〔同學(xué)齊讀一遍〕下面看前兩行字，你能想個(gè)什么方法記住這些新伙伴？

生思索后，在小組爭論。

生1：我記住了“虛”，把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”，就變成了“虛”。

生2：我記住了“驕”，把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。

師：這兩位小伙伴用“換一換”的方法記住了這兩個(gè)字。

生3：我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火，就是冷淡的“淡”。

師：這個(gè)方法多好呀，這句話可以做謎面，用猜字謎的方法記住這個(gè)“淡”這個(gè)字。還有哪個(gè)字可以用猜字謎的方法來記？

生4：我覺得“招”也能用猜字謎的方法記。謎面是舉手拿刀才開口。

師：這個(gè)謎面編得好，抓住了字的特點(diǎn)，而且簡單才出來。

生5：我用“加一加”的方法記住“誠”。言字旁加上勝利的“成”就是老實(shí)的“誠”。

生6：我也用“加一加”的方法來記“實(shí)”。寶蓋兒頭加頭發(fā)的“頭”，就是老實(shí)的“實(shí)”。

師：老師通過想象來記這個(gè)字。頭上戴帽子〔寶蓋兒頭〕，蓋得真嚴(yán)實(shí)。大家說一說。

生7：我記住了“贊”，上面兩個(gè)“先”，下面一個(gè)“貝”，第一個(gè)“先”的豎彎鉤變成豎提。

師：他特別細(xì)心，留意到這個(gè)字的改變。老師編了一個(gè)小口訣來記這個(gè)字〔出示字卡，上面寫有口訣〕：小珍寶，好好干，兩次先進(jìn)，大家贊。大家說兩遍，是不是記起來更方便？

師：還有兩個(gè)字“贏”和“傲”沒有好方法嗎？“贏”能不能用“加一加”的方法來記？

生：死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏”。

師：這個(gè)小伙伴真機(jī)智，老師稍做提示，它就想到了記住“贏”的好方法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏”，大家把他的方法說一說，也記住這個(gè)字。

師：還剩下一個(gè)“傲”字，的確不好記，老師也費(fèi)了一番功夫，想聽聽老師怎么記這個(gè)字嗎？我通過想象來記這個(gè)字：一人反文立兩旁，豐丟橫，萬補(bǔ)充。

師：大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎